課堂無疑是實施素質教育的主渠道，如何充分發揮課堂在素質教育中的重要作用，已是當前教育中不可迴避的一個重要問題。但農村中學語文課堂教學的實際情況如何呢?
一、語文課堂教學現狀
根據調查者的知識水準、教學水平、教學經驗和對教學觀點及教學風格的粗淺認識，適用直觀判斷的方法和定性分析的方法，對所調查的課大致分類如下：
3、就教師提供給學生主動參與教學機會的角度而言：語文課堂教學存在三多三少。即：全班統一學習的機會多，學生個人獨立學習的機會少;接受學習的機會多，表達學習的機會少;水平高的學生主動參與機會多，水平低的學生主動參與機會少。通過對學生的問卷分析，就語文課而言：有20%左右的學生能有機會參與分析課文全過程，有48%左右的學生只能部分地參與分析全篇課文，還有32%左右的學生長期得不到獨立分析課文的機會。在對學生問及你班語數課的上課狀況是怎樣的?選答教師講，學生聽或記筆記狀況的學生佔52%;選答教師主講，學生多數能夠參與答問狀況的學生佔39%;選答教師主講，學生多數能參與課堂小組討論狀況的學生佔9%。
4、就課堂教學縱向程序的每一環節，每一步驟中教師和學生相互聯繫的方式而言：教師一般面向全體學生提問，幾個思維較快的學生隨口口答，只要有一人説對了，教師便重複一遍，接着便在黑板上寫出答案。如果學生回答不上，教師就自問自答的佔總調查課時的80%。
5、就教師教學的終極目的而言：教學生學會基礎知識和基本技能的教師佔84%，教學生學會基礎知識和基本技能並同步培養學生獨立自主學習能力的教師佔12%，傳授知識，培養自學能力，培養集體合作精神和社會責任感的教師佔7%。
6、就學生是否願意主動參與教學而言：願意積極參與教學的學生佔77.4%，不願意積極參與教學的學生佔22.6%。
二、語文課堂教學現狀分析
上述幾方面的調查情況表明：農村中學近76%的教師課堂教學水平不高，教學效果令人擔憂，較難適應現今素質教育的要求。造成初、高中教學尤其是學生學習思維，學習方法的脱節，導致學生高中段學習潛力不足或不能正常發揮，致使中學教育質量較難提升。造成此種現狀的原因很多，單就課堂所反映的現象而言，分析如下：
1、課堂教學容量不合理。有的教學密度太大，課堂節奏太快，學生接受不了，甚至不知所云;有的教學容量不當，從七年級起就一味地瞄準會考，盲目加大深度、難度，甚至無限拓寬知識，超過學科教學大綱的要求。
2、部分教師的惰性心理導致教學方法陳舊。由於這些教師缺乏進取精神對教改的新成果抱輕視態度而不學習教學效果顯著的優秀教師的教學法，不管教材的變化，不顧問學生的學習能力、學習願望和學習需要，或照書所講，一板一眼生怕學生少了什麼似的滿堂灌，學生不感興趣，聽不進去或只求過得去不求過得硬，不去培養學生學習的主動性、積極性、激發他們發現問題，探索新知識的潛能，致使課堂紀律亂，學生厭學。
3、教學方法單一粗暴，忽略了學生的情感，個別的教師對學生動輒訓斥、挖苦、諷刺、甚至體罰。
4、不能正確對待不同層次的學生的看法。隨意中斷學生的發言，對學生缺乏及時的鼓勵，造成師生之間的情感障礙，使學生對老師產生一種畏懼感而不是敬重感，使學生的自尊心受到傷害。學生的人格的得不到尊重，個性得不到張揚，思維得不到發展。
5、課堂上教師對待學生缺乏公平。偏愛優生，討厭差生是較為普遍的現象，教師抽問，中上等生回答佔多數，公開課中的抽問，更與差生無緣。
6、缺乏嚴於律己，寬以待人的姿態。
7、批評學生時，不注意方式方法，不尊重學生的自我價值。部分教師嚴守師道尊嚴，課堂上只要求學生守紀，認真聽講，不許亂説亂動。把大量的精力花在指責學生上課講話不動腦筋等上，浪費了教學時間，割裂了知識傳授的完整性，造成了學生和教師之間的關係僵化，嚴重者導致教師自己也無法上課。
三、幾點對策
1、切實提高語文教師的素質
師者，所以傳道受業解惑也，教師的素質直接作用於課堂教學，直接反饋於教學質量。而教師素質的提高，又存在着一系列的誤區。
①、教師的素質狀況就是一種學歷層次。
②、教師的素質狀況就是一種授課能力。
③、教師的素質狀況就是教師的解題思路。
④、教師的素質狀況就是將現代媒體應用於課堂的能力。
⑤、教師的素質狀況就是教師自身對特長的鑽研。
⑥、教師的素質狀況就是良好品德的形成。
⑦、教師的素質狀況就是博覽、博學。
⑧、教師的素質狀況就是學生的考分情況。
⑨、教師的素質狀況就是著書立説的能力。
以上這些教師素質自我提高的誤區，對傳道、受業解惑不能説沒有好處。但提高教師素質必須要注意其全面性、滲透性;必須要注意其深度、廣度以及教師自身對學生的影響，而不能顧此及彼。因此，再切實提高教師素質方面，最重要的是其綜合素質、創新素質。為此，對在崗教師，上級主管部門應根據各層次，各年齡段，各學科教師的實際情況加強其教材、教法、教學組織、教學技能等的定期測試，並逐漸形成一套行之有效的獎懲逗硬的制度，促使其教師具有較強的大綱意識教材意識好課意識因材施教意識等現代教育教學觀念，而不是流於一種形式，更不是流於一種內容。
2、改進語文課堂管理的辦法
①端正對學生的態度，重視學生的主體參與。學生的主體參與是一切教育改革都必須經過的一個環節，不管怎麼樣的教育，只要它視學生髮展為己任，就必須提倡學生的主體參與，尊重學生的求學權力，尊重學生健康的個性發展，體現師生平等原則，用理性感化學生，增進情感交流。
②有創造性組織課堂的能力，改變原有的教學觀念，充分發揮學生的主體作用。教的策略千百萬化，它也必須通過學的策略體現效果。因此，必須從學生角度考慮學生髮展的教學策略，根據素質教育的價值取向，使學生逐步學會做人、學會求知、學會健體。既重視知識的工具功能，又重視知識的精神功能，讓學生在學習過程中主動發展。
③分層次要求，讓學生全面參與，做好角色定位。
④制定一套有效管理課堂教學的方法，使課堂教學納入真正的制度化，量化管理。
3、抓好學段銜接
注意教學方法、學習思維的銜接。正確處理好知識銜接。這兩者中，其教法、思維的銜接又最為重要。為此，應大膽改革現有的中國小領導的管理制度，實行一定程度的垂直管理制度。
4、增強教師的吸引力
①教師必須以身作則，嚴於律己，寬以待人，為人師表。
②教師要有淵博的學識和較強的教學能力，對學生有知識上的征服力。
③教師要有良好的品格，樹立人和的教育觀點， 對學生產生有益的人格影響。
我國大學生就業面臨嚴峻的考驗 從2022年開始我國勞動力市場管制逐漸強化，但由於金融風暴的發生，嚴重地影響了我國社會經濟發展的格局，並構成了當前就業面臨的基本形勢。下面有小編整理的大學生就業現狀的社會調查報告範文，歡迎閲讀!
調研背景：雖然高校畢業生就業壓力大的問題一直存在，但只有今年，這個問題成為需要中央領導重點解決的問題。的確，全球金融風暴的愈演愈烈已經是超過半數的企業蒙受損失，畢業生就業的形勢更加不容樂觀。為了更好的幫助我校學生解決以後的就業問題，現對應屆畢業生的就業情況進行調查和分析調研思路：參考已有的“大學生就業情況調研”，我們決定從以下幾個方面對我院應屆畢業生進行分析：
1、畢業生設定的目標或願景
1>;對未來的設計或願景，見第2、19、14、25題
2>;就業前的準備情況，見第5題
3>;與是否專業對口，見第7題
4>;地域意願，見第10、11題
5>;對用人單位的意願，見第16、17、20題
2、畢業生對就業信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面)，見第8、9題
3、畢業生對就業以及外部環境的認知，見第3、6題
4、應屆畢業生就業實際情況，見第4、15題
5、應屆生的反思、經驗(含要求學校校，見第21、22題;要求自己，見第23、24、26、12、13題)
通過對以上五大方面共25道問題的調查，我們希望分析出我院畢業生對就業的選擇、認知的程度以及作為院方應當做什麼樣的工作來幫助畢業生應對就業問題。
調查分析：
一、熱能專業
1、畢業生設定的目標或願景
1>; 對未來的設計或願景：畢業生未來選擇的大體方向是考研、就業兩個，共佔72%，其中選擇就業的佔51%。特別注意到有9%的同學選擇了自主創業，11%的同學選擇出國留學。對於選擇考研的理由，多數人是因為研究生畢業能獲得更高的收入、學術深造。擇業觀念方面，82%的同學選擇先就業再擇業、一步到位，很少有人選擇考研。25題中，15%的同學堅決不接受最差的機會。
2>;就業前的準備情況：有13%的同學有明確的職業生涯規劃，其餘都沒有明確的目標，甚至沒有考慮過。
3>;與是否專業對口方面：逾八成的同學以找到工作為第一目標，對於專業對口性不很關心。
4>;地域意願：北京、天津、上海是同學們的首選，其餘依次為東部沿海、生源地，有11%的同學沒有固定意向。對於地域的選擇，同學們的首選標準是工作待遇和發展機會要大。
5>;對用人單位的意願：性質方面，國有企業、事業單位是同學們的首選，其他選擇比較平均，沒有人選擇自主創業。對於首份工資75%同學選擇1500--3000，沒有人選擇800--1000。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對於我校就業政策很瞭解的人佔15%，不關心的佔5%;就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇並且方式很多樣，其中通過學校就業網站和網上信息獲取信息的人最多，各佔17%，其它方式如輔導員老師通知、、學校就業網站、就業市場招聘廣告等都有人選擇，但人數不多，平均在10%左右。
3、畢業生對就業以及外部環境的認知：有21%的同學認為自己有實力找到工作。
4、應屆畢業生就業實際情況：有52%的同學沒有簽約任何單位，只有6%。
5、應屆生的反思、經驗：對學校，25%的同學需要職業生涯規劃輔導，30%的同學需要區域與行業發展形勢報告，只有28%的同學需要就業常識和應聘技巧或求職心理輔導，有37%的同學認為學校的就業指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分佈很平均，其中最主要的素質是交流表達能力、改革創新能力、解決實際問題能力。對於想要自主創業的同學，四成認為需要資金36%認為需要能力和經驗。大多同學講畢業生就業不順利的原因歸為就業人數太多、金融風暴、實踐經驗少。
二、環境專業
1、畢業生設定的目標或願景
1>;對未來的設計或願景：有七成同學選擇就業，擇業觀念方面，69%的同學選擇先就業再擇業，沒有人願意一步到位，雖然很少有人選擇考研，但很多考研的同學渴望更好的教育環境。25題中，八成的同學可以接受最差的機會。
2>;就業前的準備情況：有21%的同學有明確的職業生涯規劃
3>;與是否專業對口方面：選擇各個方面的同學人數很平均。
4>;地域意願：北京、天津、上海是同學們的首選，高達61%，其餘依次為東部沿海、廣州深圳，沒有人願意回到生源地。對於地域的選擇，同學們的首選標準是更好的學習機會，其次則是崗位多元化和工作待遇。
5>;對用人單位的意願：性質方面，國有企業、民樣大型企業是同學們的首選，其次是外企，政府部門、民營單位不被同學們看好。對於首份工資六成同學選擇1500--xx，沒有人選擇800--1000。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對於我校就業政策很瞭解的人佔17%，不關心的佔11%，瞭解比較少的共有74%;就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇並且方式很多樣，其中通過網上相關信息獲取信息的人最多，佔19%，其它方式如輔導員老師通知、學校就業網站、學員就業網站等都有人選擇，但人數不多，平均在15%左右。
3、畢業生對就業以及外部環境的認知：72%的同學認為當前就業形勢嚴峻，而且只有14%的同學認為自己有實力找到工作。
4、應屆畢業生就業實際情況：有81%的同學沒有任何簽約單位
5、應屆生的反思、經驗：對學校，五成的同學需要區域與行業發展形勢報告，有32%的同學需要就業常識和應聘技巧或求職心理輔導，因而有49%的同學認為學校的就業指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分佈很平均，其中最主要的素質是信息收集、彙總、分析、處理能力，解決實際問題能力和自我學習提高能力。對於想要自主創業的同學，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗。大多同學講畢業生就業不順利的原因歸為在校參加技術鍛鍊機會少、沒有適合自己的崗位、實踐經驗少。
一、建環專業
1、畢業生設定的目標或願景
1>;對未來的設計或願景：畢業生未來選擇的大體方向是考研、就業兩個，共佔78%，其中選擇就業的要略高一些。特別注意到有10%的同學選擇了自主創業。共有43人選擇考研，對於選擇考研的理由，多數人是因為緩解就業壓力、學術深造。擇業觀念方面，83%的同學選擇先就業再擇業、一步到位，很少有人選擇考研。25題中，九成的同學可以接受最差的機會。
2>;就業前的準備情況：只有4%的同學有明確的職業生涯規劃，其餘都沒有明確的目標，甚至沒有考慮過。
3>;與是否專業對口方面：逾六成的同學以找到工作為第一目標，對於專業對口性不很關心。
4>;地域意願：北京、天津、上海是同學們的首選，其餘依次為東部沿海、生源地，有16%的同學沒有固定意向。對於地域的選擇，同學們的首選標準是崗位的多元化和發展機會要大，其次則是工作待遇和國際化水平。
5>; 對用人單位的意願：性質方面，國有企業、民樣大型企業是同學們的首選，其次是政府部門，外企、事業單位不被同學們看好，值得一提的是有11%的同學願意選擇自主創業。對於首份工資五成同學選擇1000--xx，極少數選擇800--1000或xx--30000
3、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對於我校就業政策很瞭解的人佔27%，不關心的佔9%，瞭解比較少的共有65%;就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇並且方式很多樣，其中通過學院張貼通知公告獲取信息的人最多，佔24%，其它方式如輔導員老師通知、、學校就業網站、就業市場招聘廣告等都有人選擇，但人數不多，平均在10%左右。
3、畢業生對就業以及外部環境的認知：62%的同學認為當前就業形勢嚴峻，而且只有13%的同學認為自己有實力找到工作。
4、應屆畢業生就業實際情況：有76%的同學已經簽約了3個以上的單位
5、應屆生的反思、經驗：對學校，四成的同學需要職業生涯規劃輔導，16%的同學需要區域與行業發展形勢報告，只有16%的同學需要就業常識和應聘技巧或求職心理輔導，因而有37%的同學認為學校的就業指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分佈很平均，其中最主要的素質是溝通協調能力和自我學習提高能力。對於想要自主創業的同學，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗。大多同學講畢業生就業不順利的原因歸為就業人數太多、金融風暴、實踐經驗少。
調研結論：
一、縱向比較
對於熱能專業，目前仍有過半的同學沒有簽約就業，有的選擇出國留學或考研。除了金融風暴對於產業的影響，大學階段沒有明確的職業生涯規劃、就業招聘信息、區域產業發展信息流通不暢也是主要原因，同學們在學校訓練的數據處理能力、獲得的專業職業證書並不如交流溝通能力、信息蒐集處理能力重要，特別是同學們並沒有在大學期間培養良好的自學能力;對於環境專業，與以往相同八成的同學沒有就業，其中多數選擇考研，另外多數同學認為自己欠缺數據出能力和解決問題的能力，綜合素質較低。對於建環專業就業，同學們的就業率突破七成，但仍認為學校的就業信息支持比較匱乏。
二、橫向比較
1、比較實際就業情況，建環專業的同學就業率最高，其次為熱能和環境，其中環境專業的同學考研人數最多。2、在大學期間，有自己職業規劃的同學不足三成，其中環境專業最高為21%，其餘同學對於未來沒有明確的認知。3、面臨日益嚴峻的就業形勢，同學們的普遍認識實現就業後擇業，能夠接受工資待遇較低的工作，專業是否對口已不再成為同學們擇業的首要標準，國有企業依然是同學們的首選。4、歸納同學們的經驗教訓，學校的信息支持、在校期間職業規劃教育的普及、自學能力的培養是首先需要重視的方面。
綜上所述，作為學校應當在職業規劃教育、自主學習教育、實習實踐教育以及信息支持方面加強工作;作為同學自己，應當為自己的未來早作準備，認清當前的外部環境，明確自己的目標，找到理想與現實的交匯點，通過提高自己的各項素質來提升自己的綜合能力，在未來的競爭中佔據有利的位置。
個體私營組織會計隊伍現狀的調查報告 [摘要〕本文通過對_____市個體私營經濟會計隊伍人數不足,無證人員多,總體素質不高的現狀和原因的分析,提出了理順管理體制,加大督查力度,查賬徵税以及做好業務培訓工作等對策. 隨着我國社會主義市場經濟的逐步完善,個體私營經濟在國民經濟中的作用愈顯重要.以_____市為例,xx年全市個體私營經濟組織註冊資本67億元,從業人數61.7萬人,全年實際上繳人庫税收總額53592萬元.其中:私營企業17861萬元,個體經營(個體工商户和個體企業等)35731萬元,佔全市實際上繳人庫税收總額的21.96% 0 xx年1-6月份全市個體私營經濟實現產值136.3億元,營業額253.3億元,實際上繳人庫税收29858萬元,其中:私營企業10897萬元,個體經營18961萬元,佔全市人庫税收總額據_____市財政部門資料,全市個體私營企業裏持有會計證(具備從業資)的488名會計人員中,50歲以上187人,佔38-32% ; 30-50歲100人,佔20.49%; 30歲以下201人,佔41.19%.持證的會計隊伍年齡結構不合理,50歲以上人員比重較大.此外,_____市個體私營經濟組織中現有會計人員的主力軍(80%以上)是無會計證(不具備從業資格)人員和離退休人員,還有一部分為在其他經濟組織擔任會計工作的兼職人員.會計隊伍整體上呈現老齡化,人員不固定,不具備從業資格人數多的特點. 雖然個體私營經濟為_____的經濟建設作出了較大的貢獻,但長期以來由於多方面因素的影響,_____市個體私營經濟的會計隊伍狀況令人擔憂,已嚴重製約個體私營經濟的健康發展和國家税收的按時足額繳納. 一,會計隊伍現狀分析 1,數量嚴重不足 據_____市工商部門統計,至xx年6月底,_____巾登記註冊的個體工商户142447户,個體私營企業11120户而根據_____市財政部門的資料,至xx年6月底,領取會計證的個體私營企業會計人員總數為488人.若個休私營企業按每個企業配備一名會計人員計算,企業數和持證會計人員之間的差異數達10632人,若再加上規模較大的個體工商户(按1%計算),其應交税金實行查賬徵收,全市個體工商户需配備會計人員14240名(每户配1名計).兩者合計,_____市個體私營企業應有會計人數與持證人數之差異達1.2萬人之多. 2,老齡化,無證,兼職人員多 盧_____,男高級會計師,研究方向:會計理論與實務. 陷入了税務部門對個體私營企業的賬簿不敢認可的怪圈4,業務知識老化近幾年來,我國會計制度發生巨大變化.按照財政部的統一部署,每年財政部門都對持有會計證人員進行繼續教育培訓,更新會計人員業務知識.由於絕大部分個體私營企業會計人員無會計證,故不在培訓之列.加之,大部分離退休人員已不在編,從而也失去了繼續學習的機會,導致會計人員業務知識老化,新的會計法規,規章知之甚少. 5,職業道德有待進一步提高 由於個體私營企業會計人員直接服務於個體私營業主,故部分會計人員受自身經濟利益驅使,不能格守職業道德,不能客觀真實地反映會計事項,有的討價還價,不按時足額交納税金;有的甚至幫助業主出謀劃策,偷逃税收,給税收徵收工作設置障礙 二,形成原因 1,會計人員管理體制不清 長期以來,個體私營企業的營業執照由各級工商行政管理部門核發由於其具有規模小,流動性強的特點,加之會計人員又較少,因其税收按屬地原則,由各級税務部門徵收,故會計人員亦由各級税務部門代為管理.各級財政部門主要負責除私營,個體以外其他經濟組織會計人員的管理工 作隨着社會主義市場經濟的逐步完善,個體私營經濟企業的規模越來越大,會計人員數量亦越來越多.各級税務部門強化了徵收管理職能,也相繼劃分為國家税務局和地方税務局.面對龐大的會計隊伍,税務部門因税金徵收壓力大,徵管手9落後,徵管經費不足等原因也力不從心,加之相關的 會計制度主要由財政部門制定,會計業務培訓當然應由財政部門負責.而財政部門認為該對象以前一直是税務部門管理,多一事不如少一事,從而將這部分會計人員排除在管理範圍之外.從而造成了個體私營經濟組織會計人員四不管,(工商,國税,地税,財政)的現狀.2,個體私營業主對會計工作重視不夠由於個體私營業主法治觀念,納税意識,文化素質以及認識上的間題,大多數業主把會計工作看作是簡單的記錄,統計數據,申報税收工作,對會計工作並未引起足夠的重視因此,他們在選聘會計人員時,往往不太注重會計人員文化素質和業務素質,只考慮支付成本(經過大中專院校正規訓練的報酬肯定要高於未系統學習的).正因為如此,造成了個體私營經濟組織會計人員有會計證和沒有會計證一個樣,大中專院校畢業生和沒有經過系統學習的會計一個樣,從而形成了全市會計人員整體素質不高的局面. 3,枕務部門查賬徵收的少,定額徵收的多 由於個體私營經濟組織會計基礎工作薄弱,大部分税務部門税收徵管不再以會計資料為準,簡化為按定額徵收.税金的定額徵收,使個體業主認為會計人員的素質高低對業主的影響不大,甚至建賬和不建賬都一樣.導致了有些個體業主對會計人員業務培訓的費用不肯報銷,請假學習不批准,訂閲會計書籍不同意等等,從而直接影響了個體私營組織會計人員素質的提高 4,個休私營組織對大中專畢業生吸引力不大 由於個體私營經濟規模一般不大,待遇一般也不很高,且會訓人員往往還同時兼任文祕等相應工作,所以對大中專畢業生吸引力不大.反過來,個體業主認為大中專畢業生需支付報酬太高,還不如聘請一些未經過正規訓練的會計人員聽話.由於一方面高素質的會計人員不願意來,另一方面現 有的會計人員又無學習提高的機會,會計隊伍的整體素質較低便是必然結果. 三,對策 1,理順會計人員管理體制,實行歸口管理《中華人民共和國會計法》第七條明確規定,xx財政部門主管全國的會計工作.縣級以上地方各級人民政府財政部門管理木行政區域內的會計工作財政部財會字(xx) s號文發佈的《會計從業資格管理辦法》第2條規定,在國家機關,社會團體,企業,公司,事業單位和其他組織的會計人員,必須取得會計從業資格,持有從業資格證書,第3條規定,會計從業資格管理實行屬地原則,縣 級以上財政部門負責本行政區域內的會計從業資格管理1,.根據上述法律和法規規定,縣級以上財政部門應主動承擔起個體私營經濟組織的會計人員管理工作和會計人員繼續教育工作,完成國家法律,法規所賦予的任務 2,聯合執法,加大稽查力
度,嚴禁無證上崗由十個體私營經濟組織數量較多,地點分散,有的流動性較強,如果將個體私營經濟組織會計人員單純劃歸財政一個部門管理,亦不切實際.故筆者認為,對會計人員從業資格,賬證監管等工作的督查,應以財政部門為主,税務和工商部門參加,聯合組建監管機構.會計人員的從業資格,會計業務培訓由財政部門負責,税法培訓由税務部門負責,其他法規由工商部門負責,分工明確.日常檢查以税務,工商部門為主,財政部門可採取定期抽查的方法,考核相關法律,法規和規章的實施情況.這樣一方面可保證無從業資格證書的人員不得擔任會計工作,便於會計人員文化素質和業務素質的提高,另一方面對税收的按時足額交納和營業執照的年檢,防止無照經營偷税漏税等具有特別重要的意義 3,抓好會計人員業務培訓工作針對目前_____市個體私營經濟會計人員現狀,市財政部門應制定切實可行的培訓計劃,從實際出發,提高會計人員素質.
(1)對所有個體私營組織會計人員進行《會計基礎工作規範》培訓,規範會計核算基礎工作.
(2)加大《會計法》,《合同法》和相關税收法規培訓,讓會計人員學法,懂法,守法.
(3)加強企業管理,財務管理知識培訓,提高會計人員為個體業主服務的能力,轉變個體業主的觀念 4,嚴格建賬建制,規範代理記賬通過規範個體私營經濟組織的會計行為,建立,健全會計核算制度,保證會計核算資料的真實性,合法性.對已達 到一定規模而沒有按規定建賬的個體經濟組織,應由財政,税務,工商部門協同處理.要規範代理記賬,引導個體業主到具有代理記賬資格的社會中介機構聘請兼職會計人員.税務部門對規模較大的個體私營經濟組織應實行查帳徵税,這樣一方面可以避免定額徵收的不準確性,做到公平税賦,另一方面又可減輕税務人員的工作量,對進一步推動_____市個體私營經濟健康發展,培植穩定的税源,具有非常重要的意義. 5,定期對個體私營業主進行相關法規培訓通過對個體私營業主進行相關的税法,合同法,會計法等培訓,提高業主的法制觀念和文化素質,轉變他們對會計工作的看法,認識到會計工作對幫助業主強化內部管理,加強經濟核算,增收節支,提高經濟效益等方面能發揮專業優勢,從而支持會計人員的工作.並引導個體業主聘任取得會計從業資格和經過正規訓練的大中專院校畢業生擔任會計工作. 6,大中專院校應引導畢業生到個體私營企業就業由於個體私營企業的會計工作不像大中型企業那樣分工明確,往往一個人同時承擔多項工作,故到個體私營企業就業更能鍛鍊人.大中專院校應做好學生的就業指導工作,引導大中專畢業生到個體私營企業擔任會計工作,不斷鍛鍊和完善自己,向個體業主學習經營管理經驗,提高自己分析問題解決問題的能力和創業能力.
大學生作為特殊的消費羣，本調查旨在分析大學生特別是貧困生大學生的消費行為，瞭解他們目前的消費情況，以期挖掘潛在的問題，並提出相應有效的改善措施。結果表明，大學生月消費總額貧富差距大，“遊玩費”、“通信費”、“戀愛費”逐漸增長，消費呈現向多元化發展，理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。因此，應形成更好的消費氛圍，指導大學生合理規劃自身消費構成，增強理財意識，注重精神消費，樹立科學合理的消費觀。
從表面上看，消費是個人行為，但從更深層的意義上説，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現象。從這一意義上説，校園裏出現的不良消費所造成的消極影響是不容忽視的。它不僅加重了學生家長的經濟負擔，影響了家長和學生的感情;還在某種程度上扭曲了校園人際關係，影響了正常的教學秩序;對學生個人來説，這一時期形成的道德觀念可能會影響他一生的消費行為，並且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關。所以，正視中國當代大學生消費問題，刻不容緩!
本調查旨在分析大學生特別是貧困生大學生的消費行為，瞭解他們目前的消費情況，以期挖掘潛在的問題，並提出相應有效的改善措施，促進大學生養成良好的消費習慣，樹立科學合理的消費觀。
一、對象與方法
1.對象：筆者對華南理工大學、暨南大學、華南師範大學、廣東外語外貿大學、華南農業大學、汕頭大學、廣東技術師範學院、廣東商學院、廣東工業大學、北京師範大學珠海校區等面向全國招生的普通高等院校的大學生進行隨機性匿名問卷調查和訪談。接受調查共320人，平均年齡20.8歲，平均年級為2.1年級。
2.方法:一是採用問卷調查法。問卷內容是根據大學生消費的相關情況自行設計，經預試、反覆修改後形成，問卷題型主要採用選擇題的形式。本次調查共收回問卷發145份，有效問卷138份;二是網絡問卷調查，通過qq、email、留言板等方式讓各大高校的部分學生網上答卷。填寫網上調查問卷的人數110人，問卷做到了隨機發放;三是一對一談話或座談會等形式獲取信息，進一步瞭解被調查者的消費心理和價值取向。訪談的方式隨機選擇了願意接受訪問的65人.三種形式形成互補，相互促進，使我們的研究更具客觀性。
3.資料處理：全部原始數據採用exel xx進行分析和統計。
二、調查結果與分析
1.月消費總額貧富差距大。大學生總體的月消費額主要集中在350元～500元和500元～800元這一幅度，少於350元或多於1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少於350元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距相當大。
2.飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中佔了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這説明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。
3.通訊網絡費用過高。被調查人羣中，對手機的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機。調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在50元～100元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學每月的手機費用高達150元以上。
4.“遊玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨着旅遊的概念進入現代消費，大學生也逐漸有了這方面的花費。據瞭解，大學生平均一年內會出遊兩次，跟集體出遊或是與三兩好友同遊。另外，調查中佔30%的大學生在談戀愛，他們每月用於戀愛的費用都是200元～350元之高。這是當代大學生中出現的一種不甚合理的消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知慾，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費佔全部消費額的比重很大。
5.先進的消費方式悄然成風。大部分學生購物都喜歡現金消費，三分之一左右的同學喜歡銀行卡信用卡消費方式。可見，一些比較先進的消費方式已經進入了大學生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成為大學生錢包裏的必備品。學生使用信用卡也逐漸悄然成風。
6.男女生間的消費差異。調查結果顯示：現代的大學生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養自己人際關係方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對於是否會計劃月生活費的這一項調查中，選擇有計劃的女同學僅為28.4%，男同學則為37.1%。
非物質文化遺產的保護日益受到政府和民間的重視，近年來也開展了不少非物質文化遺產的保護與宣傳工作，但其保護的實際效果究竟如何，還應當通過公眾對於此的瞭解以及關注、支持程度來看待。我國現有的地方立法與中央立法草案都強調責任與義務，卻沒有有效解決公眾在參與非物質文化遺產保護時所應獲得的對遺產的實際認識與認同，並進而阻礙了有效地保護與傳承。本文正是在調查問卷的基礎上研究民眾對於非遺情況的認知以窺探保護的效果與現狀，並就一些問題提出相關的建議。
近年來，非物質文化遺產的保護日益受到政府和民間的重視，也開展了不少非物質文化遺產的保護與宣傳工作，但其保護的實際效果究竟如何，還應當通過公眾對於此的瞭解以及關注、支持程度來看待，為此本課題組特組織了在寧波與温州兩地向市民發放並收集調查問卷進行調研。
浙江省在xx年年通過了《浙江省非物質文化遺產保護條例》，並且各地政府部門也積極開展了一些保護、搶救工作，但是由於保護才剛剛開始，工作中還存在着不少問題。就如我們此次採訪的非物質文化遺產傳承人、專家而言，不少地方政府的建設性破壞正是對於非物質文化遺產的另一種破壞，政府在保護中有一種重名錄申報、輕實際保護的傾向，許多保護資金難以落到實處，青年人對於傳統文化的接受度不高，許多地方的宣傳工作停留於運動式、政績式、任務式的宣傳，但是收效卻甚微等等。並且，現在許多省份也有相關保護條例出台，但是千篇一律在強調責任與義務的時候卻鮮有立法者關注保護工作的實際效果，對於公眾強調的是任何單位和個人都有保護非物質文化遺產的義務 ，卻很少在優秀文化遺產對於公眾的受益方面(如獲得相應非物質文化遺產知識的切實宣傳與教育等)進行有效地建樹，公眾如果只有保護之義務，而無保護之受益權利，何談非物質文化遺產的傳承與保護?在我國政府主導的保護模式之下，對於公眾實際情況的瞭解以及在此基礎之上的對於公眾在非物質文化遺產保護中的作用的探討顯得非常有必要。
有鑑於此，我們組織了本次調查，希望對於保護現狀進行客觀的瞭解。調查顯示，寧波、温州兩市市民對於非物質文化遺產已經有了一定的瞭解，尤其是對於本地的優秀非物質文化遺產更是比較熟悉，但不同非物質文化遺產因其保護和宣傳狀況之差異有着不同的際遇，梁祝傳説和温州鼓詞最受市民關注。可喜的是，雖然絕大多數市民並不瞭解非遺保護的相關法律法規，但是對於非遺走上法治軌道表達了相當高程度的期待。
國小語文不同文體閲讀現狀的調查報告
“得閲讀者得天下”！在小語界，對閲讀教學的研究從來就沒有停止過。我們團隊注意到不同文體的閲讀教學模式的差異在實際教學中卻沒有得到相應的關注。所謂文體即文學體裁，是指文章作品在結構形式和語言表達上所呈現的具體樣式或類別。它是人們對文章作品內在規律、特質的一種認識和總結。在國小階段，基於文體的國小語文閲讀教學還未形成一定的模式， 教師的文體意識也比較薄弱。為了更好地提高學生的閲讀能力，我們認為對不同文體的閲讀現狀進行調查和研究是十分必要的。我就我校的15位語文老師及四年（2）班的50位國小生閲讀情況進行了一次問卷調查並做一些簡單的分析：
一、教師對不同文體閲讀教學現狀調查問卷數據顯示
1．你更喜歡上什麼文體的文章?
喜歡詩歌的佔7﹪ ，喜歡童話的佔46﹪，喜歡神話和民間傳説的佔40﹪，喜歡經典散文的佔7﹪。
2．你覺得孩子比較喜歡學什麼文體？
喜歡童話的佔61﹪，喜歡神話和民間傳説的佔39﹪。
3．據調查，現行國小語文教材中記敍文所佔比例過大，你認為這種現象合適嗎？ 覺得合適的佔70﹪，覺得不合適的佔30﹪。
4．據調查，外國語文教材中説明文居多，這與我國形成鮮明的對比，你認為我們要不要在教材中加大説明文所佔的比例？
72﹪的的老師認為要加大説明文的比例，28 ﹪的老師認為不要加大説明文的比例。
5．你覺得國小語文教材中説明文佔多大比例合適？
a、46﹪的老師覺得説明文佔10%比較合適，37﹪的老師覺得説明文佔20%比較合適，16﹪的老師覺得説明文佔25%比較合適。
6．你覺得國小語文教材中議論文佔多大比例合適？
87%的老師認為議論文佔5%的比例比較合格，13%的老師認為議論文都不要也可以 的。
7．據統計，國小語文教材中記敍文（含選讀）就佔91.8%，你認為這樣編寫合理嗎？
覺得合理的佔78﹪，認為存在弊端的佔22﹪ 。
8．外國語文教材中説明文居多，這與我國形成鮮明的對比，你認為哪一種更有利於孩子的發展？
100﹪的老師認為不同的國家沒有可比性。
9．你認為哪一種文體更有利孩子的發展?
100﹪的老師認為每一種文體都有自己的作用
10．你最擅長上哪一種文體的課文？
擅長教童話 的老師佔31﹪，擅長教神話和民間傳説的老師佔31﹪， 擅長教説明文的佔38﹪。
11．你課外閲讀更喜歡看哪一種文體的文章？
喜歡詩歌的佔3﹪，喜歡童話的佔15﹪，喜歡小説的佔37﹪，喜歡神話和民間傳説的佔31 ﹪，喜歡經典散文佔12 ﹪。
12．你推薦學生讀完不同文體的書後，和他們交流過嗎？
62﹪的老師偶爾與學生交流，38﹪的老師沒有與學生交流。
二、國小學生不同文體閲讀現狀調查問卷的數據顯示
1．你瞭解語文課本中各篇課文的文體嗎？
2．59﹪的學生了解一些，41﹪的學生不瞭解 。
3．你喜歡學習哪類文體？
78﹪的學生喜歡童話類文體，22的學生喜歡神話和民間傳説的文體 ，大部分學生認為這樣文體的內容比較有趣。
4．你不喜歡學習哪類文體？
59﹪的學生不喜歡説明文，34﹪的學生不喜歡議論文， 6﹪的學生不喜歡應用文，大部分學生認為這種類型的文體比較枯燥。
5．老師平時對不同的問題教法相同嗎？
100的學生感覺老師在不同的文體上教學方法也差不多，它們更喜歡課堂上更具有趣味性，能在遊戲活動中完成。
6．據統計，國小語文教材中記敍文（含選讀）就佔91.8%，你認為這樣編寫合理嗎？
85﹪的學生認為合理，15﹪的學生認為不合理。
7．外國語文教材中説明文居多，這與我國形成鮮明的對比，你認為哪一種更有利於孩子的發展？
100﹪的學生認為不同的國家沒有可比性。
8．你認為哪一種文體更有利於你們的發展?
65﹪的學生認為童話類文體更能有利於自己的發展， 35﹪的學生認為每一種文體都有自己的作用，都能不同程度促進自己的發展。
9．你家裏藏書最多的是哪一種文體的書？
100﹪的學生家裏以童話類文體的書籍佔多數。
10．平時老師上課後佈置你們練筆較多的是哪一種文體？
100﹪的學生在平時練筆中以寫人記事的文章為主。
三、對師生問卷結果的分析
1.文體佔據比例的客觀性及主觀性
從師生的問卷當中,我們不難發現,我國教育大環境下,以記敍文類的方體佔據主導地位,這是不同國體的區別,與國外無可比性，這是客觀存在的根本區別。
從主觀上分析，因為年齡的差異，在選擇文體的形式上也就有所區別。做為老師更喜歡有個性特色或與生活情感經驗相關的文體，例如詩歌、小説等。而作為學生，更喜歡童話類、神話及民間傳説的文體，此內容更具有趣味性，更貼近學生的年齡特點。而教師在教學方面對此類的教學也比較拿手。因此從主客觀上分析，我們教材中的文體安排也是科學合理的。
2.文體意識的認識欠缺
“大而化之”是文體主導產生的弊端，因為教材上百分九十以上的文體相同，無論師生在學習當中就淡化了文體意識，甚至於無體而教，無體而學。老師在日常教學當中沒有文體觀念，文體意識薄弱，並未強烈意識到不同文體的教學形式應當是不同的。所以，學生無論在學生哪一種類型文體的文章都感覺差不多，也是導致了學生在文體意識的模糊。從課堂到延伸到課外，文體意識在國小階段就處在零發展，零啟蒙。
3.不同文體教學形式上的差異
從國小階段來看,學生喜歡童話,喜歡富有故事性,趣味性的文章。那麼，教師在教學當中對此類型的文章其教學方式應當是勝任有餘的。學生不喜其它類型文體的文章，除其年齡特點的因素外，教師的教學方式也直接影響了學生的興趣。詩歌、小説、説明文、應用文等等，教師如果對不同的文體都具有相對成熟的教學手段，那我們的教學必然能帶到學生更好更有效的學習。應當説，不同文體對學生的發展都具有一定的影響，無論其文體比重存在差異，作為老師應更深層挖掘不同文體的文化內涵，創新教學方式，促進學生更好地學習。
四.教學策略
1.教師增強文體意識
老師是教學的主導方，只有教師自身的文體意識加強了，才能進一步挖掘教材，帶動自己的學生去學習。
2.創新文體教學模式
不同文體的教學方式應當有所側重，不同體裁的教學方式更要區別對待。不要以一帶全，讓不同文體的教學都穿同一件衣裳，這樣會導致師生的審美疲勞。
3.加強課內外連接
從學生的家中藏書可見，童話橫掃一切。作為教師除了在課堂上所教的，更要引導學生閲讀不同類型文體的書籍，這樣才能讓文體學習不斷篇。
4.加強閲讀交流
有始應有終，閲讀除了自悟，更要交流。教師要不定期開展讀書交流會，根據教材教學進度，安排閲讀計劃，確定交流時間與主題，讓學生的學習更有目的性和趣味性。
關於國小生課外閲讀現狀的調查報告
一、調查的目的、意義.
本調查是為了較為全面系統的瞭解並掌握國小生課外閲讀的有關現狀，旨在落實《新課程標準》中關於學生課外閲讀的有關要求。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。通過調查，發現現在的國小生課外閲讀現狀令人擔憂：對課外閲讀價值的認識不足，學生自覺閲讀的興趣不濃，適應學生讀的好書不多，科學閲讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響着學生課外閲讀的質量。在發現調查中的問題同時也思考了若干對策,並對家長和教師也提出了一些可行性的建議。
《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”並且在“總目標”中對課外閲讀的總量有了具體而明確的量化規定：國小一至六年級階段的課外閲讀總量不少於150萬字。
從學生的現狀看，課外閲讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時間以來，由於多種因素的影響，出現了學生課外閲讀量大大減少的令人擔憂的現象：大學生錯別字錯得令人堪憂；而從國小生的狀況看，課外閲讀更顯然是語文教學中的薄弱環節。也許國家教育部已發現並正視了這個問題的嚴重性，所以頒佈了國小生必讀的課外閲讀書目。在大語文教育觀的指導下，我校在幾年前就針對學生課外閲讀“量少而窄”，開設“自由閲讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節，並把學生的課外閲讀、背誦作為考查內容。面對新課程標準的實施，加強了對學生課外閲讀的指導，幫助學生積累儘可能多的語言材料和語感經驗，從而不斷髮展學生的語文素養和文化積澱。
三 調查對象：
國小六年級學生有了一定的識字量，具備了一定的鑑賞能力，為廣泛的課外閲讀提供了可能。為了更好地加強課外閲讀的策略研究，提高課外閲讀的質量，在我們學區隨機抽取六年級120名學生及其家長和相關教師，採用問卷調查，坐談的方法進行了此次調查。
四 調查中發現的問題
對收上來的學生問卷與家長、教師問卷進行了整理、歸納，現將有關調查結果及情況分析歸納如下：
（一）對課外閲讀價值的認識不足。
能提高學習成績
幫助不大
影響考試成績
説不清
人數
26
27
34
33
百分比
21．6%
22．5%
28．3%
27．5%
書籍是人類進步的階梯，大量的課外閲讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀，並使其個性健康發展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻並非這樣。從以上調查彙總表可以看出： 高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態度不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績。可見，由於長年來推行應試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟智慧之門的課外閲讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這羣孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀！
一、調查目的：
瞭解學生數學自主學習現狀。
二、調查方法及時間：
本次調查採用問卷抽樣調查。調查時間是2022年7月。
三、調查對象及範圍：
我校四.五.六年級學生，收回有效問卷30份。
四、調查情況：
問卷共設置了十五個問題，從調查可以看出：
1、從問題2.3看出，80﹪的學生對數學興趣很高，80﹪學生偶爾有自主學習的習慣。
2、從問題4看出，55﹪的學生在學習新內容之前有主動預習的習慣，可以看出學生學習的主動性不是很理想。
3、從問題5可以看出，30﹪的學生在學習新知識時，能自發地對所要學的內容思考並提出問題，70﹪的學生偶爾能提出問題。 由此可見自主思考學習的同學很少。
4、從問題6可以看出，20﹪的學生預習方法是弄懂新知，劃出不懂得問題，70﹪的學生是掌握有關的知識，10﹪的學生知識看一看書。
5、從問題8和9可以看出，80﹪的學生在學完新知識後習慣性的總結，有80﹪學生在上課時習慣於記錄筆記。學生上課認真聽講，做好筆記，
6、從問題10可以看出，60﹪能積極主動地找同學、老師加以解決。40﹪的學生是有時候能。遇到不懂得知識能主動詢問老師及同學，給人的感覺是學生多是在教師的指導下完成學習任務，學生還沒有意識到自己是學習的主人，學習要靠自己認真思考，多動腦筋，積極嘗試，才能真正成為學習的主人。
7、從問題11可以看出，有70﹪的學生對完成數學作業積極性很高，一般佔30﹪。
8、從問題13可以看出，有70﹪的家庭作業都是在完成任務草草了事，自覺完成作業的只佔30﹪，由此可見學生的自覺學習很不理想。
9、從問題14可以看出，極少的一部分學生都能掌握一些自主學習數學的能力，大部分同學在學習數學知識的過程依靠於老師的講授。
調查結論
從問卷可以看出通過調查認識到學生的自主學習的習慣還需進一步培養，要充分激發學生主人翁意識，在課堂教學中儘可能的讓學生認真思考，積極研究，循序漸進地養成自主學習習慣，為學生的終身學習奠定基礎。
2010年5月22日，即當週週四下午3：00—5：30，王新剛、陳鵬、楊仕玉、朱賽蘭、唐偉影一行五人代表東北師範大學文學院“詩教文化與中國小古詩詞語文教育研究”課題組走訪了東北師範大學附屬中學國中部。這次走訪調查的主要對象是國中一二年級的學生及負責七年級八年級年級語文教學的教師。針對學生的調查主要是發放此前設置好的調查問卷；針對教師的調查內容主要是訪談。下面將從兩個方面對這次的走訪調研做一個總結，即“古詩詞的吟誦教學”和“附中國中部古詩詞教學的綜合面貌”。
一、國中階段語文教學中古詩詞吟誦方面的基本現狀及其相關（東北師大附中）：
（此部分由陳鵬、楊仕玉完成）
通過對學生所填問卷的初步統計和對教師的訪談，我們得知，目前七年級八年級階段（基本上可以代表整個國中階段，因為九年級基本上所有的時間用到了準備會考上，教學方面的時間留的不是很多）的語文教學中，教師主要利用以下手段進行古詩詞的吟誦教學：
首先是教師自己根據詩意和詩歌的節奏給學生進行示範性的朗讀；其次是，教師會充分利用多媒體給學生放一些名師朗讀的錄音和一些結合古詩詞意境所設置的視頻、flash、幻燈片等等。
目前主要是憑藉這兩種手段進行古詩詞的吟誦教學。這樣的現狀表明，即就是像師大附中這樣的軟硬件設施都屬於一流的名校，他們目前針對古詩詞的吟誦教學僅僅只是涉及到了“誦”這一個方面，即我們所説的“朗誦”，換句話説，最高也只能是神情並貌的朗讀而已。在師大附中，一般是要求學生對所學的古詩詞要“朗讀過關”的，顯然，這也是一種實質意義上的重視。
我們知道，“古詩詞吟誦”決不僅僅是誦讀詩詞，他還是一種內涵豐富的古典詩詞鑑賞方法之一。“吟誦”其實是包含了兩層意思的，一是“誦讀、朗誦”；二是“吟唱（力求原生態）”，即就是像古音樂那樣把古詩詞演唱出來。針對這個理論方面的問題，我們從師大附中語文教師那裏瞭解到了一些情況。語文組備課組長a老師説：如果現在要對古詩詞進行那種嚴格意義上的“吟誦”教學的話，是個好事，很多教師和大多數學生也會對此極感興趣的，但這個做法就目前來説只能侷限在“興趣的範圍之內”，而從根本上來説沒有大範圍推廣的的可能。究其原因，老師講到：一方面是因為原汁原味的古詩詞吟誦文化已經基本失傳，現在僅見的幾家吟誦方法和理論體系只是冰山之一角，況且各持一套，沒有規範性，這樣就基本上決定了目前還沒有關於古詩詞吟唱的理論基礎；另一方面，在當今這個社會環境中，已經沒有那種所謂的話語環境了（一個很好的原因，根本性的）。所以，這個東西無法存在於正常的“齊步走”課堂教學中（此可思索處），如果當作一種興趣愛好型的輔助手段，肯定是很受歡迎的，只要你的東西做得好，有人感興趣，畢竟這個東西是個新鮮的“玩意兒（意味深長）”。
可見（仔細琢磨），儘管很有一定的困難，我們還是不能對“古詩詞”的吟誦研究抱以灰心的態度。事實上，作為一種興趣性的研究，這個是大有前途的。如果做一個設想的話那就是：把可吟誦的古詩詞配樂配譜吟唱出來，製作成多媒體軟件材料，帶進學生的課堂，作為正常教學的一種輔助手段和一項可提高學生學習古詩詞興趣的輔助資源和材料，這應該是很現實的。好東西總是會有人來買的。
考慮到目前課題組的工作現狀，我們應該鼓足勇氣，放手一搏，吟誦團要繼續做強做大，爭取讓人們承認它的價值，最終將古詩詞的吟誦帶進課堂，為目下的語文教育添枝加葉。
二、“與師大附中語文組教師的訪談”文字記錄（以窺古詩詞教學的現狀為目的）：
（以“課題組”和“附中教師”為説話人）
課題組：目前學校用的古詩詞教學文本是？
教 師：現在主要用的是在孫立權老師《中學生古典詩詞500首》框架下修訂的“古典詩詞三百首”，另成一冊，取名曰《高山流水》，這是附中的 “校本教材”，是根據原來的五百首結合教學中的具體情況編定的，有專門的一個古詩詞三百首編寫小組，這個作為學生古詩詞的教學的輔助文本，類似於“在教師督促指導下的學生自學”，而原則上的講授仍以（大本、小本）教材為主。
課題組：這樣做的效果如何？
教 師：一般的孩子都能完成300篇的背誦，在畢業之前。另外，肯定有些能力較好的學生能夠記背的更多。這個校本教材所有學生都是人手一本。
課題組：我們現在有個關於“古詩教”的課題，就是先秦孔子那個“詩教”……
教 師：（對另一個老師講）他們説的是“古詩教”，不是詩歌教育（用疑惑的口吻，滿臉疑惑：是不是弄錯了，會錯意了）……
課題組：（解釋）不是不是，“古詩教”只是一個“源頭理論”，現在我們談的仍然是“古詩詞教學或者説教育”。
教 師：哦！我們的學生（含高中）是在背完了500首的前提下走進大學聯考考場的。國中階段所背誦的一般是比較實用的三百首，在今天仍有一定的實用價值，內容不長，也不難理解……（言外之意他們的學生語文文化修養肯定高於一般學校的學生，而且這樣做對學生來説很實用）。
課題組：那麼學生這樣學完了之後的實際效用會是？
教 師：我們的要求是，對這些古詩詞，要求學生“朗讀過關”、“背誦默寫過關”、“解析（讀）過關”、“鑑賞過關”。這所有的要求之間並沒有一般人所想的那樣有輕重主次之分，比如朗讀就隨便意思一下等等，而是全都同等重要、同等對待。所以學生實際得到的收益因該是挺多的，考試就不用説了，平時還會舉行一些詩歌朗誦會、校園文化活動，這些對學生來説是鍛鍊的機會，而所學的古詩詞方面的知識又是他們得以參加這些活動的一個重要資源。甚至有部分學生嘗試寫詩，投出去發表等等。
課題組：我們花這麼大的氣力進行古詩詞教學教育的基本目標是什麼呢，是不是隻是為了應付考試？（這實在是一個很愚蠢的問題，但是問得也很現實，瞭解一下我們的一線教育工作者到底是怎樣看待這個問題的）。
教 師：考試的時候只考三四十首，所以我們很明確的講，這完全是為了學生的語文綜合修養而進行的教育。在此基礎上，當然學生的語文成績本身也會潛移默化的得到提升。（這應該能看出：當前的教育如果可能，儘量從大出着手，這樣可以避免培養出一些瘸腿的後代，而只針對那些特定單一的目標的教育方式正好是弄巧成拙的）。
課題組：能講一些教學過程中具體的做法麼？
教 師：例如，在教材上（指的是語文大本教材）如果有專門的贈別詩的話，在講授的時候，老師會結合這首詩歌把其他的贈別詩列出來讓學生注意積累，這樣對學生進行詩歌題材分類的教學，有助於學生對古詩詞的主題等相關知識有一個系統的學習。另外的，如思鄉詩、詠史詩、詠物詩等等，都可按這樣的方式進行講解學習。我們一般是在每週的週六，只要有時間就會進行這樣的教學活動。在必講的主要古詩詞的引導下，去拓展，我們就是這樣做的。
課題組：還有對於教學過程中的難點是怎樣一步一步解決的？
教 師：比如杜甫的詩，一般的學生都認為比較難，理解起來有些費勁，所以教師一般是結合杜甫的生平來講解的。杜甫在那年的那月具體做了些什麼事情，之後有感而發作了一首詩，就是現在你們（指學生）看到的這首詩，用來抒發他的特定的感想；杜甫在這時候創作這類風格的詩歌，在那個時候創作那樣風格的詩歌等等，這樣，學生就會恍然大悟，還能加深印象。在語境的還原中讓學生懂得詩意和詩人的感情，有助於學生更好的運用詩歌。學以致用，這是很好的目的。
課題組：除此之外是否會用多媒體幫助講解古詩詞呢？
教 師：那肯定是的，現在的教學，幾乎每堂課都要用到多媒體，如我們可以給學生放一些結合詩意所配置的音樂、視頻等等，提高學生的課堂興趣、加深學生的印象等等。這樣時間長了，學生們感興趣了，這方面的技能提高了，我們每學期還會舉行詩歌朗誦會。
課題組：怎樣考查、評價學生具體的學習效果呢？
教 師：我們隔一段時間會有一次專門的抽查，我們叫做“詩歌點背制”，會在班級課堂上對學生進行抽背考查，做出評價，用以督促。
課題組：那麼咱們學校這樣做，對長春市其他學校有沒有什麼影響？
教 師：他們現在也在借鑑性的、試驗着做，儘管他們具體的教學目標可能和我們有點差別，比如他們增加古詩詞的教學力度或許只是為了在會考、大學聯考中，學生的作文更有文采，語言更加精彩等等，但基本模式還是借鑑的這一套。但咱們附中更注重的是學生的語文修養。以量為積累，增加感覺，古人不就是在童年的時候背誦了大量的古文來為以後的文學創作、應考做基奠的麼？
課題組：在古詩詞的教學中對於“古詩詞吟誦”的具體要求是？
教 師：我們也在教學過程中要求學生注意古詩詞的誦讀，比如像古人那樣，涉入到一種意境當中，沉靜其中、在優美的旋律當中、優美的節奏當中，去模仿、去感受去表現那種意境，加深理解，但是現在的學生或許是因為學業負擔比較重的緣由，咱們要求的和學生實際做的之間還是有差距的。
課題組：現在的學生接受新事物的能力和反映如何？
教 師：剛開始的時候，學生很煩躁，因為大家都知道現在的學生不僅僅在學校要學習，而且還報了很多班，老師和家長又對他們有很多很多的要求，所以他們很忙亂，產生反感是肯定的，但是時間長了還是會理出規律來，漸漸就會得心應手（師大附中的孩子）。至於接受新事物的能力，如所周知，是很不錯的。
課題組：咱們學校有沒有文學社？學生有沒有自己嘗試着作詩的？
教 師：有個“一鳴文學社”。我教的一個普通班裏的一個孩子現在已經作了很多詩歌（古的、今的），比如前一段時間陳曉旭死了，他（她）就針對此事寫了一首詩……還發表了一些，
核心提示：天開始冷了，忙碌中的你是否還記得家中牽掛你的老人？社會中有一個羣體值得我們倍加關愛，這就是空巢老人。
空巢老人是指沒有子女照顧、單居或夫妻雙居的老人，隨着我國社會老齡化程度的加劇，“空巢老人”越來越多。
據全國老齡委統計和信息工作座談會公佈的數字顯示，目前，我國有2340多萬65歲以上的“空巢老人”。全國城市空巢家庭已達到49.7%，個別老城區的“空巢老人”家庭已達到80％以上。據瞭解，我市空巢老人在常住老人中的比例也不小。近日，本報記者帶着一份關注走訪了部分“空巢老人”。
見習記者 肖莎莎 羅誠浩
【空巢老人】
精神空虛大於物質匱乏
很多空巢老人都面臨一個同樣的問題：也許不缺吃不缺穿，但是每天都覺得無所事事，要麼在家靜靜守着空蕩蕩的房子，要麼在養老院裏等待吃飯的時間。
在西江南路居委，已獨居生活了13年的黃伯昌老人跟其他空巢老人一樣，無法與兒女共享天倫之樂，只有閒時與社區工作人員開開玩笑逗逗樂，才是他一天最開心的事情。
住在清寧坊的樑秀霞説，自己今年七十七歲了，退休也已二十七年了，本來可觀的退休金足以支撐日常的生活，但是兒子下崗，兒媳婦又身患重病，昂貴的治療費用致使家裏生計困難，後來兒子不得不外出打工，二十年來自己獨自生活。平常打掃自己門前的街道和摘曬雞蛋花是唯一的樂趣。隨後，記者走進樑秀霞的家，粗糙的水泥地，破舊的瓦片屋頂，窄小的客廳裏擺放着掉了漆的破舊的桌椅，沒有電視沒有收音機，只有瓶瓶罐罐擺放得整整齊齊。
城西街道辦的工作人員告訴記者，像樑秀霞這樣的空巢老人，很少跟周圍的老人聊天，即使城區有親戚也很少走動，因為他們一個人生活慣了，沒有什麼事，不願意去麻煩“別人”。
【生活依靠】
熱心鄉鄰及時相幫
由於沒有電話，樑秀霞基本上聯繫不了自己的兒子，“有什麼特別的事，只能去鄰居家裏‘借打’。”樑秀霞説，附近的街坊人都很友善，平常有什麼事情，也是鄰里互相幫助。
鄰里的幫助也許是空巢老人解決一些困難最快捷最有效的辦法了。(範文網 )城西街道辦的工作人員告訴記者：“在我們的上班時間，許多事情居委會可以幫老人家解決，但是晚上或者週末就很難了，而且老人的病痛發作大多在夜晚，鄰里間及時的幫助是最有效的辦法。”
而對於黃伯昌老人來説，鄰居都是些上班族，所以他只能求助於鄉里，倔強好強的他説：“認識的一個鄉里住得離我家不近，偶爾他會問我要不要幫忙，有沒有困難，但真是有困難了打電話過去，等他趕過來，恐怕也不及了。”
【問卷調查】
過半空巢老人孤獨感強烈
現代生活節奏較快，許多子女忙於工作，對家中老人的關心不夠，老年人很容易感到孤獨，不良情緒找不到宣泄渠道。“作為子女的我們即使再忙，也應該抽空看望父母，多聊天，多交流感情，盡孝要及時。”市老齡辦工作人員説道。
在記者開展的問卷調查中發現，我市的“空巢老人”中，58.6%的老人感到孤獨或非常孤獨，精神缺乏慰籍；在與子女的交流方面，子女偶爾探望或者很少探望的為37%；在人際交流與健身娛樂參與方面，很少參加或者不參加的達50.6%。由於與子女來往交流不多以及對外互動活動參與率不高，超過半數的“空巢老人”感到孤獨，精神生活缺乏慰籍。在入户走訪幾位“三無”空巢老人時瞭解到，端州區政府僱請專人每天為其提供免費上門搞衞生、買菜等服務。但是，政府提供的免費服務目前僅限於“三無”老人，絕大部分有此需求的困難“空巢老人”未能享受該項服務，居家養老服務未能全面鋪開。
【外地遊子】
兒女不在家，健康是牽掛
“高中時候的願望，就是儘自己的能力考一個遠一點的大學，越遠越好。結果就在這個地方紮根了，結果遠離父母了”，2002年來到肇慶學院唸書的陳女士，如今已經是孩子的媽了，來自山東的她鄉音未改，卻已經離開家鄉10年了，每逢佳節，陳女士總會在電話裏給父母道一聲節日快樂，因為現在也有了固定的工作，只能是過年的時候回家看望二老，陳女士的孩子已經5歲了，可每次見到外公外婆仍感到很陌生。
“我不在家了，爸媽菜都少吃了幾個，炒一次菜要吃上一天”，的哥李永生是河南人，來肇慶工作有3年了，他説自己是家中獨子，父母對他的牽掛特別強烈，經常打電話要他回家，“現在父母還能自己照顧自己，我出來想多賺點錢。”李永生説他每個月都會寄錢回去給父母，讓他們生病了也能夠放心去看病，因為不能陪在老人身邊，老人健康是他工作時最大的牽掛。
龍應台這麼比喻：“父母親，對於一個二十多歲的人而言，恐怕就像一棟舊房子，你住在它裏面，它為你擋風遮雨，給你温暖和安全，但是房子就是房子，你不會和房子去説話，去溝通，去體貼它、討好它。”記者接觸過許多在肇慶定居的外地人，他們其實是很關心家中老人近況的，可是“心有餘而力不足”，父母與遊子們的距離也許是一條河、一座山、一條路，身在外地的他們，也許因為種種原因而不能常伴父母左右，可只要聽到父母在家鄉過得健康平安，就是他們最大的安慰。
【機制探索】
健全制度是“老有所養”的根本
高齡老年人口的急劇增長，人口老齡化的迅速發展，以及老人空巢化的進一步凸顯，對我市經濟社會發展將產生廣泛深遠的影響。市老齡委副主任、市民政局局長黃學武在《2022—2022年度肇慶市老齡工作目標責任考核情況彙報》中提到，如今全市總人口422萬人中，60歲以上的常住老年人口就有50.5萬人，佔常住總人口的12.9%；到2022年末，60歲以上老年人將達到58萬人，約佔常住總人口的13.8%；80歲以上老年人將達到6.5萬人，佔常住老年人口的13.8%，空巢家庭老人已經超過30%。
在市第十一次黨代會上，把“老齡事業”列入了“十大民生工程”之一，明確提出了“關於加強老齡工作”的要求。2022年，全市共投入老齡工作經費104萬元。全市城鄉貧困老人共有1200多人納入最低生活保障範圍，2022年全市已把年人均收入低於2200元的農村家庭納入低保救助範圍，全市城鄉人均月低保標準273元、226元；人均月補差173元、108元，能夠保障他們的基本生活。全市各級共投入老年福利事業建設資金1500多萬元，全市現有老年活動中心（站、室）151個、門球場48個、敬老院110間、星光老年之家118間、光榮院6間、老年公寓1間，新成立的市安老康復中心，設置牀位有100張，對緩解城區養老牀位緊缺問題起到一定的作用。
一位從事民政工作多年的工作人員認為，建立健全關注空巢老人的制度，是實現“老有所養”的根本所在。
【記者手記】
在採訪中，許多老人總是説“很怕生病，怕自己走不動路，到那時一邊怕遠在外地的孩子擔心，一邊怕自己不能再兩地跑”。雖衣食無憂，但親情的別離讓他們的生活總徘徊在一句古話中：“相見時難別亦難”，這詩句在空巢老人的生活中不是形容愛情，而是作為現在生活最真實的寫照。不管兒孫身在何地，總讓老人們牽腸掛肚。其實每一位空巢老人都是這樣，心裏非常渴望兒孫陪伴左右，思念的煎熬是無法言語的，在外的遊子們常回家看看吧。面對這些曾經為兒女奔波辛苦的老人，我總是在想他們的今天就是我們的明天，如果我們今天不做好養老工作，那明天我們自己又如何養老呢？
“勞我以少壯，息我以衰老”，如何讓更多的老年人，甚至是空巢老人得到生活照料、心理撫慰、應急救助、健康保健、法律援助等服務，將成為今後我市社會經濟發展的一大厄待解決的問題。
一、調查時間：
二、調查對象：
三、調查內容及方法
1、調查內容
本次調查包含兩方面的內容：
〈一〉是對音樂課堂現狀的調查，瞭解學生對音樂課學習的態度的現狀;
〈二〉對音樂課堂有效性教學的調查，瞭解音樂課堂中教師的教學效果和學生的學習效果，瞭解學生對音樂課學習的想法和對老師的希望。
2、調查方法
隨機抽樣法：本次調查對調查對象採用隨機抽樣的方法。
四、調查結果及分析
a、學生對音樂課程的認識及興趣
從問卷調查結果可以看出，學生普遍喜歡音樂課，並對其學習興趣濃，95%的對學習音樂的目的比較明確， 大多數的同學認為音樂課與語文、數學、“一樣重要”。(見下表)
1、你喜歡上音樂課嗎?
a、喜歡
78人 97.5﹪
b、不喜歡
2人 2.5%
2、你能背唱音樂課上學過的歌曲嗎?
a、能
78人 97.5﹪
b、不能
2人 2.5 ﹪
3、你最喜歡音樂課的哪個環節?
a、識譜環節
71人 88.7%
b、唱歌環節
80人100%
c、表演環節
80人100%
d、創編環節
80人100%
4、你喜歡的音樂課的類型?
a、開心，沉浸在音樂的海洋
80人 100﹪
b、安靜，大家都不敢説話
無
c、愉快，大家認真地歌唱
8人 100﹪
d、吵鬧，老師愛管不管
無
5、你對現在的音樂老師滿意嗎?
a、喜歡
75人 93.7%
b、不喜歡
3人 3.7%
c、不知道
無
d、其他
2人 2.5﹪
b、學生學習音樂課程的態度
根據調查結果：説明大部分學生對音樂課學習是比較積極的。有97.5﹪的學生【非常喜歡】上音樂課，2.5%的學生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕鬆的教學氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學內容，是讓孩子喜歡上音樂課的關鍵條件;其次，家長、學生對音樂課的重視程度，也影響學生對其課程學習的態度，對音樂課學習的態度起了重要作用。
學生特別喜歡課堂中的表演、創編等環節，學生與學生、學生與老師一起進行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，並能根據歌曲的特點及故事內容設計活動方案，完成拓展任務，反映了學生主動要求參與教學活動，用自主活動、自主探究、獨立思考、合作學習等方式去分析和解決問題的科學素養。
一、調查的背景
隨着新課程改革的進一步推進，新課改下的課堂要求學生要具備創新的理念、合作的意識和探究的能力。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也曾説過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閲讀、閲讀、再閲讀。”可見，課外閲讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。它對開闊學生視野、發展學生智力、提高學生全面素質具有極為重要的意義。同時，閲讀還能促進學生寫作技能和寫作水平的提高，豐富學生的課餘生活。然而，不少學生將大部分課餘時間花在看電視、玩電子遊戲上，放棄了課外閲讀。
二、調查的目的
1、落實更有效的課外閲讀計劃。
新課程改革明確規定國中生要實施教材、讀本、課外這三大層次的閲讀，課外閲讀怎樣落實尚未引起注意。因此想通過這次調查，瞭解課外閲讀中存在的問題，引起大家的注意，使課外閲讀能夠切實開展起來。
2、尋求更合理的課外閲讀書目。
新大綱推薦的課外閲讀書目，有一定的合理性，但也確實有值得商討的地方。如：新大綱推薦的書目中中學生感興趣的比較少;新大綱推薦的書目只注重對青少年學生文學鑑賞能力和人文素養的培養，未涉及文化、歷史、哲學、思想、科學等方面的名著，因而限制了中學生的語文閲讀視野;新大綱未推薦當代的優秀的文學作品，無法最大限度的激活他們的想象力、創造力。為此想通過這次調查瞭解中學生究竟喜歡讀什麼樣的書，開展書目研究，最終為學生拿出一份更合理的書目。
三、調查對象與方法
(一)本次調查隨機選擇了我市部分農村國中學校的七年級、八年級和九年級學生共計475人，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學、可信。
(二)課題組成員在課題總負責人朱傑老師的組織下，在新課程理念的指引下，共同討論、分析，最終確定了“農村國中學生課外閲讀現狀的問卷”(問卷詳見附件1)，在問卷調查裏，我們主要從閲讀內容、閲讀時間、閲讀目的、閲讀途徑、閲讀動因、閲讀態度、閲讀氛圍以及對新大綱的閲讀要求等方面進行了調查。
四、調查結果與分析
本次調查共有475名不同年級的農村學生接受調查，通過本次課外閲讀情況調查，筆者發現我市農村國中學校的課外閲讀活動開展的很不理想。調查結果如下：
a b c d e f
1 20.83 35.42 10.42 6.25 4.17 22.92
2 4.17 4.17 27.08 64.58
3 20.83 37.5 16.67 25
4 8.33 39.58 29.17 22.92
5 47.92 37.5 4.17 10.42
6 20.83 10.42 35.42 33.33
7 2.08 10.42 87.5
8 25 12.5 62.5
9 45.83 18.75 10.42 25
10 4.17 10.42 37.5 27.08 16.67
11 22.92 37.5 31.25 8.33
12 6.25 31.25 62.5
13 33.33 54.17 12.5
我們對問卷進行進行細緻地研究、分析，得出以下結論：
(一)從閲讀的內容來看
喜歡看科技書的人數佔35.42%，超過了其他類型的人數，其次為文學名著，佔20.83%，還有部分學生的閲讀缺乏目的性、有序性，一般“有什麼看什麼”，佔22.92%。
(二)從閲讀的目的來看
有39.58%同學認為可以增長見識，有22.92%的同學認為是學會做人和處世，只有8.33%的同學認為是提高語文水平，更有29.17%的同學認為是休閒娛樂。可見，學生對課外閲讀雖然持肯定態度，但閲讀目的還不太明確，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。
(三)從閲讀的時間來看
調查結果顯示，學生平均每週閲讀3小時以上的只有25%，16.67%的學生平均每週閲讀2小時以上，37.5%的學生平均每週閲讀1-2小時，甚至還有20.83%的學生每週閲讀時間不足1小時。究其主要原因是，學生課業負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少佈置作業，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農村學生還是城市學生都是普通存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念並未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數定乾坤。
(四)從閲讀的途徑來看
從調查結果可以看出，購買和借閲是農村國中學生閲讀的主要途徑，分別佔47.92%和37.5%，而通過租和網絡獲取閲讀資源的僅僅佔4.17%和10.42%。可見，農村國中學生閲讀途徑較為單一，特別是網絡等新時代閲讀手段沒有得到充分應用。然而，由於農村國中學生家庭經濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，同時城裏學校都有閲覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農村國中沒有這些設施，有些學校雖有這些些但藏書也很少或者比較過時，而且更多的只是一種形象工程，並沒有真正對學生開放，這造成學生閲讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閲讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書;“對學校的建議”一欄則希望能購買一些名著或者適合國中生閲讀的書籍。
(五)從閲讀內容來看
對於魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閲讀過的學生佔的比例較高，但在師生交談中，我們瞭解到，其實，對於這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的瞭解。此外，對於一些外國作家(除童話作家)，卻只有少部分學生閲讀過，如斯威夫特、羅曼•羅蘭、海明威，閲讀過的學生所佔的比例均在百分之十以下。可見，學生的閲讀面較為狹窄，閲讀的深度也不夠。
(六)從閲讀的態度來看
有4.17%的學生討厭讀書，有10.42%的學生保持無所謂的態度，有37.5%的學生有點喜歡，有27.08%的學生比較喜歡，只有16.67%的學生非常喜歡。由此可以看出：積極主動進行課外閲讀的比例不太高，較多的只是“偶爾讀讀”;一半以上學生沒有經常性的課外閲讀活動，這對語文教學是一個極不利的因素。因此作為語文教師應該指導學生合理利用課餘時間，開展課外閲讀，使“經常讀”的人數不斷擴大，這應該是提高語文學習效益的重要方法。
(七)從閲讀的氛圍來看
對於身邊讀書很多的人佔22.92%，身邊一般的讀書習慣的人佔37.5%，身邊很少讀書的人佔31.25%，幾乎不讀書的佔8.33%。父母的閲讀行為及態度對孩子有榜樣祕激勵作用，影響孩子的成就定向。調查發現，在閲讀新課程標準規定的10部課外閲讀推薦篇目中，父母“很喜歡或經常看書”者，人均閲讀4.4部，而父母“很少或幾乎不看書”者，人均閲讀3.5部，不同性別、年級都反映出大致相同的情況。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點時間閲讀，他們就會受到潛移默化的影響，感到閲讀的重要並效仿父母的做法。父母參與閲讀，可以讓孩子感覺到父母在支持他的閲讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學習，提高提高效果。有關研究表明：父母把材料讀給孩子聽以及給孩子提供閲讀材料都影響孩子閲讀能力提高。
五、結論
第一、經過研究調查所得到的數據，我認為重新制定一份適合現階段國中學生閲讀需要的閲讀書目是十分必要的。通過對調查結果分析研究我認為提供給國中生的閲讀書目應具備以下特點：
1、擴大學生閲讀的知識面。從橫的角度看，不應侷限在文學作品內，文史類、社會科學類、科普類等也應涉及。從縱的角度看所選作品不應侷限在古代、近代作品上，當代優秀的暢銷書也應推薦給學生。讓學生學貫中西、博古通今，力求培養綜合的適合當代的人才。
2、推薦書目數量應增加，以使學生有較大選擇空間。
3、所推薦的書目應最大限度符合學生的心理，做到通俗易懂、充滿興趣、有吸引力。
4、推薦的書目可分年級制定：應注意各個年級的閲讀書目在數量和深度上有所區別。
第二、由第二部分的分析可看出當前課外閲讀指導工作基本上沒人去做，因此，希望教育行政部門和學校能把中學生課外閲讀真正納入語文教學範疇，通過課型、考核評價等手段把這一活動做實、做活，力爭收到良好效果。如任課教師可採取每週開設一節課外閲讀課，閲讀書籍後要求學生做讀書筆記，學生之間開展閲讀交流活動，課前2分鐘簡介近期所讀的書等方法來實現。
六、幾點建議
(一)激發學生課外閲讀的興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生濃厚的閲讀興趣，源自於合適的閲讀內容和恰當的方式方法，在閲讀內容上，教師要做有心人，及時向學生推薦合適的課外讀物。儘可能符合學生特點的讀物推薦給學生，激發學生的閲讀慾望，交給學生打開知識之門的鑰匙，培養學生自主性課外閲讀的良好習慣，使之能在書海暢遊。那麼，如何激發學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創設良好的閲讀氛圍
我們可以利用班會、黑板報、牆報等形式，宣傳課外閲讀的重要性和必要性，創設良好的課外閲讀氛圍。在全校師生會議和家長會上，使全校師生及家長明白課外閲讀的重要意義;在黑板右側或教室內等處寫一些有關課外閲讀的名言警句或激勵性語言，如：“課外書，你永遠的朋友”，“你想成為知識淵博的人嗎?請參加課外閲讀”，“從小愛讀書，一生都幸福”，“知識海洋，讓你幸福徜徉”;在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛讀書的一些名人名家的畫像，如文學家高爾基，偉大領袖毛澤東，大作家老舍、葉聖陶、冰心等;開展以課外閲讀為主題的班團課等，通過各種方式，為學生營造良好的閲讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。
2、建立班級讀書角，豐富閲讀資源
農村國中辦學條件相對較為滯後，許多學校沒有圖書室或者圖書室藏書較少，學生家庭中藏書量也極為有限，閲讀資源匱乏。我們可以以班級為單位設立讀書角，圖書的來源可以讓老師學生捐獻，捐獻圖書者即可成為讀書角的成員，享受每週向圖書角借閲圖書的權利，每班確立一名圖書管理員，管理本班圖書的借閲情況，這樣，創設了資源共享的平台，豐富了閲讀資源。
3、組織系列活動，形成閲讀浪潮
學校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閲讀成果，或開展讀書徵文活動等，各項活動，我們均設立獎項，並進行張榜公佈。在有趣、豐富的活動中，讓學生體會到課外閲讀的樂趣。激勵學生參與閲讀的的興趣，形成課外閲讀的浪潮。
通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的衝動，一旦擁有了這一課外閲讀的內在驅動力，學生就能真正以自主、能動的心態投入到課外閲讀中去，真正體味課外閲讀所帶來的成功體驗。
(二)提高學生課外閲讀意識
課外閲讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎，積累素材，積澱語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的薰陶。
(三)轉變家長、教師的閲讀理念
如今，千軍萬馬擠過獨木橋。很多家長過多注重學生的學習成績，而忽視學生能力的培養，他們過多的追求分數，認為孩子課外讀一些小説浪費了他們的時間和精力，因此不允許他們讀名著，經濟上不作支持。農村家長雖文化程度不高，但也應該為孩子的課外閲讀創造一個好的環境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，讓孩子當自己的老師，在珠學習中閲讀興趣。
(四)加強課外閲讀指導
古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生正確地掌握課外閲讀的方法，才能提高課外閲讀的質量，課外閲讀才有效率，才有收穫。
1、做好課外閲讀的推薦工作
“一本好書，就是一位好老師”，在調查中，我們發現學生在課外閲讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在課內搭建課外閲讀的平台，根據單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關網站。
2、指導學生做讀書筆記
要想避免學生盲目、隨意性閲讀，提高課外閲讀的質量和效能，我們必須教給學生課外閲讀方法。
(1)所謂“不動筆墨不讀書”，教師應指導學生做好讀書筆記，在開展課外閲讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片斷分門別類地記下來，形式可以一拘一格，教師可以定期和不定期相結合檢查學生讀書筆記，瞭解學生閲讀書籍的內容、種類、數量，並指出筆記的優缺點，明確努力方向。
(2)鼓勵學生讀寫結合
讀與寫有機結合，其目的在於讓學生養成良好的讀書習慣，鞏固課外閲讀成果，提高閲讀質量，在閲讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以採用，並臭味相投向省市縣各級刊物及校刊投稿，激發學生閲讀興趣。
(五)注重課外閲讀評價
課外閲讀評價是一個不可缺少的環節，我們必須把評價貫穿於學生整個閲讀過程中，提高閲讀實效。評價的內容及其方式都可以多種多樣，如圍繞課外閲讀開展的各類活動讀書筆記記錄情況以及閲讀成長卡都可以納入評價機制，並注重教師、學生自我及相互間評價相結合，課內、課外評價相結合，分學段目標達成與綜合評價相結合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。當然我們也應該尊重學生的個體差異。此外，我們可以在測試中融入課外閲讀，如我們可以出題：“你最喜歡的一本課外名著是什麼?你最喜歡裏面哪一個人物?説説理由”，這樣可以促使學生認真閲讀，提高閲讀實效。
總之，學校、家庭、社會共同承擔起責任，為孩子創造良好的閲讀環境，使我們的學生自覺閲讀主，樂於閲讀，那麼我們學生的語文素養才會得到大大的提高。
附件1
農村國中學生課外閲讀現狀問卷的調查
學校 年級 姓名
同學們：你喜歡看語文課外書嗎?請認真如實地回答下列問題好嗎?
一、不定項選擇題
1、你平時喜歡閲讀的課外書是( )
a、文學名著 b、科技類書籍 c、卡通、漫畫、言情、武俠小説 d、報紙雜誌 e、教材輔導讀物 f、有什麼看什麼
2、你閲讀課外書的時間一般是( )
a、課間 b、放學後 c、節假日 d、有時間就看
3、你一週內大概看多長時間的課外書?( )
a、1小時之內 b、1-2小時 c、2-3小時 d、3小時以上
4、你閲讀課外書的目的是( )
a、提高語文水平b、增長見識 c、休閒娛樂 d、學會做人和處世
5、你閲讀的課外書來源於( )
a、購買 b、借 c、租 d、網絡
6、你認為我校的課外閲讀活動開展的如何( )
a、好 b、較好 c、一般 d、差
7、你進行課外閲讀的主要原因是什麼( )
a、父母的要求 b、學習的需要 c、個人的愛好
8、你通常採用的課外閲讀的方法是什麼( )
a、略讀 b、精讀 c、上述兩者相結合
9、你閲讀的主要場所在哪兒( )
a、學校 b、家庭 c、書店 d、其他
10、對於開展課外閲讀，你的態度怎樣( )
a、討厭 b、無所謂 c、有點喜歡 d、比較喜歡 e、非常喜歡
11、你身邊喜歡並自覺閲讀課外書籍的人數怎樣( )
a、很多 b、一般 c、很少 d、幾乎沒有
12、新課程標準對中學生課外閲讀的要求你是否瞭解( )
a、瞭解 b、基本瞭解 c、不瞭解
13、你知道中學生課外必讀哪些名著嗎( )
a、知道 b、有一些知道 c、不知道
二、問答
1、你課外讀過哪些作家的作品?
2、你對語文課外閲讀有哪些看法、意見或建議?請按以下幾方面填寫。
對學校：
對老師：
對家長：
對自己：
一、我市xx鄉經濟社會發展現狀及其存在的主要困難和問題
(一)xx鄉基本情況
我市鄉鎮撤併前共有16個xx鄉(其中13個瑤族鄉、2個苗族鄉、1個瑤族苗族鄉)，佔全市鄉鎮總數的8.74%。轄154 個村民委，1666個村民小組，50135户，總人口223550人(其中漢族24137人，佔總人口的10.8%;壯族131680人，佔總人口的58.9%;瑤族55269人，佔總人口的24.72%;苗族11651人，佔總人口的5.21%;彝族124人，佔總人口的0.06%;仡佬族135人，佔總人口的0.06%;其他xx2人，佔總人口的0.001%)。xx鄉人口占全市總人口的6.07%。行政區劃面積4560.43平方公里，佔全市總面積的12.58%。耕地面積330273.5畝(其中水田89839畝，旱地199746.5畝)，佔全市總耕地面積的8.56%。
(二)xx鄉的經濟社會發展成績顯著
1984年建鄉以來，我市xx鄉在各級黨委、政府的領導和關懷下，克服困難，努力奮鬥，人民羣眾的生產、生活條件有了較大改善，經濟社會得到了長足的發展。據調查統計，xx年，全市xx鄉農村經濟總收入達48080.15萬元，鄉鎮企業總產值達70670萬元，糧食產量達78206噸，財政收入達865.6423萬元，人均產糧達349.84公斤，農民人均純收入達1313.06元。
1、農村經濟發展勢頭良好，特色產業逐步形成規模。近幾年來，我市xx鄉在抓好糧食生產的同時，堅持以市場為導向，以效益為中心，因地制宜，充分發揮資源優勢，大力調整農業產業結構，積極推進農業規模化、產業化，使農業產業結構呈現出許多新的亮點。如右江區汪甸瑤族鄉充分利用國家對xx鄉的優惠政策，積極爭取xx發展資金，大力調整產業結構，使產業逐步向規模化、產業化發展，初步形成了以甘蔗、香蕉、八角、西瓜、芒果、大肉姜為主導產業的高效農業。xx年全鄉甘蔗種植面積2.6萬畝、香蕉0.25萬畝、西瓜0.8萬畝、水果1.55萬畝，“三田”建設達1.53萬畝。良種良法得到較快推廣，全鄉推廣優質谷0.715萬畝，推廣良種玉米0.81萬畝;全鄉甘蔗基本實現良種化，良種推廣率達到95%。
2、基礎設施明顯改善，人民生活水平不斷提高。近幾年來，我市xx鄉通過開展人畜飲水、村村通公路、村村通電、村村通廣播電視、茅草房改造和沼氣池建設等基礎設施建設大會戰，極大地改善了我市xx鄉的生產、生活條件，人民生活水平不斷提高。據調查統計，xx年，在全市xx鄉154 個村民委中，有134個村957個村民小組29789户132581人通公路，28個村208個村民小組7175户35520人通油路，127個村1354個村民小組41921户188947人通生產生活用電，115個村593個村民小組13064户59300人通閉路電視，106個村608個村民小組10883户通固定電話，101個村873個村民小組通移動電話，52個村337個村民小組通聯通電話。在1666個村民小組中，有555村民小組17568户75192人通自來水。全市xx鄉有家庭水櫃1162座，地頭水櫃2949座，沼氣池6870個，家庭廁所5397個，公共廁所90個，摩托車4579輛，吉普車14輛，轎車3輛，貨車142輛，拖拉機318台，農用車560輛。在全市xx鄉50135户中，有14090户30027人住磚瓦結構房，11544户22966人住磚混結構房。
3、教科文衞事業長足發展，人的綜合素質不斷提高。一是xx教育有了新發展，“兩基”攻堅取得新成果，辦學條件明顯改善，人的綜合素質有較大提高。全市xx鄉有初級中學16所，教職工531人，在校學生7209人(其中瑤族808人、苗族209人)，國中毛入學率為97.16%，中學校舍面積66001.8平方米，校舍生均5.51平方米，圖書生均9.96冊;有中心國小16所，村完小107所，教學點201個，國小教職員工2147人，在校學生xx8人(其中瑤族4633人、苗族1224人)，適齡兒童入學率為98.28%,國小校舍面積127391平方米，校舍生均5.16平方米，圖書生均6.87冊。基本掃除青壯年文盲。除西林縣的3個xx鄉外，其餘的xx鄉已先後通過了“普九”驗收，人的文化、科技素質和思想觀念與建立xx鄉之前相比，有了很大的提高。二是醫療衞生條件得到完善，村級衞生組織得到加強。全市xx鄉有鄉衞生院16個，醫療衞生技術人員238人(其中主任醫師2人、主治醫師20人)，病牀126張，醫療衞生用房總面積11850.9平方米;有村衞生室438個，醫療衞生技術人員149人，病牀76張，醫療衞生用房總面積3628平方米。xx鄉的傳染病得到有效控制，衞生計劃免疫率達到98%以上，部分農村初級衞生保健工作通過自治區驗收。三是農村文化事業有所發展，農業科技和實用技術得到推廣和應用。全市xx鄉有文化站16個，工作人員24人，文化站總面積3870平方米，藏書51850冊;有圖書室18個，管理人員19人，圖書室總面積1357.8平方米，藏書76250冊;有農村藝術團隊16個。我市xx鄉堅持以科技、文化、法律、衞生“四下鄉”活動為載體，以農業服務中心及宣傳文化站為依託，挖掘鄉土科技創造力，加強對農民的培訓與指導，使農民的科技意識得到進一步增強，實現了科技與經濟的有機結合。xx年，我市xx鄉科技對經濟貢獻率達30%以上。
4、非公有制經濟發展步伐加快，部分鄉工業化、城鎮化初步邁開步伐。近幾年來，我市xx鄉緊緊抓住加快發展縣域經濟的機遇，進一步加大招商引資力度，不斷培植和發展非公有制經濟，使部分xx鄉的工業化、城鎮化初步邁開步伐。比如西林縣普合苗族鄉，依託本鄉林業、農副產品資源優勢和交通便利等條件，以加快發展非公有制經濟作為培育xx經濟的新增長點，大力吸引外資到普合投資辦企業。xx年，引進東送公司到馱娘江流域進行梯級電站開發4個，投資45000萬元;引進普合博峯木材加工廠1個，投資100萬元;引進大河農產品加工廠1個，投資700萬元;xx年又引進廣西澳西木業有限公司到普合建廠，投資5000萬元。此外，還將馱娘江流域威後電站庫區移民147户674人搬遷到鄉政府所在地，以增加小城鎮人口，擴大小城鎮建設面積，不僅培植和發展了非公有制經濟，而且還加快了工業化、城鎮化的發展步伐。凌雲縣伶站鄉幾年來工業化步伐明顯加快，縣裏正在把工業園區建在該鄉，目前有坡貼、那力、浩坤三家電站和永和冶煉廠、天龍錳業有限責任公司、凌雲石材有限責任公司、弄鳳沙石場等共7家企業。作登瑤族鄉轄區內目前已建有登高集團的2個電站、1個登高泉飲用純淨水廠和石灰廠等一批企業。工業已經成為鄉財政收入的主要來源。
(三)xx鄉的經濟社會發展存在的困難和問題
1、基礎設施建設仍然滯後，經濟社會發展後勁不足。據調查統計，xx年，在全市xx鄉1666個村民小組50135户223550人中，尚有490個村民小組12153户60288人不通公路，人口占26.97%;149個村民小組1901户12089人未通生產生活用電，人口占5.41%;46個村759個村民小組23525户未通固定電話，户數佔46.92%;883個村民小組22869户109494人未通自來水，人口占48.98%;617個村民小組12651户56063人飲水困難，人口占25.08%;974個村民小組32466户145560人收看不到閉路電視，佔總人口65.11%。已通公路的村、組，大多數公路路面窄、彎道多、等級低、晴通雨堵、行車難，一些山區羣眾只能依靠馬匹為交通和運輸工具。全市16個xx鄉，除國道s324線通過汪甸、潞城2個鄉和省道通過作登、伶站、玉洪、福達、普合5個鄉外，其他xx鄉道路大都為等外公路，標準低，路況差，遠遠不能適應發展的需要。xx鄉的村、組絕大部分在高寒山區，水利設施差，嚴重製約着這些村、組的經濟發展。如凌雲縣沙裏瑤族鄉有3座小型水庫、2口山塘、1處電灌站、1個固定壩及7條自流灌溉渠道維繫全鄉農業生產，這些水利設施由於年久失修，設施老化，帶病運行，塘庫淤塞嚴重，庫容萎縮，灌溉效益逐年降低。特別是位於沙裏瑤族鄉政府所在地上方5公里的板裏水庫灌溉數千畝良田，但現在屬於險庫，每到訊期，鄉幹部和水庫下游的羣眾都提心吊膽。遇到旱災之年，全鄉有52個村民小組1503户人畜飲水困難。xx鄉鄉直單位的基礎設施建設也比較滯後。據調查統計，xx年，全市xx鄉226個鄉直單位中，尚有8個未通自來水，55個無辦公用房，48個無干部職工住房。這些問題給xx鄉幹部職工的工作、生活帶來極大的困難。此外，xx鄉的村部辦公用房也十分簡陋。如凌雲縣5個瑤族鄉的45個村部辦公業務用房，大部分都是五六十年代修建的木瓦結構房，因年久失修和風雨侵蝕，均已成為危房，亟待推倒重建。
2、產業結構調整緩慢，羣眾缺乏市場經濟意識。我市xx鄉大多產業結構單一，第一產業比重大，第二、第三產業發展緩慢，而且第一產業也還只是傳統的、粗放的耕作方式，集約化經營程度低，科技含量低，擺脱不了靠天吃飯的傳統模式。一些xx鄉羣眾毀林開荒較嚴重，以犧牲生態效益換取眼前利益，資源的良性開發和經濟效益、長遠效益無從談起。一些瑤族鄉的部分瑤族同胞還保留着落後的傳統耕作方式，刀耕火種的模式仍在一些邊遠的村、組存在。加之羣眾觀念落後，缺乏市場經濟意識，寧願苦守苦熬，也不願異地安置或外出務工。
3、鄉級財政困難，債務包袱沉重。據調查統計，xx年，全市16個xx鄉年財政收入超過200萬元的僅有作登鄉1個，不足30萬元的有普合、那佐、足別、弄瓦、朝裏、力洪6個鄉;全市16個xx鄉歷年財政負債累計數達893.12萬元。調研組調查的8個鄉中，有八渡瑤族鄉、那佐苗族鄉、作登瑤族鄉負債累計各達130萬元以上。田林縣6個瑤族鄉的財政負債累計達361.25萬元，而6 個瑤族鄉xx年全年的財政收入加起來只有296.142萬元，一年的財政收入總和仍還不了所欠的債務。
4、社會事業發展緩慢，專業技術人才匱乏。全市xx鄉的教育衞生等事業發展相對落後，經費投入不足，基礎設施較差。各類專業技術人才緊缺，羣眾缺醫少藥現象嚴重。一是師資力量還比較薄弱，辦學條件還需繼續改善。(1)16個xx鄉有中學專任教師427人(其中代課教師46人)，具有高級職稱的只有2人，佔0.46%;具有一級職稱的有97人，佔22.77%;具有二級職稱的有198人，佔46.37%;具有三級職稱的有40人，佔9.37%。16個xx鄉有國小專任教師1531人(其中代課教師397人)，具有高級職稱的有269人，佔17.57%;具有一級職稱的有547人，佔35.72%;具有二級職稱的有195人，佔12.74%;具有三級職稱的有30人，佔1.96%。(2)16個xx鄉的中學校危房面積達7442平方米，國小校危房面積達17366平方米，雖然有作登、汪甸、潞城、八桂、福達、弄瓦、利周、八渡、伶站、力洪、玉洪、沙裏、朝裏等13個瑤族鄉經過了“普九”驗收，但由於教育經費投入不足，教育設施仍然很差，有的學校設備簡陋，沒有圖書室、閲覽室、儀器室、試驗室，學校基礎設施跟不上，給xx鄉的教育發展帶來了困難。(3)xx鄉教學點佈局不太合理，導致偏遠山村的適齡兒童入學難。如西林縣那佐苗族鄉有10個村83個村民小組，只有21所國小，其中：中心國小1所，村完小3所，教學點17個。由於教學點佈局不太合理，使沒有村完小的6個村學生，讀完四年級後，不得不走幾十公里的路到鄉中心國小或其他村完小讀五、六年級。(4)國中學生中途輟學率高，且特少xx男女學生比例嚴重失調。如田林縣利周瑤族鄉國中，xx年上學期輟學學生人數為59人，輟學率達10.35%。全市xx鄉國中xx年上學期有瑤族在校學生808人，其中女學生有276人，佔31.16%;苗族在校學生209人，其中女學生有53人，佔25.36%。西林縣那佐苗族鄉國中，xx年上學期有在校苗族學生64人，僅有5名女生，佔7.81%。二是鄉村醫療衞生事業發展嚴重滯後，農民羣眾看病難就醫難的問題仍十分突出。據調查統計，16個xx鄉有16所鄉衞生院，危房面積達3475平方米，僅有病牀126張，每所衞生院平均不到8張病牀。醫務人員共238名，其中具有中級職稱的22人，佔9.24%，初級職稱138人，佔57.98%，具有高級職稱的僅有2人。醫務人員素質普遍偏低，醫療技術較差。普合、那佐、利周、力洪等5個xx鄉衞生院沒有一個大專畢業生。鄉衞生院缺少必要的醫療技術和設備，絕大多數醫院還是靠聽診器、温度計、血壓計老三件開展工作。如西林縣足別瑤族苗族鄉衞生院，雖然自治區民委幫助建起了兩層醫療衞生業務用房，但無資金購買醫療設備，至今樓裏仍是空蕩蕩的。三是基層文化單位基礎設施建設滯後，專業技術網站喪失服務功能。全市16個xx鄉中，尚有足別鄉沒有文化站，足別、那佐、八桂和玉洪4個鄉沒有圖書室，汪甸等12個鄉沒有農村藝術團隊，少數xx羣眾缺乏獲取新知識、新技術的應有場所。鄉農技站、畜牧站、農機站、文化站等服務部門絕大多數的服務功能發揮不好。
5、羣眾生活條件差，貧困程度較深。據調查統計，xx年，在全市xx鄉50135户223550人中，尚有5196户19284人住茅草房，13251户35812人住木瓦結構房，21034户62962人住牆瓦結構房。從調查的情況來看，羣眾生活條件差，貧困程度較深。如田林縣6個瑤族鄉現有717户住茅草房，農民人均純收入偏低，農業貧困人口14181人，佔全縣貧困人口總數的80%。各xx鄉羣眾的生活水平也存在較大的差距。據調查統計，xx年全市16個xx鄉農民人均純收入比全市農民人均純收入少206.94元，低於全市農民人均純收入15.76個百分點。在16個xx鄉中，農民人均純收入在1500元以上的只有汪甸鄉1個，佔6.25%;人均純收入在1200元以下的有朝裏、伶站、沙裏、玉洪、作登5個鄉，佔31.25%。
6、xx幹部隊伍後備力量不足，青黃不接。由於歷史的原因，我市xx鄉的建鄉少數xx大多居住在邊遠山區，一部分人還生活在極端貧困之中，因此，許多建鄉少數xx的子女很難讀完國中、高中。有少數學生雖然讀完高會考上大學，但由於高校收費過高，一般農村家庭很難承受得起各種高額費用。他們輟學或無法上學，造成了建鄉少數xx人才資源枯竭，青黃不接，出現斷層。比如西林縣足別瑤族苗族鄉，從1990年10月至xx年4月的xx年間，由於找不到合格的鄉長人選，因此，原鄉長吳興才同志曾出現任兩屆鄉長-一屆人大主席-一屆鄉長-一屆人大主席的循環反覆現象。據調查統計，xx年，在我市16個xx鄉的740名鄉幹部中，瑤族科級幹部有39人(其中大專以上32人)，佔5.27%;瑤族一般幹部有48人(其中大專以上24人)，佔6.48%;苗族科級幹部有5人(其中大專以上4人)，佔0.68%;苗族一般幹部有20人(其中大專以上9人)，佔2.7%。
二、對加快我市xx鄉經濟社會發展的意見和建議
我市xx鄉經濟社會發展相對滯後既有主觀上的原因，也有客觀上的原因，要在較短的時間裏有一個較大的發展，除xx鄉自身不斷努力外，需要全市上下給予全方位的支持和幫助。為此，調研組向市委提出如下建議：
(一)要認真貫徹落實今年召開的中央xx工作會議精神和第四次全國xx團結進步表彰大會精神，把xx的重要講話精神和國務院第435號令的精神貫徹落實到xx鄉各項實際工作中去
加快xx鄉發展，是實現xx平等團結、共同繁榮進步的需要。一要加強領導，形成合力。建議就我市xx鄉經濟社會發展問題召開一次會議進行專題研究，科學制定全市xx鄉經濟社會發展的有關措施和中長期規劃，加強對政策措施和中長期規劃的監管。二要落實政策，加大政策支持力度。要認真貫徹落實國務院頒發的《xx鄉行政工作條例》各項規定，特別是要把財政、税收、開發利用資源，幫助搞好基礎設施建設和發展教育科技等方面的優惠照顧切實落到實處，儘可能避免過去逢十鄉慶才有機會獲得xx專項資金搞建設的現象。同時，採取積極有效辦法解決xx鄉教育、衞生、鄉政府機關建設的歷年債務問題。三要把13個xx鄉納入全市縣(區)域經濟發展的重點。
(二)要突出地方特色，創新發展思路
要進一步加快xx鄉工業化、城鎮化和農業產業化的發展步伐。建議轄有xx鄉的縣(區)委、政府要把xx鄉的發展作為全縣(區)工作的重點，樹立和落實科學發展觀，以統籌城鄉發展作為出發點，解放思想，更新觀念，着力發展縣(區)域經濟，依託全市“工業立市”的強勁發展勢頭，加大招商引資力度，因地制宜地發展xx鄉的地方工業，通過城鎮經濟的發展帶動xx鄉經濟的發展和貧困狀況的改變。xx鄉自身也要積極尋找新的發展途徑，立足資源優勢，着力調整產業結構，把資源優勢轉化為產業優勢，因時、因地制宜，發展本土化和xx化的特色經濟，積極推進xx鄉經濟的發展。
(三)以人為本，進一步加快各項社會事業的發展，努力增強xx鄉經濟社會發展的後勁
要以人為本，優先加快社會事業的發展，通過縮小社會發展差距，進而加快縮小經濟發展差距。一要繼續加大對xx鄉教育、衞生、文化事業的投入，改善學校、衞生院、文化站的條件。要穩定教師、醫療隊伍，提高教學質量和醫療水平。轄有xx鄉的縣(區)，尚未在縣(區)城中、國小設置xx班的，要儘快設置xx班，專門招收少數xx學生，使少數xx學生集中就讀，改善學生的就讀條件;已設置xx班的，要增加經費投入，增加xx班的數量，提高寄宿制xx學生的補助標準，要提高少數xx學生初升高的入學率。二要切實加大xx鄉幹部隊伍建設。要制定xx幹部的長期培養規劃，大力培養少數xx幹部，不斷提高xx鄉少數xx幹部的素質。比如在招收公務員時，對xx鄉的建鄉少數xx實行指標單列，定向招考，擇優錄用，優化年齡結構，以保證少數xx幹部有穩定的來源。三要注重勞務人員的培訓。要加大發展職業技術教育和提高勞動力素質的力度，幫助xx鄉切實辦好鄉級農民夜校和農科教中心，分期分批對現有勞動力進行就業、職業技術培訓，加速貧困少數xx農民素質的提高。
(四)要進一步加強基礎設施建設，努力改善生產、生活環境
一要進一步加大對xx鄉的投資力度，尤其是對水、路、電、教育、衞生、科技、通訊、村部辦公用房等基礎設施建設的投入，加速xx鄉經濟社會發展步伐。二要圍繞部分xx鄉現有的優勢產業，如旅遊業、農林牧副產品和食品藥材加工業、水能資源、礦產資源開發等，採取政府引導與市場運作相結合的辦法，制定規劃、明確重點，加大基礎設施建設的力度。三要抓好xx鄉政府所在地小城鎮建設規劃，努力推進xx鄉基礎設施建設工作。
(五)要進一步加大xx鄉的扶貧攻堅力度
第一、大力開展對口幫扶。要在領導力量、扶貧隊伍、資金安排、項目建設上向xx鄉傾斜。要安排有經濟實力的市直、縣直單位對鄉鎮撤併後保留的13個xx鄉進行對口扶貧，規定時間、目標、任務，幫助他們改善基礎設施，開發利用資源，調整產業結構，使xx鄉的貧困農民切實增加收入，早日實現脱貧致富。第二、以幫助xx鄉大力調整產業結構作為新時期扶貧工作的重點。要指導和幫助xx鄉羣眾利用山區和資源優勢，大力發展種養業和農林牧產品加工業，開闢長遠致富門路。第三、大力組織移民扶貧。要對那些受自然條件限制難以脱貧，或者脱貧成本太高的少數xx羣眾集中的村寨，實施移民扶貧。第四、幫助xx鄉做好招商引資工作，大力發展民營經濟。要以抓好招商引資為突破口，通過引進項目、資金、技術和管理人員，使民營經濟儘快發展壯大起來，成為逐步走向富裕的突破口和着力點。第五、創新扶貧機制，鞏固和發展xx鄉的生態建設，對處在生態核心區的林農實行“反哺”。如凌雲縣的伶站、朝裏、沙裏3個xx鄉均位於澄碧湖庫區和風景旅遊區上游的積雨區範圍內，他們對生態環境保護和下游幾十萬市民的飲用水安全作出了重大貢獻和犧牲。為補償他們的損失，同時使澄碧湖庫區上游的生態長期得到保護，建議建立生態林和水土保持補償獎勵機制。
大學生消費現狀的調查報告
隨着改革開放的進一步深化，我國的經濟實力、綜合國力不斷增強，人民生活水平不斷提高，消費問題顯得尤為重要。伴隨着高校的不斷擴招，從1998到 xx年，短短7年，中國大學生僅總數就從108萬激增到xx多萬。大學生人數大幅度增加，愈加作為一個特殊的消費羣體出現。同時大學生在同齡人中是文化知識水平較高、思想道德素質相對較好的羣體，具有表率和示範的作用。他們既具有青年前期的年輕人消費觀的新變化，又具有不同於同齡人的消費觀。重視大學生消費的新變化，引導大學生樹立正確消費觀，不僅有益於大學生的健康成長，也將會對社會消費的正確引導起到良好的示範作用。因此全面細緻地瞭解大學生的消費狀況已成為高校思想道德教育工作中不可缺少的一部分，而正確引導大學生的消費觀則成為用社會主義榮辱觀教育大學生的重點。
當代大學生不僅消費能力在提高，而且在消費結構方面呈現多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學習消費外，當代大學生會選擇將越來越多的支出用於網絡通信、交際、戀愛等諸多方面。針對在校大學生消費較高的現象，太原師範學院教育系副教授相力對他所教的niit052班的43個學生做了一項在校大學生月生活費多少的調查，調查發現，月費用1000元以上的人佔20%，月費用500-1000元的人，佔50左右%，月費用500元以下的人，佔30%左右。在他們班的學生當中，超過35%的學生擁有電腦、約60%的大學生擁有手機，因此網絡與通信費用支出較以往在大學生的消費支出中佔據了更大的份額。
調查表示，在中國，一向都是再窮也不能窮孩子，孩子考上大學了，就要錢給錢，要物買物，這不僅導致部分家庭財政透支，還容易使孩子養成大手大腳花錢、貪圖享樂的壞習慣。他的研究發現：大學生消費中的趨同心理、攀比心理。大學生的消費心理由於所處的環境以及他們由於自身的羣體化特徵，往往採取與大多數人相一致的消費行為，多數同學在消費過程中從眾性較強，這也就是大學生消費時的趨同心理。趨同心理表現為消費者看到別人購買某種物品時，哪怕這一物品自己本身並不那麼需要，也會隨大流購買，以保證自己與羣體的一致性。而趨同心理如果不加以正確的引導就會發展成為攀比、炫耀心理，攀比、炫耀心理實際上是一種超越自我價值的自我虛構，表現在對物質生活的高慾望追名牌、追流行。許多大學生就是這樣以擁有各類名牌(而不是用優異的學業或特殊的才華)作為炫耀的資本。
張志祥則認為大學生的消費行為呈多樣化的現象，主要表現為以下幾種：第一是早熟消費：消費水平和質量超過了經濟發展的實際水平;第二是畸型消費，消費內容過多過快，向高檔型消費傾斜;第三是豪華型消費，追求不切實際的奢侈、氣派;第四是炫耀消費，把高消費當做現實社會優越感和虛榮心理的手段;第五是懸空消費，追求一種脱離經濟社會發展以及個人消費承受能力的消費;第六是情緒化消費，把對消費品的佔有、享樂作為彌補精神空虛的手段。
鵝溪學區地處湖南省新化縣最偏遠的地方，與益陽安化毗鄰，共1．5萬餘人，那裏山高路遠，交通閉塞，當地農民主要靠外出打工、扛樹，或者在家打獵來維持生計，很多農民仍然在温飽線上掙扎。該學區一共有8所國小，每所國小管轄3~7個行政村，在校國小生共900餘人。學生在思想、生活、路途及學習上都與城裏的學生存在天壤之別。根據筆者近一年來的走訪調查，現將有關情況分析如下：
一、留守學生數量多、情感孤寂、性格怪僻。
在鵝溪學區近900多名學生中，我們共走訪調查了200多名國小生，其中53%學生的父母全部在外打工，被寄託給祖父母或者遠親近鄰；40%學生的父母雖然有一方在家，但是家中不是有年事已高、體弱多病的老人需要照顧，就是有呱呱墜地的嬰兒需要呵護；4%學生的父母在家務農或者經商；3%學生的父母離異或者全無。
雖説學生的怪僻性格有遺傳的因素，但大部分是與周圍環境和父母教導有關：有些留守學生的家長迫於生計，每年春節一過就背井離鄉，一年回家一次，有的甚至兩三年才回家一次，他們認為只要有錢讓孩子接受更高的教育就是對孩子負責的表現，因而與孩子缺少交流，忽視了對他們的思想教育和情感溝通。而留守在家中的父母不但要照顧老人小孩，還要承擔瑣碎的家務和繁重的田間農活，根本就沒有時間和精力去關注孩子的思想動態。那些隔代教養的學生，由於代溝的存在，孩子與祖輩之間不易溝通，老年人不易覺察孩子的內心思想，很難接受新事物，因此極易使他們的性格內向、悲觀、孤僻。
據調查，在被訪的學生中，53%學生表示遇到煩心的事情或者困難會悶在心裏，27．5%會和自己要好的朋友或者同學交談，10%的會和自己住在一起的親戚或者鄰居交談，9．5%表示會和父母訴説。在這些留守學生中86%的學生都希望父母留在自己的身旁，其中六年級的陳曉慧同學在她的作文《我的苦惱》中寫道：“當我看到別的小孩牽着爸爸媽媽的手歡快地走着的時候，我就感到苦惱，我很想哭，我什麼時候我也能像他那樣就好了……”
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