假期做兼職，對於學生本人來説有利有弊。利在可以增長社會經驗，增加經濟收入，鍛鍊意志品質;弊則表現在:一則容易上當受騙，二來假期留漢，生活、學習、工作及安全各方面有不同程度困難，尤其武漢夏天酷暑難熬。克服種種困難留下來的人，在同學們眼中就成了"敢於直面武漢的酷暑，敢於正視打工的種種痛楚"的"真的猛士"，在整個暑假中，他們會很勞累，甚至還會有一些從未有過的艱辛。
以下為關於大學生課外兼職的調查報告
調查數據:
打工種類是:22%的大學生選擇服務行業;12%的大學生選擇家教;13%的大學生選擇市場調研員;13%的大學生選擇推銷員;12%的大學生選擇做導遊;9%的大學生選擇做校園代理。
打工的目的是:有35%的大學生是為了增加收入，以便付下學期的學雜費;有36%的大學生是想自己想自食其力，掙自己的生活費，同時也可以減輕家庭負擔;有29%的大學生則認為要鍛鍊自己的能力，報酬無所謂，如果有，那當然更好。
另外:的學生表示很容易;有17%的學生表示比較容易;有52%的學生表示不太容易;有25%的學生表示很不容易。89%的老師和家長支持大學生假期打工，他們認為大學生通過打工不僅可以鍛鍊適應社會的能力，讓孩子可以儘早的接觸社會，還可以讓大學生的課本知識在社會的大熔爐裏得到實踐。僅有11%的家長和老師不支持孩子平時打工，他們認為那樣會耽誤孩子的學業。而對於"大學生打工的目的"的看法，有78%的人認為大學生打工是為了鍛鍊自己，17%的學生認為打工是為了減輕家庭的負擔，也減輕自己的壓力，是一種孝順的行為，仍有5%的老師和家長認為大學生打工的目的是為滿足自己的個人慾望，甚至是為了吃喝玩樂。有80%以上的大學生熱衷於打工兼職，而一到暑假，大學生打工的願望則更加強烈。大學生兼職打工的目的很多，但期望在打工中成熟，獲取寶貴的助學金則是他們最基本的想法。對於家境窘迫的學生而言，打工則更是他們夢寐以求的。兼職打工還有一個好處:豐富個人經歷。時下用人單位在招聘人才時往往要求有工作經歷，大學畢業生雖然沒有工作經歷，但若有"豐富"的打工兼職經歷，在畢業求職時也是一個重要的砝碼。
通過這次調查，我們可以看出，對於大學生打工，大部分人持支持態度，並認為大學生打工有正確的動機，但我們仍然不可忽視大學生打工的真正目的與意義，尤其應該處理好學習與工作的關係。
打工途徑:家教、促銷、發傳單、服務員、推銷員
打工問題:
打工的方式已經呈現多樣化，除了家教、商場促銷等傳統型工作外，翻譯、撰稿、做網頁、寫程序都是他們的新選擇。但是一些大學生髮出了這樣的感歎:真正具有含金量的崗位太少。許多同學認為，大一、大二時可以嘗試一些"簡單勞動"，增加社會經驗，大三以後還做就顯得有些"不夠層次"了。有些高校教師對大學生參加"簡單勞動"的打工也持反對意見，他們認為大學生是國家培養的人才，做簡單勞動是人才的浪費。
究竟是大學生要求太高，還是社會對他們沒有需求呢?
從社會需要看，用人單位其實很需要大學生這樣"低價高質"的人才，有的企業還把吸引大學生前來實習作為培養和儲備人才的一種方式。但考慮到經濟效益和招聘時的成本，絕大多數企業需要的是長期固定的員工，那些想根據自己的專業、尋找對口單位做短期工的大學生便很難如願。
受用人單位設置門檻及大學生本身勞動能力欠缺等多方面因素影響，部分大學生打暑期工並不十分順利，還有不少因未籤勞動合同還捲入到欠薪糾紛中。
部分高校老師和勞動保障部門表示，大學生在獲得工作經驗和經濟利益的同時，更應注重打工期間勞動合同的重要性和工作性質的合法性。對於許多大學生來説，暑期打工不僅可以獲得報酬，同時還可實踐課堂知識，開拓視野。然而，在學生們打工熱潮湧動的背後，卻也存在着許多令人不安的因素，很多學生雖想打工但苦於多方求職無門;有的雖然找到打工的機會，但打工時往往和僱用方出現如薪金待遇、勞動關係等方面的糾紛;還有的同學打工時還算順利，但所做工作不能充分發揮自己的專業知識或能力，以致最後連連感歎"專業不對口"。
打工誤區:
學生不能只囿於校園，必須接觸社會，瞭解社會，然而又得提防沾染社會的不良風氣，防止走入打工誤區，因而，對大學生打工者而言，打工者的三思是必要的，以下三點建議可供參考。
一、"打工"不能放棄學業。大學生打工者的第一身份是學生，因此我們在處理打工和學習時，應以學習為主，打工為輔。很多同學顛倒了主次，甚至為了打工而完全放棄了專業知識的學習，造成學業荒廢，知識漏缺，甚至被勸退學，這樣的結果就太得不償失了。
二、" 打工"要為"能"動而不為"利"動。掙錢確實也是打工的一個目的，但這不應該只是唯一目的。對大學生而言，如果能利用打工增加社會能力，這無疑是一筆無形的財富，但"打工"最好能與自己所學專業的有關工作結合，例如一位中文系的師兄，在打工時有意識地去爭取到報社雜誌社打工實習的機會，畢業後，很輕鬆地就找到了對口的工作。
三、"打工"應擦亮你的眼睛，提高自身素質。"打工"其實也具有很大的冒險性，在良莠不齊的社會大染缸裏，想如你所願地打好工並非易事，所以除了提高自己的文化素質來增加就業機會之外，還必須有一雙洞察社會的慧眼，在思想上多一道防線，提防一些居心險惡的人。
打工受騙:
騙財
陷阱之一:中介詐騙
一些非法的中介機構，抓住了大學生缺少社會經驗、同時又掙錢心切的心理，收取高額的中介費卻不履行合同，不及時地為大學生們找到合適的工作。等到他們"找到"了，早就開學了，學生也不能去工作了，中介費算是白交。更有甚者竟然打一qiāng換一個地方，交錢後連影子也找不着了。
陷阱之二:亂收押金
有些用人單位聲稱為了方便管理，嚮應聘者收取一定數額的押金或者保證金，並許諾工作結束後退還，然而工作結束時大學生只能領到工資，保證金卻不見了蹤影。這類騙局一般存在於從事文祕、翻譯等輕鬆體面的工作，求職者只需交一定數額的押金即可馬上上班。但往往是學生交錢以後，招聘單位又推託説目前職位暫時已滿或者暫時沒有工作可做，要學生等消息，接下來便再也沒有消息了。
陷阱之三:直銷、傳銷本來是以銷售人員的名義上崗工作，公司卻讓應聘者如法炮製去哄騙他人，不少同學在高回扣的誘惑之下，甚至不惜欺騙自己的同學、老師和朋友。上當之後往往是騎虎難下，最終只得白搭上一筆錢。
騙力
陷阱之一:剋扣工資
同學被個人或流動服務的公司僱傭，本來講好是按月領取工錢，但僱主往往在快要付工資時找個藉口將學生打發掉，或者找種種理由故意剋扣工資。
陷阱之二:網上欺騙
有的個人或者小公司在網上發佈信息，要求應聘者通過電子郵件等方式工作，比如翻譯、創作等。然而學生從網上把件、創意等內容發過去之後，就會被告之不能採用，其實他們已經利用了學生們的信息或智力資源，但是在網上很難取證。
騙色
不法之徒往往把目光盯在女學生身上，利用在校大學生社會經驗少、輕易相信人的弱點，進行犯罪活動。
陷阱之一:娛樂場所特種行業
他們大都開出高薪以吸引求職者，工種有代客泊車、導遊、侍者，青年學生到這些場所打工，往往很容易誤入歧途。
陷阱之二:單獨約見女生這類陷阱多發生在招聘家教或文祕時，有的女同學在對方約見時，不加考慮就去會見，有時會遇到危險。
光怪陸離、形形色色的社會完全不同於大學校園的單純與唯美。所以對於那些涉世未的大學生而言，打工也不是他們想象的那樣輕而易舉。由於缺乏社會經驗，往往成打工不成反受騙;時間處理得不好，還會造成打工、學業兩敗俱傷;打工動機不純，反而自毀前程……這些都是大學生打工極易走入的誤區。
觀點交鋒:
a、打工可增強社會競爭力
家庭情況原本窘迫的同學而言，打工也就成了他們無奈的選擇。無論選擇打工是否自願，這都不失為一種緩解家庭經濟負擔、自食其力地解決困難的好方法。
大學生打工，可以在一定程度上彌補現行大學教育體系中書本知識與社會實踐嚴重脱節的缺陷，提高大學生的社會實踐能力，增加大學生的社會經驗，訓練大學生的實際社交能力和自我保護能力。
b、學習才是創業的基?
老師觀點:學生搞兼職實際上是對社會實踐經驗存在一個認識上的誤區。作為學生，在大學4年裏，應當抓住主要矛盾，以學習為主。至於那些經濟上有困難的學生，更應該努力學習，爭取學校的獎學金、國家獎學金以及創新基金。到了大四或暑假，將有大量時間用來提高實踐能力。現在的低年級同學過早過多地做兼職，影響了學習，就不免本末倒置了。
而對學生來説，兼職雖然可以增加社會經驗，增強實踐能力，但卻佔用了大量的課餘時間，很多同學因此影響了學習成績。拿4年正規的學習時間去換社會經驗，就一定要把握好投入和產出的關係。真正優秀的學生在大學期間紮紮實實打好了基礎，進入社會也能很快適應本職工作，並且更有發展後勁。
c、要慎重選擇兼職工作
大學生兼職不要盲目地以賺錢為目的，要慎重選擇與自己專業對口的兼職工作，這樣才能更好地鍛鍊自己，而且要選擇能增加或增強某種專業技能的兼職，為自己今後的擇業拓寬道路。
d、顧此失彼，丟了學習
利用課餘時間打工掙錢補貼自己的生活費用以減輕家庭負擔本無可厚非，但學生的天職是學習，倘若因此佔用大量的學習時間，荒廢學習那可就得不償失了。打工掙錢是次要，把握學習知識的大好機會才是學生成長成才的關鍵，切不可逐本求末。與其花費大量時間去掙一點小補貼，還不如利用好時間，紮紮實實打好自己的專業基礎。
e、樹立觀念:
節假日打工已經成為了當今大多數大學生們的必修課，所以，樹立好"有益有效"的打工觀對大學生們來説是極其重要的。
一般來説，大學生們開始大學生活以後，最優先要解決的問題就是:經濟獨立。尤其是到外地讀書的同學，經濟獨立是人格獨立的基礎，是從父母的"掌中寶"到社會人才的第一步。所以，大一、大二做一些有穩定收入的工作，是相當必要的。
在這些"有益"的工作穩固之後，就應該尋找更為"有效"的兼職工作，為走上社會或者是進一步深造做好實踐準備。學習傳播的學生適當在媒體單位兼職，學習電腦技術的搞一些小編程，學習外語的做適當的翻譯、導遊工作。學以致用，學有所用，對學習、對生活、對深造都有極大的益處。既提高了打工的"效率和效益"，又使大學生從"勞動者"，轉變成了社會的新興創造者。
結束語
假期打工，課餘兼職的大學生一族已不是散兵遊勇，他們逐漸壯大成了一個部落，成為求職場上的一道亮麗的風景。大學生日益成為一個有着巨大潛力的勞動力市場，他們的創造力和創新精神理應受到越來越多的注意。若能為其提供適當的空間，企業自身也將受益匪淺，而與此同時，大學生也需端正心態，正確衡量自己，充分發揮所長，以便為將來積累經驗。
留守兒童心理健康現狀調查報告
近年來社會眾多學者及各界人士都對留守兒童教育問題進行一定研究並取得一定成果。但我們深入留守兒現象較嚴重的江蘇省連雲港市灌雲縣下車鎮沙行村，採用訪談、問卷調查、座談等方式就其親子關係、心理健康、學習心理健康狀況、生活習慣這四個方面進行實地調研，及時獲取第一手資料，通過統計分析研究發現：留守兒童與父母之間的依戀關係沒有一般兒童強烈;相當的一部分兒童經常有焦慮抑鬱等負性情緒;很多留守兒童在性格、非智力因素等的發展上受到了限制;很大一部分留守兒童沒有良好的學習方法;部分留守兒童經常買自己不需要的東西，甚至與別人攀比玩具等。同比較分析研究發現：女孩子比男孩子更想念父母、女孩比男孩子乾的活更多、女孩子比男孩子自立性更強;高年級的留守兒童比低年級的留守兒童行為表現更好;學習成績好的留守兒童比成績一般的留守兒童對父母外出打工有更大程度的理解。根據分析結果，提出以下幾條建議：加強家庭教育;加強農村中國小對留守兒童的教育與管理;完善社區管理職能。
一、引?
奮與自卑、自我同一性和角色混亂、親密和孤獨、創造力與自我關注、完 善與絕望八個階段。[1] 其中前五個階段都是在兒童期完成的，都與家庭教育有關。所以長期缺少父母關愛的留守兒童可能會有一些心理困擾，可能會有一些生活、心理、學習等方面的問題。另外，學校教育沒有或很少考慮到留守兒童的特殊心理需要，急缺有針對性地進行教育引導。以往研究主要涉及由“隔代撫養”、生活上的“單親家庭”等家庭缺失情況所引起的一些問題。主要問題表現有：性格惰化、心理老化、信心退化、焦慮、抑鬱、生活功能弱、自控能力弱、學習成績差等。有報道顯示：首先，留守兒童的學習狀況令人擔憂，他們對學習和生活缺乏熱情，進取心、自覺性不強，有厭學傾向。其次，留守兒童的行為習慣較差，説謊、小偷小摸，打架鬥毆，花錢大手大腳，沉迷於電視、錄像、遊戲，具有破壞性、動性，會帶壞其他同學。再次，留守兒童心理極易出現偏差，由於長期和父母分離，使他們在心理和生理上的需要得不到滿足，情緒消極，孤僻任性、自私冷漠等特徵，產生了叛逆、厭世情緒。據基層婦聯的調查反映，留守兒童在遇到挫折時有4.7%的孩子覺得生活沒有意思，有0.5%的人產生過自殺念頭。[2]留守兒童心理健康狀況調查研究能夠了解留守兒童的心理健康狀況，做到有針對性的輔導。在留守兒童心理健康狀況調查的基礎上做相關的差異比較研究旨找到留守兒童心理問題的具體方面以做好留守兒童心理健康輔導，提高他們的學習成績，使留守兒童父母安心務工，對我國的城市建設和農村經濟發展作貢獻。做好留
守兒童心理健康輔導，對減少青少年犯罪、社會安定有積極的意義。留守兒童的健康成長，關係到下一代的幸福和社會穩定，因此急需關注他們的生活、學習、心理等各方面的狀況，本文從心理健康角度調查研究他們的心理，以為更進一步的研究提供第一手資料和參考。
二、方法
2.1 研究對象
留守兒童現象較嚴重的江蘇省連雲港市灌雲縣下車鎮沙行村，該村有7300餘人，其中外出務工人員有700餘人，留守兒童有200餘人。所選取的作為調查對象的留守兒童的年齡範圍從6-17歲，全為國小生和國中生。調查對象中男生72人，女生64人;1-3年級的有32人，4-6年級的有40人，7-9年級的有64人;學習成績優的有64人，良好的有24人，一 般的有40人，差的有8人。
2.2 研究方法
通過廣泛收集並分析以往關於留守兒童的研究成果、訪談部分留守兒童，得到關於留守兒童心理健康及生活的各方面可能存在的問題，據此構成問卷的基本框架。最後形成的問卷——《農村留守兒童生活狀況調查問卷》由親子關係、心理健康況、學習心理健康狀況、生活習慣四部分組成，共23個題目。為了消除被調查者對心理健康產生敏感心理或牴觸心理，問卷的名字採用生活狀況調查。
2.3 調查過程
調查時間為2月，在調查過程中，採取隨機抽樣，同一地點被試同時答卷，統一收回的措施，避免其他因素的影響。對於難以集中的留守兒童則是分組到農户家裏發放問卷，並按標準程序指導其進行填寫。實際發放問卷150份，收回有效問卷136份，有效回收率為91%。數據、圖表用spss11.5統計軟件處理。
三、結論與分析
3.1.1 留守兒童生活心理狀況
調查結果表明，隔代監護的留守兒童佔52.9%、父親或母親單親監護的佔41.2%、同輩監護和自我監護的佔5.9%。父母半年回來一次的佔17.6%，每個月回來一次的佔41.2%，經常(至少每週一次)的佔43.2%。留守兒童特別想念父母的佔29.4%，想父母的佔52.9%，無所謂的佔11.8%，不想的佔5.9%。依戀關係上，52.9%的留守兒童比起監護人而言與父母在一起更開心，23.5%的選擇了監護人，另外的覺得都一樣開心。88.2%的留守兒童知道父母外出打工是為了掙錢給他們讀書，5.9%的認為是掙錢讓他們穿上新衣服，5.9%的人表示不知道。所有留守兒童都不怪父母常年不在家。
3.1.2 心理健康狀況
對父母出外打工，41.2%的留守兒童表示很理解，52.9%理解，還有5.9%不知道。情緒上，5.9%的留守兒童常常表現出抑
鬱情緒，52.9%有時，35.5%很少，5.9%從不，此比率與焦慮情緒一樣。解決抑鬱或焦慮情緒的方式上，11.8%的留守兒童選擇對父母説，11.8%對監護人説，35.5%對同學或小夥伴説，5.9%對老師説，35.5%不説。在意志堅持性方面，29.4%的留守兒童總是不達目的不罷休，23.5%的經常這樣，29.4%的優勢這樣，11.8%的很少這樣， 5.9%的從不這樣。從別人的評價來看，5.9%的留守兒童認為很少有人説他們行為表現不好，94.1%表示從未有人這樣説過。
3.1.3 學習心理健康狀況
學習動機上，70.6%的留守兒童選擇的是學習很多有趣的知識，17.6%的表示是為了掙錢，其餘的則是不知道或認為是為了和同學們玩耍。學習上遇到難題時11.8%的留守兒童留着到學校問老師，5.9%問監護人，41.2%問鄰家的哥哥姐姐，還有35.3%留着到學校與同學一起討論。學習興趣方面，23.5%的留守兒童認為學習特別好玩，52.9%認為好玩，17.6%沒有感覺，另外的人為學習不好玩。學習習慣方面，29.4%的留守兒童有良好的學習習慣，另外有41.2%學習習慣不穩定，其餘的則沒有固定的良好學習習慣。學習紀律上，從不遲到的佔70.6%，有時遲到、很少吃到的佔29.4%。學習用品供給上，64.7%的留守兒童都是有求必得到，11.8%有時得到，另外的則是很少或從未得到。
3.1.4 生活習慣狀況
男女留守兒童在思念父母、給監護人幹活、自立程度三方面有着顯著差異，表現為女孩子比男孩子更想念父母;女孩比男孩子乾的活更多;女孩子比男孩子自立性更強。
護的留守兒童，在調查中就沒有此類留守兒童。在與父母的依戀關係上，留守兒童與一般兒童有着一些差別，留守兒童與父母之間的依戀關係沒有一般兒童強烈，甚至有些兒童對父母都不想念。這可能與長期不與父母一起生活有關。留守兒童基本上都能明白父母外出務工的真正目的，這也是他們不怪自己父母長期不在家照顧他們的原因所在。不過也有部分兒童不知道，這些兒童基本上都是低年級的學生。留守兒童基本上都能理解父母遠離家鄉去打工，但是無論在生理還是心理上，他們都處在成長階段，不可避免的會遇到一些問題，也常出現抑鬱或焦慮等負面情緒，從調查的結果看，有相當的一部分兒童經常有焦慮抑鬱等負性情緒，而他們解決的方式有相當一部分是不跟別人説，一個人悶在心底。這是一種不健康的處理負性情緒的方式，在這方面，作為父母一般有比較敏鋭的觀察力，會感到孩子不愉快或急躁，但作為監護人，或者由於年齡過大，或者由於年齡過小、對留守兒童的關注不夠，致使他們無處訴説，長期下去就會導致不合理的、不健康的`處理負性情緒的方式。在性格、非智力因素等的發展上，很多留守兒童受了限制，他們在意志堅持性等方面的表現不盡如人意。另外從別人評價他們的行為來看，的確存在一些留守兒童的行為不夠高尚。學習成績基本與一般兒童無異，學習動機也基本良好。在處理學習上的難題上他們不能向父母詢問，因此相當一部分兒童選擇問鄰家的哥哥姐姐，這不失為一個好的方法。在學習習慣上的表現還存在欠缺，有很大一部分留守
兒童沒有良好的學習方法，他們多是隻完成老師布臵的硬性作業，自己更是很少主動去預習、複習。在學習興趣上，他們都沒有不好的表現，這可能與全社會基礎教育的進步有關，學生們的學習積極性及興趣普遍很高，也可能 與現在對知識的實際需要有關。學習紀律上，留守兒童都表現得很好，這與中國小生普遍比較遵守紀律關，尤其是國小生視老師為權威，更是不敢違背老師的紀律。在學習用品的供給上，多數留守兒童能夠得到自己想要的，基本上是有求必得，但也有一些兒童很少或根本得不到，這可能與監護人的行為方式、性格特點等有關。在外地打工的父母由於長期不照顧孩子，不在孩子身邊，感到欠孩子很多，很愧疚，就會在經濟上多給與孩子方便，多讓他們買點自己喜歡的東西，孩子也因此可能會養成亂花錢的習慣。結果顯示，的確有相當一部分留守兒童經常買自己不需要的東西，甚至於別人攀比玩具等。這種現象不利於孩子健康心理的形成，容易形成嫉妒等各種不良的心理，因此父母在給予孩子零用錢的時候要多囑咐監護人，不能養成他們不良的生活習慣，平時更要注意對孩子的教育，可以通過寫信或電話的方式。留守兒童大部分經常幫監護人幹活，這可能是監護人的要求也可能是孩子自己願意的，但這可能會花去孩子學習的時間，不利於他們的成長，但只要控制在適當的範圍內還是有益的，讓他們懂得體諒、理解、幫助他人，以形成良好的習慣。留守兒童的自理能力較強，一般兒童的生活起居等各種事多半由父母代勞，但他們由於得不到父母的照顧，因此基本上自立性發展的較好，“窮人的孩子早當家”，也正是道理。 性別差異研究表明，女孩比男孩更想念父母，這也許與女性比較戀家有關。而且女孩子一般比較聽話、乖巧，因此她們更多的幫助監護人幹活，父母不在身邊就靠監護人了，男孩子則不一樣，他們寧願自己出去和小夥伴一起玩耍而不願意留在家裏幹活。自立性上，由於調查到的是生活自理，女孩子又比男孩子表現更好。 高年級的留守兒童由於父母出去較晚，再者學校教育已經處顯成效，他們在家庭、學校等各種環境的交互作用下習得了各種行為習慣，自然比低年級的留守兒童表現的好。學習成績好的學生由於在更大程度上理解父母外出打工，他們能夠安心學習，以此來報答父母在外辛勤勞作。學習成績好於很理解父母這二者誰是因誰是果很難説，但至少二者是相互聯繫、相互影響的，所以改變留守兒童對父母長年在外務工的認知也是很必要的，能過幫助他們在父母不在身邊時更好的學習、生活、成長。要得到更確切詳盡的研究結果，還需要進一步的調查研究。
四、干預建議
根據調查研究結果，針對安徽省農村留守兒童現狀，提出以下幾點建議，供有關部門制定方針、路線、政策之用。
(1)加強家庭教育。 一是家長要轉變觀念，重視兒童的全面健康發展。留守少年兒童出現的心理健康問題，有農村現實生活環境的制約，也有做父母的自身在認識和觀念上的偏差。不
少人認為，只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責，也是自己辛苦打工價值的體現。這是一種錯誤的片面的觀念，往往會適得其反。“留給子女財富，不如讓子女成為財富”才是更明智的。二是要儘可能地保持和孩子的密切聯繫和溝通。在溝通時間上，原則上最好做到每個星期交流聯繫一次;在溝通內容上，不能只談生活，應該全而瞭解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛;在溝通方式上，除了電話聯繫外，還可以用書信的方式，這對於孩子的情感發展非常有幫助，而且還能讓孩子得到鍛鍊。我們在訪談中就發現，許多學生習慣通過書信、日記來抒發和宣泄內心感受，尤其是國小高年級學生和國中學生，他們處在青春期這一特殊年齡階段，對很多身體、生理、心理的變化感到不知所措，而又無人訴説時，書信是一個很好的交流溝通方式。三是外出務工的家長還要和學校，特別是孩子的班主任老師經常保持聯繫，以便隨時瞭解孩子的動態。
(2)加強農村中國小對留守兒童的教育與管理一是細化留守兒童的寄宿管理，要經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業餘生活，多與他們溝通交流，吸引留守兒童參加文明健康的活動，讓他們融入集體之中，消除他們的孤獨感、自卑感，慰藉他們殘缺的感情。讓留守兒童在老師、同學羣體中成長，讓留守兒童受到更多的監督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。二是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校要對留守兒童登記備案，
分類區別對待，進行有針對性的教育和管理;要關注留守兒童的身心健康，學校老師要經常與家長(監護人)聯繫，瞭解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生。三是有條件的學校要成立心理諮詢機構，開設針對青少年身心發展規律的心理課程，專設心理教育教師，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，引導兒童走過人生髮展的關鍵時期，幫助兒童健康、和諧發展。
(3) 完善社區管理職能 。 社區的家長學校和村級組織充分利用假期或春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，轉變家長的錯誤認識，指導家長外出務工期間和孩子的聯繫。農村基層組織應在管理機制上督促家長關注留守兒童的道德建設，與家長簽訂兒童道德建設責任狀，實行預警制和失範追究制。要建立農村社會化的未成年人教育和監護體系，基層黨政機關有大量富餘人員，中國小校有大量退休人員，他們完全能勝任中國小生的監護和教育工作。可考慮山區基層教育部門牽頭，聯合共青團、婦聯、關工委等相關羣眾性組織，共同構建農村中國小生的社會化教育和監護體系，起到溝通家庭、學校與孩子 之間關係的橋樑作用，對兒童的影響產生合力效應。
這一年在名師工作室的學習中，我參加了內容豐富、形式多樣的學習活動，觀摩了特級教師唐老師的低年級單詞教學課，聆聽了唐老師有關專業成長之路的精彩講座;對我的專業成長有很大幫助，收穫頗豐、受益非淺。網上觀摩了多節名師的優質課。在工作中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。這對於我今後在實際工作有着重要的指導作用。現將本期工作總結如下：
一、通過在名師工作室的我更新了自己的教學理念。
在名師工作室學習中，我明確了現代教育的本質。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有紮實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以學生髮展為本的教育思想，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，裏面有很多全新的教學理念。
二、在名師工作室的學習中，我收穫頗豐。
在名師工作室，我閲讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，並把這些科學的理論與方法應用於教學實踐中，取得了較好的教學效果，做到了學有所用。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。
三、採用多種方法，活躍課堂教學氣氛。
要想國小英語課堂教最大限度地引起學生的學習興趣，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快。只有通過遊戲活動來表現情景，讓教學情境化。大多數國小生都喜歡課堂教學遊戲，遊戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來也變得生動、活潑、有趣味。遊戲活動的使用能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。
四、更新教學觀念，全面實施素質教育。
英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師採用什麼教學方法，學生就往往採用相應的學習方法，它直接影響着的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可採用知識技能，學習能力，學習態度來作為確定學習狀態的特徵變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。
通過名師工作室的學習，我的專業成長的到了很大的提高，但我還有很多不足之處，我想這些不足，將是今後英語教學工作中的動力和努力方向，相信通過自己的不斷努力和提高，我的英語教學工作一定會邁向一個新台階。
國內國小自然教學現狀的調查報告
1．調研背景
21世紀是科學技術突飛猛進的時代，科學知識的拓展、傳播和應用已經成為人類社會文明進步的資源和動力，世界各國正面臨着科學技術不斷髮展所帶來的新機遇、新挑戰和新競爭。在這樣一種時代背景下，國家實力的競爭逐漸演變為科技實力的競爭，而科技實力競爭的基礎是教育，是人才。任何一個國家要屹立於世界民族之林，就必須大力發展科學教育，培養現代科學技術所需要的人才。在這樣的時代背景下，摸清當前國小自然教學現狀以及學生和教師的科學素養狀況就成為制定科學課程教學指導思想和改革科學課程的基礎。為此，我們國小科學課程標準研製組現狀調查小組在全國12個省、市、自治區展開了全面的調查工作，以為新教材的編制提供充分的依據。
2．調研方法
(1)問卷的編制
我們共編制了5份問卷，其中《國內國小自然教學現狀調查·教師問卷》和{國內國小自然教學現狀調查·學生問卷}是對國小自然教師和國小應屆畢業生進行調查，調查的內容涉及學校類型、教師水平、課程設置、教材情況、教學設備及利用情況、自然課的困難及對策等。
然後，我們根據國內現行國小自然教學大綱和教材，參照國際上同齡兒童學力測查試卷以及公眾科學素養調查表等，編制了《國小生科學素養調查問卷》，調查對象為國小應屆畢業生。該問卷由兩部分組成：第1部分是受測查對象的基本信息，包括姓名、性別、年齡、民族、地域、城鄉、學校類別等；第2部分由43道題目(其中38道客觀題、5道主觀題)構成，分為判斷題與選擇題兩大類。判斷題共10題，用於測查物質科學、生命科學、地球與宇宙科學等方面的科學概念，其中有9題選自國際通用測試題。選擇題共33題，分別測查學生的科學知識、科學方法、科學態度、科學興趣、科學精神、科學活動特點和動手能力。《教師科學素養調查問卷》的結構與學生問卷相同，其中判斷題與學生問卷相同，選擇題略少於學生問卷，共12題(其中1道主觀題)，涉及科學概念、科學態度、科學興趣和科學方法等幾方面。個體科學素養的總分是由各題經賦值後計算而得的。
同時，我們還編制了{國內國小自然教學現狀訪談提綱)，對部分省、市的自然教研員進行了結構性訪談，以便儘可能全面準確地把握自然教學的真實情況。
(2)被試與取樣
本次調查採取分層抽樣方法，在東部地區抽取上海、浙扛、江蘇等3省、市，在中部地區抽取天津、河南、湖北、扛西等4省、市，在西部地區抽取重慶、四川、貴州、西藏等4個省、市、自治區，首都北京單獨列為1個地區。
本次調查的時間為20xx年和20xx年的6—9月份，在11個省、市、自治區總共發放學生問卷1500份，回收問卷1473份，有效問卷1432份。
教師問卷只抽取了部分省份進行測查。東部地區抽取上海、浙江和江蘇，中部地區抽取天津，西部地區抽取貴州和西藏，北京仍然單列為一個地區，共發放400份，回收378份，其中有效問卷366份。
3．結果與分析
自然教學現狀
①國小自然課開設情況
在我們調查的12個省、市、自治區中，無論是城市還是農村，無論是中心國小還是普通國小，幾乎全部開設了自然課，但是也存在着不少問題：
a．課程名稱不同：多數稱“自然課”，也有的稱“常識課”。
b．課時計劃不同：48．4％的國小按“國家計劃”安排課時(一年級到四年級1節／周，五年級到六年級2節／周)；43．2％的國小按“省計劃”安排(一年級到二年級1節／周，三年級到四年級2節／周，五年級到六年級4節／周)。
c．教材內容寬而淺，缺乏系統性，內容多以教師講授為主，忽略了應該作為主體的學生，導致學生在一定程度上難以把握學習思路。
d．由於應試的原因，自然課並不是主課，沒有受到應有的重視，在考前甚至在平時都存在擠課現象。
②國小自然課任職教師情況
a．師資特點
從自然教學教師問卷和訪談提綱中我們可以看出，大多數學校的自然教師中，專職教師要多於兼職教師。但在少數民族地區的國小中，大多數自然教師都為兼職教師，專職教師很少，這主要與少數民族地區師資力量缺乏有關。
總體來説，自然教師中男教師多，女教師少，而這種現象在農村則更為突出。
b．學歷層次
在所測查的地區中，自然教師中擁有大專學歷的較多(56%)，而擁有中師學歷的尚可(30％)，本科學歷的較少(10％)，還有少數只有高中及以下學歷。其中，浙江省擁有大專及以上學歷的自然教師比例(80％)要明顯高於其他幾個省、市。
c．專業背景
調查結果顯示，只有35．1％的自然教師是理科出身，而絕大多數的自然教師均沒有自然專業的文憑，屬於“半路出家”。此外，有37．7％的自然教師從未受過任何專業培訓，這種現象對我國自然教師隊伍的質量無疑是敲響了警鐘。
d．任職意向
根據訪談，我們發現在國內國小中，只有極少數自然教師選擇自然課是由於個人的愛好，絕大多數都是學校指定。愛好往往是人們能夠創造性地做好工作的內在動力，一個對本職工作都不熱愛的教師怎麼可能教授高質量的課程呢？
(3)自然課學科地位情況
a．學校對自然課程的態度
統計結果表明，23．8％的學校對自然課程很重視，48．2％的學校較重視，16．2％的學校有時重視有時不重視，11，2％的學校不太重視，o．5％的學校根本不重視。應該説大多數學校對自然課的重視程度還是很高的。從訪談提綱中我們可以發現，一些學校重視自然課程的主要原因在於學校重視素質教育和學生的全面發展，而不重視的主要原因在於應試，因為自然課不是主課，因此學校對自然課的教學有不同程度的忽略。
b．自然課在國小課程中的地位
我們讓調查對象對語文、數學、英語、美術、自然、體育、音樂、社會、思想品德等9門科目按其在國小課程中的地位進行排序。調查結果如下：
·在大多數學校中自然課屬於第二平台(第一平台為語文、數學、英語，第二平台還有美術、體育、音樂，第三平台為社會、思想品德)；
·在少數學校中自然課屬於第三平台；
·而在極少數學校裏，教師、學生、學校管理者均拒絕排序，因為在這些學校裏往往對所有的科目都一視同仁，自然課經費充裕，對自然課重視程度很高，不存在偏科少課的問題。
c．學生對自然課程的反映
有82．8％的學生很喜歡或較喜歡自然課，只有1．4甲。的學生表示不喜歡自然課。
喜歡自然課的理由有：由於“自然課老師講得好”佔17％；由於“這門課是理科的基礎課”的佔8％；由於“自然課培養我們的動手能力”的佔20％；由於“自然課教我們觀察、研究世界的科學方法”的佔一半以上，達到了55％。
不喜歡自然課的理由有：由於“自然課老師講得不好”佔23％；由於“這門課沒有語、數重要”佔盟％；由於“自然課光講，太抽象”佔44％；由於“自然課本身沒有什麼特色”佔11％。
從學生對待自然課的態度可以看出，大多數學生喜歡自然課並不是由於一些外部的客觀原因，而是自然課本身對於學生的吸引力，因為自然課本身符合學生探究外部世界的願望，能夠解答他們心中的疑問，給他們足夠的想像空間，教給他們探索世界的方法。而學生不喜歡自然課則大多數要歸結於單純教授的上課方式。目前大多數自然課採用的教學方式是由教師主講，學生只需要聽、記就可以，整堂課採用的是滿堂灌的方法，原本生動活潑，培養學生動手能力、創造能力、思維能力、充滿有趣實驗的課程被一張嘴、一支筆所代替，學生當然無法接受。
④自然課教學情況
a．教材來源
國內現行的自然課教材主要有國家教材和地方教材兩個來源，使用國家教材的佔大多數，達到72．3％。
b．教材滿意度
總的來説，自然教師對現行教材的滿意度還是比較高的，其中很滿意和較為滿意的佔77．8％，因此如果在現行教材基礎上再進行改進，那麼自然教師們將會更加得心應手。
c．教學目標和考查重點
自然教師對自然課的教學目標的認識，“以傳授科學常識為主”的佔44．3％，“以訓練科學思維為主”的佔10．3％，“以培養科學精神為主”的佔9．2％，“以掌握科學方法為主”的佔8．9％，“以誘發科學興趣為主”的佔198％，“以瞭解科研過程為主”的佔o．6％，“以培養動手操作能力為主”的佔5．6％。
自然教師對自然課的考查重點的認識，“以考查科學知識為主”的佔34．6％，“以考查科學思維為主”的佔24．5％，“以考查動手能力為主”的佔39％，“以考查科研方法為主”的佔7％，“以考查科學精神為主”的佔4．8％。
從上述數字可以看出，自然教師在傳授知識和誘發興趣方面，正如其他學科的教師一樣盡心盡力，也取得了比較滿意的結果。雖然從前面的分析可以看出，自然教師的專業背景並不是很強，但是我們的自然教師確實兢兢業業，傳授給學生很多科學知識與概念，所以我們的國小生在科學素養的測查中，對科學概念的掌握程度較好，優於我國普通公眾，科學興趣亦比較濃厚。但是自然教師在有意識培養學生的科研方法和科學精神方面比較欠缺，這也使得學生在科學素養的測查中，科學方法和科學精神這兩項得分令人擔憂。因此，在今後的科學課程中，我們的自然教師要揚長避短，在日常的教學中更多地培養學生的科學精神和對科學方法的運用，在對自然課的考查中更多地體現對學生科學滯神和科學方法的塑造。
⑤教學方法和教學資源
a．教學方法
從自然教師總體來看，教學中採用的方法主要有：實驗法、觀察法、講授法、演示法、活動法(採集標本、興趣小組、實地參觀)等。
b．教學資源
校內資源：大多數學校有供自然課教學專用的實驗室以及錄像、掛圖等；少數學校沒有專用的實驗室，但是有實驗儀器、錄像、掛圖等；極少數學校(對自然課很重視的學校)除了上述資源外，還有與自然教學有關的多媒體、鄉土教材以及國際互聯網可供學生使用。
校外資源：有少數學校能積極利用校外資源，如科技館、博物館、廣大農村等。
c．自然教學設備配備評價
自然教師認為設備“很好”及“夠用”的佔42．6％，“一般”的佔44.3％；學生認為設備“很好”及“夠用”的佔58.7％，“一般”的佔31.4％。
教師對於自然教學設備的配備情況比學生應該更加清楚一些。從他們所反映的數據來看，目前自然課教學設備確實存在一定的短缺問題。由於自然課需要大量的實物器具和實驗器木才，因此如果無法在設備配備方面滿足教師的需求，就會影響自然課的很好開展。
d．自然教學設備利用情況評價
自然教師認為“能夠利用”現有教學設備的佔78．7％，學生認為“能夠利用”的佔66．1％。
從上述數據可以看出，對自然教學設備的利用情況較好，説明在設備短缺的情況下，自然教師還是能夠充分利用現有的教學資源，為學生提供書本之外的資源。
⑥目前的困難
a．自然課最突出的困難
自然教師們認為“^領`導不重視”的佔8．5％，“經費不到位”的佔26．1％，“專業師資缺乏”的佔37．2％，“教育資源貧困”的佔16．8％，“其他”的佔11．4％。
b．提高國小科學教學質量的關鍵
自然教師認為“改變指導思想”的佔41．1％，“增加經費投入”的佔13．3％，“優化師資隊伍”的佔29．5％，“開發科教資源”的佔14．7％，“其他”的佔1．1％。
由此可見，雖然教師們認為目前自然課最突出的困難，集中在經費不足和專業教師缺乏這兩項上，但是他們中的絕大部分認為，要提高自然教學質量的關鍵卻是教育部門對自然課程的指導思想需要改變。因此我們的上級主管部門對於教師的呼聲應該有足夠的重視，只有整體的指導思想發生了改變，對自然教學的態度徹底轉變，經贊和師資問題才有可能得到根本的解決。-·
⑦結論與建議
鑑於目前我國國小自然教學的現狀，我們提出以下建議：
·儘快改變目前的指導思想，從根本上提高對科學教育的認識。
·現有教材需要改革。改革的着力點應放在增加難度，突出重點主線，結合學生實際，反映科技發展，刪除與社會、科技、勞動等課程相重複的內容等方面。
·教輔手段要配套，目前存在設備姑配撥的儀器與教材不配套，現行教具不理想(如閲讀課文太多)等現象。
·教學目標要明確，教學方法要系統。自然課要以培養科學精神和探究能力為主而不是灌輸知識，讓學生動手實踐，多到大自然中去，多利用校外資源。
·大力加強師資培訓。針對現任自然教師專業水平較低、學歷不高的情況，需要對自然教師在專業知識、教學理念、教學方法等方面進行專業培訓，通過在職學習和終身學習，不斷提高教師的科學素養。高校應設置相應的“科學教育”專業，培養專門人才。
(2)科學素養狀況
我們除了對目前的自然教學現狀進行調查以外，還分別進行了教師和學生的科學素養測查。科學素養對人在社會中的生存和發展至關重要，今天的國小生將是明天國家建設的主力軍，其科學素養的高低會直接影響到國家未來科學技術的興衰，影響到國家未來的生存與發展。而國小自然教師作為科學興趣的啟蒙者、科學知識的傳播者、科學方法的引導者、科學精神的弘揚者，其科學素養的水平將直接影響到科學教學的質量和國小生利學素養的培養。為了給科學課程標準的研製、科學教材的編寫、科學教師的隊伍建設以及科學課程的實施提供現實的依據，我們對自然教師和國小生的科學素養的現狀分別進行了調查。
科學素養是指對在日常生活、社會事務以及個人決策中所需要的科學概念和科學方法的認識和理解，並在此基礎上所形成的穩定的心理品質。具有一定科學素養的人，會對科學產生興趣並渴望探究，能發揚質疑、驗證的科學精神，運用自己所掌握的科學知識和科學方法，去發現問題、提出問題，去解答與實踐有關的問題，或者能描述、解釋和預測自然事物與自然現象。為了便於測查與分析，我們提取科學素養的4個核心因素作為衡量指標，即：①科學興趣，指對科學的好奇心和求知慾，以及由此生髮的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感；②科學精神，指對科學技術具有正確的價值判斷，形成負責的學習態度，既勇於探究新知又能夠實事求是，既敢於獨立思考又樂於互助合作；③科學概念，指對自然事物、自然現象和科學技術知識的理解，包括對具體的事實、概念、原理或規則的理解；④科學方法，這是指對於認識客觀事物的過程和程序能夠了解或把握，知道如何運用科學技術知識去嘗試解決問題，會提出假設或猜想，會蒐集有關的信息或證據，會進行判斷、推理和決策，會同他人交往，並且能與他人共同合作，一起來解決難題。
學生科學素養
①科學素養的總體情況
國小生科學素養的總體水平並不理想，測查合格率不到半數。
a．檢驗表明，不同地區國小生科學素養水平之間存在着顯著差異。
b．檢驗還表明，漢族學生和其他民族學生之間的科學素養的差異也很顯著。其實在我們所調研的少數民族聚居區，師資力量和教育設施並不差，可能是教育理念和教學方法上存在的一些不足，帶來了負面的影響。
值得一提的是，在同一地區，男女同學和城鄉同學的科學素養水水平沒有顯著差異。換句話説，在大致相同的教育條件下，性別差異和城鄉差異對科學素養的發展影響不明顯。
②科學概念的掌握程度
對於科學概念的掌握，總體合格率為48．2％，地區差異依然顯著。
根據國家科委社會發展司、中國科協普及部、中國科普研究所《中國公眾科學素養調查》所提供的數據，我國國小生對科學概念的掌握程度較之國外公眾略低，但高於中國普通公眾5．3個百分點美國公眾對科學概念的掌握程度為55．6％，英國為61．9％，歐共體為57．4％，而中國為42．9％。因此可以説，我國義務教育階段的科學普及，尤其是科學概念的普及，取得了良好成效。與此相關的教材和教學活動安排等應該總結經驗、發揚光大，但同時我們也要看到與國際水平的差距，進一步加強對科學概念的普及。
樣本總體在科學概念測查題“電子比原子小”和“抗生素能夠殺死病毒”上的正確宰最低，分別只有19．7％和18．1％。這説明學生對比較抽象而又無法親身體驗的科學概念，接受起來相對困難。因此，在科學課的教學研究中，要充分重視類概念的講授。
③科學精神的投射分析
對科學精神的投射測試發現樣本總體的合格率僅為27．4％。
因此可以看出，國小生利．學精神相當薄弱，各地區合格率均遠低於半數。科學精神是科學素養的核心因素，缺乏科學精神，不敢懷疑或不會探究、驗證的人是無法真正領悟科學的。因此，大力倡導研究性學習或探究式學習，對於培養學生的科學精神是非常必要的。只有大膽懷疑、合理論證、注重證據、不迷信權威的人，才有可能超越前人，青出於藍而勝於藍。
④科學興趣與科學活動特點
國小生的科學興趣：
a．喜歡參觀科技館、博物館等地方的達96．6％；
b．喜歡閲讀科普讀物的達94．3％；
c．喜歡進行小發明、小創造、小製作的達91．9％。
國小生的科學活動：
a．經常參觀科技館、博物館等地方的有32．3％；
b．經常閲讀科普讀物的有44，2％；
c．有過小發明、小倉悱、小製作的達54，1％。
科學興趣是一種積極的心理傾向，科學活動則是帶有實踐性質的科學行為。從上述數據來看，國小生的科學興趣是極其濃厚的，他們的科學活動頻度也大大超過了普通成人。但是他們的科學興趣和科學活動頻度之間存在着這麼大的差距，使我們必須對學生目前所能參與的科學實踐進行反思。一方面，我們要認識到國小生在科學學習方面的.巨大潛力，他們擁有興趣這位最好的老師；另一方面，我們要積極幫助學生把科學興趣轉化為科學活動，使學生能夠真正體會到科學所能賦予他們的力量以及科學所能帶給他們的歡樂，要不斷強化他們學科學、用科學的興趣和行動。
讓我們抽取北京和四川兩個地方做比較，北京地區的學生經常參觀科技館、博物館等的達54％，而四川的只有21％，存在明顯的地區差異。四川農村地區只有6％的學生選擇“經常參觀科技館、博物館等地方”，只有17％的學生選擇“經常並喜歡閲讀科普讀物”。北京地區城鄉學生之間的差異不明顯，男、女學生之間的選擇也沒有明顯的差異。農村地區雖然在一些硬件設施方面比不上城市，但也可以因地制宜地開展科學活動，例如，在種植和養殖方面就比在城市裏要容易得多，學生同樣也可以學到很多的知識。
⑤科學方法掌握程度分析
對於科學方法的掌握程度，樣本總體的合格率為34．9％。由此看出國小生對於科學方法的掌握比較欠缺，除東部地區情況略好以外，其餘地區的不合格率均較高。在我們的課堂上，多以教師講授為主，學生能夠真正投身實踐的機會很少，而缺少了對事物的直接接觸和動手操作，就難以真正掌握認識客觀事物的基本過程、關聯程度以及各個步驟，就難以舉一反三、觸類旁通，發展解決問題的正確思路和技能。因此，我們在培養學生的科學精神的同時，也要重視對科學方法的培養。
⑥結論與建議
此次國小生科學素養的調研結果表明，我國國小生的科學興趣極其濃厚，他們對世界、對具體事物、對學習活動過程都充滿了好奇，他們對科學概念的掌握程度優於我國普通公眾，也可以説優於他們的父母長輩，然而他們的科學精神和科學方法卻亟待提高，因此我國國小生科學素養的總體水平不容樂觀。此外，19和20xx年我國營通公眾的科學素養調查顯示，成年女性的科學素養水平普遍低於成年男性，這與特定時代背景下的教育不平等有關，而我們的調查顯示國小生在科學素養的總體水平上沒有明顯的性別差異，反映出國家義務教育階段的科學教育已經取得可喜成就。同時，國小生科學素養的顯著地區差異
為我們敲響了警鐘，提醒我們應注意科學教育的平衡發展。
目前，我國的科學教育主要還只是簡單的知識傳授，而沒有從本質上培養國小生的科學精神和科學方法，要使學生對外界事物有正確的認識和判斷，用正確的方法來解決科學問題，就必須從小樹立科學精神，讓科學精神和科學方法滲透在他們的日常生活之中，而不僅限於課堂。調查顯示，我國國小生具有較高的科學興趣，但真正參與科學活動的比例卻不高，一方面是由於經濟條件所限，另一方面也説明科學教育還沒有很好地遵循學生的心理髮展特點來開展。從長遠來看，這種教學方式是不利於激發學生的科學興趣和創造力的。根據此次國小生科學素養的現狀調查，我們對如何開展我國的國小科學教育，更有效地提高學生的科學素養，提出了以下建議：
a．樹立科學教育要全面提高學生科學素養的正確觀念，改革原先重知識、輕技能，重概念、輕方法的傳統教學模式，把培養學生的科學精神、科學方法列為科學教育的重點。通過培養學生的科學精神，塑造他們的人格，影響他們的價值理念、倫理道德、文化修養、思維模式和行為模式，同時教會他們學習之法、思考之法、創造之法和生存之道，用科學的方法解決實際問題。
b．課程設置、教材建設、教學活動等都要遵循學生的心理髮展特點，提高科學教育的效率。通過探究、實驗、參觀、觀看錄像等多種形式對學生進行直觀形象的科學教育，使學生保持濃厚的科學興趣；引導和鼓勵學生進行一些小發明、小創造，激發學生的創造力，培養其探究精神；教學生掌握一些基本的科研方法，如課題研究、專題討論、現狀調查、文獻查閲等，使學生從小養成科學研究的習慣。
c．加大科學教育投入。我國國小生的科學素養總體水平較低，而他們是21世紀的建設者，是國際競爭的參與者，他們的科學素養水平的高低將直接影響我們國家實力的強弱和在國際競爭中的成敗。因此，要加大對科學教育的投入，完善教學設備，豐富教學資源，提高師資水平，把科學教育真正落到實處。
教師科學素養
①科學素養的總體情況
·從總體上看，我國自然教師的科學素養總體情況較好，明顯高於一般國民，但其中良莠不齊的現象也較為嚴重，甚至有24．3％的人不及格。這個問題對於身負傳播科學知識、培養學生科學能力、發揚科學精神責任的教師來講是非常嚴重的，應引起我們的高度重視。
·檢驗表明，男性自然教師得分明顯高於女性教師。但呈從我們所得到的學生科學素養總體情況來看，男、女生之間的性別差異不大。這可能是由於隨着年齡的增長，性別不同，興趣取向也會發生改變。
·自然教師年齡越大得分越低。年齡越大對新事物的接受能力也就越低，年齡比較大的教師對一些新近出現的科學概念和科學術語並不一定知曉，得分也就相應較低。因此，我們在配備自然教師的時候，要老、中、青互相搭配，及時補充年輕的教師，使自然教師隊伍的整體水平得到提高。
·自然教師得分有明顯的地區差異。東部地區較好，西部地區和北京地區較差。東部地區對教育的投資較之別的地區有明顯的優勢，因此無論是師資還是經費都比較充裕，教師水平也相應較高。西部地區由於教育相對落後，自然教師很多都是兼職，因此教師水平也就相應落後。北京地區的教師水平呈兩頭大的趨勢，優秀的和不及格的比例都很大，整體水平不高。
②科學概念的掌握程度
對於科學概念的掌握，自然教師總體合格率為83．6％。地區差異依然顯著：東部地區優勢明顯，合格者佔91．7％。
③科學興趣的投射分析
我們用較新的科學術語來投射出自然教師的科學興趣及科學信息來源，總體隋況較好，地區差異明顯。樣本總體的合格率為75．6％，東部略高為82．3％。
④科學方法的掌握程度分析
自然教師在科學方法的掌握方面總體情況尚可，樣本總體的合格率為63．7％，東部地區的合格率為67．2％。
其中在一道涉及教學研究方法的測題上，自然教師合格率僅為10．7％(測題：[b廣教學措施有利於培養學生觀察能力”的假設，可使用下面哪種方法驗證？a．直接驗證b．間接驗證c．循環驗證0．不知道]。這使得我們對自然教師在科學方法上的欠缺感到驚訝，沒有科學的方法，也就無法構築科學的一切，如果我們的教師缺乏對科學方法的應用，我們也就無法要求學生能夠掌握對科學方法的應用。因此，要培養學生掌握科學方法，必須先讓教師們樹立對科學方法的認識，在此方面我們亟待做大量工作。
⑤科學態度的掌握
對所研究的對象是否具有正確的科學態度，反映了研究者所具有的科學精神，在對自然教師所具有的科學態度的測查中我們發現，自然教師的科學態度令人擔憂。在一道涉及科學態度的測題上，自然教師的合格率僅為26．1％(測題：“要肯定一個數學命題的正確性，您認為一個數學家應該如何選擇？”a．數學界大多數人的肯定b．數學權威的肯定c．一位學生給出的證明d．不知道)。自然教師的科學態度尚且如此，又怎麼能夠要求我們的國小生在科學精神方面有良好的表現呢？因此，要提高教師的科學精神，使他們具有嚴謹求實的科學態度，這應當是重中之重。因為科學精神是本質、是核心，只有在這方面提高了，才有可能真正提高人的科學素養，才有可能具有與別人競爭的實力。
⑥結論與建議
a．自然教師的科學素養無論在整體上還是在各個指標上都出現了嚴重的良莠不齊的現象。產生這種現象的原因可能來自兩個方面：
·在學校管理中，未對教師進行嚴格的挑選；
·不同教師對自身的要求不同，從而影響到教師的再學習。
b．在科學素養各項指標中，自然教師的科學態度最差，這説明在自然教師的培訓過程中，不僅要注重科學知識的傳授，而且更應注重對教師科學精神和科學方法的培養。
c．自然教師在科學術語和科學方法兩項指標上存在着明顯的年齡差異，教師年齡越大成績越低，但在科學概念這一指標上不存在年齡差異。出現這種現象的原因可能是由於科學理念涉及的是基礎的概念，它隨時間的變化不大。但是科學術語和科學方法更新速度較快，如果年齡較大的教師在從教之後不進行新的學習，科學素養水平就會落後，這從側面也反映了自然教師培訓的滯後。
d．自然教師的科學素養存在着明顯的地區差異。自然教師在科學理念這一指標上存在着性別和城鄉差異，所以應根據具體情況制定自然教師師資培訓方案。
(由於條件的限制，本調查並未做到盡善盡美，對國小自然教學現狀的深入調查還有待我們繼續努力。)
國小生寫字現狀調查報告
調查目的：
寫字是義務教育階段的基本訓練之一，寫好漢字，對學生的學習和今後的工作都有重要作用。在全面實施素質教育的今天，特別是在當前大力推進基礎教育課程改革的過程中，寫字被提高到了一個前所未有的高度。那麼寫好中國字應該是每個中國人必備的一項最基本的素質。一個學生如果連寫字都不認真，寫出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿，那麼國民素質又從何談起呢？為指導寫字教學，幫助學生樹立正確的寫字觀念，寫好漢字，所以進行此次調查。
調查時間：
xx年9月――xx年12月
調查對象：
第三實驗國小三年級四班68名國小生
調查對象一般情況：
現有學生主要來自學校周邊的城中村，生源素質相對一般，許多都是農民工子弟，學習習慣和行為習慣比較差。學校設有專門的寫字課，由語文老師兼任。
調查內容：
自xx年9月起，我開始對國小生進行寫字調查。首先我翻閲了部分學生的日常作業，隨後走進課堂，觀察學生寫字情況，在xx年11月還組織學生參加了全校的寫字比賽。
通過調查總結，我發現在68名國小生中間存在許多不良習慣。主要問題如下：
一、執筆方法不對
執筆方法正確與否，關係到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的.效果。良好的執筆方法必須從小培養，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。
正確的執筆方法，應採用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3釐米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍後，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。
但是，有相當部分的學生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。在一個共有68位學生的班級裏，竟有12位學生這樣寫字。這種情況必須及時糾正。因為用這種執筆法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線。執筆掌虛指實，手指才能在一定範圍內任意揮寫；握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數學生執筆時，手腕向外翻出，手心向內，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。
二、寫字姿勢不當
書寫的姿勢對於練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發生。因此，必須引起重視。
正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。
年關將至，對於“單身狗”來説，春節就是一道難邁的“坎”，七大姑八大姨在這個時候都充當起了“媒人”，7天長假將“不是在相親就是在相親的路上”。昨天，婚戀網站發佈《2016單身人羣現狀調查報告》，報告顯示，全國單身男女分佈失衡，北京女、深圳男落單嚴重;28歲“輕熟女”及33歲“優質男”最受歡迎;春節期間一線城市單身人羣遭遇“趕場式”相親;近半數男女脱單陷“單身亞文化”誤區;銷售女、it男成最易落單職業。
最受歡迎單身女特質
“輕熟女”：廣東地區，本科學歷，身高159-163cm，28歲左右最受歡迎
職業：從事會計、護士和人事行政的單身女性最受歡迎
最受歡迎單身男特質
“優質男”：北京地區，本科學歷，月收入2萬左右，身高175-180cm，33歲最受歡迎
職業：從事職業經理人、理財師、公務員的單身男性最受歡迎
“趕場式相親”城市
排行榜
no.1深圳
no.2 北京
no.3 廣州
no.4 武漢
no.5 長沙
相親最頻繁城市
深京廣為“趕場式相親”重地
每到年底，也總是單身人羣犯愁之際，因為又到了一年的“催婚季”。報告顯示，超7成的單身男女有被催婚的經歷，其中，近20%的人表示一年內被父母“逼婚”或者催找對象的次數超過12次，近半單身男女表示逢年過節必遭遇催婚。
對於即將到來的春節，不少單身男女表示，他們將“不是在相親就是在相親的路上”。調查顯示，春節7天的長假期間，至少要進行8場相親的人達到54.7%。這種“趕場式相親”的人羣中，深圳最為突出，有近三成的深圳單身男女坦言春節期間將進行“趕場式相親”，其次為北京、廣州、武漢和長沙。
來自深圳南山區29歲的單身青年陳先生從事技術開發工作，他在接受採訪中無奈地説，“像我這樣在深圳拼搏的外地人不在少數，通常春節回家鄉必定會被安排相親。”不過陳先生並不是很抗拒，“親人們對我的婚姻大事比較上心，並且我自己也希望能儘快解決個人問題，早日成家，所以不管是親人安排還是朋友介紹，我都比較積極地參與。”
最易落單城市
北京女深圳男“落單”嚴重
此次報告主要針對婚戀網1億會員的線上抽樣調查，調查抽取3811份有效樣本量進行全面分析。
根據國家民政局統計數字，20，我國單身的成年人數量已超過2億。那麼，在地域上我國單身人羣的分佈情況又如何呢?珍愛網報告顯示，北京、深圳、上海、廣州、成都、重慶、西安、武漢、東莞、長沙成為全國單身人羣最多的十個城市。由此可見，一線城市始終為單身人羣聚集地，脱單需求遠大於二三線城市。
從單身男女人羣劃分來看，北京單身女性的佔比最多，居全國之首，其次為深圳、上海、廣州、成都和重慶;而單身男性則深圳最多，其次為北京、廣州、上海、重慶和成都。全國大部分城市均存在單身男女分佈不均衡的問題，而地域上的失衡，也正是導致單身人羣數量增長的一大原因。
最受歡迎單身族
廣東28歲“輕熟女”
北京33歲“優質男”
在龐大的單身人羣裏，究竟什麼樣的單身男女最受歡迎呢?通過此次調查對資料訪問、交流互動頻次及擇偶標準進行收集、對比和統計後，報告顯示單身女性中，廣東地區，本科學歷，身高159-163cm，28歲左右“輕熟女”最受歡迎;而單身男性中，北京地區，本科學歷，月收入2萬左右，身高175-180cm，33歲“優質男”最受歡迎。
最易落單職業
銷售女it男單身人羣最集中
報告中有趣地發現，在各行各業的單身人羣中，男性單身人羣集中在互聯網行業it工程師，其次為生產製造業中的工程師;女性單身人羣主要集中為銷售業務類職業，其次為金融從業者。而擇偶最受歡迎的職業中，從事會計、護士和人事行政的女性最受歡迎，從事職業經理人、理財師、公務員的男性最受歡迎。
對於單身人羣職業落單問題中，從事銷售工作的林小姐在接受採訪時表示很苦惱也很無奈，由於工作要求，她需要長時間的出差、跑業務、跟進銷售訂單，以及時常應酬，根本沒有過多的個人時間來談戀愛，並且在被介紹對象時，也總會因為職業原因常常沒有了下文。
最難脱單原因
近半男女陷“單身亞文化”誤區
面對如此頻繁的催婚和相親行為，超過半數的單身男女會選擇逃避，比如“不理會，隨他們嘮叨”、“岔開話題左右而言他”和“安排旅遊迴避施壓親戚”。
深入調查發現， “脱單逃避者”裏，有近四成人表示“感覺很難找到對象”，超兩成人認為“即使找到喜歡的人，但不擅溝通難以進入到戀愛階段”，19%的人表示會積極地社交或相親，僅7.85%的人享受單身狀態，崇尚“單身亞文化”。
對此，婚戀專家提醒，單身男女如果已經意識到自身脱單困難，但依舊無所行動，要自檢是否已經陷入“單身亞文化”的陷阱。“單身亞文化”是指新經濟形勢下成長起來的'一代人，在更開放的經濟環境下，按照自己的願望，選擇單身這一更令自己喜歡的生活方式，表現出暫時或永久性地選擇不談戀愛、不結婚，或不再為結婚而結婚。身陷“單身亞文化”問題的男女，並非 “主動單身”，很有可能是因為曾經脱單困難，面臨的壓力大，打擊了自己脱單的積極性而 “被動剩下”。但在“單身亞文化”的影響下，卻表現為對單身生活的享受，忽視了脱單失敗的無奈，進入陷阱而長時間不自知。
最加分擇偶觀
“會做飯”能提高相親成功率
在擇偶觀這一調查中顯示，擇偶時不可降低的硬性要求裏，男性普遍認為是外形要求，而女性則認為是經濟要求;另外，超五成單身男女均認為對方 “會做飯”這一小技能會更加分，其次為運動健身達人和善於溝通。
在婚戀生活中，七成人認為雙方相處輕鬆愉快最重要，其次為雙方興趣相投有共同話題和生活經濟寬裕;對於獲取“幸福感”的來源這一調查中顯示，超六成人認為是家庭和睦，其次為事業成功和身體健康。
最普遍經濟狀況
超六成單身為“儲蓄萬元户”
繼前兩期報告中提到的約會花費土豪榜和“黃金單身族”，本次報告再次關注了單身人羣的經濟情況。報告顯示，有63.05%的單身男女個人存款在3萬-5萬之間，佔比最多，其次為6萬-10萬，佔比達15.37%，10萬以上個人存款的人羣佔12.18%。由此可見，絕大多數的單身都是“儲蓄萬元户”。
村幹部雖然職位低，但他們也是黨和政府聯繫人民羣眾的橋樑和紐帶，是黨和政府路線、方針、政策的最終貫徹者和執行者，他們的工作和環境如何，不僅關係到上級各項政策的全面貫徹落實，而且關係到黨和政府的形象，因此他們是黨在農村的旗幟，是羣眾的領航船。
一、村幹部工作現狀
1、投入工作與兼顧家庭的問題。村幹部一頭挑起工作的重擔，另一頭它得承擔家庭的重負。村裏無論大事小事，都得找到村幹部來解決處理，許多情況下，他們面臨着工作與家庭勞動，無私奉獻與家庭經濟損失的兩難選擇，他們選擇了前者，就不得不放棄後者。
2、高付出與低待遇的問題，由於村幹部身份的特殊性，工作的繁雜性、艱鉅性以及農村地域的`分散性等特點，決定了村幹部的工作是一種高付出的勞動。與此不相稱的是低待遇。首先是經濟待遇低，其次是政治待遇低，如果工作出色鄉鎮就發給一張什麼“優秀”獎狀之類的，最多就是到區、市參加個表彰大會，有些辛苦工作了十幾年退下來的老村幹部，逢年過節卻沒有上級領導來看望一下，因而，倍感“人老茶涼”。
3、較真工作與遭受反對攻擊的的問題。村級工作不像上級那樣進行宏觀指導或者發號施令，督促檢查就行，而是些具體的，實際的直接的工作，必須較真去落實，否則，不但完不成工作任務，而且對不起黨和廣大羣眾的信任。一些啃硬骨頭的工作，如計生工作、綜治工作必須來硬的，必須較真。這樣就必須會因觸及一些人的利益而得罪人，甚至遭到報復。雖然現在是法制社會，諸如毀壞村幹部的莊稼、山林，毒死村幹部的牲畜或對村幹部實施暴力的現象不再時常發生，但惡語中傷，故意誹謗，讓村幹部很難正常開展工作。加上村幹部工作不是一輩子的事，幾年或十幾年後退下來，還得在村上生活，這些讓村幹部感到有後顧之憂。
4、羣眾求富心理與村幹部領導能力的問題。隨着羣眾求富的願望越來越強烈。他們對村幹部工作多年卻“山河依舊”，羣眾還幾乎處於原地踏步的現狀十分不滿。他們埋怨村幹部，有的甚至對村幹部諷刺、挖苦、謾罵。其實，村幹部們怎麼不想為羣眾多辦些實事，怎麼不想改變山村的面貌呢?一來村幹部手長衣袖短，二來部分村幹部愛思想觀念、知識水平、開拓創新能力、地域的侷限，村幹部們面對羣眾急切求富的心理，也深感無奈。
5、興辦公益事業與集體經濟薄弱的問題。這也是讓村幹部們感到最頭疼的事。諸如羣眾強烈要求閃辦水利、路等公益帶來，一方面，由於村集體經濟的薄弱，甚至空白，許多事情心有餘而力不足。另一方面，現如今是經濟時代，年輕力壯、有知識、技術的人都外出務工，剩下的是老弱病殘，誰願意來為興辦公益事業盡義務勞動呢?必須發展集體經濟，有錢才能好辦事。
二、目前基層幹部主要存在的問題
1、思想言行脱離羣眾，幹部之間明顯存在“兩個距離”一是感情距離，部分村幹部黨性觀念淡薄、宗旨意識淡薄，一身老爺習氣，無羣眾感情，工作作風浮躁，工作方法簡單，遇事缺乏周全考慮，遇急就用“蠻辦法”，結果把小事弄大，大事弄砸，尤其是在處理一些突發事件上訪問題等矛盾時，把羣眾視為刁民、無賴，作為水火不容的對立面來對待，另有一些幹部“事不關己，高高掛起”把基層工作當提拔的中轉站，在工作中蒙瞞上級，糊弄羣眾，隱瞞實情，一味應付了事。二是認識距離，部分幹部只對上級負責，不對羣眾負責，在認識問題和解決問題上，幹部和羣眾的出發和共同點越來越少。幹部抓的“大事”主要繞着上級下達的責任指標，而羣眾並不認可，羣眾關心的事，現實中存在的焦點，熱點問題，有幹部認為是“小事”，不屑一顧，有幹部熱心立項目，出政績，羣眾關心的是村裏電視信號不清，道路不暢，水渠失修等涉及切身利益的事，對幹部們喊破嗓子也解決不了，一肚子怨氣，有的人甚至説：幹部讓往東，咱們偏向西。
2、對新形勢認識把握不夠，存在“三個不適”。
一是對當前變化的農村情況不適應，思維工作方法明顯滯後，隨着時代的民展，社會各個層面都發生了變化，黨在農村的各項政策也作了很大調整，同時人的意識出現多元化，農民的素質不斷提高，而許多基層幹部用老一套的框框和方法用簡單處理複雜問題，缺乏創新，缺乏思考孰不知以前的辦法行不通，也有幹部覺得老辦法不管用，新辦法不會用，硬辦法不敢用，軟辦法不頂用。甚至流露出怨羣眾難管的情緒;
二是對市場經濟條件下用市場的方法引導羣眾民展經濟不適應。羣眾要科技、要信息、要服務，許多幹部不知道怎麼辦，自身不具備帶領羣眾依靠科技發展經濟，增加收收的能力，沒有帶領羣眾致富的門路，不受羣眾歡迎。
三是民主法制意識淡薄，對羣眾日益提高的民主意識不適應，隨着各項法律的宣傳普及，用法律武器捍衞自己權利的農民越來越多，一些幹部對這種新情況不適應，認為現在“刁民”增多，自覺不自覺地把自己放到羣眾的對立面上和羣眾的衝突屢有發生。
3、自身素質不高，缺乏“四種精神”。
一是缺乏開拓創新的精神。部分村幹部科學技術不懂，農業結構調整不敢，帶頭創業無方，富裕農民無路，抱定傳統的農業生產方式不放，思想觀念，思維方式落後，缺乏與時俱進思想和創新意識，嚴重阻礙了農村經濟體制改革的進一步深化，束縛了農村經濟和農民邁向共同富裕的步伐。
二是缺乏深入調查研究的精神。有些幹部習慣坐在辦公室聽彙報，看材料，即使深入農村也心在外，蜻蜓點水走馬觀花地轉轉看看，對羣眾所反映的焦點、難點、熱點問題，要麼淡然視之，漠然處之，要麼拍拍胸脯，拍拍腦袋，一副大包大攬的樣子，最後什麼問題也解決不了，不僅傷害了羣眾感情，也有損幹部形象，更是失掉了民心。
三是缺乏深入學習的精神。有些村幹部學習不深入，政策法制不懂，業務知識不會，整天不讀書，不看報，不學文件，學習了也不深入執行起來又是另一套，甚至大搞上有政策下在對策，打擦邊球鑽政策子繞過國家政策辦事。
四是缺乏長期發展精神。因體制改革上的一些原因，許多村幹部存在短期思想，存在短期工作行為，只看當前，比較浮躁，做一天和尚撞一天鐘，缺少遠見卓識，缺乏長遠規劃，加上法制觀念淡薄等原因，常常在解決問題或發展經濟的過程中埋下隱患，留下包袱，為下任工作開展帶來陰礙和困難。
關於農村空巢老人生活現狀調查報告
一、問題的提出
大年七年級去拜年讓我看到非常揪心的一幕，我的鄰居奶奶獨自一人在家連上廁所都非常的困難，我的媽媽幫了她。這時我才想起她的子女都在外地打工沒有回家過年，老人患有輕微的偏癱，行動很不方便。這時一個流行很久的詞語進入我的腦海“空巢老人”，作為農村的空巢老人，他們沒有退休工資，沒有保姆，沒有好的居住場所，甚至一些空巢老人還帶着一些留守兒童一起生活。想到這些我產生了調查農村空巢老人的生活現狀的一個想法。
二、調查過程和研究方法
（一）調查過程：
我們確定了這一調查問題之後，首先上網搜索了空巢老人的相關材料，然後精心設計了調查問卷，並進行了較為廣泛、深入有效的調查。具體步驟：
1、上網查閲資料瞭解當前社會空巢老人的現狀。
2、對學校周邊幾個村的村委領導幹部、村民、空巢老人進行問卷調查和個別訪談，瞭解農村空巢老人的生活現狀及面臨的問題。
3、在認真調查的基礎上，大家各抒己見，提出改進農村空巢老人生存現狀的有關建議，並完成調查研究報告。
（二）調查方法：
1、個別訪談法。向村委有關幹部、部分村民瞭解空巢老人的生存情況。
2、問卷法。瞭解空巢老人的生活現狀及面臨的問題。
3、實地觀察法。到空巢老人家裏進行實地調查。
三、調查結果分析
在調查中發現，農村空巢老人日常生活單調，生活拮据，生活環境惡劣，特別是一些年齡大的和無兒女的老人居住在以前烘烤煙葉的土坯房中，生活相當困難，家裏沒有像樣的擺設，吃飯和穿衣都很困難。面對着這一社會現實，空巢老人們需要社會很大的關注，需要周圍好心鄰居的幫助，更重要的是國家要予以重視以及兒女們要盡到孝心，去關心照顧這些老人。
（一）農村空巢老人安全問題急需要關注
大多數老人不能跟子女生活在一起，而且老人們一般都對子女報喜不報憂，很多子女並不知道自己父母日常生活中的不易，於是安全問題就需要更加的關注。主要包括以下幾個方面：
就醫觀念問題：隨着年齡的增長，勞累了一輩子的農村老人身體出現了各種疾病，但是大多數老人對此不加以注意，不能及時就醫，而是秉着能忍則忍的態度，等到忍不下去時才去醫院，而這時病情多半加重或惡化，增加治療的難度。防火安全問題：由於老人的受自身行動能力的限制，而且空巢老人家庭的特殊性，特別是在冬天農村採用煤炭取暖和用電熱毯之類的電器，如果一旦發生火災等現象很難得到及時的救助，他們已經成為火災中受害最大的羣體。在調查中發現近年來好幾個空巢老人因為電熱毯失火或煤氣中毒而離開。人身安全問題：摔跤在空巢老人家庭的發生率極高，有些老人行動不方便，生活不能完全自理，經常會不小心跌倒或扭傷。據調查，近年來，好多老人的離開都是因為僅僅一次不小心的跌倒而沒有得到及時的救助。財產安全問題：空巢老人越來越受到不法之徒的注意，老年人思想防範意識差，辨別能力跟不上時代的發展。而且，老年人防禦能力低，遇到威脅只能妥協，因此，他們經常被騙取錢財。在調查中發現僅僅去年冬天在同一個村中就出現了好好幾起空巢老人被不法分子用假幣欺騙上當的經歷。
（二）農村空巢老人的心裏問題需要得到重視。
大多數子女認為只要給老人提供物質就可以了，但是老人們更需要兒女的理解和溝通，經常的打電話不如面對面的'交流。面對着經濟負擔、農活及家務負擔、以及對照顧教育孫輩的任務，大多數老人覺得很累，但是他們又不善於表達和兒女溝通，常常導致老人精神壓力大，伴有焦慮、煩躁感，沒有安全幸福、舒適滿足感，幸福指數偏低。在所調查的村莊中，有好多老人因為不能很好的處理與兒孫之間的關係選擇了一些極端的行為來表達自己的心裏，給兒女和自己都造成了一些不可彌補的遺憾。
四、改變農村空巢老人的對策和建議
雖然我們現在還是孩子，也能理解父母為給我們一個很好的將來在外打拼，但是有一天我們也會變老，所以我們呼籲我們的爸爸媽媽們換位思考，為我們的爺爺奶奶們提供一個好的晚年生活。因此，通過以上的調查分析，我們認為，要有效解決農村空巢老人問題，至少應該從以下幾個方面入手：
1、加大社會宣傳力度，營造全社會尊老愛老的氛圍。
政府部門、學校等教育機構合力組織一些活動，如表演一些改編自身邊切實案例的小品，讓子女們切實看到空巢老人的生活現狀，讓他們能拿出一部分時間和金錢去關懷自己的父母；組織一些空巢老人面向大家講講自己的心裏願望，讓大家聽聽老人們的心聲，讓老人們也能放鬆放鬆自己；大力向人們宣傳《中華人民共和國老年人權益保障法》，讓人們都深入認識到關愛老人的重要性，關愛老人就是關愛我們自己。
2、以鎮為單位建立養老社區，改善低收入老人的生活。
政府部門要建立健全社會保障體系，完善社會志願服務組織體系，為老年人提供健全的志願服務，做好空巢老人的統計註冊工作，保證每個老人都能享受到社會關愛。具體鎮政府可以出面爭取一些企業單位或組織人進行愛心捐款，對於哪些有經濟條件和沒有經濟條件身體又不好、無兒女的孤寡老人，政府可以提供一個好的場所讓他們生活，建立養老社區，購置一些娛樂健身設施以及報紙雜誌等刊物，免費向老人開放，完善硬件配套設施，豐富老人的日常生活，促進社會和諧；這樣既可以讓空巢老人受到好的照顧，同時又解決外出打工人員的後顧之憂，讓他們安心工作學習，掙錢回來建設家鄉。
3、依靠各村莊自身的力量，大面積提升空巢老人的生活水平。
每個村要根據自身的情況，建立空巢老人生活檔案，定期進行家訪，設立老人活動區，建立志願者服務機構。因為在農村大家農活都很忙，可以採取一定的鼓勵政策，如評選尊老愛幼先進個人或是與每年度評選文明户相掛鈎，鼓勵空巢老人的鄰居或親戚們不時的去關心一下他們。同時可以以村為單位定期開展空巢老人安全教育活動，既可以讓老人更好的保護自己，又可以豐富他們的日常生活。
“空巢老人”現象是在經濟發展過程中產生出來的一種社會問題，它更是我們每個人都要會經歷的問題。特別是近年來，我們國家人口老齡化速度不斷加快，老年人的數量持續增多，使得這一問題日益凸顯。另一方面，尊老愛老是中華民族的傳統美德。而作為國小生的我們，更是要從自身做起、從孝敬自己的父母和爺爺奶奶開始將尊老愛老這一傳統美德發揚光大。
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