學校黨支部工作情況彙報材料

金柏東黨支部工作情況彙報材料

金柏東黨支部自2016年來，在上級黨委正確領導下，深入學習貫徹落實黨的十九大會議精神和習近平總書記系列重要講話精神，緊緊圍繞中心工作，全面提升教育質量，大力弘揚社會主義核心價值體系，努力做好組織工作。現將情況總結如下：

一、幹部選用工作

金柏東黨支部在實際工作中始終堅持正確的用人導向，以幹部四化方針和德才兼備為原則，建立科學規範的幹部選拔任用制度，營造有利於優秀人才脱穎而出、健康成長的發展環境，形成了富有生機與活力的用人機制，幹部隊伍的整體素質大幅度提高。

（一）高度重視，深入學習。一是提高認識，統一思想。金柏東黨支部認真學習上級相關文件，認真做好選人用人工作。二是加強領導，認真學習。積極組織領導班子成員、黨員、幹部通過集中學習、專題討論等形式，認真學習《條例》精神，堅持全面把握《條例》的內容和要求，切實增強了貫徹執行的自覺性。

（二）建立健全機制，強化監督管理。一是加強制度建設。學校黨支部認真落實了羣眾對幹部選拔任用工作的知情權、參與權和監督權。二是進一步嚴格幹部選拔任用監督。在完善制度的基礎上，強化選拔任用幹部監督機制，加強了對領導幹部的選拔任用幹部工作的監督，用科學的制度、民主的方法、良好的作風、嚴格的紀律，把人選準用好。

（三）堅持選拔任用程序。一是強化程序意識。在幹部任用工作上，堅持黨管幹部的原則，堅持民主集中制原則，制定了嚴格的選拔任用程序，民主推薦、民主評測、民主評議和考察預告、任前公示、等工作程序，並在實踐中進一步完善。注意全面考察幹部的德、能、勤、績，做到了堅持程序一步不缺，履行程序一步不錯。如：選學校的工會主席，女工委主任等。

（四）加大培養力度。注重培養，營造良好環境。在不斷加強自身建設的同時，高度重視對幹部的培養工作，注意提高領導幹部隊伍的思想政治和業務素質以樹立新的學習觀念為先導，弘揚求真務實、追求卓越的精神，不斷提高幹部隊伍的組織、協調的能力。全面增強凝聚力、創造力、競爭力和戰鬥力，推動工作不斷開創新局面、創造新業績。

二、執行民主集中制

（一）在集體領導、重大決策等方面貫徹執行民主集中制。堅持黨的集體領導，是貫徹執行民主集中制的核心問題。堅定不移的貫徹“集體領導，民主集中，個別醖釀，會議決定”這一黨內議事決策的基本制度。始終把貫徹執行民主集中制作為頭等大事，切實抓好，通過召開民主生活會，班子成員內部談心等形式強化團結意識。

（二）在幹部選拔上堅持民主集中制。充分發揚民主，認真落實同志的知情權、參與權、選擇權和監督權。進一步完善和落實了民主推薦制度。同時，幹部的選拔任用過程，嚴格按照程序進行，並及時將結果給予公示。

（三）強化對民主集中制的有效監督按上級黨組織的要求，把貫徹民主集中制情況作為黨內監督的重點，對不能正確執行民主集中制原則的個別幹部進行嚴厲批評。

存在的不足表現在

一是對民主集中制學習理解不夠深透。對於民主集中制的教育，教育力度不夠，重形式，輕內容，重理論灌輸，輕具體實踐，重表面學習，輕深入研討，對民主集中制原則的真諦不瞭解，對它的科學性、實質內涵理解不深，對在新形勢下堅持貫徹民主集中制的重要性和必要性認識不足，在實際工作中沒有按照規定動作、規定要領、規定內容、規定方法實施，習慣於按照老辦法、老想法、老套路開展工作，在貫徹執行民主集中制時必然出現種種偏差。

二是對民主集中制決策原則認識上有誤區。在實際工作中，有的領導同志把民主集中制的決策原則和方式理解為民主加集中。民主就是讓大家發表看法，集中就是“一把手”選擇“正確”的意見拍板決策；發表意見是委員們的義務，拍板決策是“一把手”的權利；只要經過會議討論就是會議決策，凡是會議決定的就是領導集中的決定。這種認識的錯誤在於，它把民主與集中割裂開來看待，把多數決策原則同集中“正確”的意見即決策的內容混為一談。這樣，決策便是反映和集中多數人的意願變成了“一把手”個人的選擇判斷。顯然，思想認識上的混亂和混淆，是導致民主集中制中決策形式化的重要原因。

三是貫徹民主集中制的法規不完備。民主集中制中的集體領導，權限不明，責任不清，獎懲不嚴，致使決策權與決策責任相脱離，造成部分領導不顧後果，輕率決策，或濫用權力專斷決策，一旦決策失誤，又容易使部分領導推卸和逃脱責任。在這種不健全的責任制下，決策錯誤，名為集體負責，實際上誰也不負責任；或者堂而皇之地歸結為：交一點“學費”，而不觸動到決策者的切身利益，不損害決策者個人的任何利益。

四是貫徹執行民主集中制的制度不完善。其主要表現為制定的制度過於原則、缺乏可操作性；制度本身不規範、不繫統；制度缺乏應有的權威性。

五是貫徹執行民主集中制程序不規範。其主要表現為在決策前缺乏充分的調查研究和認真的準備；有些班子雖然也按上級組織的要求建立了一些有利於民主集中制貫徹執行的相關制度，但在執行中缺乏自覺性和堅定性。

三、作風建設

紮實開展了師德教育。組織學習上級各種文件規定，開展教師主題演講、師德簽名承諾等活動，塑造教師良好的社會形象；加強學校常規管理，抓好師德制度建設，建立師德評價機制，建立健全師德師風不良情況記錄登記制度。師德師風、有計劃、總結、考核表，嚴格遵守四條禁令。但是在工作中還有諸多不足。

一是工作作風不紮實。工作的科學性、預見性和主動性還有待進一步加強。在工作中表率、引領和“示範”作用做的不夠好，沒有很好地起到“旗幟”的作用。比如：平時工作，對於全局性工作或重大問題的決策，有“唯上”思想，怕多動腦筋，怕得罪人，不願作深層次的思考、探討和交流，一般只作表態性發言和只求領受工作任務。“浮在上面的時候多，而真正沉下去的時候少”。考慮眼前多，謀劃長遠少，忙於眼前的日常工作，對學校的整體發展和長遠規劃缺少深入系統的思考，沒有形成明確的發展方向和發展思路。

二是工作作風改進不夠。工作方式簡單，創新不足。工作中，對於主要事務盯的緊、抓的實，相對於日常事務，習慣於按老辦法給下屬交任務、壓擔子，缺乏具體指導和檢查，導致有些工作流於形式，沒什麼起色。對新常態下如何更好地開展工作，主動研究不夠，措施辦法不多，有時把工作推進慢、任務不落實，歸咎於外部因素，不能從班子自身找原因。如：在辦公室處理事務性工作的時候太多，與教師交流太少。

三是在工作作風方面，主要精力放在各種任務指標的完成上，對職工的思想教育和與職工的思想溝通等方面還有差距。

四、基層黨組織建設情況

全面落實全面從嚴治黨“兩個責任”，進一步細化工作措施，嚴格督導考核，確保各項規定要求落到實處。班子成員認真履行“一崗雙責”，切實把黨風廉政建設和業務工作同安排、同部署、同檢查、同考核。加強黨紀黨規和反腐倡廉教育，從嚴抓好紀律約束和思想防範，切實做到防微杜漸。繼續實行幹部約談、誡勉談話等制度，着力解決苗頭性、傾向性問題。對觸犯黨紀國法、發生腐敗的，堅持執紀必嚴，嚴格依紀依規處理。逗硬執行制度規矩，以“零容忍”態度堅決懲治腐敗問題。

存在執行制度不規範現象。部分領導幹部對“三會一課”制度執行不規範；學習有走過場、搞形式現象，有時有“打批發”現象，一次會議要安排學習多個文件。有時因時間不夠，只學習要點或打印要點讓大家自學和抄寫學習筆記。有時為了應付檢查，存在補記錄、抄筆記現象；領導幹部雙重組織生活落實不夠，很少以普通黨員身份參加組織生活會；部分黨員存在不按月繳納黨費問題。

存在“重業務輕黨建”現象。部分領導幹部對黨建工作重要性認識不到位，對政治和業務的關係把握不準確，把主要精力用在抓具體業務上，專題研究黨建工作、開展黨組織生活次數少，開展黨建工作重形式輕效果；對黨員管理乏力，特別是對退休黨員和流動黨員長期脱離黨組織、不參加黨的組織生活、不繳納黨費的現象缺乏有效處理措施。

五、執行組織紀律方面

執行黨中央決策部署和上級黨委決議決定有偏差。一是對上級部署認識不到位，總覺得自己是業務部門，抓好業務工作才是我們的本職工作。二是執行不完全到位。對有的工作要求存在變通處理的情況，如學校領導請假，就存在電話告知就準請假的現象，落實銷假制度也形同虛設。三是工作上也有搞“上有政策，下有對策”的實用主義的情形，工作不深入細緻。

六、存在的主要問題原因分析和工作措施

（一）理論學習不夠深入

只滿足於記住幾條重要論斷和幾句講話，滿足於瞭解一些基本的概念觀點，對黨章黨規黨紀和習總書記系列重要講話精神，缺乏深入研讀和理解把握，存在應付了事的過關心理，導致出現政治理論根基不深，理論與實際想脱離等問題，影響了權力觀、地位觀和利益觀的樹立和形成。對習近平新時代社會主義思想的理論體系和精神實質認識還不深。

（二）黨性修養有待進一步提升

部分領導幹部黨性原則意識不強，政治敏鋭性不強，把握政策不夠準確，工作缺乏預見性，工作標準要求不高，對下管理不夠嚴格；滿足於工作表面上不出問題。工作積極性、主動性和創造性不高。

（三）組織管理水平需進一步提高

領導幹部的領導水平、工作作風決定了所在學校的精神面貌、運行狀態與工作效率。實際上許多工作，可以做到更好，許多問題可以考慮得更周密，許多困難可以謀劃得更細緻，但由於有以上思想的制約，就沒有達到更高更好的水平，沒能獲得廣大師生員工更高的滿意度，就沒有能爭取為教育改革發展多做應有的貢獻。

（四）開展批評與自我批評的自覺性不強

班子成員缺少批評與自我批評的自覺性，有時即使看到了別人的問題，認為在一起工作，不必要批評別人的缺點，保持“一團和氣”針對以上問題我們要立説立行、立查立改，切實轉變作風，以優良的黨風帶政風、促民風，強化黨內政治生活、堅定理想信念，規範自身言行，以作風建設新成效不斷推動各項工作再上新台階。

（一）繼續加強政治理論學習，不斷提高個人的政治素養

一是加強政治學習。深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，統學習新修訂黨章，學習習近平總書記系列重要講話，不斷增強“四個自信”，牢固樹立“四個意識”。二是嚴格黨內生活。進一步完善黨內政治生活制度，認真貫徹民主集中制，凡是涉及人事調整、資金支出等“三重一大”事項，堅決提交總支班子集體討論研究。

（二）加強制度建設，規範和約束教職工的思想行為

一是從嚴執行紀律規定。充分認識作風建設的長期性、艱鉅性，嚴格落實習近平總書記關於糾正“四風”重要批示精神，嚴格落實中央八項規定精神和省市區改進工作作風實施辦法，堅持領導帶頭，自覺接受黨規黨紀的規範和約束。二是教育引導班子成員和黨員幹部牢固樹立法治思維和底線思維，以公心行政，以公心辦事，秉公用權。三是強化黨內監督。用好黨內監督這個“法寶”，加強思想政治教育和廉政紀律教育，構建全天候、全覆蓋、立體式監督網格，抓好重點領域和關鍵環節正風肅紀工作，堅持用制度管人管事管權。同時，進一步強化單位內部監督，強化紀檢監察監督，強化社會輿論監督，使黨員幹部不想腐、不能腐、不敢腐，確保教育系統風清氣正。

（三）強化責任擔當，保證教育健康發展

一是轉變和改進工作作風。始終保持奮發進取的精神狀態和知難而進、迎難而上的勇氣，堅決克服不求過得硬、只求過得去的消極心態，結合實際創造性的開展工作，全力抓落實、創一流、爭上游，創造經得起實踐、羣眾滿意的教育。堅持把創新作為工作的靈魂，在實際工作中邊實踐、邊探索、邊總結，不斷改進工作方法，完善管理服務手段，推進本職工作不斷向前發展。二是改進工作效能。進一步提高辦事效率，加強作風建設問責問效，落實工作督查機制和責任追究制度，對違反黨紀政紀的領導幹部堅決依法依規處理，着力解決精神懈怠、遇事推諉、辦事拖拉等效能方面的突出問題。

（四）加強黨內監督，充分發揚批評與自己我批評的優良傳統

工作中團結協作，牢固樹立“共同目標”和“大局意識”，堅持好個人服從組織，少數服從多數，下級服從上級的原則。領導班子要正確對待缺點錯誤，只有找準缺點，認識缺點，才能改正缺點，團結帶領教師，集思廣益，在濃厚的民主氛圍中和不斷的實踐中提高工作能力，改進工作方法。在重大事項決策前，多溝通、多協商，發揮大家的智慧和能量，保證權力在制度的“籠子”里正確行使。

（五）認真貫徹落實黨風廉政建設責任制

認真履行黨風廉政“一崗雙責”職責，落實領導幹部述職述廉、個人事項報告等制度，切實抓好一把手負總責，分管領導分工負責，全員參與黨風廉政建設責任制的貫徹實施；切實做到反對“四風”，經常“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”；班子成員既要管好自己，又要管好家屬子女、注意關注和解決教師、家長反映的熱點難點問題，加強學校建設，嚴肅學校工作紀律，堅決杜絕利用職權以權謀私，在日常的工作中搞吃、拿、卡、要等不正之風，自覺樹立和維護黨員幹部在羣眾中的形象。