學校學科基地建設方案

一、指導思想：

以打造“智慧教育”、“適合的教育”理念為指導，結合學校的辦學理念以及辦學目標，落實學科基地建設工作重點，推進課程的建設發展，形成學科特色品牌。

二．基地建設目標：

（一）課程發展目標：

1.教材的梳理與整合；2.構建“學科+”課程體系；3.形成“學科+”學科指南；4.完善“學科+”評價體系

（二）教師發展目標：

1.專家引領；2.教師培養；3.名師工作室

（三）科研發展目標：

1.科研項目推進；2.形成策略和方法；3.課程建模

三．工作與措施：

（一）課程發展措施

1.教材的梳理與整合

通過對新舊教材的梳理與整合，實現兩者在知識結構、能力訓練序列等方面的有效銜接，為使用新教材做好前期準備。

首先，組織全體學科教師做好教材體系的解讀工作。要求教師積極參加各級教材的培訓活動，並邀請校內骨幹教師介紹經驗，開展深入的自主研讀和研討交流，理解教材的編寫意圖、核心理念，知識結構以及訓練安排等等。

然後由主持人牽頭，組織骨幹力量梳理教材，形成清晰的對比結果形成“對比篩查報告”，並以書面形式呈現，做為新教材使用的參考指南。

2.構建“學科+”課程體系

以教材教學建議為指導，深研教材內容有效拓展的路徑，構建“學科+”的課程體系。

3.形成“學科+”課程指南

圍繞“學——思——行”的校本教研模式。學：即開展助力教師建立學科教學規律與創造力培養對接的培訓；思：以問題為導向，引發教師深層思考，開展學校及個人的課題研究；行：通過教研活動，挖掘學科的本質特徵和創造力形成的“金點子”。組織教師編寫可序列化實施的學科+課程指南。

4.完善“學科+”評價體系

修訂“學科+”課堂量表，從教學目標、教學常規、創造力培養和教學模式創新四個方面，評價“學科+”課堂的高效性。

（二）教師發展措施：

1.專家引領

邀請專家到校開展“專家講壇”活動。每位專家學期邀請一至兩次。教師則要根據學習內容完成學習筆記、學習反思、創新思考“金點子”等學習內容。

2.教師培養

多元化的教師培訓，拓展教師創新教育的視野和實踐能力。

（1）開闢專門地點成立“團隊讀書吧”，推薦閲讀書目，學期至少閲讀四本指定書目，至少召開兩次讀書交流活動。

（2）提供參加各級公開課觀摩、研討活動的機會，吸收新理念，開闊眼界。

（3）以師訓活動為載體，學期至少一次教學互動論壇，彙集問題、思想交鋒、總結經驗。

（4）發揮校內骨幹教師、優秀教師的示範作用，分享創新思想、教學經驗，喚醒教師創新意識，激活創新潛質。

3.名師工作室

（三）科研發展措施：

1.科研項目推進

通過系列課題的深入研究將科研成果轉換，推動“學科+”課程的完善和成熟。

2.形成策略和方法

探索富有創造性的教學策略，通過常規課、觀摩課、評優課等形式，在實做中反覆經歷思考-設計-實踐-反思-再設計-再實踐的良性循環，對策略成果不斷調整、完善，藉助科研進行總結提煉，逐漸固化成為清晰、有效、可操作的教學策略和教學方法。

3.課程建模

在廣泛的教學實踐中，對教學步驟進行必要的梳理和簡化，用精煉的語言來界定各個教學環節，建立“學科+”的課程模型。