俗話説“書籍是人類進步的階梯。”——高爾基。這個暑假裏我看了一本書《甲骨文學校》故事的主人公是悠悠、田田、小布丁。悠悠與爸爸去了“鬼市”淘到了甲骨文殘片和一頂帳篷。
悠悠、田田、小布丁用甲骨文殘片和神奇的帳篷滿分作文網穿越到三千年前的殷商，與一個棄兒開啟了探險。
在這裏，他們遇到了渾身長滿毛的毛民國人、雙頭的並封、長相奇怪的旋龜、會飛的耳鼠、長着三條尾巴，一隻眼睛的讙、比翼鳥、鮫人……
一開始我並不明白甲骨文學校是什麼意思？漸漸地，我明白了，甲骨文學校是什麼了，專門學甲骨文，分為四個學院——攻治學院、史學院、占卜學院、貞人學院，一個比一個人數少。貞人學院現在只有一個人，人數越少，地位越尊貴。
這本書告訴了我們很多知識，比如，山海經裏面的珍禽異鳥，在殷商時期都是真的存在的，你知道嗎？
歷史真有趣，我以後定要多讀一些關於歷史的書，做一個瞭解歷史的人！
1、知道甲骨文和金文，瞭解今天的漢字與甲骨文淵源關係。
2、學習司母戊鼎，瞭解中國古代青銅藝術的成就。
【預習檢測】
1.商朝時期，刻在龜甲、獸骨上的文字，叫做。
2.我國有文字可考的歷史，就是從開始的，我們今天的漢字就是從發展而來的。
3.殷墟出土的商朝青銅器，是目前世界上最大已發現最大的青銅器。
【共同探究】
1.猜猜下面的甲骨文字，你能説説甲骨文與今天的漢字有什麼淵源關係嗎？
2.學習小組疑點、難點：
【歸納整理】請你自己設計一個表格，把本課的內容填在表格內。
【拓展練習】
(一)選擇題
1.我國有文字可考的歷史始於( )
a.夏朝b.商朝c.西周d.春秋
2.我們今天的漢字來源於：( )
a.金文b.小篆c.甲骨文d.陶器上的符號
3.《尚書》中記載道：“惟殷先人，有典有冊”。當時人們
使用的文字主要是( )
a.刻畫符號b.甲骨文c.金文d.小篆
4.青銅器是下列哪三種金屬的合金？( )
a.銅鐵鉛b.銅錫鉛c.銅鋁鉛d.銅金鋁
5.商朝是我國青銅器高度發達的時期，其代表作是( )
a.四羊方尊b.司母戊鼎c.青銅立人像d.牛尊
6.甲骨文不可能記載的內容是( )
a.商王室狩獵b.日食、月食c.盤庚遷殷d.禹傳子、家天下
7.首次發現甲骨文的地點是( )
a.河南安陽b.陝西西安c.湖南寧鄉d.四川廣漢
8.目前世界上已發現的最大的古代青銅器是：( )
a.毛公鼎b.四羊方尊c.青銅立人象d.司母戊鼎
9.下列各項按出現的先後順序排列，正確的是( )
①青銅器②鐵器③石器
a.①②③b.③②①c.②①③d.③①②
10、文物是鮮活的歷史。下列文物中最能反映商朝社會生活的是( )
a.兵馬俑b.司母戊鼎c.竹木簡d.青花瓷
(二)觀察右圖，回答：
①圖中文物名稱叫什麼？製造於何時？
②該文物反映了當時什麼手工業發達到較高水平？該文物在世界上有什麼地位？
③從這件文物上，你想到或看到了什麼？
(三)識讀下列圖片
1)、圖中的文字叫什麼？它盛行於哪個朝代？
2)、這種文字一般的刻寫材料是什麼？
3)、圖中文字與現代文字有什麼關係？
教學目標
通過對甲骨文的學習，明白它們的含義，學會辨認甲骨文字體，知道漢字的演變，瞭解漢字與甲骨文淵源。
通過學習司母戊鼎，瞭解中國古代青銅工藝的成就。
教學重點
學生學會辨認甲骨文，瞭解漢字與甲骨文淵源；知道司母戊鼎，瞭解中國古代青銅工藝的成就。
教學難點
如何使學生理解漢字與甲骨文淵源關係，認識商代青銅鑄造業取得的輝煌成就以及由此所反映出的國力盛衰問題。
教學過程
教師活動學生活動設計意圖
導入新課：
師：中國是亞非四大文明古國之一，文明最重要的標誌之一是創制了文字。世界各民族幾乎都有自己的語言文字，但我國的漢字在世界語言文字的歷史上獨樹一幟：它結構複雜，被譽為方塊字。它是世界上使用時間最長，使用範圍最廣的一種文字，在聯合國規定的六種工作語言中，漢字是其中一種。你想知道我們今天的漢字是怎麼來的嗎？我國有文字可考的歷史是從什麼時候開始的嗎？請打開書46頁，我們一起學習“第九課 甲骨文與青銅器”！
板書：
一．刻在龜甲和獸骨上的文字：
師：就目前的考古學成就來看，我們今天的漢字源於商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義，叫做甲骨文。先來看兩幅圖片：這是出土的刻有文字的牛骨；教材中還有刻有文字的龜甲。它們距今至少有33__年的歷史了，很古老，很神祕。
設問：關於甲骨文，你最想知道什麼？
師：總結：同學們求知的慾望很強，提出了很多疑問。甲骨文自發現以來，已經成為一門博大精深的甲骨文學，很多問題不是我們今天一節課能夠解決的。歸納起來，我們比較關心的核心問題是：
1．甲骨文在哪裏出土的？
2．甲骨文是怎樣被發現的？
3．甲骨文記載了什麼內容？
4．甲骨文的發現有什麼重大歷史意義？
師：
1．介紹殷墟（略）
2．補充清末王懿榮的小故事（略）
3．現在出土的甲骨文有十幾萬片，已發現的甲骨文單字有5000多個，考釋過的有__多個。那麼甲骨文裏到底記載了什麼內容呢？要知道甲骨文的內容，首先必須瞭解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動---------那就是占卜。王室貴族遇事無論大小，一定要占卜定吉凶。在按占卜的結果安排活動。
可問：為什麼要占卜？（答：因為當時科學不發達，人們迷信鬼神）
可簡單補充如何占卜。（略）
師：所以甲骨文實際上是卜辭，它裏面記載了商王的活動和一些政治，經濟情況，非常具有歷史價值。
我們今天的漢字，是由甲骨文發展來的；甲骨文是象形文字，一些簡單的形象性強的，我們也能認識。
下面我們作個猜字遊戲：
你認識這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字？
師：
板書：
二 ．聞名於世的青銅器：
設問：其實，商代留下的值得我們中國人驕傲的文明成就不止甲骨文，還有聞名於世的青銅器。
我們在電視上或參觀中一定見過不少青銅器。關於青銅器，你最感興趣的是什麼？你想知道有關青銅器的什麼？請小組討論後提出至少三個感興趣的問題。看誰提的`問題最有價值，最有助於我們瞭解青銅器？
師：
1．首先應該明確商代是青銅鑄造業高度發展時期。
2．什麼是青銅器？
3．青銅器的種類有哪些？
4．不同種類的青銅器調配銅和錫的比例是一樣的嗎？。
5．代表作：司母戊鼎
設問：假設你是博物館的文物講解員，你該怎樣向參觀者介紹這件文物？請寫出簡介。不超出80個字。
師：請哪位同學自告奮勇做解説員？
7．這樣大型的青銅器，是如何製造出來的？説明了什麼？（主要教師講解制造過程）
師：總結：青銅器的產量和質量折射出國力的盛衰。技術精湛，氣勢宏大的司母戊鼎正是當時那個時代輝煌燦爛文明的象徵。今天，司母戊鼎被賦予了新的內涵：21世紀來臨之際，黨中央鑄造了司母戊鼎的複製品，命名為“中華世紀鼎”，作為中國人民迎接新世紀的禮物送給聯合國，現以被永久收藏。這是我們中華民族的驕傲。
小結：這節課，我們主要介紹了商文化的典型代表——甲骨文與青銅器，你有什麼體會和感受？你還有哪些疑問沒有解決？
【教學目標】
一、知識與能力
瞭解夏商西周青銅製造業的基本史實和特點，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，瞭解甲骨文發現的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點，培養觀察、想象、歸納概括的能力。
二、過程與方法
閲讀“相關史事”內容，識讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表，瞭解史實，思考夏、商、西周時期青銅製造業的特點和甲骨文的造字特點。
三、情感態度與價值觀
初步認識、理解夏、商、西周時期高度發達的文明，明確中華文明源遠流長、一脈相承的強大生命力，增強學生的民族自豪感和民族自信心。
【教學重難點】
重點：青銅器的高超工藝；甲骨文記事。
難點：甲骨文的造字特點。
【教學過程】
【導入新課】
你知道世界上最大的青銅器是什麼嗎？它就是我國商朝製作的司母戊鼎。它高1.33米，長1.1米，重達832.84千克，距今有3000多年的歷史。在當時的歷史條件下，要鑄造這樣一個大鼎需要二三百人同時勞動，分工協作，由此可見商朝青銅鑄造工業已有相當大的規模。夏商西周的青銅器展示了怎樣的高超工藝呢？同一時期的甲骨文又展現了怎樣的文明呢？讓我們一起通過本課的學習來解答上面的疑問吧！
【內容探究】
一、青銅器的高超工藝
師：閲讀課本第25頁青銅器的高超工藝一目中第一段內容，概括出青銅器在我國的發展歷程。
生：原始社會後期出現，商朝以後數量增加，種類逐漸豐富，製作工藝高超。
[多媒體展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等眾多青銅器的圖片]
師：結合課本第26頁青銅器的高超工藝一目中第二段內容歸納總結出青銅器製造業的特點。
學生討論後總結回答：規模大，工藝精美，品種繁多，應用普遍。
師：猜一猜圖中兩個青銅器的用途是什麼？
生：飲食、祭祀、軍事等。
師：青銅器隨着時代的發展，其功能由食器發展到禮器，成為王公貴族身份和地位的象徵。禮器的類型和數量反映了貴族權力的大小和嚴格的等級界限。比如天子是九鼎八簋，諸侯為七鼎六簋，卿大夫為五鼎四簋等。
師過渡：青銅器的高超工藝，顯示了夏、商、西周時期人民的智慧，而同一時期燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠。那麼，甲骨文記事的內容有哪些？有何重要的意義呢？下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧！
二、甲骨文記事
師：那時人們根據龜甲或獸骨上炸裂的紋理，判斷是兇是吉。古人對占卜的結果相信嗎？重視嗎？結果會被記錄下來嗎？
生：相信，重視，一定會記錄下來。
師：那麼，古人會用什麼方法記錄結果呢？又記錄在哪裏呢？
資料展示：甲骨文是商朝的文化產物，距今約3600多年的歷史。商代統治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否？今年小麥，豐收與否？老天下雨嗎？有人進攻嗎？王后什麼時候生孩子？是男呢還是女呢？全都要用龜甲獸骨占卜吉凶，以後又在甲骨上刻記所佔事項及事後應驗的卜辭或有關記事，其文字稱甲骨文。甲骨文目前出土的單字共有4500個，已識1500餘字，公認千餘字。甲骨文字被人們看作是中國最早的定型文字。
學生在教師的指導下歸納總結：(1)甲骨文距今時間：約3600年。(2)甲骨文涉及的內容：軍事、農業、天文等諸多事宜。(3)甲骨文目前出土的單字：共4500個，已識別1500多字。
師：甲骨文是中國已發現的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成和發展有深遠影響。甲骨文的發現，使我國有文字可查的歷史追溯到商朝時期。
師過渡：同學們，剛剛我們一起了解了甲骨文這種古老的文字，那麼你們知道從甲骨文的字形中可以看出它的哪些特點嗎？下面讓我們一起從甲骨文的造字特點中尋找答案吧！
三、甲骨文的造字特點
[多媒體課件展示日、月、河、水、馬、正、田等甲骨文]
師：猜一猜老師所給圖片中的甲骨文分別是什麼漢字。
師：甲骨文是中國目前所知最古老的文字，它使用了許多造字方法，比如象形、指事、會意、形聲等多種。教師講解上述幾種造字的不同特點，那麼，你們能對剛剛你們所認識的的字進行歸類嗎？(教師列表總結)
師：甲骨文所使用的造字方法表明甲骨文已經具備了漢字的基本結構，是漢字形成和發展的重要階段。對於我們認識和理解漢字的來源具有重要的意義。
【課堂小結】
本課我們一共講了三個問題：青銅器的高超工藝、甲骨文記事、甲骨文的造字特點。在這三個問題中，我們接觸到了夏、商、西周的燦爛文明——青銅器和甲骨文的內容；還明白了青銅器成為身份和地位的象徵以及甲骨文的造字特點等。因為本課涉及內容距今年代遙遠，所以同學們下課後應多找些相關資料看一看，增加一些考古知識。
【板書設計】
一。青銅器的高超工藝
1.發展歷程2.主要功能
3.製作工藝4.典型代表
二。甲骨文記事
1.概念和發現者
2.記事內容和重要意義
三。甲骨文的造字特點
1.造字方法
2.造字方法對漢字的重要影響
【同步訓練】
教學至此，請使用學案同步訓練部分
知識與能力
瞭解夏、商、西周青銅製造業的基本史實和特點，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，瞭解甲骨文發現的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點，培養觀察、想象、歸納概括的能力。
過程與方法
閲讀《相關史事》內容，識讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表，瞭解史實，思考夏、商、西周時期青銅製造業的特點和甲骨文的造字特點。
情感態度與價值觀
初步認識、理解夏、商、西周時期高度發達的文明，明確中華民族文明源遠流長、一脈相承的強大生命力，增強學生的民族自豪感和民族自信心。
重點
青銅器的高超工藝；甲骨文。
難點
甲骨文的造字特點。
cba總冠軍獎盃，是一尊極具中國文化精髓的獎盃——中國籃球至尊鼎。鼎重約10千克，高45釐米，底座為邊長22釐米的正方形，底座正面刻有“中國籃球至尊鼎”和“cba聯賽總冠軍牟作雲杯”字樣。這座獎盃是仿造青銅器小臣缶方鼎模型而造的。cba總冠軍的獎盃為什麼選用鼎的造型？這有什麼重要意義嗎？古代的青銅禮器有哪些作用和用途呢？讓我們進入第5課《青銅器與甲骨文》來一探究竟吧。
一、青銅器的高超工藝
教師：閲讀教材第25頁青銅器的高超工藝一目中第一段內容，概括出青銅器在我國的發展歷程。
學生：我國在黃河流域多個遺址出土了距今5 000－4 000年的銅器，商朝以後數量增加，種類逐漸豐富，製作工藝高超。
圖片展示
教師：結合教材第26頁青銅器的高超工藝一目中第二段內容歸納總結出青銅器製造業的特點。
學生討論後總結回答：規模大，工藝精美，品種繁多，應用普遍。
教師：猜一猜圖中兩個青銅器的用途是什麼？
學生：祭祀、酒具等。
教師：青銅器隨着時代的發展，其功能由食器發展到禮器，成為王公貴族身份和地位的象徵。禮器的類型和數量反映了貴族權力的大小和嚴格的等級界限。比如天子是九鼎八簋，諸侯為七鼎六簋，卿大夫為五鼎四簋等。
教師過渡：青銅器的高超工藝，顯示了夏、商、西周時期人民的智慧，而同一時期燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠。那麼，甲骨文記事的內容有哪些？有何重要的意義呢？下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧！
二、甲骨文記事
就目前的考古學成就來看，我們今天的漢字源於商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義，叫做甲骨文。先來看兩幅圖片：
【問題探究】
1.甲骨文是在哪裏出土的？
2．甲骨文是怎樣被發現的？
3．甲骨文記載了什麼內容？
4．甲骨文的發現有什麼重大歷史意義？
學生小組討論，選派代表回答：
第一小組：發現地點有河南安陽的殷墟、陝西、山東等地。
第二小組：甲骨文的發現之旅——一片甲骨驚天下。學生補充發現甲骨文的故事：1899年，北京王府井大街上的一座大宅院裏，年過半百的王懿榮生病了去看中醫，在老中醫開的藥方中發現了一味“龍骨”，上面刻着符號，尋常未見。接下來，王懿榮多方努力，收購“龍骨”達1 500餘片，並對“龍骨”進行了反覆推敲、排比、拼合，深厚的金石功底讓他很快了解到這些“龍骨”是龜甲和獸骨，上面的符號是用刀刻上的文字，裂紋則是高温灼燒所致。最後，王懿榮確認這些甲骨上所刻的符號確屬一種文字，是我們祖先創造的早於先秦時代青銅器上的文字。甲骨文的發現，轟動了整個世界。而王懿榮不僅是第一個發現、鑑識、收藏了甲骨文，而且也是第一個將其時代斷為商代，使蒙塵3 000多年的甲骨文字免於湮沒，更避免了“人吞商史”的鬧劇。
(教師補充：目前發現了商代有字甲骨約15萬片，已經識別的有1 500個以上)
第三小組：要知道甲骨文的內容，首先必須瞭解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動——占卜。王室貴族遇事無論大小，一定要占卜定吉凶，再按占卜的結果安排活動。包括祭祀、戰爭、農業、狩獵、畜牧業、數字、地理、官制、刑法等，還有醫藥、氣象、天文曆法等方面的內容。甲骨文涉及社會生活的諸多方面，記載的內容十分豐富。
第四小組：甲骨文發現的重大意義，甲骨文記錄和反映了商王朝的活動和商朝的政治、經濟情況，對研究商朝的歷史有重要價值。我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。
三、甲骨文的造字特點
教師引導：甲骨文是中國已知最早的成體系的文字形式，它上承原始刻繪符號，下啟青銅銘文，是漢字發展的關鍵形態。現代漢字即由甲骨文演變而來。那麼甲骨文的造字有何特點？它對今天的漢字又產生了怎樣的影響呢？
1．猜字遊戲
下面我們進行猜字遊戲：你認識這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字？出示甲骨文十二生肖。(答案依次為：牛、蛇、鼠、兔、羊、豬、狗、猴、虎、雞、龍、馬)
學生活動：大顯身手，你能寫出下列甲骨文對應的漢字嗎？(答案依次為：人、牛、水、日、上、下、明、射)
2．造字特點
教師引導：甲骨文使用的造字方法是什麼？學生：象形、指事、會意、形聲、假借等。依次用圖片呈現其造字特點。
本意是上衣，字形象一件上衣，最上端是衣領，兩側開口的地方是衣袖，下端是衣服的下襬，古代上衣叫衣，下衣叫裳。
本意是細看、觀察，字形是一隻眼睛在仔細觀察一棵樹。
一個人在樹下休息，本意是休息，後來引申為停止、不要等意。
一個人站在大盆裏，身上還滴着水，顯然是在洗澡。此圖後變成左形(水)右聲(谷)的形聲字。
教師總結
(1)象形：象形是最原始的造字方法，用圖形、線條把物體的外形特徵勾畫出來。甲骨文中約40%是象形字。
(2)指事：在象形的基礎上添加一定的符號構成新字，用以表達比較抽象的概念，反映無形可象的比較複雜的事物，這類字在甲骨文中也不少。
(3)會意：會意是把兩個或兩個以上的獨體字結合起來表示新的意義。
(4)形聲：形聲最為進步，用聲符來注音，用一個字表示類別，組成新字，能造出大量文字，現代漢字很多都是形聲字。
3．歷史地位
教師提問：甲骨文在文字發展史上有怎樣的地位？
學生回答：甲骨文已經具備了漢字的基本結構，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與發展的重要階段。
本課是專門的文化史課，着重為我們介紹商文化的典型代表——青銅器和甲骨文。青銅器和甲骨文是商周時期中華文明的瑰寶，我們以此探究中華早期文明的源頭，感受博大精深的中國文化，領略祖先的聰明才華，我們將繼續探索發現之旅，更好地弘揚傳統文化。
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