大學聯考生物高效複習方法

生物學科是以生物學的基本事實、概念、原理和方法為基礎的，這些事實、概念、原理和方法構成了生物學科的基礎知識，下面給大家分享一些關於大學聯考生物高效複習方法，希望對大家有所幫助。

大學聯考生物高效複習方法

一、重視“雙基”複習，形成學科內知識網絡

會考是以理解、掌握、運用有關學科知識的能力為考查重點。因此，生物學科應把精力放在“雙基”教學和能力培養上。第一，注重本學科的基礎知識、基本技能的複習，充分使用好能體現生物學學科特點的“雙基”題。通過“雙基”題的訓練和測試，及時發現問題，查缺補漏，以紮實的“雙基”教學使學生打好牢固的基礎。第二，加強對學習能力的培養。教師在教學中得出結論顯然不是最主要的，而學生思維過程才是至關重要的，我們可以採取課堂討論等多種手段，有的放矢地挖掘學生各自的潛力，培養學生自學能力、理解能力、思維能力、分析和解決實際問題的應用能力及創新能力。第三，注重生物學科的內在聯繫，構建學科內綜合知識網絡。我們在教學中將生物學科內的知識依據其內在聯繫加以綜合，使學生逐步建立一個點、線、面、體的生物知識網絡聯繫。

二、指導學生掌握良好的學習方法

不少學生複習效果不好，重要原因之一是沒有掌握良好的學習方法。為了提高學習成績，我們在教學中注意學習方法的指導，將學法寓於教法之中，並着重從培養下列能力入手：

(1)網絡思維能力培養。指導學生將分散的知識點串聯歸類形成知識鏈，進而形成知識網絡系統。知識系統化有利於舉一反三，觸類旁通，達到事半功倍之效。

(2)綜合能力培養。在總複習前，我們根據教材知識結構，將複習內容劃分為七個單元：生物的基本結構——細胞、生物體的新陳代謝、生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異、生命的起源和生物的進化、生物與環境，然後將各單元的知識結構進行概括、綜合、歸納。

(3)分析能力培養。在教學過程中，多設計一些探討性實驗，多提供具有時代特點和公眾關注的熱點話題有關的情景材料，如克隆技術、生物多樣性、人類基因組計劃等。別開生面的實驗和豐富多彩的情景材料，容易形成問題情境，誘發學生運用已學的基礎知識去解決問題，可以取得較好的複習效果。

三、抓好章節複習，指導學生歸納知識點。

在進行章節複習時，我們採取的方法是啟發學生歸納本章的知識結構。打個比方，知識結構好比章節內容的“骨架”，各知識點好比是“血肉”，在理解知識結構的基礎上再帶學生向“骨架”上填“血肉”，這樣就把知識學“活”了。為了發揮學生主體作用，調動學生的學習積極性，我們常以佈置作業的形式讓學生歸納某一章或節的知識結構，學生感覺這樣歸納，使知識條理清楚，記憶深刻，而且還能發現並解決自身存在的問題，從而大大提高了複習效率。

四、注意鞏固知識，精選精練相關習題。

眾所周知，複習離不開練習鞏固。為了既不增加學生的負擔，又能達到良好的學習效果，我們十分注意把好精選習題這一關。選題時我們注重選擇那些典型代表的、與實際生活有聯繫的、綜合性較強及學生平時學習的薄弱環節方面的習題，而不選有科學性錯誤或不嚴密的習題，以避免引起學生的思維混亂。綜合摸擬練習以書面形式進行，做到全批全改，及時發現問題並進行點拔，對學生成績有進步的給予表揚和鼓勵。

複習當初會出現的四忌

一、忌“重放輕抓”

“自由式”複習法又叫“放羊式”複習法。這種複習方法，忽視了教師的指導。如果教師放鬆了“抓”，過度強調學生的自由複習，往往會使學生把握不住重點，甚至走向複習的誤區，進而導致複習效果不佳。正確的複習方法，應該是在教師的指導下，學生有計劃、有順序的複習，適當的時候，給學生留一定的時間自由支配。

二、忌“重練輕講”

總複習的目的和任務，在於幫助學生對中學階段所學的知識加以整理和總結，進而鞏固和提高。因此，複習中最重要的環節就在於幫助學生進一步掌握一個個知識點，並逐步形成知識的網絡和系統，只有把這一基礎打牢固，才有可能進一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在複習中，有的教師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導學生對教材內容本身的理解和鑽研，把複習課當成了練習課。這樣複習的結果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在總複習時，一定要把複習課本知識與恰當的練習結合起來，把引導學生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學。

三、忌“重文輕圖”

在現行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內容的高度濃縮和昇華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都佔有相當大的比重。而實際上，在總複習的過程中，師生往往忽視對圖像的複習，片面認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣複習的結果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進行復習時，應強調學生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合。教師講解時，應該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。

四、忌“重死記硬背，輕能力培養”

很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內容大多屬於記憶性的，複習時只要下功夫死記硬背就行了。結果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。分析其原因，並不是學生沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。至於那種“猜題押題”，劃分“重點題目”的複習方法，就更偏離了正確的複習方向。因此，複習時，一方面要求學生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應該培養學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教，輕視對學生能力的培養和訓練，應多向學生傳授一些複習方法和解題技巧。

大學聯考高效複習策略

1.要制定一個科學合理的複習計劃。

古人云：凡事預則立，不預則廢。這裏的“預”就是計劃。大學聯考複習要取得理想的成績，考生在複習開始的時候，就應當緊跟老師步伐，在老師的指導下制定一個科學合理的複習計劃。複習計劃要寫清這麼幾項內容：複習目標、複習內容、複習步驟、複習方法、複習過程中的自我管控等等。考生只有這樣去做，以後的複習才會有條不紊、有板有眼，複習效果好。

2.整個過程必須緊跟老師步伐。

大學聯考複習一般分三個階段，第一階段全面推進，將大學聯考必考的知識點能力點全部過一遍;第二階段查缺補漏，將第一階段複習中有遺漏的知識點能力點、有欠缺的知識點能力點再過一遍;第三階段套題訓練，主要是答題方法和答題技巧的訓練。在這三個階段的複習中，考生雖然可以根據自己的實際情況有所微調，但整個過程大的方面不能隨意取捨，必須緊跟老師步伐。

3.要有個性化的複習策略。

前面説過，在大學聯考複習的整個過程中，考生必須緊跟老師步伐，但這並不意味着考生可以完全不顧自己的實際盲目地隨大流。在大學聯考複習過程中，考生除了在大的方面不能過分隨意外，小的方面考生完全可以根據自己的實際去設計更符合自己實際情況的複習思路，只有這樣，複習方能取得最大的效果。

4.把做題訓練放在首位。

大學聯考不論你怎麼去評論，但從考生的角度來看，就是考查考生做題的速度、質量，考生在做題的速度、質量方面優於他人，大學聯考就能去的成功;反之，就有可能失敗。因此，考生在複習過程中，必須把做題訓練放在首位，靜下心來，耐下性子，認認真真地去對待，紮紮實實地去訓練，大學聯考才能取得好成績。那種認為大學聯考複習不必大量做題的觀點是十分錯誤的，是誤人子弟的毒藥，考生在複習過程中，千萬不可相信。

5.要多反思多總結。

複習過程中，有一段時間，成績可能提高的快一些;有一段時間，可能會慢一些;有一段時間，還以停止不動，原地踏步。面對這種情況，考生既不能驕傲，也不能氣餒，正確的做法就是多反思多總結，反思總結快的原因是什麼，慢的原因是什麼，停止不動的原因又是什麼，只有這樣不停地去反思、去總結，才能摸索出一套適合自己的複習規律來，如此，後續的複習將越走越順。

6.保持住一個良好的心態。

在大學聯考複習過程中，考生的成績會起起伏伏、反反覆覆，考生必須明白，這種情況是正常的，因此，當成績一落千丈時，不要過分悲傷;當成績躍上高峯時，不必驕傲自滿。只有保持好一顆平常心，不驕不躁、不自輕自賤，方能在大學聯考複習中取得最後的勝利。