國小畢業班語文總複習計劃

國小畢業班語文總複習計劃

一、指導思想：

以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統性的複習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使好、中、差不同的學生都得到提高。

二、複習內容：

（一）語言積累方面

國小生通過六年的課內外閲讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，複習階段，主要側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1. 能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閲讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。

積累的類型主要包括：

A、教材方面：

①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。

③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。

④句子板塊：名人名言，諺語，歇後語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等。

⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

B、課外閲讀方面：把課外閲讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，並引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。

C、生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便於在學習的過程中能恰當的運用和學習，真正實現語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。

（二）閲讀複習內容：新課標第一網

①結合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩；

②聯繫語境和自己的積累理解句子的意思，體會其表達效果；

③學會概括不同類型文章的主要內容；

④學會概括文章所講內容的要點（如意義段的內容）；

⑤能讀懂短文內容，回答所提問題（內容探究）

⑥閲讀文章有自己的感受，並能較清楚地表達出自己獨特的感受；

⑦學會揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法；

⑧學會閲讀不同類型的文章並達到以下要求：

説明性文章――能抓住要點，瞭解基本的説明方法；

敍事性文章――瞭解梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人、細節，説出穩步發展的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受；

閲讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

⑨養成良好的閲讀習慣：讀思結合、用心感受的習慣、積累語言的習慣

閲讀複習應對措施：

1、課內閲讀：

（1）落實背誦和默寫

我們把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。默寫也是不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以經常性進行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽。這樣背誦與默寫能使學生基本做到人人過關。

（2）把握每個單元的閲讀重點

在複習時，學生對已學的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本的單元、課文和重點訓練項目。如十二冊第一單元要求學生“仔細閲讀，找出中心句並領會文章的中心思想”；第四單元要求學生“分辨直接描寫與聯想”等等。根據單元重點把典型的課例再温習一遍，特別是要求背誦的課文，我們要做到完全學透、吃透。如字詞的理解、段落的分層、段落大意的歸納、結構的掌握、中心思想的領會等，都是複習的重點。

（3）善於利用教材

畢業複習要以課文複習為主，並做適當的擴展，以達到舉一反三，堅決摒棄拋開課文搞複習的做法。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到温故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。複習課文要防止炒冷飯，要給學生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，複習搜索信息和處理信息的方法。閲讀訓練要側重整體把握思想內容的能力、探究重點字詞句的能力和從內容想開去的能力。同時，通過閲讀複習，提高閲讀速度。

2、課外閲讀

閲讀能力的培養落實於平時的教學積累中國小生的閲讀包括課內和課外閲讀，課內閲讀即語文閲讀教學，它是培養閲讀能力的主要途徑。但是單單重視閲讀教學還是遠遠不夠的，那樣的話學生所得的知識無疑是偏狹的，要想提高閲讀能力，還必須擴大課外閲讀量。

根據單元重點選擇典型材料------導中有練，練中有導為了配合單元的閲讀重點，鞏固並提升學生的閲讀能力，我們可有意識地選擇一些較為典型的閲讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨直接描寫與聯想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。在複習中，重點不是在怎麼讀，而是在怎麼審題、解題的方法掌握上。做每一道題時，應該幫助學生審清楚題目意思，要我們做什麼？怎麼做？對於回答問題的訓練，可以採取讓學生根據閲讀興趣來出試題的方式，培養理解能力。有的學生能出聯繫上下文解釋詞語、有的學生能出用-----或~~~~線畫出有關的詞語和句子、有的學生能出給短文加題目或換一個題目、有的學生還能出仿寫詞語和聯繫上下文內容解釋詞語、還有的學生出的是結合課文內容續寫結尾等等。真是一段話、一篇文章能幫助學生練習很多的題目，使得學生開闊眼界，豐富知識，思維也很活躍，閲讀的興趣也會提高。這樣的閲讀形式是把閲讀材料當作了讀本，而不是教本。是把重點放在了提高學生的分析問題、解決問題的能力上，而不是放在教會學生回答一個問題。

（三）習作表達方面

新課標明確指出國小生習作要求：能把自己的見聞感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養成留心觀察、認真思考、勤於動筆、認真修改自己作文的良好習慣。

需要強調的是：國小生作文主要包括三類：記實作文、想象作文、應用文。應用文主要以書信、讀後感、調查報告為主，注重複習應用文的格式。

習作複習需要注意以下幾個方面：

第一，要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵學生願意寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫。

第二，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到説真話，表達真情實感，不説假話空話。

第三，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。

第四，要培養提高學生自己修改習作的能力。

第五，要逐步提高學生習作的速度，使每個學生都達到“40分鐘完成400字習作”的要求。

第六，應用文的複習也是重要的內容之一。

第七，複習時要充分發揮學生的自主性、主動性，每次習作要給學生多提供一些習作題目，使學生有較大的選擇餘地。提倡學生自主擬題目、自主習作。

第八，注重渲染佳作的知名度，可採取：一是佳作欣賞。每次選擇不同特點的幾篇佳作或片斷，讓學生朗讀，再引導大家品評欣賞。二是佳作展覽。在班上學習園地中專設“複習佳作專欄”，張貼上學生優秀作品，讓學生共同欣賞。三是佳作交流。定時舉辦佳作交流會，讓學生或談佳作是怎樣寫成的，或説看了老師、同學批改習作後的體會，或介紹自己成功的經驗等。

三、對搞好畢業班語文複習的幾點想法

（一）講究複習方式，知識整理歸類，突出重點。抓重點、抓關鍵點、抓融會貫通點。要紮紮實實夯實基礎知識。對字詞句篇標點等各種知識和聽説讀寫等能力培養的標準要清楚，嚴格落實《語文課程標準》中的要求。做到踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不走過場。

（二）複習要體現大語文觀。做到語文與生活相結合，語文與閲讀相結合，語文與寫作相結合，閲讀與寫作相結合。

複習要以課文複習為主，並做適當的擴展，堅決摒棄拋開課文搞複習的做法。以課文為主，一是通過複習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到温故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。複習課文要防止炒冷飯，要給學生以新鮮感。

因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，複習搜索信息和處理信息的方法。

（三）複習要體現人文關懷。以人為本，注意勞逸結合，控制作業量，關注差生成長。

1、關注學生心理。可能出現的來自學生心理方面一些不利於複習的因素，例如極易出現的“不自由”、“很累”等心理負擔，及時有效地利用一切利用的時間機會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學生感興趣的一些形式開展複習，不要整天要麼就是教師的講，要麼就是單一的練習。而要根據學生複習過程中的心理情況隨時調整自己的複習計劃和設計相應的複習內容與形式。

2、變化教學方式。在複習的過程中教師的“教”是至關重要的。不僅關係到學生複習的效率和質量，而且影響學生的學習方式的改變和能力的提高。這裏的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學生在教師不斷變化的教學組織形式的過程中習得語言，運用語言，真正實現把複習課也上成新授課一樣的精彩。

3、發揮學生主動性。同時，只有學生的主動性得到充分的發揮，才能使複習省時高效，收到最佳的複習效果。應努力求“活”，就是在複習中引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用；

4、精選訓練題目機械重複是複習的大忌，應該努力避免。

（四）要加強寫字訓練。課標要求六年級學生“繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。繼續用毛筆臨帖，開始練習用毛筆寫小楷。養成良好的寫字習慣”。根據對以往語文試卷分析統計，卷面書寫工整、規範的不到3﹪，書寫潦草、字形較差的竟超過一半，其中10﹪的試卷字跡難以辨認。由此可見學生書寫的狀況。因此，在複習階段仍要強化寫字訓練，使學生養成嚴格認真、一絲不苟的良好寫字習慣。

（五）邀請上屆或往屆畢業班老師進行經驗傳送，進行一些針對性的交流、討論。

四、複習具體安排：

時間與內容具體內容主要措施

5月2日至5月11日（8天）進行新授同時，分類背誦國小階段所有古詩，並創設句子情景讓學生靈活運用1、 把國小階段所有古詩進行分類2、 全班集體背誦和個人抽背相結合

3、 老師口頭創設情境讓學生靈活運用

5月14日至22日（7天） 進行新授同時，背誦諺語、俗語、歇後語、名人名言；並進行寫人作文指導 1、 背誦諺語2、 背誦俗語3、 背誦歇後語4、 背誦名人名言5、 閲讀寫人作文，進行審題、選材指導

5月23日至5月31日（7天） 進行新授同時，把成語進行歸類積累背誦默寫；並進行記事作文指導 1、 把成語歸類2、 學生自行完成3、 進行成語接龍遊戲4、 分類默寫5、 閲讀記事作文，進行審題、選材指導

6月4日至6月5日（2天）

拼音

1、複習聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

2、複習大寫字，熟記《漢語拼音字母表》。

3、複習看拼音寫詞句。

4、複習易讀錯的漢字。

5、複習同音字。

6、複習11冊詞語。 1、背誦並默寫漢語拼音聲母、韻母、整體認讀表。

2、默寫漢語拼音字母表。把錯亂的字母重新排列。

3、看拼音寫詞語。看拼音寫句子。（11、12冊）

4、給帶點字選擇正確讀音。

5、看拼音寫同音字。

6、聽寫11冊詞語。

6月6日至6月8日（3天）

字詞1、複習查字典。

2、複習形近字、多音字。

3、改正錯別字。

4、複習四字詞語和成語歸類積累（11、12冊）。

5、一詞多義

6、複習12冊詞語。

作文指導

1、改正詞語中或句子，甚至一段話中不規範的字。

2、按要求選詞語或成語填空、在括號裏填恰當的詞語或成語、照樣子寫詞語。

3、語境中辨義、造句。

4、聽寫12冊詞語。

5、進行綜合性練習

6、閲讀想象作文，進行審題、選材指導

6月11日至6月13日（3天）

句子

1、複習名言警句、歇後語、諺語、詩句。

2、複習比喻句、擬人句、排比句、誇張句、設問句、反問句等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

3、複習用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等原因造成的病句。

4、複習關聯詞。

5、複習句式變換。

6、複習標點符號。

7、複習對句子的體會和理解。辨別句子的完整性和邏輯性。

8、複習11、12冊詞語

9、進行應用文指導

1、背誦並聽寫國小課本中出現的名言警句、歇後語、諺語。根據情景寫古詩、名言、格言、警句。

2、仿寫比喻句、擬人句、排比句。在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

3、修改病句、病段。

4、選擇關聯詞填空。（並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

5、把反問句和陳述句的互變，主動句改為“把”字句或“被”字句，引用改為轉述，雙重否定便肯定句等

6、給句子加標點，正確運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感歎號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。

7、寫出句子意思和表達的思想感情。根據詞的不同意思造句。把句子補充完整、整理錯亂的句子、按要求寫句子。

8、聽寫11、12冊詞語

9、進行綜合性練習

10、閲讀應用文作文，進行審題、選材、格式指導

6月14日至6月19日（4天）

閲讀

1、複習課內要段落。

2、複習聯繫上下文解釋詞語意思。

3、概括文章主要內容，體會思想感情。

4、標點符號的運用。

5、複習課外積累。

6、複習11、12冊詞語。

1、按原文填空。默寫段落（11、12冊課文及國小階段要背的古詩）

2、聯繫上下文理解詞語，寫近義詞。

3、閲讀課內或課外短文，談自己的閲讀感受或寫段意。找出中心詞或中心句。

4、給段落加標點。

5、根據課外積累填空（產生影響的格言警句）

6、聽寫11、12冊詞語。

7、6月20日進行第一次預考

6月21日至6月22日（2天）

第十二冊的書1、複習11、12冊詞語和要背誦的段落。

2、綜合測試。

3、聽寫詞語、背誦課文。

4、綜合測試、話題作文，自己命題作文

5、命題作文

6、半命題作文、材料作文、看圖作文

選題作文練習寫作文。（根據11、12冊出現的習作類型進行訓練，要詳寫詳改起碼三篇）

總複習