小班教學化下的班級管理初探

小班教學化下的班級管理初探

保康縣馬橋鎮金斗學校：舒世清

小班化是國內外教學改革發展之趨勢，世界課程改革的趨勢是倡導學生自主學習、合作學習、探索學習。這就使得大班化教學面臨諸多問題，比如如何面向全體、如何因材施教等，因此小班化教學就應運而生。同時，如何讓這些不能自立，依賴性強的 “小皇帝、小公主、小太陽……”健康成長，適應社會這個大舞台，班級管理在這裏起着舉足輕重的作用。俗話説：“男服學堂女服嫁”。現行的孩子們，家長們的過分溺愛已成了共性，待到家長們意識到這個問題的嚴重性時，他們已感到無能為力。可望子成龍、望女成鳳的願望卻不會泯滅，只有寄希望與學校、與班級。為此，抓好小班化班級管理是促進學生髮展、養成良好品行的重要途徑。

一、愛心傳遞，鋪就學生成長路。

有人説：班主任是世界上最小的主任，也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。我從1990年任教至今幾乎年年擔任班主任，一開始感覺非常新鮮、有趣，但隨着時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。“沒有愛就沒有教育”。愛學生是教師必備的心理素質，教師愛學生就是對學生尊重、理解、信任，給他們信心，並建立起新型的師生關係。

幾年前我教過這樣一位男生，成績、表現的確不令人滿意。特別是有一次因為偷拿了家中的錢，父親相當惱火，準備狠狠教訓他，當我聽説後，來到他家，勸説其父親，從年齡特點到思想教育，使他父親以教育為主，放棄了武力鎮壓的決定。然後又根據本人行為，耐心引導，讓他認識到錯誤，主動向父親道歉。從此，他像變了一個人，校園裏已不見他的瘋狂身影，寢室裏也沒有他的惡作劇。漸漸的他由一位中差生轉化成中等生，經過了一年的努力終於以優異的成績升入高一級學校。所以，我相信了這樣一句話，學生只要給他們一雙翅膀，她就一定會在藍天飛翔。

二、考核量化，指導學生品與行。

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。著名的教育家葉聖陶曾説過：“什麼是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。” 葉聖陶認為，教育的目的就是培養習慣。擔任班主任二十多年來，我認為沒有什麼祕訣，唯一可行的就是讓孩子們知道什麼可以做，什麼不可以做。每接一個班後，在開學初的兩週內，讓她們學習《中國小生日常行為規範》《學生守則》等等，然後在瞭解學生基本情況的基礎上，制定切實可行的本班班級考核細則，學生之間相互監督。班幹部負責登記檢查，班主任在每週的班會上進行公佈。我用加分和減分的方法來調動大家的積極性。在每個學期初，每個學生的分數都是100分，為班級做貢獻、樂於助人或者考試成績出色都會得到加分;違反紀律、平時表現、值日職責、活動、學習等等違反規定就會得到減分。每週班會公佈一次成績。這樣也為每次的評優表模提供了依據。每個學生都很關心自己的分數，無形之中就形成了積極向上的班風，也使學生養成了文明健康的好習慣。

班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。比如值日分配具體到每個人，而不是互相推諉。教室、清潔區專人負責。某個區域如果打掃不徹底，負責人就找到責任人讓其打掃乾淨後。這樣剛開始分配的時候可能有些麻煩，但是進入正軌以後就會很輕鬆地管理了。一個學期左右，學習、值日、課外活動、大課間等都形成了常規。個人扣分現象逐漸減少，獎分卻逐漸增多。班風逐漸好轉，班級管理也進入了一個良性循環。