與妻書教學模式導學設計

課題：與妻書

授課時間

導學重難點：

1、把握感情線索，體會作者寫作時的複雜心理和崇高的思想境界，激發使命意識。

2、品味《與妻書》語言魅力，揣摩字裏行間藴含的深邃思想和真摯的感情。

教具使用：PPT

操 作 卡

二度設計

●導學卡

一、學習目標

1.審美鑑賞與創造：品味文章的語言藝術魅力，揣摩字裏行間藴含的真摯感情。

2.語言建構與運用：學習文章抒情、記敍、議論等表達方式綜合運用的技巧。

3.思維發展與提升：理解《與妻書》中“吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇於就死也”這句話的含義，理清文章的思路。

二、自主學習資源

1.黃花崗起義:1910年11月孫中山、黃興、趙聲等革命黨人召開會議，決定在廣州發動武裝起義，黃興擔任總指揮1911年4月27日下午5時30分，黃興率130餘名敢死隊員直撲兩廣總督署，發動了中國同盟會的第十次武裝起義廣州起義。敢死隊突入總督署，總督張鳴岐逃走，起義軍焚燬總督署後，與北洋軍短兵相接。起義軍浴血奮戰，終因寡不敵眾而不幸失敗。起義失敗後，眾多革命黨人被殺害後暴屍街頭，潘達微冒死前往收斂遺骸七十二具，安葬於廣州黃花崗，這次起義因此被稱為“黃花崗起義”。

2.林覺民(1887-1911)，字意洞，號抖飛，又號天外生。少年之時，即接受民主革命思想，推崇自由平等學説。留學日本期間，加入中國同盟會。1911年春回國，後與革命黨人參加廣州起義，轉戰途中受傷力盡被俘從容就義，史稱“黃花崗七十二烈士"之一。

林覺民受傷被俘後，有人以保存國家元氣，勸説兩廣總督張鳴岐對林覺民刀下留情，張鳴岐説：“此人面貌如玉，心腸如鐵，心地光明如雪，也稱得上奇男子……這樣的人才留給革命黨，為虎添翼，這還了得。”林覺民臨刑時談笑自若，引頸就義，年僅24歲。

3.陳意映，是名宦陳若霖的後裔。婚後，參加了丈夫在家裏辦的一所女學，通過女學的教育，思想覺悟有了提高，小腳不纏了，要做新女性，於是便投考了福州女子師範學堂。起義失敗後，有人祕密將這兩封信在半夜裏塞進林覺民家門縫裏，第二天清晨家人才發現這兩封信，其妻陳意映閲後，當即昏倒在地。為了安慰她，也為了保住她腹中的孩子，林家用過繼的辦法，把林覺民哥哥的一個女兒過繼給陳意映，取名叫林暖蘇。林暖蘇多少慰藉了陳意映悲傷的心，幾個月後，“腹中之物”降生人間，取名仲新。但由於陳意映一直不能走出失去丈夫的悲傷，再加上生活變得艱難，兩年後（1913）意映在悲傷抑鬱中逝世。陳意映去世後，林仲新由祖父撫養。大學畢業後，林仲新來到南京，跟隨林覺民的舊交林森做事，林森對林仲新關照很多。隨中國歷史的變化，林仲新不斷遷移居住地，晚年生活在福建漳州。生有一兒兩女，一個在北京，兩個在福州。林仲新於 1983 年病逝。

三、學習任務

1.梳理文章的感情線索

林覺民説深怕妻子不能體會“吾衷”，吾衷即我的心意，林覺民有怎樣的心意呢?又表達了怎樣的情感？（提示:抓住段首句，從中體悟。）

明確：掐頭去尾，我們看一下中間六段段首句。

②段吾至愛汝，

③段汝憶否？

④段吾真真不能忘汝也！

⑤段吾誠願與汝相守以死，

⑥段吾今與汝無言矣。

⑦段吾平生未嘗以吾所志語汝，

林覺民對妻子的愛可謂是層層遞進，讓我們真切感受到他對妻子的“摯愛”之情,又表達了對自己先死的愧疚之情。

同學們再看這句話：

①段又恐汝不察吾衷

④段更恐不勝悲

⑦段又恐汝日日為吾擔憂……為汝某者惟恐未盡

從“吾今以此書與汝永別矣”到“吾至愛汝”到“吾今與汝無言矣”，作者從永別的痛苦中回憶起過去夫妻之間的恩愛甜蜜，又痛感死後妻子的孤獨和悲慼，感情跌宕起伏。

2.林覺民如此摯愛自己的妻子，那麼造成他們生離死別的原因是什麼呢？（提示請同學們從在文中找到有關當時社會狀況的語句。）

所處社會的特點：

遍地腥雲，滿街狼犬，稱心快意，幾家能彀？

以今日事勢觀之，天災可以死，盜賊可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾輩處今日之中國，國中無地無時不可以死。……天下人不當死而死與不願離而離者，不可數計。

概括説也就是國家腐敗，社會黑暗，災難深重，百姓苦痛。

3.林覺民做為一個家境殷實、成績優異的有為青年，本可以用學識救中國，他為什麼選擇了拋棄摯愛，慷慨赴死，為什麼？

看看林覺民的內心剖白

①吾自遇汝以來，常願天下有情人都成眷屬

②司馬青衫，吾不能學太上之忘情也。

③仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”

④鍾情如我輩者，能忍之乎?

⑤卒不忍獨善其身。

⑥吾犧牲百死而不辭。

這是一個有小情，但更有大愛的至情至性之人：

感夫妻之恩愛

悲夫妻之死別

憤國家之黯弱

憐天下之離散

兒女情長，英雄志堅

這是一個真正的有情人。

正如魯迅説的：無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫。民主戰士林覺民就是一個至情至性的真豪傑、大丈夫。

（

林覺民於決意取義赴死之際給愛妻寫的這封遺書，抒寫了對妻子之愛與對天下之大愛，將自己的革命理想與兒女情長抒發得淋漓盡致。兩種“愛”交映迭現，兩種情感相互交織，在反覆傾訴對妻子之情中不斷申述理想大義，讓人讀來頗感作者當時情感之跌宕，內心之複雜。寓情於理，寓理於情。

人性之下，是本能，人性之上，是信仰，付本能以信仰之崇高，付信仰以人性之美好，這無疑是對“人性與信仰”選擇的深度詮釋。他們的捨生取義，是讓別人更好的活着。這，才是對生命的最大的悲憫和敬重。

魯迅曾經説過：“我們從古以來，就有埋頭苦幹的人，有拼命硬幹的人，有為民請命的人，有捨身求法的人，……這就是中國的脊樑。”

五、個體學習問題

六、小組合作交流後的（學習疑點）問題收集

七、小組疑點展示、質疑、追問、點評並完善思維導圖、總結。

●訓練卡

基礎題

1.一詞多義

[竟]A動詞

不能竟書而欲擱筆(完畢、終了)

此縣官重太后，故不竟也(追究《漢書、霍光傳》)

輕舟竟川(從頭到尾，曹操《善哉行》)

B副詞

道竟何為耶(究竟、終究，劉禹錫《天論上》)

神農竟不知(竟然、居然，杜甫《遊何將軍山林》)

[身] A名詞

首身離合心不懲(身體、軀體，《國殤》)

且以汝有身也(有身指懷孕，本課)

B代詞

然侍衞之臣不懈於內，忠志之士忘身於外者(自己、自身《出師表》)

身是張翼德也(我《三國志蜀書張飛傳》)

C副詞

將軍身披堅執鋭(親自《陳涉世家》)

2.詞類活用

A.名詞用作動詞 汝幸而偶我(婚配)

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼(老，尊敬。幼，疼愛)

B.名詞用作狀語 汝泣告我(哭着)

瓜分之日可以死(像分瓜一樣)

C.動詞使動用法

不能竟書而欲擱筆(使完畢) 當盡吾意為幸(使盡)

D.形形容詞用作動詞 卒不忍獨善其身(完善)

E.形容意動用法

當亦樂犧牲吾身與汝身之福利(以為樂)

3.古今異義

汝可以模擬得之(模擬古義：想象、揣摩。今義：模仿)

4.重點句翻譯

吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆，又恐汝不察吾衷，謂吾忍舍汝而死，謂吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲為汝言之。

汝體吾此心，於啼泣之餘，亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。

提升拓展題

這封“最難忘的革命家書”,文字優美瑰麗,情感悲抑鬱結,妻子讀後心如刀絞,幾欲赴死:兒子林仲新讀後奮發圖強,承父偉志:千百萬革命者讀後前赴後繼,以身報國:新時代的中學生讀後長風破浪,直掛雲帆……生活中有無數個“你”讀過這封家書,“你”是誰?“你”最想對林覺民説什麼?請用書信的形式表達“你”的內心所想,300字左右。

反思卡（反思+收穫+不足）

對於這節課你還有什麼想説的嗎？請寫在下面吧！

板書設計

教學反思