課時目標
初讀課文，瞭解課文大意，理清文章脈絡；重點品讀課文第1自然段，感受草原風光美，並能背誦第1自然段。
教學流程
一、創設情境，揭示課題
1、同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎？（想）請讓我帶大家去領略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。
今天我們將跟隨老舍先生走進西部，走進大草原。
2、板書課題：草原有感情地讀題
3、你印象中的草原是怎樣的呢？學生交流
4、老舍筆下的大草原又是怎麼樣的呢？讓我們一起去領略一番。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考：老舍筆下的草原給你留下什麼印象？
2、認讀難讀的詞語：渲染、迂迴、翠色育流、襟飄帶舞、羞澀、拘束、陳巴爾虎旗
3、學生交流草原給作者留下的印象？──景色美麗、人們熱情。（板書：風光美、人情美）
三、再讀課文，理清文章脈絡
1、默讀課文，快速找出課文中描寫“風光美”和“人情美”的分別是哪些段落？
2、學生交流：風光美（第1自然段）人情美（第2——5自然段）
3、選擇喜歡的學習內容
在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內容中，喜歡“景色美麗”這部分內容的同學請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內容的同學請舉左手。（看來呀，蘿蔔青菜，各有所愛）現在，大家最想去感受哪部分內容呢？（景色美麗）為什麼呢？我尊重大家的意願，帶大家去感受這部分內容。
四、品讀課文，感受草原風光美
1、自讀自找（不理解詞、句、其它問題）合作、探究（不懂的問題）相互評價。（以小組為單位）
2、各小組彙報學習情況，師生共議疑問，教案《五下語文第一單元教案——1、草原》。
①先讓其中一個小組彙報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題？解決了哪些問題？用什麼方法解決的？還有不能解決問題嗎？其它組的哪位同學能幫助解決？誰能評一評回答的問題？
②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎？誰來幫忙解決？誰能評價同學回答的問題？
未能解決或解決不理想時，教師啟發、解疑，學生對“翠色域流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學中採用“實物感悟法”（翠色域流），操作演示法（勾勒、瀉染）加深對詞意思理解。
學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A、一些難理解句子，弄清其意思。B、草原景色有什麼特點？先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？表達作者什麼感情？C、…，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的薰陶，實在遺憾！
3、品讀佳句，體悟情感，培養語感
①自由讀“景色美麗”部分，劃出認為最美句子品讀。A、自己練讀。B、兩個同學互讀，看誰讀得最棒。
②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。
③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。
★預設一：那裏的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
（1）詞語比較：“空氣是那麼（清鮮、清新），天空是那麼（明朗、晴朗）。”
①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。
②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。
★預設二：在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
（1）出示圖片：理解“一碧千里”；理解“茫茫”和“並不茫茫”的意思。
（2）指導朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無垠的美。
★預設三：羊羣一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪裏都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
（1）讀句子，邊讀邊想象草原的美麗景色。
（2）體會比喻句的妙處，並結合課件圖片來理解。
（3）你覺得哪個字作者用得最為巧妙？（繡）
★預設四：那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入雲際。
（1）你從這句話中感受到草原什麼特點？圖片演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。
（2）其中那個詞寫得特別好？讓你感受到了什麼？積累：説説四個字的表示“綠”的詞語。（鬱鬱葱葱、蒼翠欲滴…藉機理解“翠色域流”意思。）
（3）有感情地朗讀，體會“翠色域流、輕輕流入雲際”給人們帶來的飽滿、潤澤、柔美的感覺。
④引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界…，在這境界…（教師引讀）。
⑤同學們閉上眼睛，聽着優美樂曲，想象一碧千里的草原情景。
⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風光。
五、知識拓寬
1、展示蒐集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲…小組中交流、欣賞。
2、設計廣告語。假如你是個導遊，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。可借鑑課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創意，小組合作解決，選代表發言、評論。
六、總結，再現草原美景
同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的讚歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎？播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。
七、作業
1、抄寫課文中的生字和新詞。
2、熟背課文第1自然段。
教學目標
1、通過口語交際，培養學生認真傾聽，在交流時邊聽邊記錄，並根據整理的記錄有條理地表達。
2、能夠獨立完成習作，寫清楚事情的經過，還要把自己受到感觸、感到成長的瞬間寫具體，並把自己的真實感受也記錄下來。
3、通過交流平台，引導學生學會體會文章表達的思想感情的方法。
4、通過抓句子的關鍵詞，想象句子描寫的情景。
5、分析句子在表達上的特點，體會對比的妙用。
6、讀背並積累古詩。
教學重難點
1、能夠獨立完成習作，寫清楚事情的經過，還要把自己受到感觸、感到成長的瞬間寫具體，並把自己的真實感受也記錄下來。
2、通過交流平台，引導學生學會體會文章表達的思想感情的方法。
課時安排
4課時
課前準備
課件
教學過程
第一課時口語交際
一、引入。
童年是純真、難忘的歲月，每個人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什麼樣的嗎？讓我們走進他們的童年歲月，瞭解他們小時候的故事。
二、確定訪談對象，列出問題清單。
1、先想一想可以瞭解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居。
2、列出問題清單。（僅供參考）
問題清單一
還記得小時候學過的哪幾篇課文？
做過的最勇敢的事是什麼？
課後最喜歡玩什麼遊戲？
問題清單二
小時候玩過哪些玩具？
最喜歡哪個玩具？為什麼最喜歡它？
這個玩具是怎麼玩的？
三、播放課件，邊看邊記。
1、播放訪談課件。
2、要認真、耐心地觀看，一邊看一邊做簡單的記錄。
四、討論交流，明確。
1、注意禮貌。
2、把自己的觀看記錄有條理地表達清楚。
五、情景應用。
從上面的問題清單中選擇一個，分組進行情景模擬。
1、小組分角色表演。
2、要注意説話語氣，語句要流暢通順。
教學目標
1、學會抓住特點對主要部分詳細介紹的方法。
2、瞭解家鄉豐富多彩的民風民俗，體驗故土鄉情。
3、增強愛家鄉的情感。
4、閲讀文章時要弄清作者重點表達的意思，分清哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫。
5、明確在習作時，要詳略得當，中心突出。
6、體會用不同的詞（近義詞）來表達同一個意思的語言特點；用近義詞寫排比句。
7、瞭解寓意吉祥的習俗。
8、養成認真規範書寫正楷字的習慣。
9、背誦《長歌行》，並體會詩歌藴含的道理。
教學重難點
1、抓住特點對主要部分詳細介紹的方法。
2、體會閲讀文章時分清文章的主次，就能領會作者要表達的主要意思。
3、懂得習作時要分清主次，詳略得當。
課時安排
2課時
課前準備
1、蒐集家鄉的風俗習慣的資料。
2、正楷字書法、字帖。
教學過程
第一課時
一、播放《火把節》《犛牛節》視頻片段。
師：隆重而熱烈的節日，把我們帶入到了濃濃的節日的氛圍中。從視頻中，我們可以粗略地瞭解到中國一些重要的傳統節日以及節日風俗。春節貼春聯、放鞭炮，端午節吃粽子、賽龍舟，重陽登高賞菊……正所謂“百里不同風，千里不同俗”。咱們的家鄉有哪些風俗呢？這節課我們就來寫一篇關於家鄉風俗的習作。
二、新課。
1、創設情境説風俗。（扮演小導遊介紹家鄉的風俗）
1組（三五同學為遊客，一名同學扮演導遊）
導遊：哈嘍，大家好，歡迎來到我的家鄉xx，我是你們的小導遊，請跟隨我走進我們的家鄉，走進我們神祕的苗寨。
我來介紹家鄉的風俗……
遊客：哦，還有這樣的風俗呀，真是一個神祕的民族。
2組
導遊：我們的苗寨還有一個鮮為人知的風俗呢，據説……
3組
導遊：我就參加了那次xx活動，那時刻，別提有多激動，（講述參加活動的經歷）……
……
2、寫寫家鄉風俗。
剛才的小導遊們有的選取了最具家鄉代表性的風俗，有的介紹了家鄉風俗的來歷，有的講述了參加風俗活動的親身經歷，有的為我們描繪了參加節日活動時的具體情境，講的'都很生動細膩。但是，説的再好都是紙上談兵，我們能不能像大作家老舍、沈從文那樣把這個有特點的風俗習慣，用富有特色的語言，把它寫下來呢？
（1）確定主題。
可以寫一種風俗習慣，也可以寫自己參加某風俗活動的親身經歷。
（2）列寫作提綱，確定重點部分。
①寫風俗習慣。
A、風俗習慣的內容
B、特點
C、風俗習慣的來歷
D、風俗習慣的意義
E、自己的實際體驗。
②參加風俗習慣的親身經歷。
A、參加活動的情況（重點）
B、風俗習慣的來歷
C、這種風俗習慣的特點
D、自己的感受（重點）
三、進行習作。
同學們寫得都很好，我發現很多同學字裏行間都流露出對故鄉的真摯感情。説風俗，談家鄉，翻來覆去繞不開一個“情”字。樸實的話語、簡短的文字，因有了對故鄉的那份深情而動人心絃，因此，我們在寫家鄉風俗的時候，哪怕你寫的是最普通的風俗，只要你寫出了自己獨特的感受，獨特的情感，你的習作就是成功的。
四、小結。
同學們，這一堂課中，我們欣賞到了各地不同的節日風俗，同時也品味到了同樣的一種情感，那就是對故鄉的熱愛、眷戀、自豪之情。我們寫家鄉的風俗，更是透過這種風俗在寫我們的家鄉，寫家鄉的風土人情，寫家鄉的文化，抒寫我們心中的故鄉情！有了真摯的情感，我們的文章就有了生命，就能打動人心。
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