教學目標：
1.學習“委、補、室、寧”弄生字。會寫“員、青、等字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.體會為他人服務的快樂，對自己充滿信心。
教學重難點：
1、學習“青、切”的書寫。
2、理解為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。
教學課時：2課時
第一課時：
教學目標：
1、學習本課生字，掃清閲讀障礙。
2、學習課文，理解王寧對自己充滿自信。
教學過程：
一、質疑課題導入
1、板書課題，學生質疑，讀了課題後，你想知道什麼？
2、學生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀，互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰説的？我選我幹什麼？
2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什麼？
3、指導有感情朗讀。
4、討論交流：
為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。
⑴ 自由發言。
⑵ 齊讀最後一個自然段，進一步體會。
四、創造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內表演。
3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上台表演。
五、認讀生字
1、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，並叫出他們的名字。
第二課時：
教學目標：
1、鞏固生字的學習，並練習寫字。
2、掌握“是”的句型變換。
教學過程：
一、複習導入
出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。
二、讀課文，回憶課文內容
1、齊讀課文。
2、發表見解：你認為王寧是個什麼樣的孩子？
三、找優點
1、小組內互相説説同學的優點。
2、集體交流。
3、向大家介紹自己的優點。
4、教師小結：
我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。
四、句子訓練
1、課件出示：
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
2、學生練習讀。
3、仿照例子説句子：
課件出示：
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、學生練習。
五、學寫生字
1、小組討論課後“我會寫”中的生字，應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。
2、集體交流，互相提醒，教師範寫點撥。
3、學生描紅仿寫。
教材簡析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選了自己並受到了同學們的支持的事。事件雖小，但意義重大，表現出他毛遂自薦的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。
學情簡析：
本篇課文內容淺顯與學生課內生活緊密相連，教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，讓學生在生活中體會課文表達的情感，拉近教學和生活的距離。班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來，但是自己選自己的事情卻並不多見。因此在教學中教師應在學生朗讀感悟的同時，着重培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，要有一顆為別人服務的心。另外，低年級的學生理解詞語、感悟人物內心情感能力低，教師應多加引導，讓學生通過聯繫上下文和查找資料來理解。最後，學生在識字、寫字過程中，教師應注意引導學生掌握識字、寫字的規律和方法，從而提高識字、寫字速度。
教學目標：
1.知識與技能：認識“委、補、室”等8個字；會寫 “員、青、寧”等 10個生字；熟讀課文。
2.過程和方法：通過課件把故事“毛遂自薦”呈現在學生面前，以學生為主體，引導學生理解自薦勇氣可佳。要求學生有感情朗讀課文，採用合作、探究的方式理解關鍵字，體會王寧和同學們當時的心情，瞭解“我選我”這句話的份量和王寧説出這句話時的勇氣。
3.情感、態度與價值觀：這篇課文不僅僅教育學生要對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。還教育學生要團結同學，當同學勇敢站起來表明為別人服務的意願時，不能打擊、冷嘲熱諷，而應贊同為其鼓掌。
教學重點：
1、掌握本課的生字詞，會讀、會認、會寫。
2、分析課文中的關鍵字詞和重要段落。
3、理解課文內容，體會王寧的勇氣和心情。
4、正確、流暢、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、理解課文內容，體會王寧毛遂自薦的心情與勇氣。
2、懂得用適當的方式表達自己的意願，熱心為同學服務，對自己有信心。
課型：新授課。
教學方法：
1、識記生字： 運用師生合作，生生合作的方式，採用多種方式反覆強化，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用二年級已形成的一些識字能力識字，以體現了識字教學的特點。
2、指導書寫：運用課件展示字的結構，有助於學生掌握字的間架結構。
3、朗讀感悟：運用自由讀、重點地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式讓學生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內涵。
教具準備：課件、字詞卡片，投影儀。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1.同學們，你們看老師給你們帶來了什麼？（課件出示《毛遂自薦》動畫故事。）
2.看了故事，我們知道古代有個叫毛遂的人自己舉薦自己，非常勇敢。今天，老師給你們帶來了一位叫王寧的小同學（課件出示王寧圖像），他也非常勇敢，他做了一件什麼勇敢的事呢？讓我們大家一塊來看一看吧！（師板書課題：《我選我》）
3.齊讀課題，展開想象。（如：我是誰？我選我幹什麼呢？）
二、初讀感知。
1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。 2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。 3、彙報《我選我》的主要內容：你讀懂了什麼？
三、識字教學。
1、課件出生字詞，採用多種形式進行認讀。（帶拼音讀，去拼音讀。）
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字，並組詞。並選坐得最端正，讀得最認真的同學 ,當下一個教師。
4、變魔術：一次鞏固四個字，讓生猜教師手上出現哪個生字？
5、做動作猜字：做“鼓掌”動作，猜“掌”字；做“切”的動作，猜“切”字。
6、開火車再讀字詞卡片。
四、寫字教學。
1、課件出示要求會寫的生字，認讀。
2、課件出示生字書寫過程，引導學生觀察字形結構，並説説寫字時要注意的地方。（如：“青”下半部分的第一筆是“丨”。“室”要寫緊湊些，防止拉長。“切”要寫的左窄右寬。“教”要寫的左右相等等。）
3、學生練寫，教師巡視指導。
4、利用投影儀展示評價學生寫的字。
五、鞏固強化：（課件出示練習。）
1、句中識字：
李小（青）是勞動（委）員。
（教室）裏響起一片（掌）聲。
2、多音字組詞：
切{ 教{
六、課堂小結：
通過本堂課的學習，老師見識了同學們的識字、寫字本領，老師真為你們感到驕傲。下堂課老師將要領略一下同學們的讀書本領。
七、佈置作業：
1、熟讀並背誦課文。
2、把生字抄寫四遍。
八、板書設計：
一、我會認。
6、我選我
二、我會寫。
九、教學反思：生字教學是低段學生學習的重點。在教學生字中，我採用了靈活多樣的教學手段，先讓學生自由讀生字，接着讓學生自己檢查，帶拼音讓學生齊讀，去掉拼音小老師帶讀。這樣給學生自學的空間，給了他們學習的自主權，能培養學習能力。再結合漢字的特點進行字義的教學，如老師藉助動作讓學生了解“鼓掌”“切”這兩個動作，把抽象的生字形象化了，使得課堂呈現生氣，學生學習的積極性高漲，使學生在輕鬆的學習氛圍中鞏固了本課的生字。在寫字教學中，我利用多媒體指導學生觀察字形結構，利於學生把握字的間架結構，效果不錯。
第二課時
一、複習鞏固：
1、出示生字卡片，開火車認讀生字並組詞。
2、通讀全文，引導學生講述課文內容：1人物，2事件，3態度。
二、品讀課文：
1.齊讀第1自然段，指名説説這段講了什麼？（班上的勞動委員李青轉學了。）
2.課件出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什麼教室靜悄悄的？
（2）當王寧説：“我選我”時，為什麼大家都愣住了？
（3）王寧為什麼要選自己當勞動委員？
學生讀後討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。 （1）“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。説明大家對補選勞動委員這件事 很認真，都在想該選誰勞動委員。 （2）“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。
3.指導朗讀。（課件出示指導關鍵詞。） （1）“選誰呢？”要讀出思考的語氣。 （2）“教室裏靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室裏很安靜，大 家正在思考問題。 （3）“大家都愣住了”要讀出吃驚的語氣。 （4）“我選我”，要讀出堅定的語氣。
（讓學生多練讀王寧的話，體會他為什麼選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）
（5）老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
4.齊讀第4自然段。討論：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？
（全班同學想王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
5.自由組合，分角色讀課文。
三、鞏固強化：（課件出示課後習題。）
1.仿例完成練習：
劉爽是我的好朋友。
我的好朋友是劉爽。
李小青是（ ）。
我們班的勞動委員是（ ）。
2.分角色上台表演情景對話。
四、擴展延伸：
1.就王寧選自己當班委一事，談談自己的看法。
2.假如參加班幹部競選，你準備講些什麼？
五、課堂小結：
“我選我”多麼簡單的一句話，但是，説出這句話卻是需要勇氣的，特別是對於我們國小生。老師希望你們在今後的學習和生活中也能有這樣的自信和勇氣。
六、佈置作業：寫一份競選班幹部的競選詞。
七、板書設計：
李小青轉學
6.我選我 （愛勞動，愛集體）
王寧選自己
八、教學反思：在本課時教學中，我運用自由讀、重點地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式，讓學生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內涵，學生剛開始有些把握不準語氣，但隨着不斷的體會，學生進步很快，語氣把握很準，今後我還將不斷嘗試。
教學建議
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，並説了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什麼要選自己。
教學建議
一、識字、寫字教學
1.識字教學
本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是後鼻音，要指導學生讀準字音。
指導學生分析識記以下幾個字。
“今”的最後一筆是“ ”，不能加一點。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯繫課文中的有關句子，瞭解字、詞的意思，有的字還可以採取擴詞的方法幫助瞭解字義。
2.寫字教學
“讓”“説”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處。“為”的筆順是 。
二、詞句教學
“教室裏靜悄悄的，大家都在想。”“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧説，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧説：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧説的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。
“王寧的話剛説完，教室裏響起一片掌聲。”要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
三、朗讀指導
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧説的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。
四、課時安排
教學本課可用2～3課時。
教學設計示例（一）
9.
教學目標
1.學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
教學過程：
第一課時
（一）揭示課題。
1.用選舉實例引入，激發學習興趣。
2.板書課題，提問：讀題後，你最想知道什麼？
（二）初讀課文。
1.藉助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒*本站 *有。
2.數數共有幾個自然段。
3.指名分段朗讀課文，讀後評論。
（三）學習課文。
1.學習第一自然段。
（1）指名讀，説説這段告訴了我們什麼？
（2）理解“勞動委員”。
（勞動委員負責班裏的勞動衞生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
（3）齊讀第一段。
2.學習第二段。
（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什麼，還有沒有不明白的地方。
（2）班內交流。
（3）提問：王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎？你是怎麼知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，説明大家對補選勞動委員是認真的。
（4）指導朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，要讀出堅定的語氣。
3.學習第三自然段。
（1）自由讀。思考：①王寧説後，大家為什麼都愣住了？②王寧為什麼要選自己當勞動委員？
（2）小組討論。
（3）班內交流。
（①“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）
（4）齊讀王寧説的話。要讀出誠懇的語氣。
4.學習第四自然段。
（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在幹什麼？老師表情怎樣？
（2）自由讀。
（3）提問：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？
（同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能説到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛説完，教室裏就響起了一片掌聲。）
（4）齊讀。
5.練習有感情地朗讀全文。
（四）總結全文。
知道王寧選自己當勞動委員的原因後，你受到了什麼教育？
第二課時
（－）檢查複習。
1.指讀課文。
2.認讀生字。
（二）分析字形，指導書寫。
1.讀課後生字，説説自己能記住哪些字，用什麼方法記的。
2.班內交流。
3.重點指導：
今：下面不能加一點。
心：注意“三點”的位置。
4.在教師的指導下練習書寫。
板書設計：
設計理念：注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閲讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。
設計特色：關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
教學流程：
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閲讀要求：
（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什麼事。
3.檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和後鼻音。
（2）説説對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什麼選自己當勞動委員呢？課文又是怎麼寫的呢？我們還要再認真地讀課文：
1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）
2.集體評價。通過範讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎麼寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，説：“我選我。”王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
三、重點引讀，拓展延伸。
這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，説：“我選我。”’
練習步驟：
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室裏“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的願望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室裏靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室裏靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，並知道對於同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）
練習之二：林老師親切地説：“王寧，説説吧，你為什麼要選自己？”王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
練習步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）
2.王寧的話該怎麼讀呢？我們先學着給他説的話加上提示語。
（在學生説出“王寧認真地説”“王寧誠懇地説”“王寧笑着説”“王寧回答説”等以後，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話説得更明白。）
練習三：王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。
練習步驟：
1.引導學生讀好這句話，並聯繫上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、讚賞和欽佩之情。
2.指導學生用“王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。大家説”的句式表達各自對“教室裏就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
教學建議
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，並説了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什麼要選自己。
教學建議
一、識字、寫字教學
1.識字教學
本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是後鼻音，要指導學生讀準字音。
指導學生分析識記以下幾個字。
“今”的最後一筆是“ ”，不能加一點。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯繫課文中的有關句子，瞭解字、詞的意思，有的字還可以採取擴詞的方法幫助瞭解字義。
2.寫字教學
“讓”“説”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處。“為”的筆順是 。
二、詞句教學
“教室裏靜悄悄的，大家都在想。”“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧説，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧説：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧説的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。
“王寧的話剛説完，教室裏響起一片掌聲。”要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
三、朗讀指導
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧説的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。
四、課時安排
教學本課可用2～3課時。
教學設計示例（一）
9.
教學目標
1.學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
教學過程 ：
第一課時
（一）揭示課題。
1.用選舉實例引入，激發學習興趣。
2.板書課題，提問：讀題後，你最想知道什麼？
（二）初讀課文。
1.藉助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2.數數共有幾個自然段。
3.指名分段朗讀課文，讀後評論。
（三）學習課文。
1.學習第一自然段。
（1）指名讀，説説這段告訴了我們什麼？
（2）理解“勞動委員”。
（勞動委員負責班裏的勞動衞生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
（3）齊讀第一段。
2.學習第二段。
（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什麼，還有沒有不明白的地方。
（2）班內交流。
（3）提問：王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎？你是怎麼知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，説明大家對補選勞動委員是認真的。
（4）指導朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，要讀出堅定的語氣。
3.學習第三自然段。
（1）自由讀。思考：①王寧説後，大家為什麼都愣住了？②王寧為什麼要選自己當勞動委員？
（2）小組討論。
（3）班內交流。
（①“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）
（4）齊讀王寧説的話。要讀出誠懇的語氣。
4.學習第四自然段。
（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在幹什麼？老師表情怎樣？
（2）自由讀。
（3）提問：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？
（同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能説到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛説完，教室裏就響起了一片掌聲。）
（4）齊讀。
5.練習有感情地朗讀全文。
（四）總結全文。
知道王寧選自己當勞動委員的原因後，你受到了什麼教育？
第二課時
（－）檢查複習。
1.指讀課文。
2.認讀生字。
（二）分析字形，指導書寫。
1.讀課後生字，説説自己能記住哪些字，用什麼方法記的。
2.班內交流。
3.重點指導：
今：下面不能加一點。
心：注意“三點”的位置。
4.在教師的指導下練習書寫。
板書設計 ：
教學設計示例（二）
9、
教學目標 ：
1.學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。
教學重點：
重點是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。
課前準備：
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時。
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課
板書課題：10，理解“選”（選舉、推選的意思）。
齊讀課題。提問：看了課題以後，你想知道什麼？（“我”是誰？他選自己幹什麼？他為什麼要選自己？）
下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
1.藉助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以後，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是後鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師示範（或放朗讀課文的錄音） 下載
請學生説一説：“我”是誰，他為什麼選自己當班上的勞動委員。
五、理解課文，指導朗讀
1.齊讀第1自然段，指名説説這段講了什麼：班上的勞動委員李青轉學了。
2.出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什麼教室靜悄悄的？
（2）當王寧説：時，為什麼大家都愣住了。
（3）王寧為什麼要選自己當勞動委員。
學生讀後討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。説明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）
指導朗讀。“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室裏靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室裏很安靜，大家正在思考問題。，要讀出堅定的語氣。
讓學生多讀王寧的話，體會他為什麼選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
3.有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
4.齊讀第4自然段。討論：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）
第二課時
一、檢查複習
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識記字形，指導寫字
1.啟發學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。
校：右邊是“交”，不是“文”。
名：要與“路”右邊的“各”區別。
為：先寫左上一點，再寫一撇，最後是右下一點。
話：左邊是言字旁 ，右邊是“舌”，不是“古”。
2.指導寫課後練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照範字再寫1個。
重點指導書寫以下幾個字。
“校”、“讓”、“説”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。
“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。
三、課堂練習
1.課後練習第3題。
（1）齊讀，指名讀。
（2）啟發學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）
2.課後練習第4題。
（1）學生自由輕聲讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
【設計理念】
注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閲讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。【設計特色】
關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教學流程】
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閲讀要求：
（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什麼事。
3.檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和後鼻音。
（2）説説對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什麼選自己當勞動委員呢？課文又是怎麼寫的呢？我們還要再認真地讀課文：
1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）
2.集體評價。通過範讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎麼寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，説：“我選我。”王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
三、重點引讀，拓展延伸。
這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，説：“我選我。”’
練習步驟：
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？
（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室裏“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的願望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室裏靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室裏靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，並知道對於同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）
練習之二：林老師親切地説：“王寧，説説吧，你為什麼要選自己？”王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
練習步驟：
1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）
2.王寧的話該怎麼讀呢？我們先學着給他説的話加上提示語。
（在學生説出“王寧認真地説”“王寧誠懇地説”“王寧笑着説”“王寧回答説”等以後，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話説得更明白。）
練習三：王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。
練習步驟：
1.引導學生讀好這句話，並聯繫上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、讚賞和欽佩之情。
2.指導學生用“王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。大家説”的句式表達各自對“教室裏就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點］
以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什麼選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最後又以選舉後的“大家説”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，並以樸實的方式表達，顯得自然清新。
（週一貫評點）
教材簡析：
“我選我“這是多麼簡單的三個字。但是，説出這句話，是需要勇氣的。特別是國小生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就説明這一點。但從教室裏響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。
教學理念：
本着舊課新講的原則，採用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標！
教學目標：
1.學習“委、補、室、寧”弄生字。
2.會寫“員、青、等字。
3.流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
教學過程：
一。 導語
前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二。初讀
1.請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。
2.誰願意和其它同學合作把課文讀好。
3.他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。
三。學習第二自然段
1.來吧，大家向這位同學一樣，一齊來試試齊讀第二自然段。
2.出示第①句話，問：“大家在想什麼？帶着你的想法讀一讀”
選誰呢？教室裏靜悄悄的。
出示第②句話，想一想王寧會用什麼樣的語氣説？能把這種語氣讀出來嗎？
突然，王寧站起來説：“我選我”。
3.王寧要選自己做什麼？他為什麼要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。
四。學習三自然段
1、請同學們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀
3、分別指導三句話讀法
4、三人一組分角色讀
5、上台表演讀
6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那麼現在你們知道了嗎王寧為什麼自己選自己呢？
7、對於王寧自己選自己王寧班同學怎麼看？你從哪句話看出來的？
五、學習第四自然段
齊讀最後一句話
師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）
下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結：“我選我”這是多麼簡單的三個字啊，但是，説出這句話是需要勇氣的，特別是對於孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。
六、指導寫字
青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點防止拉長。
七、分角色讀課文。
一、教學要求
1.學會本課9個生字，掌握“學校、上學、今天、為什麼、一樣、關心”等詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
二、教材説明
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，並説了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什麼要選自己。
三、教學建議
(一)課前準備
生字詞卡片，教學掛圖。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課生字中，“班”“今”“林”“親”“心”的韻母是前鼻音，“名”“讓”“靜”“響”的韻母是後鼻音，“呢”是輕聲，要指導學生讀準字音。
指導學生分析識記以下幾個字。
今：“今”下不能加一點。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯繫課文中的有關句子，瞭解字、詞的意思，有的字還可以採取擴詞的方法幫助瞭解字義。
2.寫字教學
“讓”“説”“話”“響”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與豎中線的交點處。“為”的筆順是為為為為。
(三)詞句教學
“教室裏靜悄悄的，大家都在想”，“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧説“我選我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧説：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧為什麼選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧説的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。
“王寧的話剛説完，教室裏響起一片掌聲”，要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
(四)朗讀指導
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧説的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。
(五)練習提示
課後練習第一題，可在講讀課文的過程中，啟發學生理解王寧説的話，用自己的話回答。
第四題是比較句子的練習。每組中的第二個句子都比第一個句子説得更具體，更清楚。可讓學生讀一讀，自己比較體會一下。
(六)擴展活動
為了培養學生從小就有關心集體和奮發向上的精神，班級小幹部如班長、學習委員、體育委員等可採取競選的方法，並且定期輪換。在競選時，每個人都要説一説自己有哪些長處，為什麼要當這個小幹部。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
課題説到了選舉中的新鮮事——選自己，教學可從題目入手，激發學生去閲讀、思考，得出答案。
(一)揭示課題
用選舉實例引入，激發閲讀興趣。
板書“我選我”，提問：讀課題後，你最想知道什麼？
(二)初讀課文
讓學生帶着上面提出的問題，藉助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，想想你想知道的問題明白了沒有。
(三)指名分段朗讀課文，讀後評議
(四)交流：我知道了什麼？
(五)學生提出不懂的詞句。師生共同抓住重點難點讀議討論
(六)練習有感情地朗讀全文
(七)複習鞏固生字詞
1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2.啟發學生分析識記生字。
(八)用田字格指導學生寫字
(九)課堂練習(完成課後練習第三題和第四題)
教學建議
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，並説了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什麼要選自己。
教學建議
一、識字、寫字教學
1.識字教學
本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是後鼻音，要指導學生讀準字音。
指導學生分析識記以下幾個字。
“今”的最後一筆是“ ”，不能加一點。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯繫課文中的有關句子，瞭解字、詞的意思，有的字還可以採取擴詞的方法幫助瞭解字義。
2.寫字教學
“讓”“説”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處。“為”的筆順是 。
二、詞句教學
“教室裏靜悄悄的，大家都在想。”“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧説，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧説：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧説的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。
“王寧的話剛説完，教室裏響起一片掌聲。”要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
三、朗讀指導
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧説的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。
四、課時安排
教學本課可用2～3課時。
教學設計示例（一）
9.
教學目標
1.學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
教學過程：
第一課時
（一）揭示課題。
1.用選舉實例引入，激發學習興趣。
2.板書課題，提問：讀題後，你最想知道什麼？
（二）初讀課文。
1.藉助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2.數數共有幾個自然段。
3.指名分段朗讀課文，讀後評論。
（三）學習課文。
1.學習第一自然段。
（1）指名讀，説説這段告訴了我們什麼？
（2）理解“勞動委員”。
（勞動委員負責班裏的勞動衞生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
（3）齊讀第一段。
2.學習第二段。
（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什麼，還有沒有不明白的地方。
（2）班內交流。
（3）提問：王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎？你是怎麼知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，説明大家對補選勞動委員是認真的。
（4）指導朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，要讀出堅定的語氣。
3.學習第三自然段。
（1）自由讀。思考：①王寧説後，大家為什麼都愣住了？②王寧為什麼要選自己當勞動委員？
（2）小組討論。
（3）班內交流。
（①“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）
（4）齊讀王寧説的話。要讀出誠懇的語氣。
4.學習第四自然段。
（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在幹什麼？老師表情怎樣？
（2）自由讀。
（3）提問：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？
（同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能説到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛説完，教室裏就響起了一片掌聲。）
（4）齊讀。
5.練習有感情地朗讀全文。
（四）總結全文。
知道王寧選自己當勞動委員的原因後，你受到了什麼教育？
第二課時
（－）檢查複習。
1.指讀課文。
2.認讀生字。
（二）分析字形，指導書寫。
1.讀課後生字，説説自己能記住哪些字，用什麼方法記的。
2.班內交流。
3.重點指導：
今：下面不能加一點。
心：注意“三點”的位置。
4.在教師的指導下練習書寫。
板書設計：
第 1 2 頁
教學設計示例（二）
9、
教學目標：
1.學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。
教學重點：
重點是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。
課前準備：
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入 新課
板書課題：10，理解“選”（選舉、推選的意思）。
齊讀課題。提問：看了課題以後，你想知道什麼？（“我”是誰？他選自己幹什麼？他為什麼要選自己？）
下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
1.藉助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以後，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是後鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師示範（或放朗讀課文的錄音） 下載
請學生説一説：“我”是誰，他為什麼選自己當班上的勞動委員。
五、理解課文，指導朗讀
1.齊讀第1自然段，指名説説這段講了什麼：班上的勞動委員李青轉學了。
2.出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什麼教室靜悄悄的？
（2）當王寧説：時，為什麼大家都愣住了。
（3）王寧為什麼要選自己當勞動委員。
學生讀後討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。説明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）
指導朗讀。“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室裏靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室裏很安靜，大家正在思考問題。，要讀出堅定的語氣。
讓學生多讀王寧的話，體會他為什麼選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
3.有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
4.齊讀第4自然段。討論：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）
第二課時
一、檢查複習
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識記字形，指導寫字
1.啟發學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。
校：右邊是“交”，不是“文”。
名：要與“路”右邊的“各”區別。
為：先寫左上一點，再寫一撇，最後是右下一點。
話：左邊是言字旁 ，右邊是“舌”，不是“古”。
2.指導寫課後練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照範字再寫1個。
重點指導書寫以下幾個字。
“校”、“讓”、“説”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。
“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。
三、課堂練習
1.課後練習第3題。
（1）齊讀，指名讀。
（2）啟發學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）
2.課後練習第4題。
（1）學生自由輕聲讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
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