第一篇：《我的早年生活》教案
8.我的早年生活
丘吉爾
一、温故知新
海倫.凱勒名言：
1、 愛是摸不着的，但是你卻能感受到他帶來的甜蜜。
2、 黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。
3、 人生最大的災難，不在於過去的創傷，而在於把未來放棄。
4、 忘卻自我中有着快樂。因而，我要努力把別人眼中的光明當成我的太陽，把別人耳中的
音樂當成我的樂曲，把別人脣上的微笑當成我的幸福。
二、學習目標
1.通過查閲資料，充分了解丘吉爾，特別是瞭解他的求學經歷和他的不凡成就。
2.通過閲讀了解丘吉爾早年生活經歷的失敗與成功，體味本文語言的詼諧幽默。
3.培養學生自信樂觀的精神，善於認識自我，正確對待自己的特長和興趣愛好。
【學習重點】
1.瞭解丘吉爾早年生活經歷的失敗與成功。
2.體味本文語言的詼諧幽默。
3.培養學生自信樂觀的精神，正確對待自己的特長和興趣愛好。
三、自主學習
1、.字詞
（1）給下列加點的生字注音：
螢火蟲尷尬一字不漏威懾聰慧開拓．．．．．．．
（2）解釋並積累下列詞語：
毫無例外寬宏大量
獨具慧眼蛛絲馬跡
尷尬諸如此類
停滯不前滾瓜爛熟
出人意料威懾
2、丘吉爾
1953年獲__________文學獎，著有_________________、_______________________等。
3、閲讀課文，複述文章內容。
四、合作探究
1、默讀課文，梳理文章結構，説説丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事？並感受作者在敍事中所流露出的不同情感和態度。
2、丘吉爾是怎樣認識和對待自己在哈羅公學的處境的？
3、文中哪些語段可以看出丘吉爾的自信？（面對場場考試失敗,面對入學考時幾乎零分,面對在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢？）
4、本文風趣幽默的語言中充滿了睿智，發人深思。試着從文中找出相應的例子，並結合上下文，説説對它們的理解。
5、概括丘吉爾學習生活中的兩種不同表現，客觀評價丘吉爾的早年生活，並談談自己的感受。
五、導學釋疑
1.作家作品
⑴温斯頓·丘吉爾，政治家、畫家、演説家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學獎得主（獲獎作品《第二次世界大戰回憶錄》），曾於1940－1945年及1951－1955年期間兩度任
英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。據傳為歷史上掌握英語單詞詞彙量最多的人之一（十二萬多）。被美國雜誌《展示》列為近百年來世界最有説服力的八大演説家之一。2014年，bbc舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。
⑵本文節選自丘吉爾(自傳體)文章《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉爾依靠自己的記憶，根據一往的記錄並仔細核對了事實真相，講述了他從嬰兒、學童、軍校學員成長為一名少尉軍官、戰地記者和年輕政治家的經歷，書中還再現了丘吉爾各年齡階段相應的觀點和看法。（延伸：自傳）是傳記的一種，以記敍自己的生平事蹟為主。一般用第一人稱敍述法。
2. “每一個人都是昆蟲，但我確信，我是個螢火蟲。”這句話使用了什麼修辭，説明了什麼道理？這句話單獨成段，有什麼作用？
3. 丘吉爾“在幾乎是全校最後一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的徵兵考試”，這真的是因為“好運”嗎？試結合課文內容談談你的看法。
4.和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什麼相同和不同之處？引領丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨特的優勢？
六、拓展延伸
1、聯繫現今社會上對待語文學習和英語學習的態度，簡單談談你對這兩種語言學習的看法。
2、二戰期間丘吉爾的演講詞。
3、推薦閲讀《口吃的孩子也能當演説家》
七、成果展示
1．填空：《我的早年生活》作者是＿＿＿，他曾於1940—1945、1951—1955年兩度擔任＿＿＿＿，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，他於1953年憑獲得諾貝爾文學獎。
2． 根據意思寫出詞語：
（1）能看到別人看不到的東西，形容眼光敏鋭，見解高超，能作出精細判。（）
（2）從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。（）
（3）停止下來，不繼續前進。（）
（4）指全部如此，沒有例外。（）
（5）整理好行裝，等待出發。 （）
3.丘吉爾在哈羅公學求學有哪三個收穫？
4.收集錫兵對丘吉爾生活志向有哪些影響？
5.積累丘吉爾的名言（至少三句）。
八、課堂小結
本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學和軍事院校兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少奶奶時代就對自己的個性與興趣有充分的瞭解與認識，並能夠堅持學習，確立自己的理想。表現作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。
第二篇：我的早年生活教案
我的早年生活教案
教學目標：
1、掌握本課的基本的字詞。背誦10個註釋。
2、瞭解文章基本內容，並完成課後練習。
3、通過學習本文，感受成長中的體驗。
教學重點：
1、生字、詞的分析，練習。
2、對文章的整體感知。 教學難點：結合課文聯繫自身，談感受，仿寫。 課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、導入：每個人都有自己的青少年時代，那麼，名人的小時候又有哪些奇聞軼事呢，今天我們一起走進英國著名政治家、文學家，在第二次世界大戰中曾出任首相，為戰勝法西斯作出傑出貢獻的温斯頓?丘吉爾的早年生活。
二、作者簡介：温斯頓?丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學家，政治家。生於牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰爭中立有赫赫戰功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀於著名的哈羅學校，但生性執拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事遊戲。1893年勉強考入桑德斯特陸軍軍官學校後，由於志趣相投，畢業成績名列前茅，獲軍官資格。戰爭期間，他還廣泛閲讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。 1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔任殖民副大臣，後出任商務大臣、內政大臣，第一次世界大戰前夕擔任海軍大臣，戰爭期間擔任過軍需大臣。 20世紀30年代，由於法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強硬派領袖。他到處發表演説，揭露戰爭的危險。他的演説滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演説家。1939年，第二次世界大戰爆發。1940年，他臨危受命，
出任首相，領導英國人民保衞英倫三島，並積極展開外交活動，與美蘇結盟，形成國際反法西斯統一戰線，為反法西斯戰爭的最後勝利做出重大貢獻。
三、個別朗讀課文，掃清字詞障礙。（提前佈置，課堂檢查）生字：螢 尷尬 漏 轄積累下列詞語：毫無例外 寬宏大量 獨具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬 停滯不前 辛辣 着實 滾瓜爛熟
四、請同學講述課文，結合課後思考與研討，概括丘吉爾學習生活中兩種不同的表現，客觀評價丘吉爾的早年生活，並談自我感受。（小組討論）
五、小結：根據自我理解，感受，可以看出早年生活對一個人一生是多麼的重要。因此，對於我們剛升入高中的每一個高中生來説，我們一定要在對自我個性、興趣充分了解的基礎上，確立自我的理想、目標，為以後的人生奠定良好的基礎。
六、佈置作業：
1、抄寫詞語。
2、預習幾個問題。
第二課時
一、檢查複習。
二、認真閲讀本文，思考以下幾個問題。結合問題進一步理解課文內容。
1．在“考試這塊冷漠的領地”，丘吉爾與社會有哪些矛盾？（文章第二自然段）
2．你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示？
3．丘吉爾為什麼要強迫孩子必須懂英語？聯繫現今社會上人們對待語文學習和英語學習的態度，簡單談談你對這兩種語言的學習的看法。
4、丘吉爾丘吉爾是怎樣認識和對待自己在哈羅公學的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數學那麼差還能被哈羅公學的校長承認；憑藉抽籤也能取得第二天徵兵考試的好成績……可是他的成功真的是出於這個原因嗎？如果不是，那又是什麼促成了他的成功呢？
5、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕鬆的調侃、自嘲中不失嚴肅認真，體現出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子並對其中一句作簡單評點。
三、佈置作業：課後積累與擴展三、四
第三課時
一、檢查複習
二、請同學分析本文的結構：
第一部分（1）總寫作者對自我的認識，反映他的自信。
第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學尷尬的生活。
第三部分（6--8）寫“我”在自我領地才能的施展。
三、寫作特點：條理清晰，結構明確，前後照應。本文語言幽默詼諧，自然生動。
四、中心思想：本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的瞭解和認識，並能夠堅持學習，確立了自己的理想。表現了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。
五、課後練習疑難解答。
六、小結本課所學內容。
七、佈置作業。課後積累與擴展五。
板書: 我的早年生活
回憶: 哈羅公學的生活
堅持學習 軍事院校生涯 確立理想
丘吉爾: 自信、樂觀、坦然和偉大的氣
一、作者背景介紹
二、研習新課
1、我確信我是一個螢火蟲，作者為什麼把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什麼特質 )
雖然弱小但在黑暗中頑強地發出光芒.
2、文章寫了我的早年生活當中的幾件事 ？
入學考試
學習英語
入伍考試
軍事天分
3、我的成功是偶然的嗎？
自信、樂觀、毅力
4、哪些語段可以看出丘吉爾的自信？
點撥：面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？
分析：“我樂意……不知道的”；對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學，而説“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他説“自己也一點也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，並堅信自己是一隻會發光的螢火蟲。
5、通過對丘吉爾課前瞭解，丘吉爾在事業中，哪些地方也可以看出他的自信？(運用課文知識，驗證自信這個觀點)
點撥：給出一個參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學校，考了三次才勉強通過，父親罵他“丟人現眼”；但他並不氣餒，回信表示他會以實際行動來回答父親的責難。
三、小結
它傳達着這樣一個信息，我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發揮好自己能力中最強的那一面，也可以脱穎而出。優秀和落後是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們所能體現出自己最強的一面，那你就是最優秀的。
四、佈置作業
仿寫《我的早年生活》第一段和第二段!
一、導入由名人故事導入：
（一）海涅還在上中學時就特別愛好文學，但他母親堅持要他去經商，而他對經商毫無興趣，不久商店就倒閉了，《我的早年生活》教案。他母親又要他去學法律，結果也是半途而廢。後來，他決定追隨自己的興趣與夢想，從事詩歌創作，最終成為德國傑出的詩人。
（二）一個父親開了一家洗衣店，他希望兒子能繼承自己的事業。但兒子痛恨洗衣店的工作，所以懶懶散散的，提不起精神。有一天，兒子告訴父親，他想做個機械工人，要到一家機械廠工作。他穿上油膩的粗布工作服，從事着比洗衣店更為辛苦的工作，工作的時間很長，但他竟然快樂得在工作中吹起口哨來。後來他選修工程學課程，研究引擎，裝置機械。再後來他成為波音飛機公司的總裁。 教師引導： 成功的一個重要前提，就是對所做事情有着真正的興趣，正如愛因斯坦所説：“認為用強制的責任感就能增進觀察和探索的興趣，那是一種嚴重的錯誤，”而一個人的興趣、愛好往往發軔於年幼時期，藴含在童年的夢想之中。所以，在事業上延續童年的夢想，就能把事業與興趣、愛好很好地結合在一起，有利於形成強大的內驅力，調動你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業，從而贏得成功。 丘吉爾的成功就在很大程度上得益於他選擇的事業延續了童年的夢想，讓我們走進丘吉爾的童年夢想，走進他的早年生活。
二、讀讀——整體感知課文內容 文章寫了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？請複述文中故事。
三、説説——介紹丘吉爾 學生根據查閲的資料，介紹丘吉爾。教師補充，重點突出丘吉爾的少年時代和他的傑出成就。
四、想想——搜索重要信息，把握寫作意圖
（一）“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。”
（二）丘吉爾為什麼“場場考試，場場失敗”？
（三）“場場考試，場場失敗”的丘吉爾是怎麼進入哈羅公學的？
（四）“我獲得了比那些聰明的學生更多的優勢”，這優勢是什麼？
（五）丘吉爾“能一字不漏地背誦麥考利的一千二百行史詩”説明什麼問題？
（六）丘吉爾“在幾乎是全校最後一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的徵兵考試”，這真的是因為“好運”嗎？
（七）丘吉爾説他開始軍旅生涯“完全是由於我收集玩具錫兵的結果”，你怎麼看？
（八）從文章看來，引領丘吉爾成功的因素有哪些？
五、議議——結合自身實際理解文章主旨 和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什麼相同和不同之處？引領丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨特的優勢？
第三篇：我的早年生活教案
《我的早年生活》教學設計
【學習目標】
1.默讀全文，掌握本課的重點字詞,瞭解文章基本內容，梳理文章結構。
2.品味重點語句的含義，學習本文的語言風格。
3.感受“我”在敍事中所流露出來的情感與態度，學習作者的優秀品質。
【學習方法】 默讀法、合作探究法
【課時建議】 2課時
【學習過程】
一、 導入新課
上課前，我們先來看一個故事：
海涅還在上學時，就特別愛好文學，他對文學有着濃厚的興趣，他的夢想是成為一位著名的詩人，。為此，他決定追隨着自己的興趣與夢想，從事詩歌創作，經過他堅持不懈地努力，最終成為德國傑出的詩人。 同學們，讀完了這個故事，你是否有些自己的感受呢？請同學們思考這樣一個問題，海涅為什麼會成功呢，他是怎麼成功的？ 明確：要想獲得成功，就要對所做的事情有着真正的興趣，並調動自己的熱情和激情全身心地投入事業，從而贏得成功。海涅對文學有着濃厚的興趣，併為之付諸努力，持之以恆，最終走進成功的殿堂。今天，我們來學習——我的早年生活，再現丘吉爾的成長經歷，從中體會成長中的人生體驗。
二、作者簡介
我們先來了解作者及相關作品。
温斯頓·丘吉爾（1874—1965），英國著名的政治家、演説家、作家，1953年諾貝爾文學獎得主，獲獎作品《不需要戰爭》，曾於1940-1945年及1951-1955年期間兩度擔任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。著有《第二次世界大戰回憶錄》、《英語民族史》等。
三、寫作背景
本文節選自丘吉爾《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉爾依靠自己的記憶，根據以往的記錄並仔細核對了事實真相之後寫成的自傳， 九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備國小教師教案國小教師工作計...國中教師教案國中教師工作計...講述了他從嬰兒、學童、軍校學員成長為一名少尉軍官、戰地記者和年輕政治家的經歷，書中還再現了丘吉爾各年齡階段相應的觀點和看法。
四、相關語文知識——傳記
傳記亦稱“傳”，是一種常見的文學形式。主要記述人物的生平事蹟，根據各種書面的、口述的回憶和調查等相關資料，加以選擇性地編排、描寫及説明而成。自傳是某一個人物自己寫的記載自己的生活經歷的文章，一般會記載自己前半生或大半生的生活經歷。本文屬於人物傳記。
五、課內字詞歸納
1、 給下列加線的字詞注音：
螢火蟲（yíng）冷漠 （m?）遺憾 （hàn）辛辣 （là）停滯 （zhì）威懾 （shè）錫兵 （xī）榮耀 （yào）尷尬 （gān gà）寬宏大量（h?ng）
2、積累、理解、識記下列詞語：
毫無例外寬宏大量獨具慧眼蛛絲馬跡一字不漏滾瓜爛熟停滯遺憾辛辣尷尬請同學們把書翻到第39頁，給大家三分鐘時間默讀課文。
六、默讀課文,整體感知
1.請思考一下:説説文章主要寫了“我”早年生活的哪幾件事？
明確:第一件事:入學考試第二件事:學習英語第三件事:徵兵考試第四件事:軍事生涯
2.再讀課文，完成下面表格，進一步瞭解課文主要內容，感受“我”的情感與態度。
明確：主要事件具體內容“我”的情感和態度“我”與考試 主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西“我”苦惱而無奈，但堅持參加考試入學考試 “我”在交白卷的情形下被獨具慧眼的校長威爾博士錄取 備受煎熬，僥倖被錄取，尊敬校長學習英語 在差班裏更好地掌握了英語這門母語熱愛祖國，強烈的自豪感徵兵考試 “我”在幾乎是全校最後一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的徵兵考試幸運，才能得以施展 軍旅生涯 “我”玩普通玩具錫兵的同時，成就了“我”的從軍志向謙遜，很高的軍事天賦
七、品味語句，體會風格
3.第一段“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一隻螢火蟲”，作者為什麼將自己比作一隻螢火蟲？
明確：因為螢火蟲雖然弱小卻能在黑暗中頑強地發出光芒，螢火蟲在西方還有冒險精神等類似表意，將自己比作螢火蟲，體現了作者勇於冒險的精神，也體現了作者的自信。
4.第二段“剛滿12歲，我就步入了‘考試’這塊冷漠的領地”一句話中，作者為什麼説考試是“冷漠的領地”？這表現了作者什麼樣的語言風格？
明確：因為主考官考的總是丘吉爾最不喜歡的科目、不知道的內容，題目也總是難題、偏題（至少對於小丘吉爾來説），使得他“場場考試，場場失敗”，所以説考試是“冷漠的領地”，非常幽默。
5.第五段“我會首先讓他們都學英語，然後再讓聰明些的孩子們學習拉丁語作為一種榮耀，學習希臘語作為一種享受”，作者為什麼會首先讓孩子們都學英語，然後再讓聰明些的孩子學習拉丁語？
明確：因為英語是他們的母語，一個人必須熱愛祖國，熟練掌握自己的母語。“聰明”的孩子學拉丁語，是相對於自己的“笨”而言，有調侃的意味。
6.第七段“但是我們制定了條約，不許他發展炮兵。這非常重要！”一句話中，邱吉爾為什麼不許他的弟弟傑克發展炮兵？這表現了邱吉爾的什麼？
明確：如果讓弟弟發展炮兵，自己在兵力上就會處於劣勢，這表現了邱吉爾的軍事天賦。
7.第八段“多年來，我一直以為父親發現了我具有天才軍事家的素質。但是，後來我才知道，他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧”，這句話有何含義？
明確：當初父親支持邱吉爾選擇軍事工作，其實是迫不得已的。在這輕鬆的調侃中，表現了邱吉爾的謙遜精神。
八、領會主旨，拓展延伸
8.邱吉爾的成功真的是靠幸運嗎？請結合課文內容談談你的看法。明確：邱吉爾的成功靠的不是幸運，是因為他能清醒客觀地認識自己，對眼前形勢作出判斷，並保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態，化劣勢為優勢，有自己的理想和追求，並堅持不懈地努力。
九、文章小結
本文通過丘吉爾對早年在哈羅公學和軍旅生涯兩種截然不同的生活的回憶,反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有了充分的瞭解和認識,並能夠堅持學習,確立自己的理想.表現了作者自信、樂觀、坦然的心態和偉大的氣魄。
十、佈置作業
將書上課後第44頁的“讀一讀，寫一寫”每個字詞認真並且工整地寫一行，並查字典或詞典解釋:寬宏大量,獨具慧眼，蛛絲馬跡，一字不漏，滾瓜爛熟，整裝待發。每個解釋寫一遍。
第四篇：《我的早年生活》精品教案設計
8、我的早年生活
温斯頓·丘吉爾
教學目標：
知識與能力目標：掌握本課的基本的字詞。瞭解文章基本內容，並完成課後練習。
過程與方法目標：培養正確認識事物的能力。學生初步嘗試自主、合作、探究的學習方式。 情感態度與價值觀目標：通過學習本文，感受成長中的體驗。
教學重點：
1、生字、詞的分析，練習。
2、對文章的整體感知。
教學難點：結合課文聯繫自身，談感受。
教學方法：閲讀討論法
教學準備：收集丘吉爾相關事蹟和圖片。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
讀完本文你可能會想：這個人真幸運，拉丁文和數學那麼差還能被哈羅公學的校長承認；憑藉抽籤也能取得第二天徵兵考試的好成績。其實，當你真正讀懂丘吉爾後，你會發現，這些不過是一個表象，他的聰慧，他的睿智，早在他的童年就已經顯露出來。他雖然拉丁文、數學很差，但他一直沉醉於自己深深喜愛的英語當中。他喜歡歷史，酷愛詩歌，痴迷寫作，並且從小就有“指揮軍隊”的才能。凡此種種，都奠定了他以後成就大業的基礎。
丘吉爾是這樣認識自己的：“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。”正是基於這樣一種認識，他不斷地發展特長，培養興趣，挖掘潛力，從而成為一個偉大的政治家。
二、作者簡介：
温斯頓·丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學家，政治家。生於牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰爭中立有赫赫戰功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀於著名的哈羅學校，但生性執拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事遊戲。1893年勉強考入桑德斯特陸軍軍官學校後，由於志趣相投，畢業成績名列前茅，獲軍官資格。戰爭期間，他還廣泛閲讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。
1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔任殖民副大臣，後出任商務大臣、內政大臣，第一次世界大戰前夕擔任海軍大臣，戰爭期間擔任過軍需大臣。
20世紀30年代，由於法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強硬派領袖。他到處發表演説，揭露戰爭的危險。他的演説滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演説家。1939年，第二次世界大戰爆發。1940年，他臨危受命，出任首相，領導英國人民保衞英倫三島，並積極展開外交活動，與美蘇結盟，形成國際反法西斯統一戰線，為反法西斯戰爭的最後勝利做出重大貢獻。
三、個別朗讀課文，掃清字詞障礙。（提前佈置，課堂檢查）
生字：螢尷尬漏轄
積累下列詞語： 毫無例外 寬宏大量 獨具慧眼 蛛絲馬跡 尷尬停滯不前辛辣 着實滾瓜爛熟
四、請同學講述課文，結合課後思考與研討，概括丘吉爾學習生活中兩種不同的表現，客觀評價丘吉爾的早年生活，並談自我感受。（小組討論）
五、小結：
根據自我理解，感受，可以看出早年生活對一個人一生是多麼的重要。因此，對於我們剛升入國中的每一個來説，我們一定要在對自我個性、興趣充分了解的基礎上，確立自我的理想、目標，為以後的人生(內容來源好 範文網：)奠定良好的基礎。
六、佈置作業：
1、抄寫詞語。
2、閲讀下文，完成練習。
剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領地。主考官們最心愛的科目，幾乎毫無例外地都是我最不喜歡的。我喜愛歷史、詩歌和寫作，而主考官們卻偏愛拉丁文和數學，而且他們的意願總是佔上風。不僅如此，我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來願意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。這樣一來，只能出現一種結果：場場考試，場場失敗。
我進入哈羅公學的入學考試是極其嚴格的。校長威爾登博士對我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨具慧眼，能判斷我全面的能力。這非常難得，因為拉丁文試卷上的問題我一個也答不上來。我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號“1”，經過再三考慮，又在“1”的外面加上一個括號，因而成了〔1〕。但這以後，我就什麼也不會了。我乾瞪眼沒辦法，在這種慘境中整整熬了兩個小時，最後仁慈的監考老師總算收去了我的考卷。正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這説明，他能通過現象看到事物的本質。他是一個不以卷面分數取人的人，直到現在我還非常尊敬他。結果，我當即被編到低年級最差的一個班裏。實際上，我的名字居全校倒數第三。而最令人遺憾的是，最後兩位同學沒上幾天學，就由於疾病或其他原因而相繼退學了。
（節選自温斯頓?丘吉爾：我的早年生活）
1、舉例分析這段傳記的語言特色。
答：這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕鬆的調侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來願意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”作者通過對照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這説明，他能通過現象看到事物的本質。”作者大詞小用、莊詞諧用，十分幽默。再如“實際上，我的名字居全校倒數第三。而最令人遺憾的是，最後兩位同學沒上幾天學，就由於疾病或其他原因而相繼退學了。”作者用委婉的方式寫出他倒數第一的事實，讓人忍俊不禁。
2、結合選段的敍述，試分析丘吉爾將會如何評價他早年所受到的教育，他的心態怎樣？答：丘吉爾輕鬆調侃的敍述，在好笑之餘又引人深思，從中可以體會出丘吉爾對那種教育方式的否定。一個拉丁文和數學很差的學生並不就是“差生”，只是他的興趣可能在歷史、詩歌和寫作方面。如威爾登校長那樣寬容地對待他們，他們將來也會有成就。丘吉爾對待過去的心態是坦然樂觀的，這從文章的語言特色中能體會出來。
第二課時
一、檢查複習。
二、認真閲讀本文，思考以下幾個問題。結合問題進一步理解課文內容。
1．在“考試這塊冷漠的領地”，丘吉爾與社會有哪些矛盾？（文章第二自然段）
2．你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示？
3．丘吉爾為什麼要強迫孩子必須懂英語？聯繫現今社會上人們對待語文學習和英語學習的態度，簡單談談你對這兩種語言的學習的看法。
4、丘吉爾丘吉爾是怎樣認識和對待自己在哈羅公學的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數學那麼差還能被哈羅公學的校長承認；憑藉抽籤也能取得第二天徵兵
考試的好成績??可是他的成功真的是出於這個原因嗎？如果不是，那又是什麼促成了他的成功呢？
5、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕鬆的調侃、自嘲中不失嚴肅認真，體現出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子並對其中一句作簡單評點。
三、佈置作業：課後積累與擴展。
第三課時
一、檢查複習。
二、請同學分析本文的結構：
第一部分（1）總寫作者對自我的認識，反映他的自信。
第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學尷尬的生活。
第三部分（6--8）寫“我”在自我領地才能的施展。
三、寫作特點：
條理清晰，結構明確，前後照應。本文語言幽默詼諧，自然生動。
四、中心思想：
本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的瞭解和認識，並能夠堅持學習，確立了自己的理想。表現了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。
五、課後練習疑難解答。
六、小結本課所學內容。
七、佈置作業。 課後積累與擴展（一點感悟）：
温斯頓·丘吉爾小時候喜歡收集玩具錫兵，他有近1500個錫兵，組織得像一個步兵師，還管轄一個騎兵旅。小錫兵改變了他的生活志向，從那時起，他的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學院。後來，他懷着童年的夢想應徵入伍，在部隊時逐漸顯露出自己的軍事才華，並藉此一步步成為英國著名的政治家。他在自傳《我的早年生活》中深有感觸地説：“如果沒有童年時代統率軍隊的雄心，我就不可能有在軍旅生活中帶兵打仗的本領。”
丘吉爾的人生成功在很大程度上得益於他選擇的事業延續了童年的夢想。海涅還在上中學時就特別愛好文學，但他母親堅持要他去經商，而他對經商毫無興趣，不久商店就倒閉了。他母親又要他去學法律，結果也是半途而廢。後來，他決定放飛童年的夢想，從事詩歌創作，最終成為德國傑出的詩人。
當我們面臨人生的選擇時，千萬不要被時髦的職業所誘惑，不要被世俗的觀念所挾裹，不要被從眾的心理所左右，還是聽從內心的召喚，拾起童年的夢想，做自己喜愛做的事情吧!只有那樣的路，才是離成功最近的路。
板書設計：
8、我的早年生活
温斯頓·丘吉爾
“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。”
1、尷尬的學習生涯
2、難得的個性品質：風趣幽默的講述
3、執着的興趣志向（發人深省）
課後反思：
第五篇：我的早年生活3
《我的早年生活》學案
學案設計人：白三月授課班級：高一（1.6）班備課時間：2014.3.14
【教學目標】
1、 知識與能力：
強化概括信息的能力；能夠透過現象看本質，培養正確認識事物的能力
2、 過程與方法：
學生初步嘗試自主、合作、探究的學習方式
3、 情感、態度、價值觀：
通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發向上的精神面對職高的學習生活
【重點難點】
重點：掌握概括信息的最基本方法
難點：透過現象看本質，挖掘丘吉爾的優秀品質；結合課文聯繫自身，談感受，
仿寫。
【精心導入】
名人故事分享：
（一）海涅還在上中學時就特別愛好文學，但他母親堅持要他去經商，而 他對經商毫無興趣，不久商店就倒閉了。他母親又要他去學法律，結果也是半途 而廢。後來，他決定追隨自己的興趣與夢想，從事詩歌創作，最終成為德國傑出 的詩人。
（二）一個父親開了一家洗衣店，他希望兒子能繼承自己的事業。但兒子痛 恨洗衣店的工作，所以懶懶散散的，提不起精神。有一天，兒子告訴父親，他想 做個機械工人，要到一家機械廠工作。他穿上油膩的粗布工作服，從事着比洗衣 店更為辛苦的工作，工作的時間很長，但他竟然快樂得在工作中吹起口哨來。後 來他選修工程學課程，研究引擎，裝置機械。再後來他成為波音飛機公司的總裁。 教師寄語：
成功的一個重要前提，就是對所做事情有着真正的興趣，正如愛因斯坦所 説：“認為用強制的責任感就能增進觀察和探索的興趣，那是一種嚴重的錯誤。” 而一個人的興趣、愛好往往發軔於年幼時期，藴含在童年的夢想之中。所以，在
事業上延續童年的夢想，就能把事業與興趣、愛好很好地結合在一起，有利於形 成強大的內驅力，調動你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業，從而贏得成功。 丘吉爾的成功就在很大程度上得益於他選擇的事業延續了童年的夢想，讓我們走 進丘吉爾的童年夢想，走進他的早年生活。
【知識鏈接】
作者簡介：
本文語言幽默，也沒有閲讀障礙，能引起學生的閲讀興趣。學生對丘吉爾可 能有一定的瞭解和興趣，所以，要求同學們通過查閲資料，充分了解丘吉爾，特 別是瞭解他的求學經歷和他的不凡成就，為課文的閲讀理解及課堂的討論探究做 好準備。
説説——介紹丘吉爾
學生根據查閲的資料，介紹丘吉爾。教師補充，重點突出丘吉爾的少年時代 和他的傑出成就。
【自主學習】
查查：（掃清字詞障礙，積累詞彙）
提前佈置，課堂檢查
熬漏轄
毫無例外 ：
寬宏大量 ：
獨具慧眼 ：
滾瓜爛熟 ：
停滯不前 ：
蛛絲馬跡：
尷尬：
辛辣：
着實 ：
讀讀——整體感知課文內容
1、“我確信我是一個螢火蟲”，作者為什麼把自己比作螢火蟲？
2、文章寫了我的早年生活當中的幾件事？
3、“我”的成功是偶然的嗎？
4、通過對丘吉爾課前瞭解，丘吉爾在事業中，哪些地方也可以看出他的自信？ （運用課文知識，驗證自信這個觀點）
【合作探究】
議議——丘吉爾在哈羅公學的成績不佳，後來卻成為著名的傳記作家、歷史學家、政治家。請結合全文,簡要談談你從中受到的啟發（可聯繫自身實際）。
提示：丘吉爾的成功源自何處？結合自身實際討論：是什麼引領人們走向成功？
【學習反芻】
談談——結合自身實際理解文章主旨
和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什麼相同和不同之處？和周圍的人相比，我有沒有自己獨特的優勢？
教（學）後記：
附【學生習作】：
《我的早年生活》讀後感
“每個人都是昆蟲，而我是螢火蟲”多麼恰當的比喻，當你慢慢在讀一篇文章時，好像只是在寫一些平淡之事，但當你在仔細讀時，就像在大海上迷失方向的時候，一個微笑的女孩給了你人生的指南針，我獨自長吟，我喃喃自語。
再看一下作者在考入軍官學校的時候，是他運氣好，多少人會説這麼一句。但在我看來卻不是，因為就算他知道的新西蘭的地圖，她沒有努力怎麼會考上呢，因為蘋果不知道落了幾百年，但只有牛頓去思考，所以不要説上帝沒有給你機會，只是你不會思考罷了。
錫兵——在我們眼裏只是玩具。但作者卻讓興趣變成了自己的才能，因為我們不一定都是優點，但要把優點放大，這樣你才會發光。
不要總是説上帝沒給你機會，
因為你沒有參考
只有少數在思考-----
學校如翻滾洶湧的大海。
只有無知的人會沉下---
而聰明的人會遊覽。
“那無聲的私語在我的耳邊
似曾幽幽的吹噓，―
像秋霧裏的遠山，半化煙，
在曉風前卷舒”
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