加強中國小勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，是培養廣大青少年的社會責任感、創新精神和實踐能力的重要方式。為進一步貫徹落實《中共中央國務院<關於加強新時代大中國小勞動教育的意見>》《中共貴州省委辦公廳 貴州省人民政府印發<關於全面加強新時代大中國小勞動教育的實施方案>的通知》《中共遵義市委辦公室 遵義市人民政府關於印發<遵義市全面加強新時代大中國小勞動教育的實施方案>的通知》和《中共綏陽委 綏陽縣人民政府印發<綏陽縣全面加強新時代中國小勞動教育實施方案>的通知》等文件要求，結合我縣實際，制定本實施方案。
一、指導思想
勞動教育是中國小教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。勞動教育具有培養學生勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能。為推動教育部《大中國小勞動教育指導綱要（試行）》落實落地，我縣勞動教育工作將以課堂教學、勞動實踐為突破口，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。
二、總體目標
勞動教育是馬克思主義教育思想和中國特色社會主義教育制度的重要內容，準確把握社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養要求，全面提高學生勞動素養。更好地培養學生的勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質。本年度具體執行目標如下：
1、通過勞動精神教育，增強學生職業榮譽感，樹立崇高的職業理想，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。通過勞動實踐教育，培養學生具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。創新勞動教育模式，“五育”並舉，“五育”融合，知行合一，逐步建立我縣特色的勞動教育模式，建立新穎高效的勞動教育體系。
2、在2022年，完成申報“縣級勞動教育示範校”評估驗收，推薦符合條件學校參加“市級勞動教育示範校”評估驗收。實現中國小勞動教育常態化，形成學校、社會、家庭普遍重視勞動教育良好氛圍。統籌區域多樣化勞動教育資源，推動建立科學的課程體系、豐富的教育資源、多樣化的方式方法、健全有效的教育機制，形成立體、開放的中國小、職業學校勞動教育體系。
3、在2022年春季學期，組織全縣中國小勞動教育分管負責人和勞動教育專幹開展專項培訓，指導學校規範勞動教育，確保校內勞動教育、校外勞動教育有效開展。對《綏陽縣全面加強新時代中國小勞動教育實施方案》（綏委〔2021〕22號）《綏陽縣2022年度公辦學校推動服務高質量發展績效考核（勞動教育）》《綏陽縣勞動教育示範校評選》考核細則解讀，指導完成相關印證資料。
三、建立健全組織機構
縣教育體育局成立以局長為組長的勞動教育工作領導小組，並進行責任分工，定期研究和檢查學校勞動教育工作，加強勞動教育管理，健全勞動教育保障制度，做到“四落實”、“三到位”，即：縣級勞動教育工作組織落實、勞動教育工作制度落實、勞動教育保證措施落實及勞動教育責任落實；宣傳到位、工作安排到位、督查指導到位。
組長：
副組長：
成員:
領導小組下設辦公室在縣教體局業務股，由唐健同志兼任辦公室主任，覃堂洪體負責全縣中國小校勞動教育開展，指導完善勞動教育等相關工作。
四、工作任務
為全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生勞動素養，堅持育人為本，把立德樹人為根本任務融入勞動教育全過程，將勞動實踐教育有效融入到學生日常學習生活中，2022年我縣勞動教育工作應根據各學校特點、學段特點、學生特點，與學生全面發展有機結合，選擇恰當的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，把握勞動教育的價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
（一）科學建構勞動教育課程體系
將勞動教育納入中國小人才培養全過程，根據培養目標，結合學校特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育，形成具有綜合性、實踐性、開放性、創新性的勞動教育課程體系。
1、中國小每週設置1節勞動教育課，職業學校以實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育每學年不少於16學時。明確專兼職勞動教育任課教師，開齊開足勞動教育課程，不得擠佔、挪用勞動教育課，同時每學年設立一次勞動教育周活動，組織實施好勞動周。各學校根據實際情況自主安排，並撰寫在學校勞動教育計劃中，有計劃地組織學生參加校外勞動實踐基地勞動，同時走向社會、企業、社區參加校外勞動鍛鍊。要求中國小總課表、分課表勞動課程名稱一律寫成“勞動教育”，於2022年3月20日前將總課表電子檔和打印紙質加蓋公章上交一份到業務股。
2、中等職業學校根據學校實際情況自行編寫勞動教育指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。結合學生綜合素質培養，鼓勵學校與企業合作或自主開發勞動教育校本課程，結合學校、社區、社會資源，開發家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等社區勞動實踐課程。開發校外勞動實踐教育課程。職業學校要圍繞新一代信息技術、現代農業、先進製造業、現代服務業及其他戰略新興產業，結合專業設置，基於技術技能人才培養，開發企業勞動實踐課程。中等職業學校勞動教育指導書冊於2022年3月30日前將“勞動教育指導手冊”電子檔和打印紙質加蓋公章上交一份到業務股備案。
（二）有效組織多種形式的學校勞動教育實踐
1、發揮學校在勞動教育中的主導作用。切實承擔勞動教育主體責任，將勞動課程納入學校課程管理，明確勞動教育目標，根據中國小生特點設計學生勞動技能培養目標，將學校、社會、家庭勞動實踐有機結合，有序開展，統籌組織好學校勞動實踐。結合學生常規管理、“雙減”課後服務，在遵循學生身心發展規律，確保安全的前提下，為學生創設參與校園衞生保潔、綠化美化、食堂勞作、教室環境美化、各類功能室清掃以及勞動實踐崗位等，形成“人人為我，我為人人”勞動服務理念。
2、中等職業學校產教融合的企業勞動實踐。充分利用校內、校外實訓基地及生產性實訓基地，鼓勵學生用技能參加勞動，通過勞動促進各專業交流，引導學生注重規範和標準，積累職業經驗；將勞動教育和創新創業相結合，鼓勵創新型勞動，激發學生勞動的內在需求和動力。
（三）積極開展力所能及的家庭勞動
充分發揮家長職責。各學校、各班級要通過各種信息渠道和溝通形式，廣泛宣傳加強勞動教育的意義和措施，使廣大家長深刻領會勞動實踐在學生學習、生活和未來長遠發展中的積極意義和作用，引領家長自覺成為孩子家庭勞動的指導者和協助者，形成育人合力；合理安排勞動作業。針對中國小生年齡特點和個性差異，明確家庭勞動內容，佈置力所能及的家庭勞動作業，以一定形式保持與家長的交流反饋，並表彰鼓勵積極參加家庭勞動的學生。
（四）大力推進校外勞動實踐教育
1、明確校外勞動實踐教育實施要求。將校外勞動實踐納入社會實踐範疇。加強組織管理，合理安排一定時間的校外勞動實踐。推行學校集體組織與學生自主選擇相結合的方式，保障學生勞動實踐活動數量和質量。
2、各校外勞動教育實踐基地，要做好各類培訓提升教師指導能力，躬親示範，以身作則，結合各類基地特點組織勞動實踐活動，指導學生循序漸進參加勞動，逐步提升學生勞動實踐能力。加強對教師勞動教育參與度、勞動教育能力、實踐指導能力等勞動教育考核。
3、抓好公益勞動實踐教育，聯合社區、街道及各類公益場所，廣泛開展志願服務活動，充分發揮校團組織的作用，做好學生志願服務的具體組織實施，教育引導學生在志願服務中加強勞動，培育良好的社會公德。
4、充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。各學校要積極協調和引導，企業、工廠、種養殖場等組織履行社會責任，開放實踐場所，組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動，使學生與普通勞動者一起經歷勞動過程。組織動員相關力量、搭建活動平台，共同支持學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志願服務，開展公益勞動，參與社區治理。建設部分校內勞動教育實踐基地。
5、中等職業學校要抓好校內勞動教育實踐基地建設，力爭掛牌省級校內勞動教育實踐基地，率先建成一個規模適度、課程完備、管理規範、運營良好的校內勞動教育實踐基地（職業體驗中心），並向所在地區中國小生開放。鼓勵學校因地制宜栽植多種類的花草、樹木，開闢專門區域種植農作物，開展適宜的養殖活動，在教師指導下讓學生承擔養護、種植和養殖等勞動任務，學習相關勞動技能和動植物知識。打造校外勞動教育實踐基地。統籌各類社會優質資源，因地制宜，面向行業、企業建設勞動教育實踐基地，形成示範性產教融合型勞動教育實訓基地。鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下新形態、新方式勞動實踐提供支持。
（五）創設勞動文化傳承主陣地
積極營造“勞動光榮”的校園文化，多渠道表彰宣傳勞動實踐優秀典型，在學生中牢固樹立勞動教育與德育、智育、體育、美育同等重要的理念。結合學校特色挖掘勞動教育素材，廣泛開展以勞動實踐為主題班會、勞模報告會、工匠進校園、手工作品製作、勞動技能表演等活動。發展與勞動實踐有關的學生社團、興趣小組、志願者組織，結合植樹節、五一勞動節等時間節點，開展豐富多彩的勞動主題教育。將勞動實踐教育活動與艱苦奮鬥、團結協作、精益求精等相關勞動文化相結合，與“二十四節氣”“中國農民豐收節”等中國傳統勞動所包含的人生智慧相結合，農村學校可結合地域特點和新農村建設，提升勞動實踐教育的文化內涵。教育學生熱愛家庭，自己的事情自己做，家裏的事情幫着做，弘揚優良家風，積極踐行孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。
（六）建立科學的勞動教育素養測評
將學生勞動素養納入學生綜合素質評價，規範評價內容，制定評價標準，建立激勵機制。結合學生在學校、家庭、社會勞動實踐中的表現，將具體勞動內容、過程和相關事實材料全面客觀地記入學生綜合素質評價檔案，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核，並作為升學、評優、畢業的重要參考。建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。
1、《綏陽縣中國小勞動素養測評標準（試行）》是嚴格依據《綏陽縣勞動教育指導手冊（試行）》為按照“評價目的”“評價理念”“評價內容”“評價程序”“評價結果使用”等要求分為：國小低年級、中年級、高年級、國中、高中等5個學段，同時緊扣日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動素養3個模塊編寫測評標準。
2、《綏陽縣中國小勞動素養測評標準（試行）》每個年段測評標準由“基本要求、評價舉例”兩部分構成，其中“評價舉例”每個年段、每個模塊不等，最少也有一項、多則幾項舉例。各學校應結合《指導手冊》選定的勞動教育項目，詳細編輯測評標準。
五、完善勞動教育保障體系
（一）強化督導，建立健全學校組織機構
1、強化督導功能，做好勞動教育工作落地。由縣人民政府教育督導室牽頭，明確專兼職責任督學職責，將勞動教育納入督導體系，將學校勞動教育組織實施情況納入督導內容，適時組織開展對各地勞動教育組織和實踐基地建設情況的專項督導。
2、加強組織領導，做好勞動教育總規劃。一是勞動教育作為學校教育的重要組成部分，切實履行職責，將勞動教育納入學校三年或者五年發展規劃、學校年度工作計劃以及教學教研工作計劃等；二是成立以鄉鎮（街道）政府（辦事處）分管教育領導為組長，各中國小校長為副組長，相關部門、相關處室、村級國小校長為成員的勞動教育領導小組，各中國小根據要求對應成立相應的學校勞動教育、勞動教研、勞動教育任課教師團隊等領導小組；三是制定每學年學校勞動教育方案、學年度工作推進計劃、總結，建立“勞動周”和勞動實踐月計劃和月報制度；四是制定完善勞動教育管理人員、專幹、任課及輔導教師崗位職責；五是制定完善勞動器材、管理員和輔導員管理、活動項目管理、檔案管理、勞動教育經費管理、勞動教育後勤保障管理、勞動安全管理等規章制度；六是建立完善領導定期調研或巡查、校外勞動教育基地報備、校內外勞動實踐基地意外事件應急、班級勞動教育展示考核等制度。
（二）加強師資隊伍建設，保障課程落實
一是加強勞動教育師資隊伍建設，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，配備必要的專職教師，績效考核、職稱評聘、評優樹先、培養培訓等方面與其他學科專業教師同等對待，保持勞動教育教師隊伍的穩定與發展；二是積極探索建立專兼職結合的勞動實踐教育教師隊伍，通過調配、換崗等方式，聘請能工巧匠、專業技術人員、勞動模範、有一技之長的社會人士或學生家長等擔任勞動教育兼職教師，滿足學校勞動教育需求；三是開展中國小勞動教育專兼職教師縣級培訓或選派人員參加上級舉辦骨幹教師培訓，開展分管負責人、勞動教育專幹縣級培訓和各學校舉辦勞動教育行政幹部、校長、教師、輔導員二級培訓；四是建立勞動教育名師工作室，支持中國小與中等職業學校建立教師交流機制，充分發揮中等職業學校教師的專業優勢，承擔普通學校勞動教育任務；五是根據師資組建情況，建立相應的勞動教育教師花名冊。
（三）合理配備經費，保障活動順利開展
建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經費籌措機制。一是積極爭取縣級財政購買服務、社會捐贈、公益性活動方式提供勞動教育服務，支持開展校外勞動實踐活動；二是使用好縣級財政補助經費購買的勞動器材、師資培訓、獎補政策；三是各學校必須按照生均公用經費預算足額的8%，並用於購買勞動教育專用設備、工具、耗材、師資培訓、教育科研、校外指導等；四是各學校要完善勞動教育專項經費使用申請報告（含領導批覆意見），經費使用清單、發票複印件等相關印證資料。
（四）強化安全措施，保障師生勞動安全
一是各學校要認真貫徹落實《貴州省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》，建立勞動教育“安全管理制度”和“安全預案”，加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理並重的勞動安全保障體系；二是要完善勞動教育安全管控機制，強化“勞動實踐活動方案”和“風險防控應急預案”，依法處理學生人身傷害事故糾紛；三是各學校要制定勞動教育實踐工作規程，校內外勞動實踐教育均要強化安全措施，落實安全責任；四是在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規範；五是學校開展校外勞動實踐活動，要與家長簽訂協議書，明確學校、家長、學生的責任和權利。
（五）做好勞動教育檔案建設，確保工作印證有力。
1、建立健全勞動教育教學教研工作。從2022年起，每年舉行一次全縣中國小勞動教育教學技能比賽，教師輔導學生勞動教育成果賽，學生獨立成果展示賽等，具體以後起下發文件為準。
2、抓實抓細抓好勞動教育示範校創建工作。一是根據綏陽縣委《綏陽縣全面加強新時代中國小勞動教育實施方案》要求，縣教體局印發《綏陽縣教育體育局關於開展中國小勞動教育示範學校評估工作的通知》，各學校要認真組織學習，做好複評和申報創建“示範校”的準備工作，特別提醒的是複查未通過的，要取消“勞動教育示範學校”稱號；二是從2022年起規劃，創建10所“縣級勞動教育示範學校”、3所“市級勞動教育示範學校”、1所“省級勞動教育試點學校”，2023創建10所“縣級勞動教育示範學校”、3所“市級勞動教育示範學校”、1所“省級勞動教育試點學校”，2024年創建10所“縣級勞動教育示範學校”、4所“市級勞動教育示範學校”、2所“省級勞動教育試點學校”，2025年創建10所“”縣級勞動教育示範學校、1所“市級勞動教育示範學校”、2所“省級勞動教育試點學校”，具體以當年下發文件為準；三是2022年4月迎接市教育體育局對綏陽縣育紅國小“市級勞動教育示範校”進行復評，學校要嚴格按照複評細則做好複評的準備工作；四是縣級、市級、省級勞動教育示範校”複評工作，原則上是三年開展一次，為此縣教育體育局將在2023年對2021年創建10所“縣級勞動教育示範學校”學年進行復查；具體要求以當年下發文件為準。
3、收齊完善各類機構、職責、制度，保障工作暢通。
一是各學校要收齊並完善勞動教育方案、總結、計劃和納入學校發展規劃等資料；二是收齊並完善政府、學校各類組織機構和調整後的組織機構；三是收齊並完善勞動教育管理人員、專幹、任課級輔導教師崗位職責；四是收齊並完善勞動器材管理、管理員和輔導員管理、活動項目管理、檔案管理、勞動教育經費管理、勞動教育後勤保障管理、勞動安全管理等規章制度、班級勞動教育展示考核等制度；五是結合學校實際組織人員反覆修改職責、制度完善成冊。
4、規範編輯圖片文字，確保宣傳到位。
一是各學校要對開展“勞動教育教研、勞動教育評價、陣地建設、校內勞動、校外勞動、家庭勞動、公益活動、特色工作”等教育文稿編寫工作和圖片收集；二是各學校收集圖片和文稿編輯應根據活動內容板塊落實，中國小每月保證有2期以上簡報或發表在公眾號或新聞報道等；三是簡報圖片和文稿發佈，中學以校為單位、國小以中心學校為單位，每月上交2期，其中1期撰寫校內外勞動教育圖片和文字，1期撰寫學生家庭勞動教育圖片和文字，按規定時間內上交電子檔到縣教體局業務股備存；四是中國小簡報編寫要求，中學每月的“校內外勞動教育”“家庭勞動教育”可以各佔1期，並必須覆蓋所有班級；中心學校每月的“校內外勞動教育”“家庭勞動教育”可以各佔1期，並必須覆蓋所在地的中心學校和轄區內村級完小；五是中國小簡報撰寫格式，內容包括“xx學校xx勞動教育簡報，其中‘簡報’在第二行”“2022年第幾期”“勞動教育標題”“活動總寫”“分校或分班級活動一則，二則……”“最後總結”；六是活動圖片收集，所有圖片下載原圖保存，保留規範格式，不能任意拉長或拉扁變形，中國小每月上交經典原圖片兩張，不用word編輯圖片，只在圖片命名用詳細文字説明；七是注重勞動教育宣傳報道，各校利用縣媒體中心，教育公眾號，家長微信羣或家長QQ羣，省、市、縣日報及網絡報道，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事蹟，弘揚技能寶貴、勞動光榮、創造偉大的時代風尚。
5、熟研勞動教育考核評選細則，做到有的放矢。
各學校要認真研讀綏委〔2021〕22號《綏陽縣全面加強新時代中國小勞動教育實施方案》《綏陽縣2022年度公辦學校推動服務高質量發展績效考核（勞動教育）》《綏陽縣勞動教育示範校評選》考核細則和《綏陽縣中國小勞動素養測評標準》，確保勞動教育考核、學生評價順利實施。
⑴勞動教育檔案建設分類統一，不走彎路、不浪費人力、物力資源，具體規劃有以下13類（供參考）：
A類：組織保障管理、方案、總結、計劃、規劃、目標
B類：勞動教育課程、課時及隊伍建設
C類：勞動教研
D類：勞動教育考核評價
E類：陣地建設
F類：校內勞動
G類：校外勞動
H類：家庭勞動
I類：保障工作（經費、安全）
J類：公益活動
K類：融合發展及特色工作
L類：督導檢查和創建示範
M類：宣傳引導
⑵整合幾類考核，將幾類資料收集，建立完整一套資料，以《綏陽縣勞動教育示範校評選細則》為例，一是從檔案目錄上分類，完善橫向目錄包括（序號、內容、適用範圍‘縣級示範評選’‘高質績效序號’‘市級示範評選’、資料使用時間、頁碼、備註）；二是根據建設資料內容和適用的範圍在對應方框內打“√”或者填寫“是”。
六，其他工作要求
（一）各學校嚴格按照前期要求，做好每月勞動教育月報工作，並在每月第一週星期二以前連同兩張勞動教育經典圖片，並用詳細的文字説明報縣教體局業務股。
（二）各中學、鄉鎮中心學校、中等職業學校、特殊學校課程總課表、勞動教育指導書冊於2022年3月30日前將電子檔和打印的紙質加蓋公章上交一份到縣教體局業務股備案。
（三）各鄉鎮（街道）中心學校於2022年3月30日前上交以鄉鎮（街道）政府分管教育領導為組長，中國小校長為副組長，相關部門負責人、相關處室負責人、村級國小校長為成員勞動教育領導小組。
（四）各鄉鎮（街道）中心學校、中學，縣直各學校，各民辦學校，必須保證每月上交2期全校完整的校內外勞動教育、家庭勞動教育工作簡報電子檔。
一、活動主題：
“我勞動，我光榮；我創造，我幸福”
想擺脱困境，你就去勞動；想創造未來，你就去勞動；想尋找快樂，你就去勞動；想實現夢想，你就去勞動。誠實的勞動，創造了美好的世界，也彰顯了勞動的光榮。因此，“我勞動，我光榮；我創造，我幸福”便成為我校這次“5.1”假期體驗活動的主旋律。
二、活動目的：
1、通過開展以“我勞動，我光榮；我創造，我幸福”為主題的系列活動，讓同學們瞭解“勞動節”的由來，瞭解我國不同時代的勞模風采。
2、通過有計劃有組織的開展各類活動，從宣傳“我勞動，我光榮；我創造，我幸福”這個主題思想轉化到我們每個學生的實際行動中。
3、通過在學校、家庭兩個層面參與不同類型的勞動，培養愛勞動的熱情，養成愛勞動的好習慣，爭做“勞動小能手”。
三、活動形式：
（一）四至六年級開展徵文比賽。
具體要求：圍繞“我勞動，我光榮；我創造，我幸福”主題，
通過查找、閲讀有關宣揚勞動美德、讚美人民勞動成果等內容的文章，或發生在自己身邊的有關熱愛勞動的事例，把自己的感受寫下來。字數在500字左右。體裁不限，可以是詩歌、散文、記敍文等。
（二）一至三年級開展勞動小能手活動。
主題：“我是勞動小能手”
具體要求：一至三年級的學生做一些力所能及的家庭勞動，尤其是從清理自己的小天地着手，如：整理鋪牀、整理書櫃、洗碗等，並寫一篇相關的記敍文。
四、活動要求：
1、各班同學利用“5.1”期間，根據活動主題，積極開展體驗活動。
2、各班於假期後先自行評比，並擇優選送學校大隊部。每班每種形式的作品各選送2份，大隊部將組織評比，並對優秀作品給予不同形式的展示。
勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度、熱愛勞動和勞動人民、養成勞動習慣的教育，更是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。當前，青少年出現忽視勞動的現象，主要表現為不會勞動，不想勞動，輕視體力勞動，看不起勞動者的現象尤其突出。因此必須將馬克思主義勞動觀堅持貫徹始終，強調勞動是一切財富、價值的源泉，勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重。我們要注重引導學生樹立正確的勞動價值觀，培養學生崇尚勞動、尊重勞動、增強對勞動人民的感情，成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。
1、以傳統文化為主題，樹立傳承文化觀念
中華傳統文化源遠流長，在漫長的歷史長河中積澱了深厚的文化底藴，學校教育可以將優秀傳統文化融入課堂教育，為青少年的培養鑄魂。在布藝作品的設計中，可以依託傳統節日為主題，合理安排實踐活動。如端午節可以設計“粽子香包”的製作，瞭解端午節的來歷，感悟屈原的愛國情懷；春節可以開展“喜迎新春”為主題的掛件設計，通過製作具有節日特色的家居飾品，營造節日氣氛，感受勞動創造美好生活的氛圍；還可依託非物質文化遺產為主題，如“二十四節氣”融入到布藝作品的設計製作中，讓學生了解節氣變化，感受春來冬往，大自然在四季的循環中，為我們展示生命的魅力。在刺繡針法的學習中，可以加入地方特色，如松江的顧繡文化。在傳統的工藝製作中使中國優秀傳統文化與教學的'融合，必將會在青少年的思想品德上烙下優秀民族文化的底色，樹立傳承優秀傳統文化的觀念。
2、以真實勞動為依據，合理選擇實踐載體
在學習手工縫紉的基本手法時，學生需要學會穿針、引線、打起始結、捏針、捏布、運針、打終止結。如若學生在學習基本手法的過程中，僅僅只是在一塊小布料上進行學習，那麼學習成果不能好的進行呈現，因此需要選擇合適的活動載體，在選擇實踐載體的過程中，要注重引導學生從現實生活的真實需求出發，而釘鈕釦則是一項日常的生活需求，釘鈕釦作為學習基本手法的實踐活動載體，能夠更好的貼近學生的實際生活，且學生還可以在釘鈕釦的實踐中更好的體驗與學習。在學習基本手縫針法的過程中，單練針法較枯燥乏味，因此要避免單一、機械的針法技能訓練，如攻針與回針的鞏固練習，可以在縫製“粽子香包”“書籤周邊裝飾”等項目中讓學生親身體驗勞動實踐過程，感受勞動的過程、作品的優美。
3、以親歷實踐勞動為主，注重手腦並用
勞動課程強調學生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手腦並用，倡導學生“做中學”，“學中做”，激發學生參與勞動的主動性、積極性和創造性。因此在學習過程中，不僅要把握勞動教育的根本特徵，讓學生面對真實的勞動情境，親歷完整的勞動過程，還應該注重運用所學知識解決實際問題的能力。在傳統手工布藝的學習中，學生通過基本手法、基本針法的學習後，靈活運用所學技能，去設計與製作主題作品。學生根據要求，通過構思設計、繪製效果圖和展開圖、選取布料、排料、裁剪、裝飾、縫合等一系列的活動，掌握布藝作品的一般設計方法和製作要點。學生通過親手操作、親身體驗、親身經歷布藝作品設計與製作，獲得知識與掌握技能，培養學生統籌能力、設計能力、物化能力，感悟和體會勞動價值，培養精益求精、勇於創新的勞動精神。
為期四天三晚的勞動實踐活動圓滿結束了。這是一次成功的勞動實踐活動。首先感謝中國小勞動基地為我們提供了這樣一個難得的鍛鍊機會，這次活動讓同學們學到了許多在課堂上學不到的東西。
無論是在野外平整土地，挖溝澆菜，還是在基地學習陶藝，茶藝，垂釣等技術，同學們認識了勞動的價值和意義，培養了熱愛勞動的習慣和吃苦耐勞的精神。
這次實踐讓同學們品味了勞動有快樂。一個個精美的康乃馨，一盤盤令人垂涎欲滴的菜餚，無不凝聚着同學們的心血，無不表現出同學們的智慧，無不展現出同學們的個性。
這次勞動實踐也整合出團結向上的班集體。同學們訓練在一起，勞動在一起，生活在一起，特別班主任們在生活上無微不至的關懷更加深了師生之間的感情。這次勞動，不少班級增強了凝聚力，勞動實踐讓同學感受到團結的力量，集體的温暖。
勞動雖然結束了，但我希望同學們把良好的奮鬥精神帶回我們的校園。在學習的基地中我們還要繼續奮鬥。
我們的學習本身就是一種勞動，學習成績也是檢驗我們勞動能力的一項重要標準。
我們應該懂得我們學習的目的主要是為了今後的勞動。通過學習，獲得更多的知識和技能，讓自己聰明起來，心靈手巧起來，就是讓自己成人以後會勞動，讓自己的生活更加富有，讓生命的質量得到提高。
雖然基地的生活或許遠不如家中的生活愜意，但是與同學們一起生活，卻有一份特別的快樂，不過不管怎麼樣，我們最終還是要回到平常的艱苦而略帶枯燥的學習中。基地的學習、在校的學習，都是一種增長知識的過程，我們應該要珍惜，應該要學會從中尋找快樂。如果我們能把基地中的快樂帶回學校，快樂的學習、想必我們的學習生活會更加豐富多彩。
學校組織的公益勞動實踐活動讓我從中學到很多，也得到了許多深刻的為人處世的道理。
學校把社會作為實踐的場所，讓我們參與社會，在公益勞動的實踐中有所啟示。通過小組為單位的社區志願服務，啟發了我們在公益勞動中尋找能使我們受到教育，有所感悟的亮點，引導我們去了解社會、感受社會。在敬老院中，我們小組的同學毫不嫌髒。耐心、仔細地幫助老人們洗腳、剪指甲。這些都讓我們體會到了老一輩的孤獨、我們的幸福和自私。我們在那裏儘可能地多和老人聊天、談心，竭盡所能使老人感到温暖。我們還幫助敬老院的職工一起打掃敬老院。雖然我們滿頭大汗，但我們很高興，因為我們心裏都有一股自豪感。而這種自豪感不是在學校裏能夠體會到的。
公益勞動是不記報酬、不謀私利、不斤斤計較的；公益勞動是忘我的勞動，也是培養我們關心公共事業熱情的。參加公益勞動的光榮感，塑造自己美好的心靈。
處於這個時代的我們，大多都是獨生子女，對待一些人際關係和自我評估的方面都有所欠缺。而這次的集體公益勞動，使我體會到了集體的力量、集體的温暖和自己的不足。也讓我親身體會到了勞動的光榮感。這些都促進了我努力改正自身錯誤，正確認識自己。而現在，由於一切向錢看的思想的影響，在一些人的頭腦中裝滿了金錢的利益，幹什麼事都講錢，幹活不講報酬認為是傻瓜，甚至有的“公益勞動”也變相要錢。在這種情況下，學校有意識地組織了我們去參加力所能及的公益勞動，對於抵制一切向錢看的思想腐蝕可以起到一定的作用。讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習慣。公益勞動也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。公益勞動同樣培養了我們的競爭意識和開拓進取的精神。
學校這次組織的公益勞動讓我懂得了公益勞動不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自願地參加勞動，因為那是我們中學生的勞動態度的一個特徵。不記報酬也是我們中學生勞動態度的一個特徵。我們講的公益勞動，就是以不記報酬為前提的；那是根據以公共利益而勞動；我們必須為公共利益而勞動，自覺要求進行勞動。積極參加公益勞動是為社會盡力，是熱愛勞動的表現。
社區實踐活動提高了我們的社會實踐能力。引導了我們接觸、瞭解社會，增強我們的社會責任感和社會適應能力。而學校組織的勞動，更讓我們明白了學會獨立的重要性。在競爭如此激烈的今天，對於我們這些出生牛犢的中學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多麼的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的困難。對於現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味着我們越能適應它。
一、總體目標
勞動教育對一個人的發展極其重要，是一個人得以發展的基礎。教學中要對學生進行勞動觀點、勞動態度及心理健康等方面的教育；使學生形成良好的勞動品質和熱愛勞動的習慣。
1．培養學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。
2．培養學生正確的勞動態度。使學生認識勞動是日常生活、發展生產、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神聖權利和光榮義務。
3．培養學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，並進一步培養學生團結協作、助人為樂的精神品質。
4．培養良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺磨鍊意志，陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創新意識；初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環保意識。
二、勞動教育內容
主要有校內勞動、家務勞動、公益勞動、勞技課實習、學農勞動等。
三、勞動教育基本原則
1、實踐性原則。勞動教育應以動手操作為主。要求教師、班主任和各科教師要有機的結合學生所從事的勞動內容和項目，進行知識聯繫與滲透，做到手腦並用，以便使學生進一步端正勞動態度，對勞動產生濃厚的興趣，從而較快的掌握知識、技能和技巧。
2、綜合性原則。根據勞動課的綜合性特點，勞動課必須按思想教育、知識學習、技能訓練三個要素對學生進行素質的綜合訓練。
3、遷移性原則。勞動教育的過程，是德、智、體、美、勞互相滲透：知、情、意、行和諧發展的育人過程，因而要把學生勞動轉化為勞動態度，把勞動實踐轉化為勞動習慣，並內化為穩定的心裏品質和勞動技能，形成能力和遷移。
4、量力性原則。勞動教育受學生身心發展所制約，要根據學生不同年齡、性別和文化層次，選擇學生力所能及的無毒無害、無危險的勞動內容和項目，並嚴格控制勞動量和勞動時間，還要根據各校的具體情況和條件，因地制宜組織勞動項目，不影響教學與教育計劃。
5、時代性原則。勞動教育內容豐富，範圍廣泛，但要從適應社會發展的需要，從本地區培養人才的需求出發，更好地體現當地的經濟建設和精神文明建設服務。這就要求創造學生參與社會服務的機會，培養學生的責任感和事業心。
四、勞動教育實施途徑
1．勞技課教學。要求做到課時落實、設備落實、教材落實、師資落實。
2．家庭教育中實施自我服務與家務勞動。
3、學校與社會公益勞動。
4、校外農業生產勞動。
具體實施過程需要做到“五結合”：
（１）課內外結合；
（２）校內外結合；
（３）體力勞動和腦力勞動結合；
（４）必修課和活動課、選修課結合；
（５）日常勞動和集中勞動相結合。
五、實施步驟：
第一階段：宣傳動員
1．成立學校勞動教育工作小組：
組長：李顯軍席璐
副組長：邵華
成員：德育室、教學室相關行政、年級組長、勞技學科備課組長
2．宣傳動員，熱愛勞動的輿論和行為氛圍
利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什麼叫“勞動”，怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內涵的古詩文。
3．榜樣激勵，引導熱愛勞動理念
其一教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表；其二我們要充分利用現實生活中有關熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過主題隊會、故事會、我參與、我體驗等形式，感受勞動的艱辛與快樂，理解勞動對社會發展的貢獻。
4．家校配合，營造勞動氛圍
（1）創設校園熱愛勞動的環境氛圍。
營造良好的校園環境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到勞動教育。
（2）活動搭台，融入親身勞動體驗
在舉行校園文化藝術節和運動會等集中性校園文化系列活動時，也要注意與勞動教育活動有機結合。同時開展學生打掃“百果園”等屋頂植物園活動，進一步加強校園勞動教育的滲透性。
第二階段：組織實施
1．創設班級熱愛勞動的環境氛圍
熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，因此除學校創設熱愛勞動的環境氛圍外，在班級也可以創設熱愛勞動的環境氛圍。如班級的佈置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞熱愛勞動的內容。班裏可開展以“勞動”為主題的班會；舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識紮根學生心裏。
2．創設家庭勞動環境
中國小生生活的主要環境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到：
A、給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。
B、給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現幫倒忙的現象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。
C、給孩子良好的物質空間，自主勞動，整理“學習小天地”。從小培養孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創造適合他們勞動的'空間。比如低矮的傢俱放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發揮自主勞動的積極性。
D、給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動。可以用遊戲的口吻引導孩子進入角色。
3．強化措施，規範勞動行為
在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規範學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環節中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。
六．各年級勞動教育指南
年級
手工製作類
營養烹飪類
種植養護類
清潔整理類
簡單維修類
一、二年級
三、四年級
五、六年級
七、八、九年級
七．勞動教育的評估
將勞動教育評價的結果，納入現代風尚學生評比。學生個人勞動教育評估可根據勞動態度、勞動技能、勞動質量、勞動習慣列出考核內容，進行等級式考核一般分為優秀、良好、及格、不及格四等。集體形式的勞動課、社區服務等可列入班級集體建設的考核項目進行考核。勞動教育評估應堅持實事求是的原則，從學生實際出發，用全面、發展的觀點看待學生，防止片面性。通過自評、小組互評與他評等方式實行民主評定，加強勞動教育開創素質教育新局面。
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