《戰勝大灰狼》説課稿

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一、説教材

《戰勝大灰狼》選自未來版大班語言下冊，是一節填圖講述活動。孩子與動物有着天然之緣，他們喜歡與動物為伍。大灰狼這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有着鮮明的外形特徵，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”《戰勝大灰狼》既能調動幼兒學習興趣，又能讓幼兒從故事中懂得以智慧來解決問題，養成與同伴相互幫助的精神。

二、説目標

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了《戰勝大灰狼》需要達到的目標。

活動目標：

1、引導幼兒觀察首圖和尾圖，編出較合理的情節發展過程進行故事講述。

2、發展幼兒語言表達能力和思維能力。

3、培養幼兒互相幫助、團結友愛的精神。

活動重點：根據首圖與尾圖的關聯線索，推想首圖至尾圖的發展過程。

活動難點：用較適當的語句描述角色的心理活動與情節的發展是難點。

三、説準備

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

1、掛圖2幅（首圖和尾圖）

2、大灰狼毛絨玩具一個

四、説教法和學法

1、説教法

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知**，比只開放一個感知**，能更準確有效地掌握學習對象。”本次活動中我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。

採用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重難點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如：如果你是小白兔，你會怎樣？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

猜測討論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成活動目標。

2、説學法

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，幼兒在看看、聽聽、想想、説説的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。

五、説活動過程

1、出示毛絨玩具，語言導入：

我是一隻餓了三天的大灰狼，我肚子好餓呀，我要趕快出去找吃得！我走呀走，我來到了……

2、出示首圖，幼兒講述。語言提問引導：

（1）大灰狼來到了什麼地方？看到了誰？

（2）大灰狼是什麼樣的表情，小白兔是什麼樣的表情？

（3）如果你是小白兔，你會怎樣？

討論：小白兔可能會想什麼辦法不被大灰狼吃掉呢？（幼兒充分想象）

3、出示尾圖，幼兒觀察。

小白兔到底有沒有被大灰狼吃掉？幼兒觀察尾圖，説説圖上都有誰？它們在哪裏？它們都是什麼樣的表情？

4、聯繫首圖、尾圖，想想是誰救了小白兔？它們是怎樣救小白兔的？

5、幼兒講述小動物們救小白兔的方法。

6、幼兒填畫，引導幼兒完整講述故事。

7、請幼兒為完整的故事取名。

8、你喜歡小青蛙、小松鼠、小鴨子嗎？為什麼?啟發幼兒在學習生活中互助幫助、團結友愛。

9、活動延伸：

角色扮演區：幼兒可分角色表演《戰勝大灰狼》。

故事角：幼兒可繼續創編戰勝大灰狼的方法。