教學目標
知識目標:積累古詩詞,瞭解蘇軾有關的文學常識。
能力目標:反覆朗誦,品味用詞的凝鍊,理解詞所表達的思想感情。
情感目標:養成以樂觀的心態對待生活中的變故和挫折的習慣。
教學重難點
重點:體會詞中所表現的樂觀曠達的人生態度。
難點:學習即景抒懷的寫作手法。
教學方法
誦讀法。反覆吟誦,讓優美的詞句引導學生進入詞的意境,細細品味詞中藴含的思想感情。
問答法。在梳理詞作時,教師相機提出問題讓學生解答,在問答中品析詞作內容。
討論法。充分調動學生的參與意識,對詞藴含的思想感情,讓師生共同討論得出結論。
課時安排: 1課時
教學步驟
一、聯繫舊知,導入新課
1.課前聽歌曲《但願人長久》,複習詞這種體裁
2.讀詞牌名,猜詞牌名,引出《浣溪沙》
“浣溪沙”,詞牌名,唐教坊曲名,後用為詞調。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名,此調有平仄兩體,分上下兩闋。
3.複習朗讀學過的晏殊的兩首《浣溪沙》,感受詞中的淡淡哀愁。
(設計意圖:通過複習詞牌名,初步瞭解“浣溪沙”這一詞牌名的朗讀基調)
二、提出朗讀要求,初讀全詞
1.指導書寫作者“蘇軾”。
2.交流有關蘇軾的生平資料。
3.根據朗讀要求有感情地朗讀這首詩。
4.整體感知
讀準字音,藉助註釋瞭解大意。提示學生把小注讀進去,從小注中猜一猜詞的寫作背景。通過朗讀,感受詞的上闋和下闋的不同之處。並用朗讀體現出來。
5.配樂朗讀。
(設計意圖:朗讀是詩歌教學的基礎。出示朗讀要求,學生可以循序漸進,逐步讀出韻味。)
三、想象激情,再現詩情畫意
1. 讀讀詞的上闕,你看到了什麼呢?你聽到了什麼呢?好,那麼請你把看到的聽到的,簡要地寫下來吧。
生個別展示:用自己的話翻譯景色描寫。
2. 如果我們嗅一下呢?你聞到了什麼?
(花香,清新的空氣,還有水的味道,蘭芽,松脂等)
3. 那就讀一讀把,多麼美麗的景色啊。
四、拓展補充,深入詩人內心
1. 引入背景:當你們看到這樣的景緻時,你的心情是?那蘇軾呢?他看到這樣的景色又是怎樣的心情呢?
拓展,課件補充:“烏台詩案”後,蘇軾被貶黃州後,生活孤單悽苦,沒有親友問候……
引導學生答:“憤懣、抑鬱、淒涼。”
2. 蘇軾有沒有被這種美麗的哀愁淹沒呢?讀一讀下闋,你讀懂了嗎?
生交流自己讀懂的內容,感受蘇軾的老當益壯,奮發進取。
3.蘇軾由什麼發出這樣的感慨?你能用堅定的語氣讀出他的抱負嗎?(想象蘇軾
遭遇的各種艱難情境,反覆吟誦)
4.補充蘇軾被貶黃州的其他類似詩句
5.再讀品味。並補充其他體現樂觀豁達人生態度的相關詩句。
6、出示其他詩人的豪邁之作,朗讀感悟,學習樂觀的人生態度。
(設計意圖:聯繫作者的寫作背景,加上教師充滿感情的引讀,把學生帶入詩歌的情境中去,從而感受作者的胸懷及心志,理解古詩中的“一切景語皆情語。”)
五、小結
這是一首觸景生情(即景抒懷)、藴含人生的小詞,抒發老當益壯、奮發進取的思想感情。表現了詩人對人生抱着樂觀的態度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。
(設計意圖:幫助學生把握詩歌中心意思,並進行情感教育。)
六、板書
浣溪沙
上闋:寫景 清新淡雅
下闋:抒懷 樂觀豁達
教學目標:
1、通過想象畫面感受詞的意境。
2、體會詞中藴含的人生感悟。
3、背誦全詞。
教學手段: 多媒體設備、投影儀、蘇軾圖片、古曲。
教學步驟:
一、導入,並展示“學習目標” (出示PPT):
一首詞的意境往往是由畫面構成的,我們要學會通過想象畫面感受詞的意境;每一首詞都表達一定的思想感情,我們今天要體會的是詞中藴含的人生感悟。
二、蘇軾及背景介紹(出示PPT):
“一門父子三詞客,千古文章八大家。”
PPT出示:三詞客、八大家 分別是——
三、教師範讀全詞,出示PPT提示:注意讀準字音、讀準節奏。
學生自由朗讀,(出示PPT):正確的讀音和節奏。
1、學生在預習的基礎上先自由發言,後教師總結:
蘇軾又叫蘇東坡,是北宋傑出的文學家。他性格直率開朗,而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。
2、教師問:“這樣的情形如果放在一般人身上,他們心裏會怎樣?”
引導學生答:“憤懣、抑鬱、淒涼。”
4、教師由此發問:“然而蘇軾是用何種心態去面對這種艱難處境的呢?”
學生沉思中,悠揚的古曲響起,屏幕上出現蘇軾的畫像及全詞內容。教師用抑揚頓挫的語調範讀全詞。
三、全體學生在樂曲聲中初讀全詞:
四、整體感知全文:
1、學生自由朗讀全詞,並試着用自己的話講述其中的意思,可以相互討論幫助。然後請學生髮言,大家共同補充完善。教師提醒重點(出示PPT):
子規—布穀鳥;白髮—代指老年;黃雞—代指時光流逝。
2、再請學生用簡潔的語言概括這首詞的內容。
參考:詞人由眼前溪水西流之景,感悟到人生哲理。
五、由蘇軾的心境引入畫面賞析:
1、教師提問:“大家覺得蘇軾在遊清泉寺時心情是怎樣的?”
對學生各種不完全的回答,教師隨機引導。
2、教師引導:“如果我們能體會出這幅畫面的意境,也許我們就能體會出詞人的心情。下面請大家伴隨着悠揚的'樂曲,走進這幅畫面,身臨其境地去感受,一會兒告訴大家你看到了什麼。”
3、向學生介紹畫面賞析的方法(投影):反覆誦讀、抓住特徵、調動感官、聯想想象。
六、學生聽曲賞畫,評點詞的意境。
學生口頭交流所看到的畫面,也可用投影展示學生所寫的畫面。學生老師共同評點,最後點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。
七、由畫面意境引出詞人心情:
1、教師提問:“一個人在什麼樣的心情下,筆下的景物才會如此清淡幽靜?”
學生討論後答:“平靜、寧靜。”
2、教師緊跟着問:“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心,這體現了他什麼樣的人生態度?”
學生答:“曠達樂觀。”
3、教師再設置疑點:“那麼蘇軾會不會就此放棄世俗的一切,不再執着於自己的理想了呢?”
學生可在老師的提示下,看詞的下片,從而得出否定的答案。
教師補充:“事實上,蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵,可見他的堅毅執着。”
八、朗讀下片,理解含義。
1、學生自由暢談對下片的理解或所首啟發。
2、教師結語:“這是不服老的宣言,是對青春活力的召喚,對美好未來的嚮往。它指引我們積極樂觀,奮發向上,對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候,應該保持一個平和的心態,勇往直前。我們還應抓緊時間努力學習。同學們,你們説對嗎?”
3、補充資料(出示PPT節選+印發的補充閲讀材料)
餘秋雨:《黃州突圍》《蘇東坡突圍》
九、全詞小結:
全詞情景理交融,充分體現了蘇軾曠達樂觀的人生態度,給我們以生活的啟示。