【題目】《父親的菜園》
【課時安排】1課時
【學習目標】
1、認識課文中的6的生字;
2、熟讀課文,通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質;
3、感情朗讀課文,感受父親對勞動、對土地深厚的感情;
【重點難點】
重點:能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。
難點:學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。
【課前準備】課件
【學案】
一 、自讀導航
1、用自己喜歡的方法閲讀課文,把課文讀正確、流利、有感情。
2、勾畫出生字詞語,將生字註上拼音,小組長檢查,全班訂正。齊讀詞語。
3、再讀課文,提出疑問,小組收集整理問題。
二、合作交流,點撥釋疑
1、父親是在什麼情況下決定開墾菜園的?
這裏作者用了什麼樣的修辭手法?有什麼好處?
2、父親為什麼要在荒坡上開墾菜園?家人的態度如何?父親的態度又是怎樣?
3、現在,父親的菜園是什麼樣子的?
4、精讀文本
父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠, 在這個過程中父親首先遇到了什麼困難?他是怎麼做的?後來呢?(學生分小組討論,並在書本上批註,然後分小組彙報。)
5課文中有許多描寫父親語言、動作、神態的句子,找一找,畫一畫,同桌交流,從這些詞句裏,你感受到了什麼?
三、語言積累與運用
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
推薦課外閲讀《愚公移山》。
【導案】
一、編制學案、課前預習
1、用自己喜歡的方法閲讀課文,把課文讀正確、流利、有感情。
2、勾畫出生字詞語,將生字註上拼音,小組長檢查,全班訂正。齊讀詞語。
3、再讀課文,提出疑問,小組收集整理問題。
二、合作交流,點撥釋疑
1、父親是在什麼情況下決定開墾菜園的?
(因為新修公路是我家失去菜園,而普通農家能吃的菜只有新鮮的蔬菜,沒有新鮮蔬菜就只剩下飯,如何下嚥?就等於嬰兒斷了奶。)這裏作者用了什麼樣的修辭手法?有什麼好處?(把沒有蔬菜的農家比作斷了奶的嬰兒,這個比喻句説明新鮮蔬菜對於農家生活來説是多麼重要。)
2、父親為什麼要在荒坡上開墾菜園?家人的態度如何?父親的態度又是怎樣?(因為在我們這裏要找一塊地當菜園是相當困難的。山坡上盡是石塊,而父親要去開墾,全家人感到很驚訝,認為父親是在做一件不可能的事)父親的態度很堅定。(堅毅)
3、現在,父親的菜園是什麼樣子的?(原本貧瘠的死黃土變的黑亮,遠遠望去,就像一塊碧綠的翡翠前在荒涼的山坡上。那一塊坡地,仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍……一年四季都是一片誘人的翠綠。)
4、精讀文本
父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠, 在這個過程中父親首先遇到了什麼困難?他是怎麼做的?後來呢?(學生分小組討論,並在書本上批註,然後分小組彙報。)
①父親每天……就……直到……才,通過一個星期起早貪黑地勞動,才開出了三四分的黃土地,付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。(開墾荒地
②當暴雨沖走泥土後,父親從山腳下把土一筐筐地挑上去,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創造了一塊菜園。 (壘石挑土)
③為了育肥土地,把自己的勞動成果──豌豆翻進土裏,還四處拾糞,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。(豌豆肥田、拾糞肥田)
5課文中有許多描寫父親語言、動作、神態的句子,找一找,畫一畫,同桌交流,從這些詞句裏,你感受到了什麼?
三、語言積累與運用
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
四、課外延伸。
推薦課外閲讀《愚公移山》。
板書設計:
28父親的菜園
荒涼的坡地 → 精心伺候 → 碧綠的翡翠
↓ ↑ 勤勞執着
開荒墾地 拾糞肥地 不畏艱辛
↓ ↑ 堅持不懈
壘石填土 → 豌豆肥田
教學目標:
1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵杴、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。
2、有感情地朗讀課文,感受父親的堅毅和勤勞。
教學重點、難點:通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。
教學過程:
一、談話揭題
1、同學們,你們見過菜園嗎?你見到的菜園是什麼樣的?
2、我也曾看過無數的菜園,但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎?好,讓我們一起踏上新修的公路,一直往大山裏走。走呀走呀,繞過無數荒涼的大山,抬起頭來,就能遠遠地看見那菜園了。(出示句子)
“遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。”
a大家靜靜的望,望見一個怎樣的菜園了?還望見了什麼?
(結合理解“翡翠”,感受菜園綠得可愛,綠得通透;知道菜園建在一塊荒山上)
3、讓我們走近它,細細的觀察它的樣子(出示句子)
“春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿蔔、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠”。
二、初讀課文,整體感知
1、讀準生字新詞,讀通課文。
2、劃出生字新詞,標上小節號。
3、想一想課文寫了一件什麼事?
三、交流檢查
1、師:我們來讀讀新詞
2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節。
3、這部分中有兩句話,我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你瞭解到一些什麼?
課件出示兩句話。
望着這一塊貧瘠()的土地,我問父親:“豌豆真的能長出來嗎?”
點貧瘠出現 可怖的巖石 大塊大塊猙獰的巖石 出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話,你能提出一些問題嗎?
根據學生的問題板書:
貧瘠—?—“碧綠的翡翠”
(父親身上到底有什麼神奇的力量,在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠?)
四、學習課文(2--10節)
快速瀏覽課文2——10節,根據 “開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。
指名三位同學讀三個層次。
小組學習任務:
我們小組學習的是課文的( )這一部分。
1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。
2、劃出這部分中父親對待困難的句子。
3、討論:談談自己的理解。
4、我們小組推選( )代表發言。
讓我們再次走進課文,小組學習其中的一個部分,去了解這位不尋常的父親。
開地:
1全家人都投去詫異的目光——要知道,在我們這裏要找一塊可以當菜園的地,是相當困難的。
2望着我們疑惑的神情,父親堅毅地説:“我們去開一塊新的菜地!”
3每天天還沒亮,父親就扛着鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一擔柴草回家來。
板書:
開地 從早到晚
師讀困難的句子,你們讀父親的決心。
填石:
可是,山坡菜地裏那薄薄的一層泥土,已經被大雨衝個了一乾二淨,露出大塊大塊猙獰的巖石。
教學目標
1、藉助字典,認識“嬰、毅、腫”等8個生字。
2、學生有感情地朗讀課文,感受並學習父親的勤勞、自信和執著等品質 。
3、學習並積累描寫人物言行的語句。
教學重難點:
1、學生通過勾畫、批註、朗讀描寫父親言行的句子,從而體會父親的品質;
2、提高學生的自學能力,理解“父親的菜園”的來之不易和其象徵意義。
教學過程
一、談話導入新課
師:同學們,你家有菜園嗎?
生齊答:有。
師:平時都是誰在打理菜園呀?
生1:媽媽。
生2:爺爺。
生3:爸爸。
師:那菜園對你們來説,意味着什麼呢?
生1:吃不完的蔬菜。
生2:全家人的糧食。
師:是呀,菜園對於我們農家來説就像奶汁對於嬰兒那麼重要。今天我們學習一篇課文《父親的菜園》(板書),我們一起走進文中,看看文章講了一件什麼事。
【設計意圖:從日常生活入手,從學生感興趣的問題入手,點燃了學生的學習興趣,形成了強烈的閲讀期待。】
二、感知大意,瞭解菜園的樣子
師:請生默讀課文,思考父親的菜園是什麼樣子的?用筆畫出來。
【設計意圖:鼓勵學生帶着問題讀課文,感知課文大意】
生1:直到現在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿蔔、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。
生2:遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
師:是呀,父親的菜園就像翡翠一樣,請同學們再讀讀這兩句話,感受菜園的美麗風光。
生讀
師:那麼在父親開墾之前,這是一塊怎樣的土地?
生:貧瘠的山坡。
師:一位普通的農民為家人開墾出一塊菜地,遠遠望去,就像——(生答:碧綠的翡翠)(板書)嵌在——(生答:貧瘠的山坡上)(板書),他是誰?
生答:父親
師:好,那讓我們齊讀課題《父親的菜園》。
三、感受父親的辛苦、執着、勤勞
再次默讀課文,思考父親在開闢新菜園時做了哪些事?
學生自學
師:父親做了哪些事?請生彙報。
(一)生:每天,天還沒亮,父親就扛着鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一擔柴草回來。
師:父親這樣的勞動堅持了多久?
生:一個星期。
師:整整七天,父親都是這樣。
師:同學們,讀着讀着,你彷彿看到了怎樣的情景?
生1:父親很辛苦。
生2:我們還在睡覺,父親卻在菜園裏幹活了。
生3:父親累得腰都直不起來了。
師:讀到這裏,你看到了一位怎樣的父親?
生1:偉大。
生2:堅持不懈。
生3:勤勞,不怕困難。
師:你能用朗讀讀出來嗎?
指讀 齊讀
師:父親就這樣不知疲倦地奔波於家與山坡之間。終於,一塊三四分的地翻好了,可是,還未來得及整理,發生了什麼事?
生:一場突如其來的暴雨來了,將父親的菜園摧毀了。
師:父親又做了哪些事?接着彙報。
(二)生1:那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵杴就衝進了暴雨中……可是,山坡菜地裏那薄薄的一層泥土已經被大雨衝了個一乾二淨,露出大塊大塊猙獰的巖石來。
師:你們能把這句話中的動詞找出來嗎?
生:丟 抓 衝
師:是呀,一丟,一抓,一衝,有多快?
生1:一瞬間。
生2:一剎那,一眨眼。
【設計意圖:引導學生通過抓關鍵詞讀懂內容。】
師:同學們,通過父親這麼快的速度,你知道了父親此時的心情是怎樣的?
生:着急
師:好,用你的朗讀讓大家感覺到父親的着急。
生讀(指導讀)
師:這麼着急的父親會到菜園裏幹些什麼呢?
【設計意圖:根據課文內容,鼓勵學生大膽想象説話,訓練語言表達能力。】
生1:父親可能會用塑料布遮蓋住土地,不讓泥土流走。
生2:父親全身濕透了,但他仍然在保護着自己的勞動成果。
師:你的想象力真棒,想象到了父親在雨中的樣子。
生3:父親竭盡全力地用鐵杴把泥土蓋住,在做最後的努力。
師:也許此時此刻的父親身上已經濺滿了泥水,也許,地上很滑,父親摔倒了,然而他又爬起來……如果你是父親的兒子,你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地,你是什麼心情和感受?
生1:很難過,為父親感到傷心。
生2:很感動,因為父親是為了我們有菜吃。
師:難過,心疼,這是作為兒女的本能。同學們讓我們一起讀讀這段文字,把我們的傷心、難過、以及對父親的感謝之情都抒發出來吧!(師生齊讀文章的第四段)
師:是的,父親那樣奮不顧身地搶救,還是無濟於事,菜園還是被衝得面目全非,課文當中用了一個什麼詞寫“巖石”?“猙獰”是什麼意思?
生1:很兇的樣子。
師:這個詞本是形容面目或者表情的,難道石頭也有表情嗎?
生:形容石頭在這時顯得很恐怖,因為父親的心血沒了,呈現在眼前的是大塊大塊的石頭。師:大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎?大雨還衝走了什麼?(出示填空題)
生:沖走了父親的心血。
生:沖走了父親的功勞。
生:沖走了父親的勞動成果。
生:沖走了全家人的希望。
師:衝不走的是什麼?
生1:父親的勇氣。
生2:決心。
生3:我覺得衝不走的是父親的信念。
師:他的信念是什麼?
生:那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。
師:這就是父親的信念,父親沒有氣餒。
【設計意圖:通過這幾個填空題,加深學生對課文的理解。】
師:為了我家能有菜園,父親還幹了什麼?繼續彙報。
(三)生:父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮牆,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。
師:想像一下父親可能挑多少筐土?
生1:1000筐。
生2:比1000筐還要多。
生3:不可計數。
師:是呀,多的我們都數不過來,這其中的苦只有父親知道。自由讀讀這幾句話,感受父親的不易。
生讀。
指讀。
男女生賽讀。
【設計意圖:在反覆的朗讀中體會父親的執着與艱辛。】
師:是呀,父親就像愚公移山中的愚公一樣,一個人默默地,堅持不懈地挑着,讀到這裏,你又看到一位怎麼的父親呢?
生1:永不放棄。
生2:有勇氣,有決心,堅毅。
師:再去文中找找,看看父親還做了些什麼事?請生彙報。
(四)生:就在我做着吃香噴噴的炒豌豆的美夢時,父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土裏。
師:父親為什麼這麼做?
生:我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它,以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
師:請大家認真的讀一讀第9自然段,説説你體會到了父親的什麼?
生讀,彙報。
生1:我體會到父親對這塊土地很有感情。
生2:我體會到父親很愛這塊土地,把土地當孩子一樣熱愛。
師:父親不僅瞭解土地,而且熱愛土地。所以他把這一季豌豆就用來肥土。
師:我們來讀讀父親説的這句話,感受父親對土地的熱愛之情。
生讀( 指讀 評價 再讀)。
師:在父親的精心伺候下,原本一塊死黃土,變得黑亮,遠遠看去,菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上,注意到了嗎,這裏有個“嵌”字,這能説明什麼?
生1:説明這篇荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園。
生2:説明父親的菜園格外鮮豔、引人注目。
師:這裏“碧綠的翡翠與荒涼的山坡”形成了鮮明的對比,讓我們大聲的把這句話讀出來!
師:那你知道,是什麼讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢?
生:是父親的信念。
生:是父親的勤勞、堅毅、執着。(板書:勤勞、堅毅)
師:正是父親百折不撓的品質、正是父親對土地的熱愛、正是父親的勤勞才創造了這一片誘人的綠色,同學們讓我們再一次讀讀這句話,讓我們把對父親的讚美讀出來!
生有感情地讀。
四、讀寫結合
師:當我們望着這片翡翠似的菜園時,你會想到些什麼?我想此時你一定有很多話要對父親講,請寫下來。
生1:父親,你為了我們家有蔬菜吃,辛苦了,謝謝您!
生2:父親,不管是颳風還是下雨,您都是第一個天還沒亮就出門,直到天黑才回家的人,為了我們有菜吃,您的背更彎了、手掌更粗糙了,看到這些我的心很難過,在這裏我要對您説:“您辛苦了,謝謝您”。
師:同學們説的真好,你們真是懂事的好孩子。
五、感悟昇華
師:同學們,文章最後説“直到現在,那一塊坡地,仍是我家的菜園”,那我們文章的題目為什麼是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”呢?
【設計意圖:引導學生挖掘課文中深層次的內容。】
生:因為菜園是父親勤苦勞作、堅持不懈才有的結果。
生:因為文章要讚美父親執着的信念。
師:是呀,正是父親的執着、勤勞、堅持不懈,才有了這片誘人的翠綠。讓我們再次齊讀課題,把我們對父親的讚美、敬佩之情送給父親。
生齊讀課題。
一、教學目標
1比鮮侗究8個生字。
2蹦讀課文,從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。
二、教學過程
1苯萄時,先讓學生讀讀“閲讀提示”,説説本課的閲讀要求。然後按照要求自讀課文,邊讀邊在書上做記號和批註,要把描寫父親言行的詞句畫出來,然後在小組裏交流,並把小組裏不能解決的問題記下來。
2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的説明,父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點:(1)在我家後面的山坡上,選擇了一塊相對平緩的坡地,作為菜園的基地;(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石牆,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏去肥土。(4)四處拾糞,伺候這塊菜園。
3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒汀⒓崛偷鈉分適牆萄У鬧氐恪?賞ü有感情地朗讀這些句子來體會,然後説説從這些句子中感受到什麼。在學生充分交流的基礎上,教師做適當梳理。
(1)決定開荒。“父親堅毅地説:‘我們去開荒!’”(勤勞)
(2)開墾荒地。“每天天還沒亮,父親就扛着鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)
(3)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)
(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆,父親“信心十足地説:‘當然能!’”(對土地的信賴)
(5)豌豆肥田。“父親説:‘……肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)
(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地裏去撒。”(節儉、對土地的熱愛)
教材解讀:
這篇課文主要寫了父親通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開闢出了一處菜園。讚揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情的發展順序,寫了我家因新修公路失去菜園,父親毅然要開一塊新的菜園,重點描寫了父親開荒、翻土和施肥,生動細緻地描寫了父親的言行,字裏行間流露出對父親的敬佩和感激之情。《父親的菜園》一課語言質樸,父親的話語充滿了人生哲理,對學生有很大的教育意義。
設計理念:
語文教學應該是學生自讀自悟的學習過程。在課堂教學中,我們要給予學生充分的閲讀時間,在讀懂文章的基礎上,體會作者要表達的思想感情,感悟文章的主題。在閲讀中,應注重培養學生抓住重點段落理解課文主要內容,化解難點。根據本課的特點,教學中我設計了以下環節:初讀課文,整體感知;再讀課文,解決問題;精讀課文,悟出道理。讓學生在充分的閲讀中,感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱辛,進而懂得勞動創造了美好的生活。引導學生結合父親的兩次話語,感悟人生哲理。
教學目標:
1、認識12個生字,會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文,能讀懂文章的主要內容,體會作者要表達的思想感情。
3、懂得勞動創造了美,培養學生熱愛勞動的好品質。
教學重點:
使學生懂得土地能從貧瘠變得肥沃,是由於父親的勞動,教育學生要熱愛勞動。
教學難點:
從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
課時劃分:二課時
教學過程:
一、談話導入
1、出示菜園的圖片,師:仔細看圖,你想説些什麼?
2、師:父親是怎樣把一塊荒地變成翠綠的菜園呢?這節課我們繼續學習《父親的菜園》。(板書課題)
二、精讀感悟
1、出聲自由讀課文,邊讀邊想:父親是怎樣對待這塊新開的菜園的?試着用文中的一個詞語概括。
生:精心侍侯。能説説什麼是“侍侯”嗎?從這個詞語中看出父親對菜園怎樣?
2、默讀課文,邊讀邊找文章的哪些地方看出父親的精心侍侯?用波浪線畫出來。
3、學生小組討論,交流自己的學習成果。
生1:精心翻地。(師板書)(幻燈片出示句子“每天天色未明……才挑着一擔柴草回家來。)你體會到了什麼?
師:是啊,父親為了這塊地起早貪黑,是多麼辛勞,你還從哪裏看出父親的精心侍侯?
生2:用豌豆肥土。(師板書)你理解課文中的父親為什麼要這樣做嗎?(幻燈片出示父親説的話)父親的話讓你想到了什麼?你能試着讀出意味深長的感覺嗎?誰願意讀?(指生反覆讀文,體會。)
師:父親還為這塊地做了哪些事?
生3:四處拾糞為菜園肥土。(師板書)
師:父親的勞動沒有白費,菜園發生了怎樣的變化,我們來讀一讀。
(幻燈片出示句子“在父親的精心侍侯下……嵌在山坡上、”)你從這段話中體會到什麼?
師:望着荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時最大的感受是什麼?
出示:正因為(),才使父親的菜園變成一塊碧綠的翡翠。
師:你體會到什麼?
生:是父親辛勤的勞動才使一切發生了變化。
4、父親的勞動改變了菜園的面貌,現在的菜園什麼樣?齊讀課文的最後一段。
師:最後一段可不可以不寫?為什麼?
生:不可以。是父親的勞動使我家一年四季蔬菜不斷,是勞動創造了美好的生活。
三、情感昇華
1、作者從父親身上學到了什麼?
2、學完了課文,你有什麼收穫?
教學目標:
1理解課文的內容,學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質。
2懂得想要獲得成功,必須勇於克服困難,堅持努力。
3自學生字和新詞,有表情地朗讀課文。
重點難點:
1、能抓住描寫父親言行的詞句,體會它的作用。
2、學習從課文內容理會思想的方法。
教學準備:
圖片
教學課時:
一課時
教學過程:
預習探究:
一、談話揭題
1、同學們都去過素質教育基地,在那裏,我們很多同學都嘗試了種白菜,挖紅薯。也許你們認為很好玩,可是你們要知道,你們僅僅只幹了十來分鐘,其間的艱辛你們並沒有嚐到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》,體會種菜的辛勞。
2、板書課題。
合作交流:
二、初讀課文,整體感知。
1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語,自己查找工具書解決;遇到讀不通的句子,反覆讀讀。再想想課文主要講了什麼?
2、檢查自學情況。通過自學,你解決了哪些問題。
(1)出示生字課件,認讀、組詞、注意寫法。
猙獰炒伺蚯蚓
(2)課文主要講了什麼?(父親不怕艱難險阻,開墾自己的菜園,在付出艱辛勞動之後,終於使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。)
板書:貧瘠的荒地翡翠似的菜園。
品讀感悟:明確目標,體會思想。
三、合作交流
1、讀閲讀提示,看看有幾個要求。
2、結合閲讀提示,採用自己喜歡的方法在小組內學習,要求每位同學都發表自己的意見。
3彙報學習情況。
(1)學生彙報,各小組成員補充。
(2)老師出示多媒體:(朗讀下列句子)
1父親堅毅地説:“我們去開荒!”
2每天天還沒亮,父親就扛着鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一擔柴草回家來。
3父親正在吃午飯,把碗一丟,,抓起鋤頭衝進了暴雨中……
4父親……,信心十足地説:“當然能!”
5父親説:“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養出這片豌豆來的。就這樣榨乾它,以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
(從這些淳樸的言行中,我們可以感受到父親那堅持不懈,面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多麼的強)
四、板書:
不怕困難堅持不懈
1、出示多媒體:説説你對下面幾個句子的理解
2、沒有了新鮮蔬菜,對一個普通的農家來説,就像嬰兒斷了奶。
(2)遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山上。
(二)、感受父親的智慧
1、學生理解:要想種菜,對土地有什麼要求嗎?(肥沃)
2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。
鞏固延伸:
從課文中你明白了什麼?學生自由談。
五、作業:
把你感觸最深的句子找出來,有感情地讀一讀。
[教學反思]
語言文字是工具,不練難以深刻理解,不練難以熟練運用。但是,有些教師迷醉於“花樣翻新”、“多多益善”,於是便大搞題海戰術,孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節語文課,教師要精心設計,因課設練,拓展探究。一句話,就是要把訓練練在點子上,練到孩子的心裏去。
本篇為略讀課文,應把着力點放在培養學生獨立閲讀能力上,讓學生在積極主動的閲讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習,把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的付出,引導學生來暢談讀後的感受。
對課文題目《父親的菜園》,要引導學生結合全文內容來理解,作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境(荒蠻多石,暴雨衝土,貧瘠無肥)進行抗爭,付出艱辛努力的結果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。
要引導學生通過閲讀,理解作者在對父親一言一行的描寫中,都表現出了這位普通農民勤勞樸實,執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇蹟,而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
教學要求:
思想品德要求:理解課文內容,學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質,要知道想獲取成功必須勇於克服困難,堅持努力奮鬥。
知識要求:學習生字、新詞;知道課文中寫了父親什麼事,表現了父親的什麼品質;能找出描寫父親言行的句子。
能力要求:學習從課文內容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的;有感情的讀文。
重點難點:能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。
教具準備:常規、掛圖
教學時間:兩課時
第一課時
一、導入新課
同學們都見過菜地,院子裏的小塊平地可以開墾成菜地,田裏的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?
學生髮表看法
二、初讀課文,瞭解大意
三、學習生字新詞
1、自由讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語,想辦法解決
2、彙報學習情況解決了哪些問題
第二課時
四、理解課文內容
1、讀第一、二段。小組討論為什麼要開墾新菜園?
2、父親要開墾新菜園家人態度如何?用個詞語來説明,父親的態度如何?也用個詞語來説明。
3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什麼困難?是怎樣克服的?(學生默讀在書本上批註)
4、全班討論
5、結合學生的句子談談哪些話語很感人?原因是什麼?注意抓住動詞。
6、經過父親的努力結果如何?
7、讀了課文你受到什麼教育?
【教學目標】
1、認識本課8個生字。
2、默讀課文,從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。
【教學過程】
1、教學時,先讓學生讀讀“閲讀提示”,説説本課的閲讀要求。然後按照要求自讀課文,邊讀邊在書上做記號和批註,要把描寫父親言行的詞句畫出來,然後在小組裏交流,並把小組裏不能解決的問題記下來。
2、父親是在什麼情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的説明,父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點:
⑴ 在我家後面的山坡上,選擇了一塊相對平緩的坡地,作為菜園的基地。
⑵ 在坡地的邊緣砌了一道高高的石牆,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。
⑶ 當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏去肥土。
⑷ 四處拾糞,伺候這塊菜園。
3、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會,然後説説從這些句子中感受到什麼。在學生充分交流的基礎上,教師做適當梳理。
⑴ 決定開荒:
“父親堅毅地説:‘我們去開荒!’”(勤勞)
⑵ 開墾荒地:
“每天天還沒亮,父親就扛着鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)
⑶ 壘上石塊:
“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)
⑷ 種上豌豆:
當我問能否長出豌豆,父親“信心十足地説:‘當然能!’”(對土地的信賴)
⑸ 豌豆肥田:
“父親説:‘……肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)
⑹ 拾糞肥田:
“有時候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地裏去撒。”(節儉、對土地的熱愛)
教學目標
1、認識“嬰”等8個生字,理解“堅毅”等8個詞語在句子中的意思。
2、抓住描寫父親言行的句子,自讀自悟,培養自主閲讀能力。
3、有感情地朗讀課文,感受父親的勤勞、堅毅,領悟“世上無難事,只怕有心人”的道理。
教學重點理解父親的言行,感受父親的品質,鞏固“抓言行、悟品質”的學習方法。
教學難點理解“父親的菜園”來之不易,領悟“世上無難事,只怕有心人”的道理。
教學準備《愚公移山》歌曲視頻。
教學流程
一、播放歌曲,導入新課
1、播放《愚公移山》歌曲視頻。
2、組織交流關於寓公移山的知識,談談對寓公堅韌不拔,持之以恆的精神的感受。
3、師:今天我們要認識一位愚公似的父親。(板書課題,生讀課題。)
(設計意圖:寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現代版的寓公嗎?在視覺聽覺的衝擊中引入新課,為本文的學習定下了基調,也容易激起閲讀的慾望。)
二、檢查預習,瞭解大意
1、檢查生字詞的學習,瞭解預習情況。(出示三組詞語,生讀,講講自己對三組詞語的理解。)
猙獰 貧瘠 荒涼 坡地
堅毅 紅腫 沒有氣餒
誘人 翠綠 碧綠 翡翠
2、説説課文寫了一件什麼事,可以選用其中的一些詞語。(學生自由説、合作説,教師給予點撥。)
(設計意圖:詞語的學習不拘泥於掌握生字詞,還可以與瞭解課文主要內容相結合。而把握課文主要內容是一項提高學生閲讀能力的綜合訓練,這種傳統的方法在當下的閲讀教學中經常被忽略。)
三、回顧“提示”,明確方法
1、出示單元學習提示與課文學習提示:讓我們閲讀本組課文,留心人物外貌、動作等方面的描寫,和同學交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個發生在父親身上的故事,想想父親是怎樣開墾菜地的,交流一下讀後的感受。如果有興趣,可以把描寫父親的言行的語句抄下來。(學生讀,回顧本單元精讀課文“抓言行、悟品質”的學習方法。)
2、小結:不管是單元學習提示,還是課文前的學習提示,都再次提示我們,學習寫人的文章,要注意抓住人物的動作、語言、神態、外貌或心理。
(設計意圖:單元連接語和課文前的連接語,是編者精心安排的,提示我們學習課文的方法,學習時要利用好。特別是略讀課文的教學,更要注意對本單元精讀課文學習方法的温習,才能體現從學習到運用的轉化。)
四。自讀自悟,交流感受
1、默讀課文,自讀自悟。(出示學習要求:仔細默讀課文,畫出最能體現父親品質特點的動作、語言,在邊上作批註,寫寫自己的感想)
2、交流彙報,質疑問難。
(1)同桌或前後桌學生交流討論。
(2)組織彙報交流學習感受。
(3)學生提出疑難的問題師生交流解答。
重點指導交流的句子:
望着我們疑惑的神情,父親堅毅地説:“我們去開墾一塊菜地!”
(對於父親想在這樣荒涼的坡地上開墾一塊菜地,我們都很沒信心。只有父親是堅定的。)
(句子對比:a、望着我們疑惑的神情,父親説:“我們去開墾一塊菜吧。”
b、望着我們疑惑的神情,父親堅毅地説:“我們去開墾一塊菜地!”)
(找一找句子有什麼不一樣?分組對比讀。明確讀課文時,要留意説字前面的提示語,往往提示説話的態度,語氣。)
每天天還沒亮,父親就扛着鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,挑着一擔柴草回家來。(父親起早摸黑地開墾荒地,天天如此,很勤勞。)