目標:
1、初步理解摩擦力的存在,感受物體表面的光滑程度會改變物體的摩擦力,表面越粗糙,摩擦力就越大,表面越光滑,摩擦力就越小。
2、體驗感受摩擦力對我們生活的影響。
準備:
課件3個,幼兒兩次實驗的材料
過程:
一、引題:
出示圖片,分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。
師:比較一下兩雙鞋子的鞋底有什麼不一樣?(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋--立體的、又滑又?)
如果換一下穿可以嗎?為什麼?
二、第一次實驗操作,感知物體表面與摩擦力的關係。
1、師:這裏藏着什麼祕密嗎?我們來做個實驗。
2、介紹材料和實驗方法。(2條滑道--紙滑道和絨布滑道,2個紙筒。輕輕放上去,輕輕放手,會發生什麼?
3、幼兒四人一組進行實驗
4、交流:小紙筒從滑道*本站 *上滑下來是又什麼不一樣?(距離遠近、速度快慢)並記錄(出示課件一)
5、?--為什麼同樣的紙筒會由這麼不同的結果呢?
出示課件二,教師小結:紙筒劃下去時,有一種神奇的力量,它會牢牢拉住紙筒,不讓它滑下去,這種力叫做摩擦力(跟念)。當物體粗糙時,摩擦力就大,當物體光滑時,就拉不住紙筒了,摩擦力就小。
三、第二次實驗,感知
1、實驗要求:同樣的滑道,給紙筒穿上不同的衣服(衞生紙、瓦楞紙、毛巾),與光紙筒的比較。
2、交流:你用了什麼辦法?有什麼變化?為什麼會這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論:
如果登山員穿上冰刀去爬山,會怎樣?如果……會怎樣?
小結:登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩步爬山,冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、瞭解摩擦力在生活中的應用。
出示課件三:廁所裏的防滑墊,為什麼要墊?(增加摩擦力,防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
六、延伸:出示一瓶子,老師説遇到了困難,受手太滑,打不開瓶蓋,怎麼辦?
活動反思:
活動中體現了“做中學”的思想。在實驗活動中,充分引導幼兒操作各種不同的材料,探索摩擦力是一種阻力,不斷感受、體驗摩擦力現象的問題。體驗到發現、探索的快樂,產生“我想做、我願做、我能做”的學習態度。讓孩子探索瞭解生活中離不開摩擦力。
工作準備:
塑料筷子、塑料梳子、絲綢、小的泡沫屑或碎紙片、木筷子、鉛筆
直接目的:
初步感知摩擦起電的現象
間接目的:
培養科學探索的精神
活動延伸:
幼兒嘗試各種物體進行摩擦,並找出什麼物體能夠摩擦起電。
操作過程:
1、教師介紹工作名稱:“今天我們共同分享的工作是摩擦起電。”教師到教具櫃請教具,將教具放到桌子中間,托盤放在桌子的右下角。
2、教師示範用梳子梳頭髮,反覆的梳幾次,將梳子的一端放在泡沫屑上方,請幼兒觀察發生了什麼現象。
3、將塑料筷子裹在絲綢裏摩擦數次,將筷子的一端放在紙屑或泡沫的上方,請幼兒觀察發生了什麼現象。
4、請幼兒嘗試。
5、總結:是因為在摩擦的過程中產生了電,所以才能將紙屑吸起來。這就是摩擦起電。
6、請幼兒嘗試用木頭梳子和鉛筆摩擦,看能不能起電。總結:並不是所有的軀體相互摩擦都能起電。
7、教師將教具送回教具櫃。
活動目標
1、體的摩擦力,表面越粗糙,摩擦力就越大,表面越光滑,摩擦力就越小。
2、體驗感受摩擦力對我們生活的影響。
活動準備
課件3個,幼兒兩次實驗的材料
活動過程
一、引題:
出示圖片,分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。
教師:比較一下兩雙鞋子的鞋底有什麼不一樣?
(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋--立體的、又滑又?)
如果換一下穿可以嗎?為什麼?
二、第一次實驗操作,感知物體表面與摩擦力的關係。
1、教師:這裏藏着什麼祕密嗎?我們來做個實驗。
2、介紹材料和實驗方法。
(2條滑道--紙滑道和絨布滑道,2個紙筒。輕輕放上去,輕輕放手,會發生什麼?
3、幼兒四人一組進行實驗
4、交流:小紙筒從滑道上滑下來是又什麼不一樣?
(距離遠近、速度快慢)並記錄(出示課件一)
5、為什麼同樣的
紙筒會由這麼不同的結果呢?
出示課件二,教師小結:紙筒劃下去時,有一種神奇的力量,它會牢牢拉住紙筒,不讓它滑下去,這種力叫做摩擦力(跟念)。
當物體粗糙時,摩擦力就大,當物體光滑時,就拉不住紙筒了,摩擦力就小。
三、第二次實驗,感知
1、實驗要求:同樣的滑道,給紙筒穿上不同的衣服(衞生紙、瓦楞紙、毛巾),與光紙筒的比較。
2、交流:你用了什麼辦法?有什麼變化?為什麼會這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論:
如果登山員穿上冰刀去爬山,會怎樣?如果……會怎樣?
小結:登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩步爬山,冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、瞭解摩擦力在生活中的應用。
出示課件三:廁所裏的防滑墊,為什麼要墊?(增加摩擦力,防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
活動延伸:
出示一瓶子,老師説遇到了困難,受手太滑,打不開瓶蓋,怎麼辦?
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