教學活動目標：
1.發展幼兒圖畫觀察能力、邏輯分析和推理能力。
2.能通過圖畫閲讀，建構自己對故事的理解。
活動準備：
1.《三隻松鼠》大書。
2.《小松鼠吃松果》音樂磁帶，錄音機。
活動過程：
一、導入活動。
(1)教師帶領幼兒做律動《小松鼠吃松果》。
(2)師：小松鼠喜歡吃什麼呀？（松果）是呀！寒冷的冬天要到了，小松鼠也要準備食物過冬了。
二、展示大書。
(1)封面
教師：封面上是誰呀？有幾隻小松鼠？這三隻小松鼠有什麼地方不一樣？誰能幫他們取個好聽的名字？他為什麼會叫這個名字？這三隻松鼠在幹什麼？
(2)第一頁
教師：誰走在最前面啊？誰走在中間？走在最後的是？最後只剩下誰啦？
第五頁
教師：誰不見啦？他們去幹什麼啦？他們到底去幹什麼了呢，讓我們一起去看一看吧！
(3)第一頁
教師：三隻松鼠出去採松果，走啊，走啊，
(4)第二頁
教師：他們來到了草地上遇見了誰啊？小兔在幹什麼？你是從哪裏看出來的？綠松鼠看見了，他心裏在想什麼呢？他會對小兔説什麼呢？綠松鼠到底有沒有和小兔一起去捉迷藏呢？
(5)第三頁
教師：去了沒有啊？你是怎麼知道的呢？現在只剩下誰啦？
(6)第四頁
教師：他們來到了大樹下遇見了誰啊？小猴在幹什麼？你們玩過盪鞦韆嗎？盪鞦韆的時候是什麼感覺？藍松鼠想玩嗎？你是從哪裏看出來的？藍松鼠會對小猴説什麼呢？他到底有沒和小猴去盪鞦韆呢？
教學目標 ：
1、抓住關鍵句子，準確把握説明文説明事物的特徵；
2、學習文中準確而生動的語言；
3、瞭解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；
教學重點、難點：
學習課文中準確的説明，生動形象細緻的描寫。
教學過程 ：
一、創設情境
同學們，你看過《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話説説，你為什麼喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
（温順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
從剛才同學的發言中，你知道老師看到了什麼？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構築了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？彆着急，它來了（用多媒體播放“松鼠”影片），
看完了影片之後，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什麼？用一個詞概括一下。
那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性説明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）
經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——
二、課前熱身（多媒體演示）
你能讀準下列生字嗎？
馴良矯健帽纓榛子
橡慄蟄伏苔蘚櫸實
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，瞭解説明對象的特徵；
2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；
3、生疑發問，深入課文，把你發現的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）
四、 合作探究
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特徵嗎？
明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論：
A組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？
（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序説説松鼠在哪些方面討人喜歡？
B組：你在剛才的閲讀中發現了哪些問題，經過小組討論後，有沒有還未解決的呢？説出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）
A、為什麼説松鼠最不像四足獸？
B、為什麼説松鼠不是肉食類的動物？
C、第6自然段起什麼作用？
4、假如你就是一隻最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐着，用前爪送吃
（剛才同學的發言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，儘量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什麼不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又幹淨又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學習了本文之後，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特徵；D、恰當選用説明方法。）
2、讀完本文，你願意成為一隻可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延着樹樁，你還願意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還願意呢？
那你願意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什麼呢？
我們還是先看一則人民網2004年9月登載的一條發人深思的消息吧！
人民網2004年9月
國小生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環境
取名《期待》，希望人類停止破壞環境
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位國小生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完後説：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最後的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘説，這幅畫表達了她對地球的關心。
為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）
六、作業 佈置
那現在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！
[1]
教學目標：
1、瞭解作者思路，學習其合理的説明順序。
2、學習本文細緻觀察事物的特徵，抓住事物特徵介紹事物的方法。
3、體味用準確生動形象的語言説明事物，提高表達能力。
教學重點：
1、合理安排説明順序
2、對事物特徵的觀察
3、形象生動的説明
教學準備： 教學掛圖
教學過程：
師：同學們喜歡小動物嗎？
生：喜歡！
師：那誰能説一説，你喜歡哪些小動物，你為什麼喜歡它呢？
如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來説，就更好了。
生：我喜歡活潑可愛的小兔子。
生：我喜歡忠誠機靈的狗。
生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。
生：我喜歡身強體壯的北極熊。
師： 剛才同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）
其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學瞭解布豐其人的，來給我們介紹介紹。
生：布豐，法國著名的博物學家、作家，還是生物進化論的先驅者。
師：很好。那麼下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。
生讀課文。
師：誰來回答老師剛才的問題？
生：松鼠是一種漂亮的小動物。
師：不錯，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）
師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書。
生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。
師：松鼠的這些特徵你們是從哪兒找到的？
生：課文第一段。
師：那麼第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什麼？
生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序寫的，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應了。
師：這位同學很細心，看到了這段與下文的對應關係。也就是説，這篇課文的寫作順序是——
生齊：由總到分。
師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。
師：非常好！先寫外表，再寫內在的性格，這樣才符合人們由表及裏的認識規律。（板書“由表及裏”）
師：松鼠的漂亮顯而易見，那麼它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。
生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡慄。”因為它吃素，顯得很善良。
師：嗯，松鼠的食譜裏面可不包括莊稼糧食，對於人類來説，它是馴良的。
生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳着、叫着、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來活動，不打擾人類的生活，也能體現它的馴良。
生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風颳得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現。
師：同學們找得非常全面。那麼哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵；它還十分警覺；
生2：它動作輕快敏捷；
生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。
生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面説明松鼠是乖巧的小動物。
師：布豐除了説明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？
生1：還寫了松鼠愛乾淨。
生2：還有松鼠的用途呢。
師：這些都在課文的哪一部分？
生：最後一段。
師：對。作者在介紹完松鼠的主要特徵後，又補充説明了松鼠的其他特徵及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）
師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是——
生齊：很討人喜歡。
師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？
生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。
生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
生3：有人説，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。
生4：要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。
師：同學們又沒有發現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。
生：運用了擬人、比喻的修辭手法。
師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現了科學小品文語言的生動性。咱們同學能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一隻狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎麼辦？又或者，狗在自己的地盤上發現了一個陌生人，它又會有什麼表現？自己動手寫一寫。寫完後小組交流一下。
生做片斷練習，師巡視。
師：寫好了吧，咱們來交流。
生讀習作，師做適當的點評。
師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應該具有説明文語言的共同特點——準確性。你能從文中找出一些能體現説明語言準確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現了語言的準確性。
生1：“它們的爪子是那樣鋭利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個“那樣”，強調了松鼠爪子的鋭利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。
師：像這樣的例子還有很多，同學們課後可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課後請同學們將這次課堂上的片段練習再修改修改，謄寫到小作本上。下課！
生：起立！敬禮！
師：休息。
一、談話導入，揭示課題
教師指着課前畫的三隻不同樣子的松鼠，這是什麼？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為大森林的精靈，你手頭上有多少關於這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩
如果有一天松鼠跑到我們家裏來了，會是怎樣一番情景呢？學習課文。
板書課題：22x、跑進家來的松鼠（注意鼠的寫法）齊讀課題
二、初讀課文，感知內容
1．學生自己讀閲讀提示，明確學習要求。
2．學生用較快的速度讀課文，思考閲讀提示中的問題：松鼠在家做了哪些事，從中你體會到了什麼？
3．讀後交流，課文講了一隻松鼠跑進我們家後，在我們家接二連三發生的一些趣事：把鹿角當樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊温暖的窩的事。（板書）
發生的這些事都是松鼠平時的生活習性使然，結合談。
三、細讀課文，體會情感
1．學生讀自己最喜歡的事，讀後再小組內交流最喜歡的事的經過，並結合相關的語句説説自己的體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2．重點句子的解析：
①它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家整天滿屋亂跑動作靈活地跳來跳去，可從驚人從來沒有中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為並沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱讚。）
②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
（松鼠跳到小作者的肩上，蹭他的臉，還輕輕咬他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的夥伴。對於松鼠的喜好，小作者已瞭然於心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）
③爸爸哈哈大笑，説：我怎麼沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！
（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產生的寬容溢於言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的`孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而哈哈大笑，認為這是松鼠的天性，還誇獎它不甘落後。）
④有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裏去了吧？我們心裏空落落的。
（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心裏是空落落的，他們多麼捨不得這隻可愛的松鼠啊。）
交流其他語句。
3．交流中穿插朗讀訓練：請你通過朗讀表達出你的感受。
四、再讀課文，體會表達方法
1．交流作者表達方法。
（要點：通過鬆鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
2．作者以兒童的視角觀察這隻跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼裏，這隻跑進家來的松鼠是那麼可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢着對松鼠的喜愛。
五、拓展延伸
1．啟發練筆：讓學生想象：如果松鼠跑到你的家裏，你會怎麼做？把你想到的寫下來。
2．相關的閲讀材料，進一步拓寬學生的閲讀視野。
推薦《我的野生動物朋友》一書。這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很親密的朋友。
這本書2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先後在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。2002年6月，中文版面世。
活動目標：
1、理解繞口令的內容，喜歡聽並願意朗誦繞口令。
2、聽清和正確發出易混淆的音：樹，鼠，舞，步，鼓。
3、體會快速讀繞口令的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在繞口令中學習，感悟生活。
活動準備：
小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹圖片。3只松鼠的圖片。
活動過程：
1、出示黑板，並一一出示圖片，引導幼兒仔細觀察並講述內容。
提問：這是在什麼地方？圖片上有誰？它們在做什麼？
2、教師結合圖片慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聽，初步理解繞口令內容。
提問：
（1）繞口令的名稱是什麼？
（2）山上有幾棵樹？樹上有幾隻小松鼠？
（3）松鼠們在幹什麼？請你們來學一學。
3、教師再次慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聆聽並準確跟讀，讀準易混淆的字音。
提問：你在念繞口令時有什麼感覺？你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字音？引導幼兒讀準樹，鼠，舞，步，鼓等字音。
4、引導幼兒學習朗讀繞口令，體會快速讀着口令的樂趣。
（1）教師用較快的速度完成朗讀繞口令，引導幼兒的學習興趣。
（2）結合黑板上的圖片，教師完整地朗讀繞口令，引導幼兒邊聽邊看。
（3）教師帶領幼兒一起朗誦繞口令，直到幼兒比較熟練的跟讀和朗誦。
（4）加入節奏練習，引導幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令，幫助幼兒掌握着口令的節奏。
（5）嘗試快速朗讀繞口令。
5、玩角色扮演遊戲，再次激發幼兒興趣。
（1）教師帶動幼兒，邊做動作邊朗誦繞口令。
（2）教師請幼兒上台扮演松鼠。
6、教師和幼兒共同複習繞口令。
7、自然結束，請幼兒到角色區進行區域遊戲。
活動延伸：
把材料投放到角色區，讓幼兒在區域活動中練習繞口令。
活動反思：
繞口令對於孩子們來説，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。
學習目標
1．學會根據事物特點組織材料的方法。
2．誦讀體會説明語言的準確性生動性。
3．激發保護野生動物的熱情，增強保護野生動物的意識。
學習重、難點：形象生動的説明，準確運用詞語。
課時安排：兩課時
第一課時
一、預習案
檢查預習（練習冊預習反饋）
二、探究案
閲讀語段並討論問題
松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四（）輕快，非常（）捷，非常（）警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴A（總老）是（）起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下（）涼。它們B（常常通常）直豎着身子坐着，像人們用手一樣，用前爪往嘴裏（）東西吃，可以説，松鼠最不像四足獸了。
1．根據課文，在括號裏填上恰當的字。
2．A、B兩處應選填：AB
3．松鼠的特點是、、，第二段抓住特徵來寫。
4．“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞順序能否調換？為什麼？
5．選文第一段在全文結構上起什麼作用？
三、小結
1、松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。先説明松鼠漂亮的形體，再説明其習性由表及裏，符合人們認識事物的規律，與下面的段落對應。
2、“漂亮”是從外貌方面來説明，“馴良”“乖巧”是從內在的習性，性格方面來介紹。
3、總説松鼠的特徵（1）
具體説明松鼠的主要特徵（分説）（2—5）
補充説明有關松鼠的一些知識（6）
四、課堂檢測：
1．給下列加點字注音，並將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。
馴（）良矯（）健帽纓（）
榛（）子乖（）櫸（）實
橡慄（）蟄（）伏苔蘚（）
2、解釋：
馴良：
矯健：
蟄伏：
五、作業佈置：
練習冊拓展提升部分
第二課時
預習案：
提問本課基礎知識
探究案:
①松鼠不敢下水。有人説，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動。它們是十分________（警覺、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳________（輕盈、輕快）極了，總是小跳着前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣鋭利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。
②松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又幹淨又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，________（錯亂、錯雜）着放在一起，再用一些乾薹蘚編紮起來；然後把苔蘚擠緊、踏平，使那建築物既寬廣又堅實，可以帶着兒女住在裏面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩裏。
③松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脱落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，乾乾淨淨的，沒有什麼壞氣味。松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以製成畫筆，皮可以製成皮衣。
1．給文中空缺處選擇恰當的詞語填空。
2．①②兩段都説明了松鼠“乖巧”的特點，請分別指出這兩段文字説明的角度。
第①段：________、________、________、________。
第②段：________、________、________。
3．用簡明的語言概括第③段的內容及其作用。
4．文中寫松鼠的搭窩過程，運用了什麼樣的説明順序？找出語言標誌。
小結：
【文藝性説明文】又稱科學小品。其特點是擅於運用文學手法具體生動地向讀者介紹説明對象。它的主要表達方式是描寫性説明，是描寫與説明的巧妙聯合。這種融合與記敍文的描寫有明顯區別。記敍文運用描寫，目的是再現事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動，從而表現文章的主題；而説明文運用描寫，目的是為了進行生動説明，它只是在介紹説明對象的過程中，藉助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點作一些形象化描寫，從而起到具體説明事物的作用。文藝性説明文不論採用什麼樣的形象化描寫手段，都要以準確性為前提，本文就是一篇説明的準確性與描寫的形象性完美結合的範例。
課堂檢測：
填空：
本文的作者是國著名學者。其主要作品有，等。本文主要介紹了松鼠、和等特點。
作業佈置：
《松樹金龜子》預習反饋
反思：
一、活動背景
感覺統合訓練器材中的羊角球，色彩鮮豔、造型美觀，能夠吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣。當幼兒看到它們時，都想去摸一摸、試一試、玩一玩。抓住幼兒的好奇心，我以羊角球為器材，設計了中班體育活動《快樂的小松鼠》，結合中班幼兒的年齡特點，賦予活動以故事情節，使原本枯燥乏味的基本動作練習，隨着故事情節的不斷豐富與深入，逐步提高動作難度和運動的負荷程度，讓幼兒在自由、寬鬆、愉快的環境中自己去玩、去嘗試、去探索。
二、過程實錄
（一）活動目標
1、通過玩羊角球，練習雙腳連續向前跳，使肌體協調、靈活。
2、有參加體育活動的興趣，養成勤勞、勇敢的品質。
（二）活動準備
1、羊角球若干（與幼兒人數相同），平衡木四個，小樹16棵（空氣塑料玩具製作），大灰狼頭飾一個。
2、錄音機及磁帶。
（三）活動過程
1、開始部分：小松鼠模仿操（動作自編），要求幼兒在老師的帶領下聽音樂有精神地做動作。
（評：這一環節，既達到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為後面的正式活動打下了基礎。）
2、基本部分：
（1）小松鼠玩球：幼兒人手一隻球，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法創造性地玩球，如：拋、滾、拍等，激發幼兒參加活動的興趣。
（評：幼兒在玩羊角球時，想了很多種玩法。有的把羊角球當揹包背在身上過小橋；有的拉住兩隻羊角在地上拖、有的拍、有的滾、還有的和好夥伴一起拋着玩。
教師用讚許的目光，肯定的話語，啟發、暗示的口吻，如：你玩得真好，還有沒有其他種玩法呢？、你真行，這辦法棒極了！等，進一步引導幼兒發現新的玩法。）
（2）小松鼠學跳：在幼兒剛才玩的基礎上，重點練習雙腳連續向前跳。
①教師一邊請個別幼兒示範跳的動作，一邊講解動作要領兩手抓住羊角，坐在球上，雙腳蹬地和球一起前進。
②幼兒四散練習，教師觀察、指導，提醒幼兒跳的穩，幫助個別能力差的幼兒，糾正不夠正確的動作。
③比比誰的本領學得好：幼兒分組練習跳得動作，練習跳一段距離，不從球上掉下來，能力強的幼兒跳的距離可長一些。
（評：教師集體講解並示範，便於幼兒做些休整；而在分散練習中，幼兒二人或多人結伴一起練習，能相互學習，相互促進。）
（3）小松鼠採松果
啟發幼兒説出冬天來了，小松鼠要幫助媽媽一起準備很多松果，幼兒四散跳到場地兩邊的樹林採松果，進一步練習跳的動作，教師注意觀察和個別指導。
（評：這一環節，充分利用了場地上的自然資源，以真正的樹林來吸引幼兒，幼兒的興趣十分高漲。）
（4）小松鼠運松果回家，綜合發展幼兒的平衡、跳、後退走等動作。
（評：在這個遊戲中，教師特設了三座不同的橋，一座又低又寬，一座又高又窄，還有一座是帶斜坡的。過橋時還要求幼兒把羊角球背在身後，失去了手的平衡作用，幼兒確實有些害怕。但是，當他們一個個小心翼翼地走過獨木橋時，原先嚴肅、緊張的小臉頓時綻開了燦爛的笑容，這説明幼兒在老師的鼓勵下，通過自己的努力，體驗到了成功的喜悦。）
3、結束部分：聽音樂做放鬆動作。
（評：在抒情的慢三拍音樂中，幼兒悠閒地趴在羊角球上，搖來搖去，和老師一起做放鬆運動，幼兒的身體也逐漸恢復到相對靜止狀態。）
三、活動評價
1、活動的遊戲性強。本活動是針對中班幼兒的年齡特點，以遊戲為主，將故事情節貫穿於整個活動之中，由淺入深，環環扣緊，銜接自然。在活動中教師與幼兒始終保持着角色身份，幼兒遊戲的積極性很高。
2、組織形式多樣化。活動中既有自由玩球的分散活動，又有組織的集體活動，在採松果時，還考慮到幼兒發展水平的差異性，特設了遠近兩條路線，注重了個體差異。多種形式的有機結合，使幼兒在反覆練習中不覺枯燥乏味，跳的能力得到了了充分提高。
3、充分體現幼兒是活動的主體。在活動中，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法創造性地玩球，激發了幼兒參加活動的興趣，並能按教師的要求，積極、主動地完成活動的要求，整個活動是在愉快、寬鬆、自由的氛圍中進行的。
4、良好的情緒促進了幼兒身心和諧發展。活動中，教師始終以松鼠媽媽的身份貫穿活動，處處以遊戲的口吻引導幼兒，幼兒興趣盎然，達到了身心鍛鍊的目的。活動中，教師讚許的目光、小夥伴的掌聲、加油聲，給膽怯的幼兒增加了膽量，使他們獲得了情感上的滿足，也發展了他們適應羣體的社會能力。
教學目標：
基礎知識：
掌握本課的生字、詞語。
基本技能：
抓重點詞語理解課文，積累詞彙。
有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。
情感、態度、價值觀：
瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。
重點難點：
瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備：有關松鼠的資料，課件。
教學過程：
一、激趣導入
課件出示松鼠圖片
師：同學們你們看這是誰？你們瞭解他們嗎？（學生彙報資料）
你們還想進一步瞭解松鼠的什麼？讓我們一起帶着這些想了解的問題學習課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。
三、細讀感悟，體會情感。
1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡
2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關的內容。
3、小組交流。
4、小組彙報
（1）第一自然段
在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關注？特別能體現小松鼠的可愛？
我們以後也可以用抓重點詞語的方法學習課文，課件出示學習方法。
學生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴交流，全班交流。
理解敏捷、玲瓏、格外、嵌着、總是這些詞語的意思。
朗讀：根據自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。
想象自己就是小導遊帶領這麼多的老師同學參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你願意和松樹成為朋友嗎？那你如何誇誇你的好朋友松鼠？你現在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形
（2）第二自然段
指導學生利用“抓重點詞語”的方法學習第二自然段。
理解嬉戲的意思。
課件出示句子：
有人觸動一下樹幹，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
只要有人觸動一下樹幹，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
比較兩個句子哪個效果更好，為什麼？指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動
（3）第三自然段
課件出示：
（1）先搬來一些小樹枝，交錯着放在一起。
（2）然後把苔蘚壓緊，踏平。
（3）再找一些乾薹蘚鋪在上面
（4）最後在窩上加一個蓋。
小組合作排序，指名彙報。
師：你是根據什麼排序的？
以後我們作文中也可以運用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清楚。
學生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。
你見過“苔蘚”嗎？瞭解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）
此時你想對小松鼠説點什麼？根據你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的
（4）第四自然段
總結前三自然段的學習方法，小組合作學習第四自然段。
根據自己理解讀第四自然段。
（5）師小結：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地説這是從“生活習性”寫出了小松鼠的可愛。也就是説課文是從外形和生活習性兩方面寫出小松鼠的可愛。
四、拓展延伸
1、播放短片，説説你又瞭解哪些有關松鼠的知識？
2、課件出示有關松鼠知識的網站，鼓勵學生課下蒐集更多知識。
五、作業設置
小組合作辦一份有關松鼠知識的手抄報。
板書設計:
外形
活動可愛
住的生活習性討人喜歡
基礎知識題
1.下列畫線的字注音
馴良（ ） 矯健（ ） 蟄伏（ ） 惹惱（ ）
搭窩（ ） 勉強（ ） 暖和（ ） 狹窄（ ）
2. 根據拼音寫漢字。
躲cáng（ ） 帽yīng（ ）遮bì（ ） 分chà（ ）
lì（ ）害 guāi（ ）巧 líng（ ）瓏 xiē（ ）涼
3.下列畫線的字解釋有誤的一項是（ ）
a.馴良（順從） 機警（反應敏鋭）
b.鋭利［快或尖（指刀槍的鋒刃），跟“鈍”相反］乖巧（機靈，伶俐）
c.警覺（感覺靈敏） 敏捷（有智慧，反應迅速）
d.錯雜（次序混亂） 惹惱（挑逗，招引）
4.結合具體語境，解釋並品賞下列句中畫線的詞語。
a.玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。
襯：__________________________________________。
b.它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
觸動：____________________________________________。
5.標題是教學設計>文章的旗幟。對課文的標題《松鼠》跟全文關係，理解正確的一項是（ ）
a.規定敍寫的範圍。 b.交代説明的對象。
c.點明敍寫的對象。 d.提出説明的問題。
6.下列畫線的詞語理解不正確的一項是（ ）
它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
a.“警覺”概括地介紹了松鼠反應敏鋭的習性，“十分”道出敏鋭的程度。
b.“只要……就……”這一條件複句和“跑、躲、逃”三個動詞，極其具體而又生動地刻畫了松鼠的貨真價實的“膽小如鼠”的性格。
c.松鼠“住在高大的樹上”，但是在樹根上“觸動一下”，並以“稍微”點出觸動之輕微，松鼠居然能感受到，立即作出反應，或“跑”、或“躲”、或“逃”，從而突現靈敏到何等程度。
d.“只要……就……”是個條件複句，一旦出現“觸動”的信息，立即作出反應——或“跑”、或“躲”、或“逃”，極其形象而深刻地表現了松鼠的警覺靈敏的習性。
課內語段閲讀題
（一）
閲讀課文，回答問題。
1.認真研讀課文第3自然段，作者着重介紹松鼠哪個方面的特性？又是怎樣展開説明的？
答：_________________________________________________________。
2.畫出課文中介紹松鼠搭窩的語句，在關鍵的詞語下面加點，並且概括出搭窩的特點，探尋介紹築窩的意圖。
答：___________________________________________________________。
3.研讀課文的結尾，説説它的重點是什麼？分析一下它跟開頭是否油水分離？
答：___________________________________________________________。
4. 從謀篇佈局來説，同一內容理應放在一起介紹，顯得條理豁然，而本文為什麼把松鼠吃食物拆開來放在第2、3自然段中説明呢？
答：__________________________________________________________。
5. 從下列句子中找出表示時間的副詞，並説明它們在表情達意上有什麼妙處。
a.它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢裏，又喜歡大的樹林，住在高大的樹上。
b.松鼠跑跳輕快極了，總是小跳着前進，有時也連蹦帶跳。
c.它們的爪子是那樣鋭利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
答：___________________________________________________________。
（二）
閲讀下文，回答問題：
①松鼠不敢下水。有人説，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動。它們是十分________（警覺、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳 ________（輕盈、輕快）極了，總是小跳着前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣鋭利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。
②松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又幹淨又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，________（錯亂、錯雜）着放在一起，再用一些乾薹蘚編紮起來；然後把苔蘚擠緊、踏平，使那建築物既寬廣又堅實，可以帶着兒女住在裏面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩裏。
③松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脱落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，乾乾淨淨的，沒有什麼壞氣味。松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以製成畫筆，皮可以製成皮衣。
1.給文中空缺處選擇恰當的詞語填空。
2.①②兩段都説明了松鼠“乖巧”的特點，請分別指出這兩段文字説明的角度。
第①段：________、________、________、________。
第②段：________、________、________。
3.用簡明的語言概括第③段的內容及其作用。
答：_________________________________________________
4.文中寫松鼠的搭窩過程，運用了什麼樣的説明順序？找出語言標誌。
答：______________________________________
參考答案：
基礎知識題
1.xùn jiǎo zhé rě wō qiǎng huo zhǎi
2.藏、纓、蔽、杈、厲、乖、玲、歇
3.d
4.a.襯：一般有兩個解釋，一是“在裏面再託上一層”，一是“搭配上別的東西”。對課文中的“襯”的理解應取後者，對松鼠身上最富有特色的尾巴作了細緻描述，巧用一個“襯”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。b.觸動：該詞有三種解釋：一是激起，打動；二是觸犯；三是碰，撞。文中應取碰、撞的意思，而且程度十分輕微，着實“十分警覺”，這就使人們能具體感知松鼠的機敏與快速反應的能力。
5.b
6.b
課內語段閲讀題
（一）
1.着重介紹松鼠馴良的特性。它從松鼠活動的範圍、活動的時間以及主要的食物和尋食的習慣等三個方面來説明它的馴良。它們住在樹上，在樹林裏活動，從不騷擾人的住宅；白天歇涼，晚上才出來活動；它們不是肉食獸類，常吃的是杏仁、棒子、櫸實和橡慄。這就顯示出松鼠與人無爭、秉賦善良的習性。“滿樹林裏跑” “在樹上跳着叫着互相追逐”“歇涼、練跑、玩耍”等擬人化語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格，突現了它的“討人喜歡”。
2.第5自然段從窩址的選擇、搭窩的方法和窩口的奇特三方面介紹松鼠的築窩的特點，突出一個“巧”字。作者選用準確的動詞“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”以及形容詞 “錯雜”“寬廣”“堅實”“舒適”“安全”，生動地表現了松鼠的靈巧與能幹。窩址的選擇與窩口處理的合理科學，更突出松鼠的智慧，富有靈性，因而“很討人喜歡”。
3.結尾側重交代松鼠繁殖、換毛和精心梳理皮毛的習性，接着依次從肉、毛、皮等説出經濟價值，動詞“梳理”“弄”的準確使用和形容詞“光溜溜”“乾乾淨淨”的重迭更強調松鼠愛整潔的習性。這樣結尾，既照應開頭的“很討人喜歡”，又點明經濟價值，加深對它的瞭解，使全文首尾呼應，內容完整，渾然一體。
4.第二自然段説明松鼠吃相的特點，用以同一般四足獸用嘴啃相區別。第3段意在説明松鼠不是肉食獸類，因而不像它們那樣兇猛，用以表明它的馴良。所以，儘管都是寫吃東西，但具體內容和寫作目的不同，就不能放在一起。
5.表示時間的副詞有：a.從來 b.總是 c.就
“從來”表示從過去到現在一直保持某種情況或狀態，加強語氣。“總是”表示在一定時間裏始終如此。“就”表示在很短的時間內完成。以上表示時間的副詞使用精當，極其傳神地説明了松鼠的習性。
（二）
1.蟄伏、警覺、輕快、錯雜。
2.第①段：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點。
第②段：窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點。
3.補充交待了松鼠的生理特徵及經濟價值。通過説明這些內容，指出它“也是一種很有用的小動物”，使教學設計>文章對松鼠的説明更加完整。這樣結尾，既照應教學設計>文章開頭“很討人喜歡”，又點出松鼠的用途，加深人們對松鼠的瞭解，使全文首尾呼應，結構嚴密，介紹完整。而生動的描寫又一貫到底，顯得全文風格統一。
4.時間順序。解析：抓住關鍵詞“先搬些……再用一些……然後……”即可。
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