【學習目標】
根據教學大綱地要求，結合該課的特點以及所教班級地實際情況，我對這課制定地教學目標有：
1、知識目標：
學會本課生字，正確流利有感情地朗讀課文， 通過討論交流，瞭解從哪些方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物。
2、能力目標：
通過本課的學習，培養學生地閲讀能力，蒐集信息處理信息的能力，提出問題、分析問題，解決問題的能力。從而培養學生善於從不同渠道、快速獲取信息的好習慣。
3、情感態度價值觀：
體會小動物的聰明、可愛，激發學生對動物的喜愛之情。
【教學重難點】
瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。我準備通過引導，反覆朗讀重點語句，加深學生對本文的理解和感悟，以達到解決這一重點的目的。
【説教學方法】
1、説教法手段：
《語文課程標準》中明確指出，學生是學習的主任，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，因此教學中要充分發揮教師的啟發、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閲讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節課我採用啟發式、談話式和課件演示的教學方法來突破重點、難點，幫助學生更好的完成本課的學習任務。
2、學法指導：
《語文課程標準》在前言部分提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，這篇文章語言通俗，條理分明，易於接受，教學中我準備引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習。學生通過獨立思考，能解決的問題，就讓他們通過讀，獨立思考自主解決。學生自己解決不了的問題，就通過同桌合作或小組合作，互相幫助，互相啟發，共同來解決。小組合作解決不了的問題就師生合作公推探究，從這個教學過程中培養學生的探究能力，調動學生學習本文的興趣，發展他們對語文學習的好奇心和求知慾望。
3、説教學手段的運用：
心理學研究表明直觀、形象的教學手段最有助於培養學生的語文能力。我用錄像展示、實物作比較的方法啟發學生想象，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學生生活的事物，以便更好地幫助學生理解課文，全面培養學生地語文素養。
【教學過程】
本節課教學過程我將按四步來進行，第一步師生談話導入新課，第二步初讀課文感知內容，第三步再讀課文加深感悟，第四步拓展延伸。
一、揭示課題，談話導入
1、老師板書課題，讓學生齊讀課題。
2、談話：
今天我們來認識一種小動物──松鼠。（板書課題）你瞭解松鼠嗎？説給大家聽聽。（學生交流自己瞭解到的內容）你還想了解哪些方面呢？（根據學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
針對學生的發言，我將給予及時評價：同學們，你們蒐集的資料很豐富，蒐集能力有了很大提高，交流中也可以看出同學們的口頭表達能力也提高了很多，希望同學們再接再厲。
通過評價激發學生以後繼續蒐集資料的信心，也調動了學生的學習興趣。我接着引入本課的學習之中：同學們，這節課我們學習的這篇文章，將讓我們認識一種美麗可愛的小動物──松鼠。
二、初讀感知
1、指名朗讀課文，每人只讀一個自然段。在讀的過程中，檢查字詞、糾正讀音。
2、讀完後，請學生探討，讀了課文後的瞭解。分小組交流，討論：你從中讀懂了什麼？體會到什麼？
3、學生反饋：
（教師結合學生的發言進一步引導理解，感悟。）
三、再讀課文，加深感悟
讓學生自由閲讀文章，讀完後在小組裏談自己的閲讀體會，然後全班交流，説説課文講了松鼠的哪些方面。
閲讀教學的過程，既是教師與學生對話的過程，也是學生與文本對話的過程，通過對話，加深了學生對兄妹之間情感的認識。
用讀一讀、談一談的方法，讓學生用自己喜歡的方式，或高聲朗讀，或默讀，或與人合作讀，然後將自己的收穫講給大家聽。找出表達松鼠美麗、可愛的詞語。
《語文課程標準》中關於閲讀的標準是：
閲讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的理解，應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗，有所領悟和思考。我在這一環節中就遵循了這一原則。
四、拓展延伸
收集有關你喜歡的動物的資料，説給別人聽。
【板書設計】
美麗松鼠
可愛
教學目標：1,瞭解松鼠的討人喜歡的特點。
2,體會本文準確而生動的説明語言。
教學重點，難點：體會本文準確而生動的説明語言，學會抓住特徵生動形象地描寫小動物。
教學過程：
一，導入
1,同學們，你們看動物世界嗎 見過小松鼠沒有 能把你瞭解的松鼠向大家介紹一下嗎
學生介紹。
今天我們將隨着法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》,具體全面地瞭解松鼠這種動物。
二，整體感知
1,課前已佈置大家預習過這篇課文，現在檢查一下大家的預習情況。(出示課件)請一位同學起來朗讀一遍屏幕上的詞語，其餘同學聽好了，看他有沒有讀準字音。
學生個別讀，進而全班齊讀。
2,還有一個問題，大家看一下：作者一開頭就説松鼠"很討人喜歡",為什麼
學生：因為它漂亮，馴良，乖巧。
3,那作者分別是從哪些方面來向大家介紹松鼠的三個特徵的 請大家帶着這個問題再仔細閲讀課文，用筆在書上做好圈點，勾畫。
學生讀書，思考，交流。
三，揣摩運用
1,通過以上具體細緻的介紹，我們對松鼠是不是比以前更瞭解了 知道松鼠討人喜歡不僅在外貌上，更體現在馴良，乖巧的習性上。那麼你現在對松鼠是不是更喜歡了 這種感覺是怎麼得來的呢 是通過作者的説明得來的。那作者是怎樣向大家説明介紹的 找出文中體現松鼠討人喜歡的詞語或句子，並體會作者對松鼠的思想感情。
學生看書，思考，交流。
2,比較閲讀，進一步感知説明文生動的語言。
投影一段平實説明的材料：進一步體會本文生動説明的妙處
《辭海》:松鼠亦稱"灰鼠",哺乳綱，松鼠科。 體長20—28釐米。尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色，暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔築窩，或利用鴉，雀的廢巢。嗜食松子，胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。
比較文章和投影各自的特點。
3,本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮，馴良，乖巧的松鼠深為喜愛。但作為説明文來説，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求説明要有分寸，所以對説明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現説明語言準確性的詞語或句子嗎
學生思考，交流。
四，課堂訓練
向同學介紹你喜歡的一個小動物，要求：
1.抓住某種特徵介紹。
2.語言要求生動形象。
3.字數150字左右。
學生當堂作文，交流，評價作品。
五，作業
課後修改你們的習作，寫在課堂作業本上。
一、活動背景
感覺統合訓練器材中的羊角球，色彩鮮豔、造型美觀，能夠吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣。當幼兒看到它們時，都想去摸一摸、試一試、玩一玩。抓住幼兒的好奇心，我以羊角球為器材，設計了中班體育活動《快樂的小松鼠》，結合中班幼兒的年齡特點，賦予活動以故事情節，使原本枯燥乏味的基本動作練習，隨着故事情節的不斷豐富與深入，逐步提高動作難度和運動的負荷程度，讓幼兒在自由、寬鬆、愉快的環境中自己去玩、去嘗試、去探索。
二、過程實錄
（一）活動目標
1、通過玩羊角球，練習雙腳連續向前跳，使肌體協調、靈活。
2、有參加體育活動的興趣，養成勤勞、勇敢的品質。
（二）活動準備
1、羊角球若干（與幼兒人數相同），平衡木四個，小樹16棵（空氣塑料玩具製作），大灰狼頭飾一個。
2、錄音機及磁帶。
（三）活動過程
1、開始部分：小松鼠模仿操（動作自編），要求幼兒在老師的帶領下聽音樂有精神地做動作。
（評：這一環節，既達到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為後面的正式活動打下了基礎。）
2、基本部分：
（1）小松鼠玩球：幼兒人手一隻球，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法創造性地玩球，如：拋、滾、拍等，激發幼兒參加活動的興趣。
（評：幼兒在玩羊角球時，想了很多種玩法。有的把羊角球當揹包背在身上過小橋；有的拉住兩隻羊角在地上拖、有的拍、有的滾、還有的和好夥伴一起拋着玩。
教師用讚許的目光，肯定的話語，啟發、暗示的口吻，如：你玩得真好，還有沒有其他種玩法呢？、你真行，這辦法棒極了！等，進一步引導幼兒發現新的玩法。）
（2）小松鼠學跳：在幼兒剛才玩的基礎上，重點練習雙腳連續向前跳。
①教師一邊請個別幼兒示範跳的動作，一邊講解動作要領兩手抓住羊角，坐在球上，雙腳蹬地和球一起前進。
②幼兒四散練習，教師觀察、指導，提醒幼兒跳的穩，幫助個別能力差的幼兒，糾正不夠正確的動作。
③比比誰的本領學得好：幼兒分組練習跳得動作，練習跳一段距離，不從球上掉下來，能力強的幼兒跳的距離可長一些。
（評：教師集體講解並示範，便於幼兒做些休整；而在分散練習中，幼兒二人或多人結伴一起練習，能相互學習，相互促進。）
（3）小松鼠採松果
啟發幼兒説出冬天來了，小松鼠要幫助媽媽一起準備很多松果，幼兒四散跳到場地兩邊的樹林採松果，進一步練習跳的動作，教師注意觀察和個別指導。
（評：這一環節，充分利用了場地上的自然資源，以真正的樹林來吸引幼兒，幼兒的興趣十分高漲。）
（4）小松鼠運松果回家，綜合發展幼兒的平衡、跳、後退走等動作。
（評：在這個遊戲中，教師特設了三座不同的橋，一座又低又寬，一座又高又窄，還有一座是帶斜坡的。過橋時還要求幼兒把羊角球背在身後，失去了手的平衡作用，幼兒確實有些害怕。但是，當他們一個個小心翼翼地走過獨木橋時，原先嚴肅、緊張的小臉頓時綻開了燦爛的笑容，這説明幼兒在老師的鼓勵下，通過自己的努力，體驗到了成功的喜悦。）
3、結束部分：聽音樂做放鬆動作。
（評：在抒情的慢三拍音樂中，幼兒悠閒地趴在羊角球上，搖來搖去，和老師一起做放鬆運動，幼兒的身體也逐漸恢復到相對靜止狀態。）
三、活動評價
1、活動的遊戲性強。本活動是針對中班幼兒的年齡特點，以遊戲為主，將故事情節貫穿於整個活動之中，由淺入深，環環扣緊，銜接自然。在活動中教師與幼兒始終保持着角色身份，幼兒遊戲的積極性很高。
2、組織形式多樣化。活動中既有自由玩球的分散活動，又有組織的集體活動，在採松果時，還考慮到幼兒發展水平的差異性，特設了遠近兩條路線，注重了個體差異。多種形式的有機結合，使幼兒在反覆練習中不覺枯燥乏味，跳的能力得到了了充分提高。
3、充分體現幼兒是活動的主體。在活動中，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法創造性地玩球，激發了幼兒參加活動的興趣，並能按教師的要求，積極、主動地完成活動的要求，整個活動是在愉快、寬鬆、自由的氛圍中進行的。
4、良好的情緒促進了幼兒身心和諧發展。活動中，教師始終以松鼠媽媽的身份貫穿活動，處處以遊戲的口吻引導幼兒，幼兒興趣盎然，達到了身心鍛鍊的目的。活動中，教師讚許的目光、小夥伴的掌聲、加油聲，給膽怯的幼兒增加了膽量，使他們獲得了情感上的滿足，也發展了他們適應羣體的社會能力。
松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條冒纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎着身子坐着，像人們用手一樣，用前爪往嘴裏送東西吃，可以説，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林裏跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風颳得太厲害了，才到地上來。在田野裏，在平原地區，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不待在小樹叢裏，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳着、叫着、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡慄。
松鼠不敢下水。有人説，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳着前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣鋭利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又幹淨又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜着放在一起，再用一些乾薹蘚編紮起來；然後把苔蘚擠緊，踏平，使那建築物既寬廣又堅實，可以帶着兒女住在裏面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩裏。
松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脱落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得光關溜溜，乾乾淨淨的，沒有什麼壞氣味。松樹也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以製成畫筆，皮可以製成皮衣。
1、本文作者是法國著名的 家，作家，著有《 》等。
2、辨字組詞：
豎（ ) 扎（ ）
堅 ( ) 札（ ）
3、解釋下列帶點詞語在句子中的意思。
它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。
它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
4、本文共6個自然段，下面對這篇文章結構層次劃分不正確的一項是（ ），
a、123456
b、123456
c、123456
d、123456
5、松鼠的主要特徵是什麼？
6、説明松鼠，你喜歡下邊的句子嗎？為什麼？
它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜着放在一起，再用一些乾薹蘚編紮起來；然後把苔蘚擠緊，踏平。
教學目標：
１、有感情地朗讀課文。理解課文內容，抓住關鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、通過研讀課文激發學生愛動物，愛自然的情感。
3、比較表達方法，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學過程：
一、導入揭題：讀題
二、整體感知：這是一隻怎樣的松鼠？
三、重點切入：這隻松鼠跑到家裏，做了哪些事？試着用小標題概括，請寫在相應的事情旁邊。
四、研究表達方法
1、松鼠在家裏做了許多的調皮事，我們一家人是否責怪它、甚至討厭它了？
2、課文中沒有直接出現“喜愛”兩個字，作者是怎麼寫出這種喜愛之情的？劃出有關句子，品讀。
3、交流家人對松鼠做的調皮事的態度。
隨機在語境中進行仿寫和想象説話。仿寫：（誰）（怎麼樣地）説：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
4、發現：課文通過鬆鼠在“我”家發生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字裏行間的。
五、拓展閲讀
板書：
22x
跑進家來的松鼠
“偷”藏方糖
晾曬蘑菇
喜愛之情
墊窩過冬
《跑進家來的松鼠》教學反思
這節課我是這樣設計的：
１、導言：
上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？
２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什麼事？
３、再讀課文，説説松鼠在“我”家做了哪些事？
４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結合學生的自讀，讓學生説説最喜歡其中的哪件事？並結合相關的語句説説自己的體會。
５、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區別開。同時研究文中的側面描寫，即爸爸説的話和作者的議論。
６、最後想像松鼠跑到你家裏你會怎麼做？把你想到的寫下來。
從六點設計分解來看：
第一點的設計讓學生學會理性學習，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章。
第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時，培養學生的概括能力。第四點是勾畫、批註。勾畫、批註已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。
在這一點的設計我還尊重學生獨特的閲讀體驗。在交流時，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結合，讀體現悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。此環節的教學採用了先整體感知再深入感悟，最後寫的訓練，做到了讀寫結合，此設計很符合學生的思維特點，我感覺這節課上的比較好。
教學目標：
基礎知識：
掌握本課的生字、詞語。
基本技能：
抓重點詞語理解課文，積累詞彙。
有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。
情感、態度、價值觀：
瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。
重點難點：
瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備：有關松鼠的資料，課件。
教學過程：
一、激趣導入
課件出示松鼠圖片
師：同學們你們看這是誰？你們瞭解他們嗎？（學生彙報資料）
你們還想進一步瞭解松鼠的什麼？讓我們一起帶着這些想了解的問題學習課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。
三、細讀感悟，體會情感。
1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡
2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關的內容。
3、小組交流。
4、小組彙報
（1）第一自然段
在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關注？特別能體現小松鼠的可愛？
我們以後也可以用抓重點詞語的方法學習課文，課件出示學習方法。
學生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴交流，全班交流。
理解敏捷、玲瓏、格外、嵌着、總是這些詞語的意思。
朗讀：根據自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。
想象自己就是小導遊帶領這麼多的老師同學參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你願意和松樹成為朋友嗎？那你如何誇誇你的好朋友松鼠？你現在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形
（2）第二自然段
指導學生利用“抓重點詞語”的方法學習第二自然段。
理解嬉戲的意思。
課件出示句子：
有人觸動一下樹幹，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
只要有人觸動一下樹幹，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
比較兩個句子哪個效果更好，為什麼？指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動
（3）第三自然段
課件出示：
（1）先搬來一些小樹枝，交錯着放在一起。
（2）然後把苔蘚壓緊，踏平。
（3）再找一些乾薹蘚鋪在上面
（4）最後在窩上加一個蓋。
小組合作排序，指名彙報。
師：你是根據什麼排序的？
以後我們作文中也可以運用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清楚。
學生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。
你見過“苔蘚”嗎？瞭解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）
此時你想對小松鼠説點什麼？根據你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的
（4）第四自然段
總結前三自然段的學習方法，小組合作學習第四自然段。
根據自己理解讀第四自然段。
（5）師小結：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地説這是從“生活習性”寫出了小松鼠的可愛。也就是説課文是從外形和生活習性兩方面寫出小松鼠的可愛。
四、拓展延伸
1、播放短片，説説你又瞭解哪些有關松鼠的知識？
2、課件出示有關松鼠知識的網站，鼓勵學生課下蒐集更多知識。
五、作業設置
小組合作辦一份有關松鼠知識的手抄報。
板書設計:
外形
活動可愛
住的生活習性討人喜歡
教學目標：
1. 知識與技能：瞭解松鼠的習性，學習抓住特徵介紹事物的特點。
2. 過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地説明事物的方法。
3. 態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學重點：學會抓住特點來説明事物的方法。
教學難點：體會用準確、生動、形象的語言説明事物。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、猜謎語：樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙着摘果子。謎底：松鼠（板書課題）
2、你瞭解松鼠嗎？説給大家聽聽。（學生交流自己瞭解到的內容）
3、你還想了解哪些方面呢？（根據學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、朗讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方式讀課文。
2、説説松鼠給你留下整體的印象是什麼？
（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）
三、自讀課文、合作探究
1. 松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應的段落，理清文章的結構層次。
明確：
第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第二部分：（2～5）具體説明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）補充説明松鼠的其他特徵及它的用途。
順序：先總説——再分説——最後補充説明
2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調換？為什麼？
明確：第二段至第五段的安排是根據第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序寫的，先説明松鼠漂亮的形體，再説明其習性由表及裏，符合人們認識事物的規律。
四、精讀品悟
圍繞“小松鼠那麼可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨着學生的交流，教師從四個方面組織教學。
（一）外形的美麗
你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
採用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之後出示課後填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，瞭解文章的寫作順序。
（二）動作的機敏
此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明
假如你就是一隻小松鼠，你怎麼向大家介紹搭窩的過程。
讓學生上台展示，教師指導學生用上表示先後順序的詞語“先……再……然後……”。這樣説，會讓我們很清楚地瞭解松鼠搭窩的過程。
小結：看來，這些表示先後次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。
（四）吃食時的有趣
要知道吃什麼？怎麼吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然後圍繞三個“它們”進行教學。
五、揣摩運用，體味語言
説明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別説明。
語言準確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”後又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
語言生動：
例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
六、佈置作業
仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。
六、課堂小結
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看，學習課文的結構思路。
七、作業
寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動物
八、板書設計：
《松鼠》
松鼠的特點：（總説） 漂亮，馴良，乖巧
（分説） 漂亮：面容，肢體
尾巴
吃食的樣子
馴良：活動範圍
活動時間
食物
乖巧：過水動作
警覺
築窩
其他習性用途（補充説明）
教學反思
《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性説明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透着作者對説明對象——松鼠的細緻觀察，字裏行間充滿着作者對這小生靈的摯愛。生動的説明語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發起學生閲讀説明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學中，我從以下幾個方面入手讓學生不僅瞭解松鼠的特點，更學習作者的表達方法。
其一：引入部分，我出示謎語樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙着摘果子。 學生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學生抓住特點，説出理由，同時獲得猜謎語方法，抓住特點，得出謎底後引出新課。
其二：在學生讀文之後，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進行概括，説出每部分內容，並講出自己這樣分的理由，鍛鍊學生的概括能力，教師加以總結，得出寫了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內容後進行課文分析。
其三：抓住本文重點部分，瞭解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，並圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，並説出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。
在這樣的環節下教學，學生上的很輕鬆，對松鼠的喜愛之情皆能表達出來。我感不足的是，由於學生大多數沒有看過鬆鼠，加之課前沒有找資料，因此個別學生不發言。因此以後，佈置學生充分預習特別重要。只有預習充分，才能上課積極發言。在以後的語文教學中，我會再接再厲，認真吸取經驗教訓，爭取上好每一節語文課。
1.熟讀課文，在讀文中進一步鞏固生字。
2.抄寫生字。
第二課時
（一）複習導入
1.聽寫詞語。
森林 困難 準備
2.指三名同學朗讀三則日記，檢查課文朗讀情況。
（二）導學第1則日記
1.自讀第1則日記，思考這則日記寫的事是哪個季節的事，從哪些地方可以看出來。
（1）時間：10月23日
（2）景物：白楊樹的葉子快落光了，地上的。草葉枯黃了，天冷起來了。
2.在這個季節裏，刺蝟和松鼠分別做了哪些事情呢？
刺蝟：找來乾草和樹葉，塞進樹底下的一個洞裏去，做過冬的窩。
松鼠：採來蘑菇，曬在松樹枝上。
3.有感情地朗讀，邊讀邊想象日記中描寫的情景。
（三）扶學第2則日記
1.自讀第2則日記，思考這則日記寫的又是哪個季節的事，從哪兒可以看出來。
2.交流，相機指導1、2自然段，邊讀邊想象暴風雪襲擊大森林的景象，理解“襲擊”一詞
3.在這麼冷的冬天裏，刺蝟和松鼠又是怎麼過的呢？
刺蝟：冬眠（指導朗讀第4自然段）
松鼠：睡在窩裏，餓了就吃蘑菇幹。（指導朗讀第3自然段）
（四）自學第3則日記
1.學生自學，想想這則日記描寫的是哪個季節，刺蝟和松鼠分別在幹什麼。
2.交流反饋。
3.指導朗讀。
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