語言文字工作一直是我園語言文字規範化、標準化工作的基礎。面對世界範圍內經濟、科技的激烈競爭，面對現代化時代的要求，必須進一步加強校園語言文字規範化。
一、指導思想
以區語言文字工作委員會的統一要求和部署為目標，進一步宣傳落實國家語言文字工作方針、政策，創建規範、健康的幼兒園語言文字環境，積極穩妥、循序漸進地推進我園語言文字規範化工作，切實提高全園師生的語言文字規範意識和語言文字應用能力，使普通話、規範漢字真正成為教學工具、交際工具、校園工具。
二、現狀分析
我園現一線教師共32名，其中在編教師有28名，其中27名教師都獲得普通話二級甲等證書，確保做到持證上崗。
我園大部分是外地户籍的幼兒，他們大多由祖輩帶領，幼兒及家長的普通話鄉音較重，老師在對幼兒進行普通話教育時，積極和家長(祖父輩)進行溝通和交流，推廣普通話。
三、目標
我園將進一步做好推廣普通話、規範漢字的工作，增強師幼的語言文字規範意識，促進師幼的語言文字應用水平的普遍提高，養成規範使用祖國語言文字的良好習慣，努力將語言文字工作與各項工作結合起來，納入到各項規章制度、常規檢查與評比活動中，使我園語言文字工作在原有基礎上進一步完善並有所創新，全面提升校園文化品位和辦學品位。
四、內容與措施
1、繼續將語言文字工作與園務工作有機結合。在各類政治學習、師德學習、教研活動等中，加強重視全體教職工對漢字應用的情況，並且做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促並提高用語用字的規範水平。
2、加強日常的檢查，做到語言文字工作經常化、細緻化。定期對幼兒園的用字情況進行檢查，包括家園宣傳欄、教師的備課等。
3、對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：如班級計劃、一週教育教學計劃、區域活動計劃、主題活動計劃、領域活動計劃、遊戲活動計劃、幼兒成長冊等資料的檢查。
4、繼續做好普通話水平測試和漢字應用水平測試工作，進一步提高我園教師漢字水平。
5、創設良好的語言文字環境，營造濃厚的幼兒園文化氛圍，幼兒園內使用和公佈的文字都要規範。
6、繼續開展我園“小青蛙故事比賽”，選拔優秀幼兒參加區級比賽。
7、將繼續組織幼兒參加第五屆“百聯東方杯”奉賢區幼兒講故事比賽。
8、組織大班組參加奉賢區語委辦“傳承中華文化，展現漢字魅力”漢字文化傳承活動。
9、組織團青年教師參加奉賢區“幸福ing”優秀童謠傳唱活動。
為使我園語言文字工作適應有關要求，我們將不斷開拓，積極進取，積極參加語言文字各項活動，不斷開創語言文字工作的新局面，不斷提高我園語言文字工作的水平。
一、指導思想：
以科學發展觀為指導，以營造與和諧社會相適應的和諧語言生活為目標，全面、深入宣傳國家語言文字法規政策，積極引導教師、幼兒及家長樹立科學的語言觀，發揮語言文字示範園的榜樣和輻射作用。
二、活動時間：
20xx年9月11日——17日
三、活動主題：
我的中國夢
四、活動目的：
通過本次推普周活動，進一步濃厚校園講普通話、寫規範字的氛圍；養成“説好普通話、寫好規範字”的校園用語用字良好習慣，為構建和諧校園、和諧社會，營造良好的語言環境作出貢獻。
五、活動內容及安排：
(一)組織領導，落實管理由幼兒園語言文字工作領導小組成員與各教研組長構成推普周工作領導小組。負責推普周的組織、宣傳發動、計劃安排、監督實施。
(二)宣傳動員，營造氛圍
1、在推普週期間，通過張貼宣傳圖片、出板報、懸掛宣傳橫幅等形式，營造良好的推普氛圍。
2、發放給全體教師《推普倡議書》和給全體幼兒家長的《推普公開信》，向全園幼兒及家長廣泛宣傳推廣普通話的重要意義。
3、推選一批教師推普員和文字規範員。
(三)教師活動安排
1、組織教師進行《我的中國夢》經典誦讀競賽。
2、由各教研組組長組織開展教師備課、批改評語用字規範化自查活動。
3、繼續做好我園教職員工參加普通話水平測試培訓工作，鼓勵教師取得更高的普通話等級證書。
4、加強校園使用普通話的力度，課堂教學、校園交際語言必須使用普通話。對教師在課堂上使用普通話教學的情況，將納入“教師課堂工作情況考核表”中。
(四)幼兒活動安排
1、小班組：充分利用一日生活各環節，鼓勵幼兒主動説普通話。
2、中班組：開展講故事、宣傳活動3、大班組：《我的中國夢》經典誦讀
附：推普宣傳口號：説好普通話，方便你我他；
我是中國娃，愛説普通話；進園請講普通話。
小朋友樂哈哈開口就説普通話
小小中國娃推普責任大
活動目標：
1.認識到説好普通話的重要性。
2.養成説文明話的好習慣。
3.理解故事內容，豐富相關詞彙。
4.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣。
活動準備：
一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。
活動重難點：
在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。
讓幼兒認識到説普通話、講文明話的重要性。
活動過程：
一、教師談話導入
師：世界上的語言真奇妙，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們人類有也有我們自己的語言。我們有的説普通話，也有的説方言。你們平時説的都是什麼話呀？
二、創設情境，激發幼兒的興趣
1.播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒説説是什麼聲音
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什麼聲音呀？（小鳥和風聲）。
2.再播放錄音，猜猜小鳥和風兒説了些什麼
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們説了些什麼呀？
師：小鳥和風兒説的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什麼聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的説話聲）。
小結：無論是風雨，還是鳥獸都説它們自己的話。那麼我們人類，我們中國人應該説什麼話呢？
三、學習兒歌《大家都説普通話》
1.教師念兒歌，幼兒仔細聆聽
師：剛剛這首兒歌裏，你聽到了什麼？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）
2.幼兒跟着教師一起學念兒歌
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。説話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結：普通話是我們人類的語言，今天我們學習了這首兒歌后，以後小朋友們都要用普通話來交流。做一個會説普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師説：老師早上好。回去也要用普通話跟老師説：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
課後反思：
兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞台。我們還充分利用家長資源，請家長在家也儘量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發錯的字音等，使小班幼兒的普通話發音得到了鍛鍊和提高，並感受到了學講普通話的快樂。
不足之處
雖然説大多數小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的。提醒下才會想起要説普通話、講文明話。
一、活動目的：
1、認識到説好普通話的重要性。
2、引導學生養成説普通話的習慣。
二、參加人員：
全體同學及班主任
三、活動過程：
（一）談推廣普通話的重要性
1、學生談説普通話的重要性
2、教師談推廣普通話的重要性並作小結
我們日常生活中，普通話應該是每個人不陌生的，但是近期，國家調查顯示，中國人只有一半能説普通話，同時有四成人看不懂繁體字，但仍有0.92％的人堅持使用繁體字書寫。場合越正式，普通話的使用頻率越高；其中在家講的最少，在單位最常用。目前，方言還是家庭成員最主要的交流語言。多數人學普通話最主要的困難是“周圍的人都不説，説的機會少”和“口音不好改”。此外，全國95.25％的人平時主要書寫簡化字，3.84％的人簡化字和繁體字同時使用。
（二）笑話：講不好普通話的笑話
講不好普通話很容易鬧笑話，請看一下這些笑話。
1、笑話（1）
廣西某高校新來一位口音很重的校長，教案《“説好普通話、帶動你我他”——推廣普通話主題班隊會教案四年四班》。一天，他走進辦公室嚴肅地對祕書説：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想説“我要查一個人”。
2、笑話（2）
區直某單位一位負責上傳下達的男祕書普通話不標準，經常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到開會通知，大家都聽不清他到底是説“上午”還是“下午”。於是便出現這邊祕書使勁強調“上午”，那邊同事猛問“什麼，下午？”常常惹得辦公室裏一陣鬨笑。因為這種“耳誤”，有人把本來上午開會聽成下午開會，誤了大事被批評。
3、讓學生自由發言，談談自己對於説好普通話有什麼看法
4、小結
其實以上幾位同學説的都有一定的道理。但是，雖然閩南話和普通話一樣都能作為一種人與人交流的工具，但是它們的適用範圍不一樣。閩南話只適用於閩南地區，而普通話是全國通用的，故而在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通，我們更應該學好普通話。
（三）繞口令比賽
1、四和十
四和十，十和四，
十四和四十，四十和十四。
説好四和十得靠舌頭和牙齒
誰説四十是“細席”，
他的舌頭沒用力；
誰説十四是“適時”，
他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，
十四、四十、四十四。
2、兜裝豆
兜裏裝豆，
豆裝滿兜，
兜破漏豆。
倒出豆，補破兜，
補好兜，又裝豆，
裝滿兜，不漏豆。
3、小結
語言美是文明禮貌的一個重要標誌。作為新世紀的中學生，我們不僅要説好普通話，還要能夠正確使用禮貌用語，比如，“請”“謝謝”“對不起”等。
（四）總結
語言是文明禮貌的一個重要標誌，我們不僅要説好普通話，還要正確使用禮貌用語，要帶動身邊的你我他，使每個人都講普通話，寫規範字，做文明人。
一、教學目的：
通過培訓，使應試者明確學習和使用普通話的意義，瞭解《國家通用語言文字法》對應試者所從事職業的普通話要求；瞭解普通話測試的標準和要求，能運用一定的測試技巧和方法；針對自身語音面貌進行自練。
二、教學重點：
關於單雙音節字詞、朗讀和説話的測試訓練。
三、教學難點：
1.u、o的兒化
2.“説話”的訓練。
四、教學過程：
1.學習、使用普通話的意義和要求<時間：10-15分鐘>
《國家通用語言文字法》和成都市法規、文件的有關規定的宣傳
教具：自制燈片卡片摘錄
板書：學習、使用普通話的意義和要求
2.讀單音節字100個［６０分鐘］
（1）測試要求、評分標準<《訓練資料—評分表》p23>
（2）平翹舌音
板書：zh、ch、sh—z、c、s
、ch、sh—z、c、s的發音區別［示範］
強調：翹舌音位置（硬齶前）教具：自制燈片－平翹舌發音位置圖（或板書）Ｂ.平翹舌發音訓練
ａ.辨正練習［《訓練資料—平翹舌音訓練p25》］
ｂ.作品訓練：《珍視自己的存在價值》有關段落
Ｃ.記憶方法
強調：ａ代表字［例字：自制燈片］ｂ記少不記多
（３）鼻邊音
板書：ｎ－ｌ
Ａ.ｎ－ｌ的發音區別［示範］
方法：ａ鼻音：舌尖形狀及力度：圓、平、重、貼
ｂ邊音：舌尖形狀及力度：尖、立、輕、點
Ｂ.鼻邊音訓練
ａ.辨正練習［《訓練資料—鼻邊音訓練p2７》］
ｂ.作品訓練：《我不在羨慕》、《第一次》、《捐誠》有關段落
Ｃ.記憶方法
強調：ａ代表字［例字：自制燈片］（或板書）ｂ記少不記多，主要記鼻音代表字及常用字
（４）複韻母動程
Ａ.關於動程［自制燈片－動程動畫圖］（或簡筆畫）
強調：自然滑動
Ｂ.例字：幼小黑白鐵屑國家肥沃火鍋
Ｃ.強化訓練：
ａ.詞語訓練：《訓練資料—動程訓練p2７》
ｂ.作品訓練：《“貓”和“老鼠”》有關段落
（５）前後鼻韻母
板書：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
、en、in—ang、eng、ing的發音區別［示範］
強調：前鼻韻母舌尖前伸至上齒齦，後鼻韻母舌根後縮至軟齶
教具：自制燈片－前後鼻韻母發音位置及動程圖（或簡筆畫）
Ｂ.鼻韻母訓練
ａ、辨正練習：《訓練資料—平翹舌音訓練p2７》
ｂ、作品練習：《海濱仲夏夜》有關段落
Ｃ.記憶方法
強調：ａ代表字［例字：自制燈片］（或板書）ｂ記少不記多
（６）普通話的聲調
Ａ.板書、示意圖：聲調：
陰平（第一聲）調號例字：媽高江山多嬌
陽平（第二聲）調號例字：麻揚人民團結
上聲（第三聲）調號例字：馬轉理想美好
去聲（第四聲）調號例字：罵降創造世界
Ｂ.示範、教讀強調：讀準陽平和上聲
（７）單音節字詞訓練
Ａ.示範［《訓練資料—單音節字詞綜合訓練１，p３０》
目的：讀準字音，把握時間
Ｂ.學員齊讀、自讀《訓練資料—單音節字詞綜合訓練１、２》
要求：讀準字音，把握時間［教師巡視］
其餘練習資料作為課後練習
Ｃ.關於生難字、易錯字訓練
強調：佔該項總分的３０％
（８）關於應試技巧
３.讀雙音節詞語５０個［6０分鐘］
（１）測試要求、評分標準<《訓練資料—評分表》p４3>
Ａ.關於重音格式（與成都方音比較）
例字：電話火車告訴莊稼
Ｂ.強調：中重格、重輕格
（２）上聲變調
Ａ.“上”＋“非上”變“前半上”［例字：自制燈片《上聲變調１》］（或板書）ａ.、講述、示範
ｂ.、學員自練《訓練資料—上聲變調訓練１》
Ｂ.“上”＋“上”變“陽平”［例字：自制燈片《上聲變調２》］（或板書）
ａ.講述、示範
ｂ.學員自練《訓練資料—上聲變調訓練２》
（３）輕聲音節
Ａ.板書：輕聲
ａ.講解：輕聲的演變及朗讀要求
例：媽媽孩子晚上裏邊進來下了雨
ｂ.比較音高：
媽媽（陰平後２）爺爺（陽平後３）奶奶（上聲後４）爸爸（去聲後１）珠子（陰平後２）竹子（陽平後３）主子（上聲後４）柱子（去聲後１）ｃ.強調音長：輕聲音節的音長不可等於或超過前一音節音長
Ｂ.關於輕聲詞的訓練
ａ.詞語訓練：《訓練資料—輕聲詞語訓練》（齊讀、抽讀）
ｂ.作品訓練：《春》、《匆匆》有關段落
ｃ.需要記住的常用輕聲詞語（結合雙音節詞語朗讀進行）
（４）“一”和“不”的變調
Ａ.板書：“一”和“不”的變調
ａ.講解：“一”和“不”變調規律
ｂ.練習：［例詞：自制燈片《“一”和“不”的變調》］（或板書）
Ｂ.關於“一”和“不”的變調訓練
ａ.詞語訓練：《訓練資料—“一”和“不”的變調訓練》（齊讀、抽讀）
ｂ.作品訓練：《可愛的小鳥》有關段落
（５）兒化（難點：u、o的兒化）
A.板書、講解：
a.板書：兒化（例詞）紅花兒
b.講解：兒化的語音現象及其演變，兒化韻的讀法
強調：不可將“花兒”讀成兩個音節
B.普通話“兒化”與成都“兒化”在讀法上的異同
a.講解並練習：a的兒化—相似例：刀把兒小孩兒一點兒模樣兒舌位較成都話低
e、i的兒化—相同例：調門兒鍋貼兒金魚兒背影兒讀法與成都話同u、o的兒化—相異例：碎步兒爆肚兒被窩兒抓鬮兒讀法與成都話異b.u的兒化訓練：要領：口形，不添加央中不圓脣元音”e“直接捲舌反覆練習
C.關於兒化的訓練
ａ.詞語訓練：《訓練資料—兒化訓練》（齊讀、抽讀）
ｂ.作品訓練：《第一場雪》有關段落
（6）雙音節詞語訓練
Ａ.示範［《訓練資料—雙音節字詞綜合訓練１，p45》
目的：讀準字音，把握時間
Ｂ.學員齊讀、自讀《訓練資料—雙音節字詞綜合訓練１、２》
要求：讀準字音（上聲在第二音節時讀滿調），把握格式，把握時間［教師巡視］其餘練習資料作為課後練習
（7）關於應試技巧
4.作品朗讀<40分鐘>
（1）測試要求、評分標準<《訓練資料—評分表》p56>
（2）朗讀要求：讀得正確、讀得流利、讀得有感情<自制燈片—朗讀要求>（或板書）讀準字音，不錯字、不漏字、不添字、不回頭復讀、無停頓斷句不當
注意詞語輕重格式，克服方言語調
把握作品情感基調，體會重音、語調、語氣
掌握朗讀節奏，正確處理語速
（3）朗讀示範《上將與下士》（重點：對話部分）
（4）學員練習《父親的愛》
（5）提示：
A.未提及到的作品在朗讀中應注意的問題
如：《我不再羨慕》中的人名譯音，《高樓遠眺》中的生難字等
B.抽籤決定朗讀篇目。所有篇目應熟讀，做好試前準備
5.説話<40分鐘>
（1）測試要求、評分標準<《訓練資料—評分表》p130>
（2）講解：無文字憑藉，即興談話，口語化特徵
（3）應試技巧
A.題目歸類，材料準備
B.迴避策略
C.不用傷感材料，避免影響表達
（4）師生對話訓練
活動目標
1、明確“推廣普通話，推行規範字”的重要性。
2、積極主動的堅持講普通話，寫規範字。
能力目標
1、培養學生調查、分析、交流的能力。提高學生素質。
2、希望學生能互相督促、互相鼓勵養成講普通話，寫規範字的習慣。對不講普通話，不寫規範字的現象勇於指正。
情感、態度、價值觀
1、讓學生學會交流與合作，並形成參與、合作與分享的意識。
2、通過活動，引起學生的現實關注。讓學生感悟語言文字美。使我校的語言環境變得越來越美好。
活動準備
1、讓學生上網蒐集關於這方面的資料。注重知識搶答。
2、在自己的生活社區裏尋找不規範的字。
3、以組為單位自己準備一個節目，內容要關於講普通話，寫規範字的。
活動過程：
一、創設情景，課題準備
在歡快的音樂中主持甲（以下簡稱甲）講故事。
南方有一位商人在一次與北方商人的業務談判中，對北方人説：“我們公司決定薄利多銷。”北方人聽不明白。因為語言不通而無法交流，無奈之下，南方商人只得將要説的內容“我們公司決定薄利多銷”這句話寫在紙上。但是他的文化水平不高，短短的一句話竟出現三個錯別字，因而，他失去了一次賺大錢的機會。
乙：同學們，聽了這個故事，你們想到了什麼？
引出班會主題：講普通話寫規範字做文明人
甲、乙（合）：《講普通話寫規範字做文明人》的主題班會現在開始！
二、快樂競賽，明確意義
甲：當你走在僻靜的鄉間小路上與人親切交談。
乙：你是否想過你該用什麼語言進行交流？
甲：當你穿越繁華的大街之中欣賞街頭美景時，
乙：你是否留意街面上那五花八門的廣告標牌？
甲、乙（合）：那麼今天我們就來關注“語言文字”的知識吧！
甲：首先進行普通話知識問答。
乙：1）普通話中的“普通”二字什麼意思？“普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思
甲：2）什麼叫做普通話？它以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典範的現代本站著作為語法規範。
乙：3）新時期推廣普通話的方針是？大力推行、積極普及、逐步提高。
甲：4）國家規定的普通話宣傳週的時間是？1998年起，每年９月份第三週為推廣普通話宣傳週乙：每年的9月第3周是普通話推廣周今年已經是第13個了，我國為什麼要花大力氣推廣普通話呢？那是因為普通話對於我們的學習、生活有很大的作用。甲；是呀，作為新時代學子的我們更應該牢牢掌握好語言文字。同學們，讓我們行動起來，為弘揚中華文明的優秀文化，也為我們自身的文化素質的提高，將祖國的語言説得更美，用得更好；將漢字用得更規範，寫得更優美，做一名合格國小生。
（4）交流方法甲：説好普通話，方便你我他。大家還有沒有講好普通話的好方法呢？應該多練習朗讀，還應該多練習讀愛錯的字，還要區分平舌翹舌音、邊音和鼻音。
甲：是呀，就讓我們從生活中坐起，講標準普通話——
乙：做文明好好少年！
三、書法比賽，共同評價
甲：剛才同學們的表演既精彩，又陶冶了我們。
乙：我們在興奮之時，覺得一定要阻止那些不講普通話不寫規範字的行為。
甲：是呀，我們在上學期還開展了“使用規範字”的調查活動。為了規範語言文字，我們不僅要查看他人，更應從我做起。同學們，你從前在這方面做得好嗎？
乙：那麼，我們現在來賽一賽？賽什麼？就賽寫“1-10”這幾個阿拉伯數字的大寫字吧！
甲：同學們，可別小看這幾個字，要求字跡工整，書寫正確。
乙：我想向大家提個建議，請我們的老師也加入我們比賽的行列中，好嗎？（全對一個同學本組獎10分，不論誰錯一個字扣本組1分）（書法展評，自己報分）
四、教師小結，課後實踐
甲：我們今天的活動場景真的令人感悟！
乙：是呀！推廣普通話，推行規範字已經在我們心中生根、發芽！
甲：其實，我們的課堂上，同學與老師的學習交流就是使用普通話。
乙：那麼，課下同學們之間的內心溝通也應使用普通話。
甲：你們看，我們的書本里、報紙裏從工整的的字跡裏找不到錯別字的身影，
乙：對呀！不通順的句子更是消失的無影無蹤了。
甲：如果都能這樣，人與人的交流將變得暢通無阻，
乙：如果都能這樣，人們之間便少了一層隔膜，多了一份友善，
甲：如果都能這樣，世界將變得多麼美好！
甲、乙（合）：下面請同學們以熱烈的掌聲請我們的班主任為我們的班會作小結！
班主任：今天的班會開得很成功！語言和文字體現着一個國家的文化素質，作為新世紀的接班人，祖國的未來，民族的希望，我們更應該努力學好科學文化知識，學好我國的語言和文字。同學們，請講普通話，請寫規範字，讓我們用心去感受祖國文化的獨特魅力吧！
主持人：現在我代表同學們感謝老師給予我們的支持與肯定！也請同學們迅速成立啄木鳥小組，迅速開展啄木鳥活動，消滅街頭巷尾的錯別字！
甲、乙（合）：今天的班會到此結束！（音樂起）
活動目標：
1、認識到説好普通話的重要性。
2、養成説文明話的好習慣。
3、理解故事內容，豐富相關詞彙。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣。
活動準備：
一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。
活動重難點：
在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。
讓幼兒認識到説普通話、講文明話的重要性。
活動過程：
一、教師談話導入
師：世界上的語言真奇妙，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們人類有也有我們自己的語言。我們有的説普通話，也有的説方言。你們平時説的都是什麼話呀？
二、創設情境，激發幼兒的興趣
1、播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒説説是什麼聲音
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什麼聲音呀？（小鳥和風聲）
2、再播放錄音，猜猜小鳥和風兒説了些什麼
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們説了些什麼呀？
師：小鳥和風兒説的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什麼聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的説話聲）
小結：無論是風雨，還是鳥獸都説它們自己的話。那麼我們人類，我們中國人應該説什麼話呢？
三、學習兒歌《大家都説普通話》
1、教師念兒歌，幼兒仔細聆聽
師：剛剛這首兒歌裏，你聽到了什麼？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）
2、幼兒跟着教師一起學念兒歌
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。説話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結：普通話是我們人類的語言，今天我們學習了這首兒歌后，以後小朋友們都要用普通話來交流。做一個會説普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師説：老師早上好。回去也要用普通話跟老師説：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
課後反思：
兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞台。我們還充分利用家長資源，請家長在家也儘量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發錯的字音等，使小班幼兒的普通話發音得到了鍛鍊和提高，並感受到了學講普通話的快樂。
不足之處
雖然説大多數小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要説普通話、講文明話。
教學目標：
1、知識與能力：
①瞭解普通話概念以及語音方面的特點。
②瞭解生活和學習中造成字音誤讀的原因，從而掌握避免和糾正常用字字音誤讀的方法。
2、過程與方法：
學生蒐集材料，整理出本地方言與普通話的主要語音差異，弄懂普通話與本地方言的語音對應規律，準確掌握普通話語音。
3、情感、態度和價值觀：
感受漢語語音的魅力，增強對母語的熱愛之情。
教學重難點：
幫助學生準確學習普通話語音；掌握避免和糾正常用字字音誤讀的方法。
教學時數：四課時
第一課時：中華正韻：漢語普通話語音
教學過程：
一、導入：
選一段課文，讓學生分別用方言和普通話朗讀。讓學生認識到普通話的重要性。並讓學生指出其普通話朗讀中讀的不標準的地方。
二、簡介“普通話”
多媒體出示“普通話”的定義。
普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代本站著作為語法規範的現代漢語標準語。普通話是現代漢民族共同語，是全國各民族通用的語言。
三、學習新課
1、指導學生自主學習《中華正韻：漢語普通話語音》一文，思考下列問題：
①漢語語音的特點——具有很強的規律性表現在哪些方面？
②漢語普通話的聲調具有哪些特點？
③北京話語音成為普通話語音標準的歷史的和現實的原因主要有哪些？
2、學生閲讀，小組討論：
3、小組派代表回答，如有必要，教師適當補充。
4、生自行研習“聲母表”和“韻母表”，思考下列問題：
①聲母和韻母是怎樣排列的，你從中發現了怎樣的規律？
②聲母和韻母的組合有着怎樣的規律？請舉例説明。
5、小組討論：
6、各小組選派代表發言。
7、如有異議，各小組之間大討論，教師點撥，達成共識。
四、當堂訓練：
運用繞口令練習普通話發音。（見《積累與應用》第1題）
第二課時：普通話語音學習中的方言干擾及其規律
一、檢查上節課內容
二、強調推廣普通話的重要性
多媒體出示：
推廣全國通用的普通話是我國基本的語言政策之一推廣普通話，是國家現代化建設的需要，是社會主義精神文明建設的需要，是國家和民族團結的需要，也是現代漢語發展的必然要求。《憲法》第十九條：國家推廣全國通用的普通話黨中央《愛國主義教育實施綱要》第八條：要正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話。
三、學習新課：
1、學生自行預習《普通話語音學習中的方言干擾及其規律》，思考下列問題：
①港台話普通話與正規的普通話有哪些區別？請舉例説明。
②江蘇有哪些方言區，它們與普通話存在哪些差異？請舉例説明。
2、小組內部交流，派代表發言。
3、各小組交流，加強對此方面的認識。
4、師生共同明確：
（多媒體出示）
5、蒐集材料，整理出本地方言與普通話的主要語音差異。
①小組討論，派專人記錄、整理。
②各小組相互交流。（多媒體出示）
鞋（xié—hái）水（shuǐ—xuǐ）家（jiā—gā）孩（hái—xiá）
③師生共同整理：（多媒體出示）
A.平舌、翹舌不分。（zh、ch、sh與z、c、s不分。）
B.前鼻音、後鼻音不分。（in和ing；en和eng不分。）
C.鼻音、邊音不分。（n和l不分。）
D.聲母、韻母、聲調發生變化，尤其入聲字較多。
四、當堂訓練：（多媒體出示題目）
第三課時：字音誤讀兩種
一、導入：
考綱解讀：
《考試大綱》對本考點提出的能力要求是“識記現代漢語字音”，能力層級為A。近年來，都只考識記，不考拼寫，主要考查多音字、形似字和其他易誤讀的漢字。
二、學習新課：
1、學生自學《字音誤讀兩種》，思考下列問題：
①聲旁異讀有哪些情況？請舉例説明。
②哪些多音字易讀錯，請舉例説明。
2、小組內合作解決：
①各成員各抒己見，專人記錄。
②主持人歸納總結。
3、小組間交流：
①各組代表發言，要求別人已講過的不得重複。
②如有錯誤師生共同指正，教師簡單評價各組情況。
三、歸納其他誤讀情況：
1、思考：在平時的學習中還有哪些字音易誤讀？造成各種誤讀現象的原因是什麼？
2、小組討論解決。
3、代表發言，教師評價補充。
四、方法指導：（多媒體出示）
應注重積累。平時，儘量用普通話進行表達，積累易誤讀字的讀音。此外，還可根據漢字結構及漢字特點，摸準規律、掌握識記技巧。
1、漢字是表意文字，意義不同，讀音也不同，因而一個字常常有兩個或兩個以上的讀音，有的是同義多音字，這種情形就可根據口語和書面語不同去識記。根據記少不記多的原則，只記多音字中某些少見的讀音，如“祕”在國家名“祕魯”中讀“bì”，其餘都讀“mì”；“遂”字除“本身不遂”讀suí外，其餘都讀“suì”。
2、漢字中有很大一部分是根據“形聲”來造字的。一般形旁表義，聲旁往往與讀音有關，可有的形聲字聲旁中聲母、韻母發生變化，含有某一聲旁的字也就不一定讀某一聲旁的音了。因此，不宜只認半邊字，去判斷其讀音。針對這種情況，儘量用標準讀音去讀，並勤查工具書。
3、漢字中有很多形體很近，有的音不同，有的義不同的字，即形似字。在認讀時應仔細辨識。
最後，由於受各地方言音影響，也易造成誤讀。針對這種情況，一定要有針對性地用普通話的標準讀音來矯正所在方言區的讀音缺陷。
五、實戰訓練。（積累與應用練習）
1、完成書後2、3、4題。
2、講評練習：
六、小結：
通過幾節課的學習，我們認識到了講普通話的重要性與必要性。更應認識到，講一口標準流利的普通話，也是非常驕傲的事情。
板書設計：
1、北方方言（官話）
2、吳方言（江南話或江浙話）
3、湘方言（湖南話）
4、贛方言（江西話）
5、客家話
6、閩方言
7、粵方言（廣東話）
一、活動目的：
1、認識到説好普通話的重要性，“説好普通話、帶動你我他”——推廣普通話主題班隊會教案四年四班。
2、引導學生養成説普通話的習慣。
二、參加人員：全體同學及班主任
三、活動過程：
（一）談推廣普通話的重要性
1、學生談説普通話的重要性
2、教師談推廣普通話的重要性並作小結
我們日常生活中，普通話應該是每個人不陌生的，但是近期，國家調查顯示，中國人只有一半能説普通話，同時有四成人看不懂繁體字，但仍有0.92％的人堅持使用繁體字書寫。場合越正式，普通話的使用頻率越高；其中在家講的最少，在單位最常用。目前，方言還是家庭成員最主要的交流語言。多數人學普通話最主要的困難是“周圍的人都不説，説的機會少”和“口音不好改”。此外，全國95.25％的人平時主要書寫簡化字，3.84％的人簡化字和繁體字同時使用。
（二）笑話：講不好普通話的笑話
講不好普通話很容易鬧笑話，請看一下這些笑話。
1、笑話（1）
廣西某高校新來一位口音很重的校長，教案《“説好普通話、帶動你我他”——推廣普通話主題班隊會教案四年四班》。一天，他走進辦公室嚴肅地對祕書説：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想説“我要查一個人”。
2、笑話（2）
區直某單位一位負責上傳下達的男祕書普通話不標準，經常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到開會通知，大家都聽不清他到底是説“上午”還是“下午”。於是便出現這邊祕書使勁強調“上午”，那邊同事猛問“什麼，下午？”常常惹得辦公室裏一陣鬨笑。因為這種“耳誤”，有人把本來上午開會聽成下午開會，誤了大事被批評。
3、讓學生自由發言，談談自己對於説好普通話有什麼看法
4、小結
其實以上幾位同學説的都有一定的道理。但是，雖然閩南話和普通話一樣都能作為一種人與人交流的工具，但是它們的適用範圍不一樣。閩南話只適用於閩南地區，而普通話是全國通用的，故而在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通，我們更應該學好普通話。
（三）繞口令比賽
1、四和十
四和十，十和四，
十四和四十，四十和十四。
説好四和十得靠舌頭和牙齒
誰説四十是“細席”，
他的舌頭沒用力；
誰説十四是“適時”，
他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，
十四、四十、四十四。
2、兜裝豆
兜裏裝豆，
豆裝滿兜，
兜破漏豆。
倒出豆，補破兜，
補好兜，又裝豆，
裝滿兜，不漏豆。
3、小結
語言美是文明禮貌的一個重要標誌。作為新世紀的中學生，我們不僅要説好普通話，還要能夠正確使用禮貌用語，比如，“請”“謝謝”“對不起”等。
（四）總結
語言是文明禮貌的一個重要標誌，我們不僅要説好普通話，還要正確使用禮貌用語，要帶動身邊的你我他，使每個人都講普通話，寫規範字，做文明人。
一、主題班會目標
我國地域遼闊、人口眾多，是一個多民族、多語言、多方言的國家，需要確立、普及共同語以保證交際暢通。因此，通過此次主題班會，讓學生認識到講好普通話的重要性，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，提高學生説好普通話的能力和參與意識。
1、認識到説好普通話的重要性，在校自覺主動説普通話。
2、推廣普通話能夠增強凝聚力，促進同學之間的交流。
3、感受普通話的語言魅力，愛上説普通話。
二、活動時間
20xx年9月xx日週二
三、主題班會議程
1.聽聽《中國話》(4分鐘)
2.説説方言笑話(請2位學生説笑話)
3.找找錯別字(出示一些有錯別字的招牌、廣告等，請學生找一找)
4.讀讀繞口令(學生讀一讀，比一比，説一説)
5學學詩歌誦(請學生配樂朗讀詩歌，感受普通話的語言魅力)
6.老師總結，活動結束。
四、主題班會過程
(一)、宣佈主題
如克亞木：敬愛的老師李坤：親愛的同學們合：大家下午好！
如克亞木：當每一個醉人的金秋如約而至的時候，當一片片落葉飄然而至的時候，我們迎來了一個特殊的日子——全國推廣普通話宣傳週。
李坤：今年的9月15日至21日是第xx屆推廣普通話宣傳週。本屆的推普主題是：説好普通話，圓夢你我他。
合：“説好普通話，圓夢你我他”主題班會現在開始。
如克亞木：從我們踏進校園的那時起，從我們開始學習第一堂語文課起，從我們接觸拼音字母的那刻起，普通話就已深入我們每個人的心中。
李坤：普通話，作為全中國56個民族語言的標準，更是中國語言的一種象徵。合：在此，我們希望通過這次主題班會，向大家展示普通話的魅力和豐採。
(二)、聽聽《中國話》
李坤：都説中國的文字是最美的。好聰明的中國人，好優美的中國話。全世界都在學中國話，全世界都在講中國話。
如克亞木：讓我們認真地聽一首歌《中國話》。(請播放mp4，時間4分鐘)
(三)、説説方言笑話
如克亞木：一首《中國話》道出了我們的驕傲我們的自豪，當我們講一口標準的普通話時，那些音符，那些節奏，似乎在和我們的血脈一起跳動。我們領悟到了普通話的美之所在。
李坤：記得有句幽默語説得好：世界上最遙遠的距離，不是天涯海角，而是你就站在我面前，我卻聽不懂你所説的方言。
王：確實生活中由於我們不講普通話或者講了不標準的普通話而鬧出的笑話很多，聽聽下面這些方言笑話故事就知道推廣普通話，講好普通話，對我們而言是多麼的重要。
(請2位同學為我們講講有關普通話的故事)
1、廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對祕書説：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”(sha)“查”(cha)不分，其實是想説“我要查一個人”。
2、與鬧笑話相比，林先生可為普通話説不好付出了慘重代價。林先生在南寧某建築公司工作，講一口“粵味普通話”。2001年，林先生承接了一個企業建築工程。企業的老總是天津人，普通話非常“正”。
結果兩人上桌一談，林先生錯漏百出的普通話説得對方一愣一愣的，老聽不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最後，對方老總“忍無可忍”，提前退席，建築工程的事情也隨之泡湯。
讓學生自由發言，談談自己對於説好普通話有什麼看法。
李坤：其實以上幾位同學説的都有一定的道理。但是，雖然方言和普通話一樣都能作為一種人與人交流的工具，但是它們的適用範圍不一樣。方言只適用於極小的地區，而普通話是全國通用的，故而在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通，我們更應該學好普通話。
如克亞木：是呀，我們班很多同學都是外地的，誰用自己的方言説幾句話，看同學們能不能聽得懂？
請幾位學生説方言。學生自己發現語言不同時的不便，進而都能承認普通話的必要性，是為了讓來自不同地方的人可以進行正常的交流。
(三)普通話的來歷李坤：我們使用的這種共同語言就是以北方話為基礎方言，以北京語音為標準音的普通話。為簡便起見，這種民族共同語也可以就叫普通話。
(四)、找找錯別字
李坤：普通話作為我們的母語，我們有義務説好普通話寫好規範字，但在大街小巷，電視廣告中我們經常可以發現這樣那樣的錯別字，大家瞧——
如克亞木：公交車上還不讓“做人”了，真心傷不起啊！同學們我們也來找找下面這些廣告詞中的錯別字。
如克亞木：我們就來比一比、賽一賽哦！
李坤：每組請一名同學比賽，看看哪位同學找得最多最正確？(4位同學)
如克亞木：是呀！推廣普通話，推行規範字已經在我們心中生根、發芽！
如克亞木：春風吹，陽光照，紅領巾，胸前飄，語言美，會説話，行為美，讓人誇。
李坤：談吐文雅，學會説話，時刻使用普通話。合：主題班會現在結束。
如克亞木：請老師講話。
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