一、教學要求：
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。
四、課前準備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。
五、課時安排：2課時
第二課時
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。
1、導語：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）
2、向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現在知道自己有什麼本事了嗎？學生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有隻鴨弟弟要出生了！
3、出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴着着音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜着一雙好奇的眼睛看着這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什麼呢？
學生自由回答。
4、師：這隻小鴨子到底説了些什麼呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子説的話畫出來。
二、學習第一自然段。
1、師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這隻小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話説什麼呢？
生回答。
師：這隻鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才捨不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪隻鴨媽媽呢？
學生自由回答
3、師：説得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組裏表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這裏漂亮的頭飾上台表演。
5、小組自由表演
6、彙報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
三、學習第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什麼事情呢？請各小組帶着問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽説什麼？2、媽媽怎麼回答？3、最後小鷹怎麼樣呢？4、小鷹會對媽媽説些什麼呢？
2|、彙報。
3、總結：鴨媽媽對小鴨子説什麼？請學生上來板書：自己去遊。鷹媽媽説什麼呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎麼樣呢（自己的事情自己做）誰説一説你自己學會了什麼呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，説得好的貼在黑板上）
四、指導背誦。
五、作業：（自己選擇喜歡的作業完成）
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。
板書設計：
4、自己去吧
圖圖貼學生的照片
自己去遊自己去看自己去做
教學要求
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、認識新偏旁“學”正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學習生活的本領。
教學重點、難點
認字和練習朗讀是本課的教學重點。從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領，這是教學的難點。
教學時間
2課時
第一課時
一、巧用謎語，引出新課。
1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰明。今天，我們就先來猜兩個謎語：
“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子。”（鴨子）
“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”（老鷹）
2、教師引導，讓學生説出小鴨會游泳和老鷹會飛翔的生活習性。
3、引導把學生的思維轉到“小鴨子為什麼會游泳，老鷹為什麼會飛翔”上來，引出課文：小鴨子會游泳和老鷹會飛翔是生來就會，還是和我們小朋友學走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢？（讓學生討論）好，今天老師就要講一個故事，叫做《自己去吧》。（板書課題）聽完故事，我們就知道了。
二、借説“故事”，巧講課文。
（一）初讀課文，瞭解課文內容。
1、範讀課文，把課文以一個故事的形式講出來。
2、瞭解生字：大家想不想把這個故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來教大家 講這個故事。
（1）學生初讀課文，圈出生字多認幾遍。
（2）老師出示生字卡片，指名認讀、正音。
（3）抽卡片認讀生字。
（二）學習課文第一段。
1、出示投影片，教學看圖：小朋友們請看，圖上畫着兩隻鴨子，一隻是小鴨子，另一隻是鴨媽媽，它們都張着嘴巴在説什麼呢？好，我們來聽一聽。
2、找出鴨子説的話，思考：你該用什麼樣的語氣來讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評議，然後指名讀，教師教讀。
3、聽了小鴨子説的話，媽媽又是怎樣説的呢？
4、出示詞語“自己”，讀一讀，然後分小組討論：鴨媽媽為什麼讓小鴨子自己去游泳？
5、小鴨子學會游泳了嗎？齊讀最後一句。思考：小鴨子為什麼要學習游泳呢？
6、分角色練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽説話時的不同語氣，可以讓學生聯繫實際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時用的是什麼語氣，媽媽的回答又是什麼語氣。(三)學習課文第二段。
1、思考：圖上畫着誰和誰？老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想知道他去幹什麼了？
2、讓學生自學第二段，然後指名讀、教讀、齊讀。
3、本段小結：小鷹在聽了媽媽的話之後，就沒讓媽媽帶他去，而是非常勇敢地自己去試一試，結果小鷹真的學會了飛翔。
4、分角色練讀，注意語氣，然後再朗讀。老師板書。
第二課時
一、有感情的朗讀全文。
二、識記生字，先讓學生觀察字形，然後一起評字、組詞，讓學生口述筆畫、筆順。隨着生字“學”和“風”的學習，認識偏旁“學字頭”和“風字框”。
3、教師範寫，學生描紅。
4、注意“己”字第三筆不出頭，“風”第二筆是橫折彎勾。“去”、“會”、“學”用已經學過的筆畫和偏旁識記。
三、複習檢查，表演課文。
1、檢查要求學會和會認的字，指導學生齊背課文。
2、表演“故事”。
四、總結全文，實踐導行。
小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔。那麼，是不是我們也應該自己學會做一此些什麼呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。
一、概述：本課共2課時
本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊，這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛鍊，這樣才能學到本領的道理。這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀後能從中受到啟發和教育。
二、教學目標
知識與技能：
1、認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、讀懂課文內容，理解鴨媽媽和鷹媽媽的用心。
過程與方法：
1、
2、激情引趣，導入新課，識記生字，朗讀課文。 結合插圖，理解內容，觀察示範，指導書寫。
情感、態度與價值觀：
在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
三、重難點
1、教學重點：
認字、寫字練習朗讀。
2、教學難點：
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們自己的孩子去學會生活的本領。
四、學習者特徵分析
這個時期學生已經有了初步的識字能力，對學習生字來説他們可能有了一些自己的識字方法，所以在教學過程中可以讓學生充分發揮主體作用，自已來識字，這樣效果可能會好於教師的全部傳授。
五、教學資源
國小一年級語文教材；ppt課件。
六、教學策略
1、自主學習策略：
自主學習策略的核心是要發揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體作用，其着眼點是如何引導學生“學”。
2. 以遊戲帶識字策略：
一年級的孩子們都喜歡玩，我設計了“摘氣球”的識字遊戲，讓孩子們既認識了生字，又讀準了字音，最重要的是節省了時間，提高了效益。
3. 創新學習策略：
創新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的侷限。從單一的、一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現實生活、當代科技相結合，把現代化的教學手段引入課堂。讓學生獲得多層次的'教育，在美的意境中盡情地遨遊，在老師的指導下，發揮自己的想象，獨創出不少作品。
第一課時
一、教學目標：
1、認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、初步朗讀課文，整體感知課文。
二、教學重難點
1、教學重點：認識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學、會、那、景、美”12個生字。
2、教學難點：會寫“自、己、東、西”4個字。
三、教學資源：
國小一年級語文教材；ppt課件。
四、教學策略：
本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習等各種策略，提供一定的學習資源，指導學生自主學習。
五、教學過程：
（一）激情引趣，直接導入（3分鐘）
1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什麼小動物？它有什麼本領？
2、今天老師給你們帶來了兩個好朋友，（出示小鴨子和小鷹的圖片）你們看看他們是誰呀？它們有什麼本領？
3、我們一起去看看小鴨、小鷹是如何學會本領的，好嗎？
4、板書課題。指名讀，齊讀。
（設計意圖：小動物是同學們非常喜愛的，由學生的喜好入手，使其在輕鬆愉快的談話中自然地進入課文所創設的情境之中。）
（二）、看圖讀文，學習字詞 。（17分鐘）
1、學生通過看圖試讀課文。
（1）提問：平時你們用什麼方法自學生字？（①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形？?），出示本課生字。
（2）用自己喜歡的方式把生字學會。
（3）有不會的同桌互相請教。
（設計意圖：這樣教給學生識字方法，培養自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。）
2、檢查自學生字情況
（1）提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。
（2）出示卡片拼讀。
（3）開火與讀。
3、記憶字形，介紹好的識記方法。
4、指導寫字，體驗成功 。
（1）筆順軟件出示本課要求會寫的字“自、己、東、西”，認讀。
（2）選擇自己最喜歡的字説説你是怎樣記住的。
（3）仔細觀察，怎樣才能把這些字寫得好看。
（4）指導書寫，教師範寫“自、己、東、西”。
（5）學生練寫。
1）在書上描紅。
2）在四字格中抄寫，根據自己的情況確定抄寫的遍數。
5、組員互查、共同幫助有困難的同學。
（設計意圖：通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養了學生的團結合作意識）
（三）快樂拼讀、拓展閲讀（ 10分鐘）
（設計意圖：通過拓展閲讀，鞏固生字的認讀，同時增加了學生的識字量。）
剛才，同學們有認識了好多生字，而且學會寫四個字，現在老師要你們讀文章《一雙手》《小熊過橋》《自己的事自己做》檢驗一下這節課的學習效果，你們要大聲朗讀，讀完後想一想：你最喜歡哪一篇？多讀一讀，一會讀給同桌聽。
（四）複習鞏固、説話練習（10分鐘）
（設計意圖：既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯繫，做到識用結合。）
1、説説你最近學會了什麼？你是怎麼學會的？
2、用一、兩句話寫下來，不會的用拼音代替。
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀短文。
2、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
二、教學重難點：
1、教學重點：藉助拼音，正確、流利地朗讀短文。
2、教學難點：在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
三、教學資源：
國小一年級語文教材、ppt課件、生字卡片。
四、教學策略：
本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習等各種策略，提供一定的學習資源，指導學生自主學習。
五、教學過程：
（一）、複習檢查、引入新課。（2分鐘）
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、引入課文。
（設計意圖：通過複習檢查引入課文，可以鞏固本課生字。）
（二）、動情朗讀，文中體會。（18分鐘）
1、初讀課文：
（1）默讀課文，標出文中的自然段。
（設計意圖：整體感知課文。）
2、讀講新課：
（1）、學習第一自然段。
1、課文裏是怎麼寫的？哪個小朋友把小鴨説的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨説的話。
2、這是一隻很有禮貌的小鴨，你從哪裏發現的？
3、想一想：你該用什麼樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。
教學目標：
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識一個偏旁 “學字旁”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重難點：
1、識字，寫字。
2、能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
3、從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教具、學具：
多媒體，頭飾
教學設計環節：
第一課時
一、談話導入
1、師：（教師出示自己的手工作品），老師在前不久學會了做絲網花，看，漂亮吧！老師請即為同學來跟大家分享一下自己最近學會了什麼本領，是怎麼學會的。
2、小鴨子最近也學到了本領，同學們們想不想知道？今天來學《14.自己去吧》（板書課題，齊讀課題。）
二、生字學習
師：小鴨在水底看到什麼字？請大聲來讀一讀。
（1）出示帶拼音的生字，全班齊讀，指名讀。（“深”是翹舌音、前鼻音；“您、那”是鼻音。“您、深”是前鼻音；“景”是後鼻音；“吧、嗎”讀輕聲。）
（2）去掉拼音讀一讀。（指名讀）
（3）鞏固生字。（摘蘋果遊戲）
（4）偏旁學習。
口（口字旁）；心（心字低）；氵（三點水）；（學字頭）；人（人字頭）；阝（右耳刀）；曰（日子頭）
三、細品課文
（一）聽音頻朗讀課文。這篇課文共有幾個自然段？分別講了哪兩隻動物的故事呢？
（二）學習第一段：
早晨，天氣晴朗，陽光灑遍了小山、田野。鴨媽媽帶着小鴨來到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流着，就像是在唱着一首動聽的歌兒。小鴨子可開心了，它會對鴨媽媽説些什麼呢？鴨媽媽又是怎樣回答它的？大家讀讀課文第一段話就知道了。
1、第一段一共有幾句話？用序號標出來。（3句話）
2、請同學們拿出筆，用直線“––”劃出小鴨説的話；用美麗的波
浪線“~~~~~~~~”劃出鴨媽媽説的話。
3、指導朗讀。
（1）根據學生的回答，出示小鴨子説話的句子。
（課件出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？）
①學生齊讀句子，教師提問：從這句話中你們讀懂了什麼？（小鴨子想去游泳）
②你能讀出小鴨子想叫媽媽帶它去游泳的語氣嗎？（指名學生讀句子：教師引導學生讀出懇求、商量的語氣。）
師：小鴨子多懂事啊，那麼有禮貌地跟自己的媽媽説話，老師相信，咱們班的小朋友們也能用這樣的語氣，很有禮貌地對別人説話。全班再齊讀鴨子説的話。
（2）體會鴨媽媽説的話
①師：鴨媽媽是怎麼回答小鴨子的？（先指名找出句子，再課件出示鴨媽媽説的話：小溪的水不深，自己去遊吧。）
②師：鴨媽媽為什麼要小鴨子自己去？（鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，是不是不愛自己的孩子，不關心自己的孩子→是因為鴨媽媽瞭解到周圍的環境不會給自己的孩子帶來危險，於是鼓勵孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以我們在朗讀要讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。）
師：小鴨子在最後學會了游泳了嗎？（學會了）
（3）引導想象（生自由回答）
①小鴨剛到水裏時心裏是怎麼想的呢？
②小鴨開始游泳遇到了什麼困難？它又是怎麼克服的呢？ ③小鴨學會了游泳後心情是怎麼樣的
（4）讓學生戴上頭飾，分角色朗讀、表演。
師：小朋友們真聰明，連小鴨子的內心想法都知道。下面就讓我們來演一演吧。
③學生帶頭飾角色扮演朗讀，提醒學生把握好語氣，讀出感情。 ④男女賽讀，比一比哪組讀得更流利、更有感情。
（二）學習第二段
師：學習了第一段，老師相信大家已經學會了一些學習方法，現在，請同學們根據大屏幕的要求選擇自己喜歡的方法讀讀第二段。（課件出示要求）
3、指導朗讀。
（1）根據學生的回答，出示小鷹説話的句子。
→指名學生讀句子：教師引導學生讀出懇求、商量的語氣。
（2）體會鷹媽媽説的話
①師：鷹媽媽是怎麼回答小鴨子的？（先指名學生找出句子，再課件出示鷹媽媽説的話指導)朗讀時要讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。） ②師：小鷹在最後學會了飛了嗎？（學會了）
（3）引導想象（生自由回答）
①小鷹開始學飛得時候遇到了什麼困難？
②它又是怎麼克服的呢？
③小鷹學會飛後心情是怎麼樣的
（4）讓學生戴上頭飾，分角色朗讀、表演。
四、聯繫實際説話，拓展延伸
1、最近自己學會了什麼？是怎樣學會的？
2、看課件説話：
第二課時
一、複習鞏固生字
1. 以摘蘋果的遊戲形式複習生字。
2. 全班齊讀生字。
二、朗讀指導
以分角色扮演朗讀的形式來指導朗讀，讓孩子在學習中領悟要自己學會生活的本領，而不是事事依賴父母。
三、我會寫
1、自：
（1）教師講解筆順。（2）筆畫：6
教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認讀字。
3、藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、瞭解課文內容，培養學生自強自立、勇於實踐的精神。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內容，明白道理是本課教學的難點。
教學方法：朗讀法、表演法
課時安排：兩課時
教學用具：掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入新課，進行聽説訓練。
老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什麼事。
聽完故事請學生説説：這個故事講了哪兩種小動物的什麼事和它主要在誰的幫助下成功的？（板書課題）
二、質疑。
讀了課題，也聽了故事，你們有什麼問題要問嗎？（鴨媽媽為什麼不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什麼不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？）
三、初讀課文，認讀生字。
1、老師範讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節奏、語氣。
2、學生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。
4、出示生字卡片，以“開火車”的遊戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內容，朗讀、背誦課文。
1、學習第一自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什麼？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。）
（2）讓學生聯繫生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什麼語氣，媽媽的回答又是什麼語氣。指名兩人讀對話。
（3）演示課件：小溪的水不深，自己去遊吧。
（4）四人小組討論，鴨媽媽為什麼要這麼説？（先讀後討論：鴨媽媽説水不深，實際上是説水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛鍊自己，培養獨立生活的能力。）
（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨説話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽説話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學生進行評議後，再請一組進行表演。
（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什麼要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）
（7）小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？
演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。）
（8）練習用“學會了”説一句話。
2、學習第二自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什麼？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）
（2）指名讀對話，體會意思。
（3）演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。
（4）四人小組討論，鷹媽媽為什麼要這麼説？（先讀後討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）
（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議後，再請同學加動作進行表演。）
（6）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什麼要小鷹自己去山那邊看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）
（7）小鷹接受了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹學會了飛翔。）
3、指導朗讀、背誦全文。
（1）全文分角色朗讀，評選最佳者。
（2）看圖試背全文。
五、總結全文。
學習這篇課文，你明白了什麼道理？（自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什麼本領都能學到手，要培養自己獨立生活的能力。）
第二課時
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。
二、學習生字。
1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”遊戲。）
2、開火車組詞。
3、你用什麼方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學生説出不同的識記方法。）
4、學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎麼寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）
5、請小老師講解生字，老師總結，範寫。
“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學”：上面是“學字頭”，下面是“子”
“幾”：注意與“兒”字區別。
“風”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鈎）不要寫成“ ”（橫折彎鈎）。
“會”：這個字有什麼方法記住？“雲上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。
6、學生跟電腦課件書空生字，然後描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。
7、作業講評。
學習目標：
1、會認“自、己”等12個生字，會寫“自、己”兩個字，正確朗讀“游泳、飛翔”等詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀第一自然段，背誦第一自然段。
3、瞭解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點：
識字、寫字、練習朗讀。
教學難點：
從讀中感悟小鴨的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學過程：
一、情境揭題
1、今天森林公園裏舉行了一場運動會，許許多多的動物都來參加了，遊得最快獲得冠軍的是鴨子，飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本領的呢？今天我們就一起走進14課，去他們的童年看看。
2、看師寫課題，“自”目+一撇念zì，“自己”什麼是自己？（就是我們自個兒）
3、板書：自己去吧 齊讀
二、聽讀感知
我們先來聽聽這則童話故事。（師範讀）
三、初讀感悟
（一）。小朋友們在拼音寶寶的幫助下讀一遍課文，圈出不認識的生字，注意讀準字音，讀通句子。
（二）。反饋：
自己 帶路 學會 美景 游泳 飛翔
小溪 深淺 那裏 您好 去吧 好嗎
1、生字寶寶從書本上跳到黑板上了，現在打開你們的照相機和小喇叭跟他們打招呼吧。（自由朗讀）
2、看看誰最熱情，和生字朋友打招呼，（指名拼讀）大家一起來拼一拼。
3、現在我邀請你們做我的應聲蟲。（跟讀）
4、生字寶寶喜歡小朋友直接看着它叫出名字，先讀給同桌聽聽，等一下請最認真的上來當小老師。
5、小老師領讀。
6、比賽讀（去拼音），不按順序讀
7. 誰來説説你是怎麼記住這些字的，把你的識字方法介紹給大家？
蒙田範文網