活動目標：
1、練習正確、流利地朗讀課文，在讀中領悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹立自立的思想，積極主動在學習生活本領。
2、扮演角色大膽表達，提高根據情景連續表達的語言能力。
3、體驗活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、理解故事內容，豐富相關詞彙。
活動過程
一、創設情境，激發幼兒的興趣。
小朋友，今天，大森林裏舉行運動會，我們一起去看看吧！（課件演示——動物運動會片斷。）瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們有沒有使自己感到驕傲的本領嗎，是怎麼學會的？有一天，鴨媽媽帶着小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學會了游泳。小鴨可高興了。
二、通過圖片引導幼兒學習第一段內容。
１、出示插圖（或課件），引導幼兒説説圖上畫了誰和誰，它們在什麼地方幹什麼，説後聽課文錄音。
2、學習對話，感悟理解：
師：小鴨是怎麼學會游泳的？聯繫生活實際想一想。提示：小鴨剛下水時可能會怎麼想？開始學習游泳會遇到哪些難題？這些難題小鴨是怎樣一一克服的？學會後小鴨的心情怎樣？
3、拓展想像：想像小鴨學會了游泳對它以後的生活會有什麼幫助？
4、分角色朗讀、表演。（教師針對幼兒的表演適當點撥示範，引導孩子學會表演，體驗學習的樂趣。）
三、引導幼兒舉一反三，自主學習第二段內容。
教師提供背景音樂《鷹》，嘗試讓幼兒自主學習。（第一段的學習過程就是學習第二段的“模子”，因此，第一段的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。這一段的理解難點是鴨媽媽這樣做的原因，先通過小組討論、合作方式初步理解，再啟發他們通過想像來深化理解，這樣幫助幼兒突破難點。）
四、小結學習內容，拓展提升認識。
１、小結：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們去學游泳、飛翔時，它們的媽媽都説了一句什麼話？揭示課題《自己去吧》。
2、啟發孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什麼不直接把游泳、飛翔的本領教給孩子，而要讓它們自己獨立去學習。
教學反思：
設計根據課文段式反覆這一特點，採用由扶到放的教學方法，重點指導幼兒理解感悟第一段，現放手讓幼兒通過自主合作的方法學習第二段，有利於自主意識的培養和自主能力的提高。在理解感悟課文內容的基礎上，設置模擬換位實踐活動，啟發幼兒轉變角色以小鴨和小鷹家長的身份談想法和體會，這一語言實踐活動，懂得自己的事情自己做，並在唱唱動動中感受自己學會生活本領的快樂，同時這一模擬情境的安排，一方面引導幼兒轉變角色，學習從不同角度來理解課文，既有利於孩子整合對課文的認識和感悟，又有利於發展他們的語言能力。
《自己去吧》課文
小猴説：“媽媽，我要吃果子。”媽媽説：“樹上多着呢，自己去摘吧。”這樣，小猴學會了爬樹。
小鴨説：“媽媽，我要洗澡。”媽媽説：“池塘大着呢，自己去洗吧。”這樣，小鴨學會了游泳。
小鷹説：“媽媽，山那邊有什麼呀？”媽媽説：“風景可美呢，自己去看看吧。”這樣，小鷹學會了飛翔。
《自己去吧》教案
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛鍊自己，不能事事都依賴父母。
教學重點
1、正確地朗讀課文。背誦課文。
2、使學生懂得要勇敢地鍛鍊自己，不能事事都依賴父母。
教學過程
一、激情導入，揭示課題。
同學們，大森林裏正在舉行運動會，你們想不想去看看？老師這裏有運動會的門票，要想得到門票必須把上節課的生字詞組記住。
設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創設情景，有效地激發學生學習課文的興趣，同時把生字的複習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
配樂（快樂的小熊貓）快聽運動會開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學會了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎麼練就一身本領的嗎？
讓我們這節課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
同學們以後做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。
板書課題生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容。
1、打開書112頁，結合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的祕訣是什麼？
2、你想先學習哪種小動物的故事？
設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，並初步體會到“自己”解決問題的喜悦。
三、深入理解課文，感悟內涵。
（一）品讀第一段
1、師：小猴子到底想幹什麼？
2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。
3、聽了小猴的話，猴媽媽怎麼説的？
4、誰願意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。
5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。
6、“這樣，小猴學會了爬樹。”
板書：小猴學會了爬樹
7、小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什麼困難呢？他是怎麼想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴説些什麼呢？學生自由討論，大膽發表意見，理解自己親自去做的必要性。
設計意圖：鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和説法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。
8、同學們，你有什麼話要對小猴説嗎？
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
設計意圖：啟發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
（二）舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）。
1、小組學習第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當的語氣。
3、進一步啟發想像，鼓勵創造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什麼時候、什麼地方説這些話的？小鴨、小鷹又會遇到什麼困難？小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學會游泳和飛翔？
4、放手讓學生根據課文內容，小組進行討論，併合作創造、編排、表演童話劇。
設計意圖：給學生提供展示成功的舞台，讓他們充分發揮想像力和創造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示範，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。
（三）學生説體會
師：學了這篇課文，你從中體會到了什麼？學生自由暢談。
四、課外拓展
今天，同學們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結合你的生活最近，你又學會了什麼？是怎麼學會的？説給大家聽一聽。
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什麼事自己去做，自強自立，勇於實踐，那樣，你一定會成功的。
設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯繫起來，説説自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。
五、佈置作業
同學們，以後我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！
《自己去吧》教學反思
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學目標是：能正確認讀十三個生字，並藉助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學生了解課文內容，培養了學生自強自立、勇於實踐的精神。教學重點是學生有感情朗讀課文、認識生字，培養學生自強自立、勇於實踐的精神。教學難點是理解小動物的媽媽為什麼要讓他們自己學會生活的本領，以及他們是怎麼學會的。
本節課的教學中，我始終圍繞這些教學思想來組織教學。
首先教學中我從學生感興趣的話題出發，以談話的形式巧妙導入，讓學生聯繫生活實際，談談自己會做哪些事，是怎麼學會的，這樣直奔本課主題；讓學生有感而發，侃侃而談。
本課我把教學重點力量放在教學小鴨學游泳這一自然段，通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導下，讓學生從讀中感悟道理。並讓學生聯繫自己的生活實際，理解、體會課文內容，比如小猴媽媽説話時的語氣：小猴爬樹可能會遇到什麼困難，這些問題我都讓學生想想自己的生活經驗，去想、去談。這樣也有利於另外兩個自然段的學習，孩子們就能獨立的去理解，更好的去朗讀
形式多樣的識字教學，讓學生在快樂的氛圍中認識了字詞。
課堂上我還注重學生聽、説、讀等習慣的培養，讓每一節課都進行的紮實有效。
《自己去吧》教學設計
教材分析：
本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內容有普遍的現實意義，讓學生讀後從中受到要自主，不依賴父母，自己學會生活的本領的啟發和教育。
設計理念：
根據課文《自己去吧》我主要設計了生生合作表演，走進童話世界。激發學生興趣，符合一年級學生好奇，
注意力不集中，表現欲強的特點。同時引發學生的熱情，使學生在讀中感悟，瞭解課文內容。教學中注重培養一年級學生的感悟能力、提問能力、朗讀能力及評價能力。通過我讀懂了……，我還有一點不明白……，我有補充……，分角色朗讀，我認為你讀得……，如果……你會更……；調動了學生的積極性，讓學生都願意參與教學活動，學習我會認的字讓學生根據課題動起來，自學落到實處培養學生的能力，討論合作，體現在團體裏要有協作精神。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認識新偏旁學字頭。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母。
教學重點：
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學時間：
二課時
教學準備：
頭飾，生字卡片，掛圖。
教學設計：
第一課時
設置情境，引入課題：
1、看圖説話。
出示掛圖，（青山綠水，一片綠綠的草地）看了這幅圖，你有什麼感覺？你能用自己的話描述一下嗎？
2、引入課題。
這片草地這麼美，鴨子和媽媽也來到了這裏，它們之間發生了什麼事呢？這節課我們就來學習第14課《自己去吧》。
3、自學自、己
課題中有兩個朋友我們還不認識，讓它們馬上成為你的好朋友，好嗎？
説一説，你是怎樣讓它們變成你的好朋友的？
4、讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文
要求：讀準字音，讀通課文（板書讀準、讀通）
2、指生講故事。
三、品讀感悟課文
1、現在就讓我們像小鴨、小鷹自己帶着？去讀課文，看看你讀懂了什麼？
板書讀懂？
2、交流感悟，指導朗讀
你讀懂了什麼？和同學們一起分享好嗎？你還有什麼不明白？請同學們來幫助你好嗎？
3、分角色朗讀，生評析
4、表演課本劇
（1）找好朋友表演
（2）指生表演、評價
5、總結學法
我們剛才在學習第一段時用了幾個台階來完成的？現在就讓我們用上台階的方法，自己去學習第二段。
四、自學交流
1、生自學，同桌交流
2、分角色指讀
3、表演課本劇
五、總結延伸
1、老師和同學們共同學習這一節課後，老師還有一點不明白，想請教一下同學們，你們願意幫助我嗎？
鴨媽媽和鷹媽媽為什麼讓小鴨和小鷹自己去學本領呢？
那你們只靠自己，學會過哪些本領呢？願意展示給同學們嗎？
生展示自己學會的本領，（例如課外認字，穿衣服、疊被子等等）。
第二課時
一、複習檢查
1、指讀課文
2、課文寫了一件什麼事？
3、課文中的生字朋友，你還認識嗎？
二、自學生字
1、小組自學，想辦≮≯法識記生字。
2、看看這些字的讀音，你有什麼要提醒小朋友的嗎？
（平翹舌和前後鼻音）。
3、讓同學們和你一起人分享你的識字方法，好嗎？
（同時給深、景、學、美、會找朋友，組詞説話）
4、開火車讀、竟賽讀、同桌互讀（打五角星）
5、看看你比上次有進步了嗎？
6、送信遊戲
自己
您好
皮帶
深山
景色
風景
美麗
學會
7、小結
小朋友們，你們通過自己的學習，共同的合作，認識了這麼多字，你們真棒，現在讓我們來寫一寫，好嗎？
三、指導書寫
1、觀察、筆畫的位置及筆順。
2、師寫生字，生看。
3、生抄寫生字。
四、總結
小朋友們，你們每個人都很棒，你們靠自己寫，努力學會了這麼多本領，你們就是課文中可愛的小鴨子、小鷹。
[教學目標]
1．指導學生認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個生字，認識“學字頭”1個新偏旁。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導學生理解課文內容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學會生活的'本領。
[重點難點]
1．教學重點：認識生字以及練習朗讀。
2．教學難點：領悟鴨媽媽和鷹媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入，引入課題
1．小朋友們，你們自己會做哪些事情？是怎麼學會的？（生自由談。）
2．對，能做的事要自己去做，今天我們來學習第14課《自己去吧》。（板書課題。）齊讀課題。指導學生讀準“自、吧”的字音。
3．讀題質疑，讓學生説説自己想知道些什麼。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文。藉助拼音讀準字音，用自己喜歡的符號畫出課文中的生字。
2．再讀課文。讀通句子，把每句話都讀準確，注意停頓。
3．指名分段讀課文，齊讀課文。
三、識記生字，遊戲鞏固
1．自由拼讀課文中畫記號的生字。
2．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。適時學習新偏旁“學字頭”。
3．小組合作學習，想辦法記住生字，並給生字找朋友。
4．檢查學習效果。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
5．遊戲：考考你。同桌互相指認生字，進行識字競賽。
6．再讀課文，鞏固生字。指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。
四、指導書寫
1．認讀“自、己、東、西”4個生字。
2．觀察字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。（讓學生學會比較，區別形近字。）
3．教師邊範寫，邊講解筆畫在田字格中的位置，學生書空。
4．學生描紅、臨寫，教師巡視指導評價。
五、作業
1．認讀12個生字，書寫“自、己、東、西”。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、複習鞏固
1．出示生字卡片，學生搶讀生字。
2．給生字找朋友。
二、合作探究，細讀體悟
1．（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對話）指導學生觀察，説説圖上畫了什麼。
2．指導學習第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對話。
（2）指導學生讀對話。問：小鴨想做什麼？它的話該怎麼讀？假如你是鴨媽媽，你會怎樣對小鴨講？
學生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。
（3）學了這段，你明白了什麼？還有什麼不明白的？（如：鴨媽媽為什麼讓小鴨自己去呢？教師要通過“最後小鴨學會了游泳”這一結果來引導學生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。）
3．出示：小鴨學會了游泳。
學會了。
讓學生仿照例句，練習用“學會了”説話。
4．提出要求，自學第二自然段。
（1）出示自學要求：分角色朗讀第二自然段，説説鷹媽媽為什麼讓小鷹自己去山那邊看風景。
（教給學生自學的方法，引導學生學會學習）
（2）學生在小組內自學交流。
（3）反饋。
A．請朗讀得好的小組讀，並評議，再師生對讀，男女生分角色讀。
B．引導學生談談自己的朗讀感悟。
5．分角色有感情地朗讀整篇課文。
三、指導背誦，表演課文
1．看圖，指導背誦課文。
2．戴頭飾，表演課文。
（1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？
（2）自選角色，在小組內演練。
（3）選表演較好的小組戴上頭飾，上台展示演出。
（此設計旨在讓學生在演中感悟課文，既能發展學生的語言能力，又能樹立他們的自信心。）
四、創設情境，想象拓展
課件出示：高高的桃樹上掛着許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹下仰頭望着。
同學們，小猴和猴媽媽會説些什麼？做些什麼呢？請你們展開想象的翅膀編個故事吧！（本環節設計旨在培養學生的想象能力、創新能力以及語言表達能力。）
1．學生自由思考，編故事。
2．指名讓學生上台講故事或演故事。
五、總結全文，提出希望
小鴨和小鷹通過自己勇敢地嘗試，分別學會了游泳和飛翔。我們也應該學會自己的事自己做。如：衣服自己穿，書包自己背，房間自己整理等。
六、作業
1．正確、流利、有感情地背誦課文。
2．寫日記。把自己最近學會了什麼，是怎麼學會的，用一段話告訴大家。
一、談話導入，板書課題
同學們，你們看這是什麼？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎？是怎麼學會的？想知道嗎？讓我們一起來學習第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，並且説説課文講了一件什麼事情。
3、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。
三、細讀體悟，演讀見悟
1、學習第一自然段
小朋友，你們喜歡錶演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。
點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎麼覺得你並不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什麼讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！
⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎麼學，在學習的過程中遇到了什麼困難，過了幾天，小鴨怎麼樣啦？它學會游泳了嗎？學會後的心情怎麼樣，它會對媽媽説些什麼呢？
⑸生上台表演（帶頭飾）
⑹師生共評：（從表情、動作、台詞、配合等方面點評，指導）
⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以後的生活有什麼幫助？
2、自主學習第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文後半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎？有一個小朋友也很想學，他這樣對我説（課件出示）
老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺得我會怎麼説（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎麼對鷹媽媽説；鷹媽媽怎麼回答；小鷹學會了嗎？……）
生以各種形式彙報學習結果，如：朗讀，表演。
四、總結延伸，指導書寫
1、學習這篇課文你有什麼收穫？
師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做？怎麼做？
（生拿着自己的照片上台來説，説的好的同學把照片貼在黑板上）
3、師：大家説得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）
⑴師範寫，生觀察並分析位置及筆順。
⑵生描一描，寫一寫。
五、作業（選擇自己喜歡的作業完成）
1、演一演：回家後把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家後自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。
六、板書設計
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，並且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的。童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心裏播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。
教養目標：
1、學會本課的七個生字及兩個新偏旁“”，會認九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
發展目標：
有節奏、有感情的朗讀課文。
教育目標：
通過本課的學習，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛鍊培養獨立生活的能力，不能事事都依賴父母。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內容，明白道理是本課教學的難點。
教學方法：
朗讀法、表演法
課時安排：
兩課時
教學用具：
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入新課，進行聽説訓練。
老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什麼事。
聽完故事請學生説説：這個故事講了哪兩種小動物的什麼事和它主要在誰的幫助下成功的？
板書課題。
二、質疑。
讀了課題，也聽了故事，你們有什麼問題要問嗎？（鴨媽媽為什麼不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什麼不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？）
三、初讀課文，認讀生字。
1、老師範讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節奏、語氣。
2、學生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。
4、出示生字卡片，以“開火車”的遊戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內容，朗讀、背誦課文。
1、學習第一自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什麼？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。）
（2）讓學生聯繫生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什麼語氣，媽媽的回答又是什麼語氣。指名兩人讀對話。
（3）演示課件：小溪的水不深，自己去遊吧。
（4）四人小組討論，鴨媽媽為什麼要這麼説？（先讀後討論：鴨媽媽説水不深，實際上是説水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛鍊自己，培養獨立生活的能力。）
（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨説話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽説話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學生進行評議後，再請一組進行表演。
（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什麼要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）
（7）小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？
演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。）
（8）練習用“學會了”説一句話。
2、學習第二自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什麼？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）
（2）指名讀對話，體會意思。
（3）演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。
（4）四人小組討論，鷹媽媽為什麼要這麼説？（先讀後討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）
（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議後，再請同學加動作進行表演。）
（6）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什麼要小鷹自己去山那邊看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）
（7）小鷹接受了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹學會了飛翔。）
3、練習朗讀、背誦全文。
（1）全文分角色朗讀，評選最佳者。
（2）看圖試背全文。
五、總結全文。
學習這篇課文，你明白了什麼道理？（自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什麼本領都能學到手，要培養自己獨立生活的能力。）
第二課時
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。
二、學習生字。
1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”遊戲。）
2、開火車組詞。
3、你用什麼方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學生説出不同的識記方法。）
4、學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎麼寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）
5、請小老師講解生字，老師總結，範寫。
“自”：注意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學”：上面是“學字頭”，下面是“子”
“幾”：注意與“兒”字區別。
“風”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鈎）不要寫成“
”（橫折彎鈎）。
“會”：這個字有什麼方法記住？“雲上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。
6、學生跟電腦課件書空生字，然後描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。
7、作業講評。
[板書設計]
小鴨
游泳
學會了
小鷹
飛翔
《自己去吧》是人教版實驗教材一上五組的一篇課文。課文以對話形式講了小鴨學會游泳、小鷹學會飛翔的事。告訴我們：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐，去鍛鍊，就能學到本領。根據教材特色和兒童心理特點，本着學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的薰陶感染作用，使學生形成正確的價值觀和積極的人生態度這一精神，我設計瞭如下教學。
一、揭題引疑
在揭題時啟發學生就題質疑：自己是誰？自己去哪裏？自己去幹什麼？為什麼要自己去？
二、聽讀感知
因為一上學生識字不多，讀過的課文又少，因此在讓學生初讀課文前，可讓他們帶着質疑時的問題聽老師範讀。用老師聲情並茂的範讀激發他們讀書興趣，幫助他們整體感知課文。
三、初讀感悟
這一環節要求學生帶着質疑的問題，藉助拼音自由朗讀課文，並要求學生讀準字音、圈出生字、標出小節。讀後檢查學生初讀感悟情況並對字音、難讀的句子進行教學指導：輪讀課文、評議正音，相機指導學生讀準平舌音自、翹舌音深、鼻音您、那等字音難點，説説自己對質疑問題的理解，指導讀好長句媽媽我想去山那邊看看。在此基礎上，再讀課文。可個別、可集體，可兩人輪讀、可分角色讀，亦可看着插圖讀，要讓學生充分讀，讀充分，力求讀得通暢，感悟到小鴨、小鷹對它們的媽媽禮貌中略帶撒嬌，媽媽呢，則慈愛中不乏嚴肅。體會到小鴨、小鷹經過自己的努力，經過勇敢的實踐，學會了游泳，學會了飛翔。
四、細讀體悟
閲讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中受到情感薰陶，獲得思想啟迪。在學生初步感知、感悟課文後，我們可屏示第一幅插圖，指導學生細讀體悟第一段課文：小鴨請媽媽帶它去游泳，當媽媽要它自己去時，它是怎麼想的？小鴨是怎麼學會游泳的？它學會游泳後會怎麼想？鴨媽媽為什麼要讓小鴨自己去吧？當它看到自己的孩子學會游泳後會怎麼説？怎麼做？學生帶着這些問題，讀文看圖，看圖讀文，從多個角度去體驗、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明可愛。想象母子説話時的神態、語氣、動作，通過指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈愛中不失嚴肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。教學第二段的思路與第一段基本相同，只是問題有所不同。小鷹為什麼想去山那邊看看？當媽媽叫它自己去吧，它是怎麼想的？小鷹學會了飛翔後會對媽媽説些什麼？鷹媽媽為什麼叫小鷹自己去吧？當它看到小鷹學會飛翔後心裏怎樣？學生帶着這些問題讀、想、議、説，充分展示自己獨特的感受、體驗和理解。而整篇文章的教學都要扣住一個讀字，尤其是分角色朗讀，要讓學生在讀中有所感悟、在讀中產生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到遇事要相信自己，要勇於嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態度的薰陶與感染。
五、演讀見悟
用表演詮釋對課文的理解，用理解提高表演水平。在細讀體悟後，讓學生戴上頭飾表演課文，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。教學時可分六步：
1、自選角色；
2、揣摩角色（要想演好，必先讀好，要記住台詞，要揣摩角色的語言、動作、神情，有些動作和台詞還要靠自己想像設計）；
3、同桌或組內演練；
4、代表表演（表演者不僅要演出課文中寫出的內容，更要演出課文中沒有寫出的內容）；
5、師生點評（要從表情、動作、台詞、配合等方面點評、指導）；
6、評後再讀（這時的讀，學生興趣更濃、神情更專注、情感更投入、收效更大）。因為表演是建立在情境和情感的體驗上，因此，此時的表演，學生會用各種感官去觸摸、品味、體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等的體驗與理解，努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活話劇。通過表演，學生髮展了語言，樹立了自信，品嚐了成功；通過表演，學生心裏播下了我能學好、我一定能行的種子；通過表演，學生會充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。
六、走向生活
語文教學唯有走進學生的生活世界，才能走進學生的內心世界。因此，課尾可結合書後練習最近你學會了什麼？是怎麼學會的？引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯繫起來，説説自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。
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