1、有了疑問，那我們到課文中尋找答案吧！請同學們打開課本96頁。
2、自由讀課文。要求：①藉助拼音，把字音讀準。②畫出自然段。③把生字寶寶送回家。
3、檢查讀課文情況
4、課文裏的`字寶寶都認識了嗎？考考你
課件出示詞語（帶拼音）：
時候覺得穿衣服
自己很小快點兒
指名讀，開火車讀，齊讀。選一個詞説一句話。
5、去掉拼音，打亂順序，你還認識嗎？
①這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經迫不及待地跳出來了，你還能認出它們嗎？
（課件出示生字，去掉拼音，打亂順序）
②説説自己的識字方法。（小組交流，師巡視解疑）
③考考你：
“我在洞穴裏發現了一顆牙。”（穿）
我們的識字方法多種多樣，有編謎語、加一加、換一換等
6、認識新偏旁：
彳（雙人旁）一撇是單人，一個人，加一撇兩個人
亠（京字頭）高、文
忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關係的
1．製作多媒體課件，準備生字詞卡片。（教師）
2．藉助拼音自主朗讀課文，預習課文，標出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。（學生）
[教學目標]
知識與技能
1、會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
情感態度與價值觀
引導學生要學會正視自己，知道什麼時候自己很大，什麼時候自己又很小。
[教學重難點]
1、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規範地書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程教師批註
一、談話導入
1、師：同學們，每天早上爸爸媽媽送你們上學的時候，當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學，有沒有很羨慕呢？（生答：有）
2、師：那個時候，你心裏是怎麼想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊！）
3、師：為什麼呢？（因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。）
4、師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自己繫鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大；但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節課我們一起去認識這位小朋友吧！
二、看圖讀文，整體感知
1、讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2、讀一讀，標出自然段序號。
3、看圖，説説圖上畫了什麼。你能根據課文內容説一説嗎？（引導學生結合插圖説一説。）
4、不明白的地方用橫線畫下來，並向老師請教。
三、動動腦筋，學習生字
1、看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）
2、課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。
3、認讀這些生字，並給這些生字找朋友。（口頭擴詞練習）
4、巧識字形。
（1）師：你們有什麼好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）
（3）同桌之間互相説一説你是如何記住的，彙報交流識記方法。
（比一比：己—已自—目）
第二課時
教學過程教師批註
一、創設情境，激發興趣
1、出示本課生字詞卡片，檢查學生認讀情況。
2、出示課件“圖圖上國小了”。
3、師：同學們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什麼？
4、讓學生觀察課文插圖，然後看圖説話。
5、師：圖圖有時候覺得自己很大；但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什麼呢？我們一起再看一看課文，找找原因吧！
二、學習課文
1、指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考問題。
2、指名回答。
（1)文中一共講了幾件事？(4件事）
（2）“我”什麼時候覺得自己很大？（自己穿衣服、繫鞋帶）什麼時候覺得自己很小？（夠不到按鈕；聽到雷聲喊媽媽。）
（3）為什麼“我”希望自己不要長大？預設：（長大後，父母會漸漸變老……）
（4）為什麼“我”又希望自己快點兒長大？引導學生從長大後能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3、學生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4、正確、流利地朗讀課文。
5、讓學生結合自己的生活實際，説説什麼時候你覺得自己很大？什麼時候你覺得自己很小？（學生自由交流，發言）
三、指導寫字，體驗成功
1、課件出示本課要求會寫的字，採取多種形式認讀。
2、自主記憶生字。
3、仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。説説怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫，教師範寫個別難寫的字。（學生自由練寫，師針對個別指導。）
[教學板書]
10大還是小
大小
自己穿衣服、繫鞋帶夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽
不要長大，快點長大
蒙田範文網