教材分析：
《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敍了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。
學習目標：
1、知識與技能：學會並能正確書寫和運用本課的9個生字。
2、過程與方法：有感情地朗讀，聯繫上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用。
3、情感態度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，並能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。
教學重點：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關詞句的意思，體會相關詞語再文章中的作用。
教學難點：
能夠認識到讀書的重要性，並能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。
教學準備：
教學過程：
一、談話導入：
同學們大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧。“開卷有益”就是説只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”説的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那麼大家請默讀課文並找出作者讀書體會的句子。
通過談話導入，激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶着問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的，從而讓學生在短時間內獲得最有效的信息，鍛鍊了學生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文後，你認課文的主要內容是什麼？
讓學生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。
2、讀書又那些好處呢？試着概括一下。
3、多讀書表現在哪些方面？
喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠説岳》、《封神榜》……
4、在作者眼中，什麼樣的書才算是好書呢？
作者認為：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。
三、細讀課文，理解感悟。
就課文中出現的名著讓學生來説説自己知道的內容。
如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。
在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、“雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了”。（“湊成”“勉勉強強”“寫滿”等詞語應怎樣理解？）
“湊成”這裏有“拼湊而成”的意思，“勉勉強強”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要着力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。
2．在母親的催促下，含淚上牀。（“含淚”一詞能否去掉？為什麼？）
不能。因為“含淚”一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的着迷。
之所以這樣設計，就是增加學生對文本的認識，調動其學生的積極性，既可以把自己的經驗拿出來與大家交流，讓學生也參與其中，調動學生的主觀能動性。
3、嗯，同學們讀了這麼多的書籍，冰心奶奶
也讀了不少，最後她來了一個小總結，她是怎麼説的？
“總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。”（“總而言之，統而言之”是否重複？）
不重複。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。
四、總結提升，情感薰陶。
本節課我們主要初步瞭解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的。讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。
五、作業：
寫一片讀書筆記，並設計一份自己的讀書計劃。
第二課時
一、交流談話，導入新課：
師問，平日裏你都喜歡讀什麼書？叢書中尼有什麼收穫？指名回答。
二、整體感知；
這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課後的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
１、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡迴指導。
２、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發音，指導個別字的發音。
三、研讀課文，瞭解內容；
這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以讀為主，為的是讓學生通過閲讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。
四、品讀課文，感悟內涵：
在設計品讀課文這一環節中以各種不同的閲讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發抒情，自然續情。
１、自由閲讀課文，解決課前預設的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？
２、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學到了什麼？。根據學生情況，及時指導學生用“心”來説話。用心來朗讀。再指名朗讀。
３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。
４、讀讀課文的最後一節，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎？
談談你對這段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題；
全班同學有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。
六、談感受：
讓學生採用多種形式表達自己讀後的感受，你應該怎樣讀書？
教材簡析
《憶讀書》是部編版國小語文第九冊第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敍了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，全文語言清新優美，生動形象，極富感染力，由於所寫內容和學生實際接近，文章很容易調動起學生的思維投入和情感共鳴，進而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。
教學理念
最新《國小語文教學大綱》強調，語文教學必須“簡化頭緒，突出重點”，實現“課課有點、一課一得”的教學目標。本單元的語文要素有“根據要求梳理信息，把握內容要點”。文後的第一個思考題“用較快的速度默讀課文，説説冰心回憶了自己讀書的哪些經歷，她認為什麼樣的書才是好書”可圍繞它設計活動任務，作為學生練習梳理信息、整體感知文本的一個支架。
教學目標
1、自主識記生字詞語，運用已掌握的方法理解詞語。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經歷，説出作者對“好書”的看法。
3、能對作者的讀書方法發表自己的看法。
教學過程
一、導入新課，字詞正音
1、猜人物導入
2、今天這節課，我們通過著名作家冰心的回憶，來了解她讀書的經歷。板書課題，齊讀課題——26憶讀書。
二、默讀課文，總結梳理信息的方法
1、課文內容大家也已經預習過，冰心通過回憶自己讀書的經歷，介紹了和自己讀書有關的哪些內容（信息）？
學生交流：
讀書的時間（什麼時間看的書）
讀書的書目（讀了什麼書）
讀書的感受或評價（讀書有什麼收穫）
讀書的緣由（為什麼會去讀這些書）
讀書的方法（怎麼讀書的）
讀書的好處（讀書有什麼收穫）
2、根據關鍵內容，老師整理了一張表格，同學們請看：
3、現在請同學們快速默讀課文，根據表格梳理冰心讀書的經歷。別急，那麼如何找到散落在文章中的信息呢？同學們再來看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰來説説圖片中是用什麼方法提取信息的？（根據圖示，學生總結方法）
①用相同的符號勾畫同一類型的信息。（時間都用方框圈出來/不同的內容用不同的符號）
②重複的信息不再勾畫。（兩個三國演義只圈一個）
③用符號勾畫出重點的或存疑的內容。（不確定的內容打問號）
板書：圈畫法
5、現在開始，用上剛才學會的方法，對照表格梳理冰心讀書的經歷。
學生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書的經歷。請同學們對照表格，快速校對自己的批註。今天我們對信息的提取運用了兩種方法，第一種是以符號分類標記信息（板書），第二種是用表格分類整合信息（板書：列表法）。在以後的學習中，同學們要擅於運用這兩種方法來讀書，這樣讀書事半功倍。
三、總結作者讀書的方法，辨析之
1、那麼冰心讀不同的書時，採用了哪些不同的方法？請同學們聯繫文章上下文的內容想一想，評一評冰心的最愛（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學生交流，師板書：歸納法
2、同學們讀書無定法，要因書而異。看看冰心讀三國演義的這段描寫（課件出示段落），你覺得作者的這種讀書方法好不好？誰來説説你的觀點，同時説明理由。
學生交流：
贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂趣。
不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的書，理解了才能讀得更明白。
小結：每個人的讀書習慣是不同的，但都是出於對知識的渴求，兩方的觀點都有道理，關鍵是要看推動你讀書的動力是什麼。不過有一點是相同的，那就是：讀書好，多讀書，讀好書（課件出示）。這也是冰心通過對自己讀書經歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書的標準
1、那麼從冰心讀書的經歷看，你覺得在冰心眼裏什麼樣的書才是好書？請同學們結合圖表中冰心讀書的感受或評價來判斷好書的標準。
出示圖表：
學生交流：（引導根據感受來表達，注意表達要通順）
規範句式：我覺得在冰心眼中……的書才是好書。
①能引發人閲讀期待，激發閲讀興趣。
②人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明。
③耐人尋味。
④故事情節精彩，不煩瑣。
⑤慢待真情實感、質樸淺顯，使人心動神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受並且有正能量的書，就是好書。同學們，好書不厭百回讀，相信你也讀到過不少好書，如果讓你為大家推薦一本好書，你會推薦什麼書？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標準寫推薦語，一會交流。
五、總結
同學們，這節課我們主要是通過圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經歷，並通過聯繫文章內容分析了作者讀書的方法，以及在冰心眼裏好書的標準。那麼讀書又有什麼好處呢？我們下節課繼續學習。
六、作業佈置：寫一寫你心中的好書
開頭示例：我給大家推薦一本好書，書名叫做……（可以仿效作者的感受與標準寫推薦語。）
教學評價
本節課教學思路清晰，目標精準，選點突破教學中的重難點。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學生，尊重學生的閲讀體驗，又適時的提出很有價值的、值得深討的問題，引導學生字交流探討中不斷提升。
一、設計説明
《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷，總結了多年讀書的經驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學習本文可以培養學生熱愛讀書的好習慣，提高學生的審美能力。
教師在教學時可採用自主學習、合作探究學習相結合的方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。
二、教學目標
1、教師範讀、領讀課文，明確朗讀的要領。
2、研讀文本，透徹理解作者所説的“讀書好，多讀書，讀好書”。
3、結合本文內容，教給學生讀書的方法，並讓學生在閲讀實踐中嘗試運用，學習製作讀書卡片。
三、教學重點、難點
1、分析、歸納“讀書好”的四個方面。
2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯繫。
四、教學過程
1、導入新課。
收集關於冰心的資料：
（1）照片，
（2）生平，
（3）關於讀書的寄語。
2、教師範讀課文，請學生注意範讀的語調、語速及文章所表達的情感。（或讓學生聆聽錄音，跟讀、學讀。）
3、默讀課文，整體感知全文。
（1）在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經歷，請概括出她讀書的體會。
（2）作者重點敍寫的是哪一方面的體會？
4、研讀課文。
（1）作者是通過描寫“多讀書”的往事説明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類，説説作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現在哪些方面。（初步學習使用圈點法，瞭解什麼是概括法。）
（2）結合課文內容，説説“讀好書”的方法有哪些。
（3）説説對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。
（4）揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習”第三題為例，學習鑑賞語言的表達效果。
五、拓展延伸
1、請學生根據冰心所説的“讀書好”的四個方面，聯繫實際談談還有哪些其他方面。
2、閲讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿製作讀書卡片。
教學要求：
1、知識與技能。
（1）通過閲讀課文，讓學生把握文章的重點，理解“讀書”的好處，通過課文內容的理解，讓學生明白應多讀書、讀好書。
（2）結合課文內容，引導學生聯繫平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況做一次總結。
（3）學會本課的生字新詞，理解“總而言之，統而言之”這類詞語在文中的作用。
（4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過程與方法
抓住重點問題，讀議結合，聯繫實際悟理。
3、情感、態度與價值觀
通過閲讀激發學生對讀書的樂趣。
課前準備：查閲有關作家冰心的資料
收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學時長：
第一課時
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食” 歌德説：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關冰心的資料。
二、檢查預習，初步瞭解課文。
1、抽讀生字，並給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。
3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。
4、這篇課文主要講了什麼？
課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的，讀書有什麼好處。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書好，多讀書，讀好書。”
2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內容？按什麼順序寫的。
由“讀書好”引到應“多讀書”並要“讀好書”。（按時間的先後順序寫的）
四、佈置作業。朗讀課文。
第二課時
教學目標
1、通過學習課文，瞭解冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學生明確應多讀書，讀好書，調動學生讀書的興趣。
2、結合課文內容，引導學生聯繫平時讀書的的實際，談談讀書體會。
教學過程：
一、複習：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時代是怎樣讀書的。
（一）學習課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會。
交流總結讀書的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴大知識面。
3、有助於寫作。
4、有助於提高人的品德修養。
（二）讀書好處多，應多讀書，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書？
（找出文中所讀的書和讀書的時間，品味冰心甘情願奶奶一輩子讀了許多書，永遠感到讀書，是她生命中最大的快樂，説明她熱愛讀書。）
（三）冰心奶奶讀了許多書，最後她作了一個總結，她是怎麼説的？
“總而言之，統而言之”這類詞語在文中的意思和作用。
可用什麼詞來替換這兩個詞。體會它們在文章中起“總結、概括的作用。
（四）多讀書，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什麼體會？
“書看多”也會挑着讀。比着讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，説明她會有選擇地讀書。
三、交流討論自己的讀書體會。
先學生交流後師總結，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。
四、拓展閲讀，交流文中出現的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》
五、佈置作業。
1、閲讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》
一、教學目標：
1、知識與技能：理清文章的記敍順序，把握文章的主要內容。
2、過程與方法：通過知識競賽體驗學習樂趣；通過自由朗讀整體初步把握課文主要內容；通過小組合作形式，結合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語言，理解作者各階段的讀書生活及讀書感受，聯繫實際思考自身讀書體驗。
3、情感目標與價值觀：樹立“開卷有益”的思想，培養自主閲讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閲讀方法。
二、教學重點、難點：
1、教學重點：瞭解作者的讀書經歷及感受，學會從作者複雜的讀書經歷中歸納讀書對於成長的種種好處。
2、教學難點：在閲讀中反思自己的讀書經歷並交流心得體會，激發課外閲讀的興趣。
三、教學過程：
教學環節
教師活動預設
學生活動預設
設計説明
新課導入
1、學生課外閲讀情況調查的反饋
2、高爾基與歌德關於“讀書”的名言
3、出示課題《憶讀書》
文學知識小競賽
簡要介紹作者冰心
1、通過知識小競賽讓學生了解班級課外閲讀的整體情況，激發他們的自豪感，也讓他們認識到自己與別人的差距。
2、以名人名言來調動學生讀書的興趣，為本課學習奠定情感基礎。
3、讓學生介紹作者資料，從而檢查其預習情況。
整體感知
提問：
1、文章介紹冰心先生讀了哪些書？是按什麼順序來記敍她的讀書經歷的？
2、冰心先生一生酷愛讀書，請問讀書給她感情上帶來什麼？（用原文回答）——引導學生朗讀，體會這句話所包含的熱愛讀書的情感。
學生回顧思考
一學生回答
在文中找出最集中地體現出冰心先生讀書體會的話（散讀、個別讀、齊讀，通過多種形式的朗讀和對重要詞語的品讀，體會這句話所包含的冰心先生熱愛讀書的情感）
1、前兩個問題是讓學生整體把握文章內容，為下面研讀文本做好鋪墊。
2、“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”這句話是本文的關鍵句，也是這節課教學的一個突破口。
研讀文本
提問：
1、文中哪些詞句具體表現冰心先生對讀書的熱愛？（指導學生通過圈畫、批註、朗讀等多種形式，感受冰心熱愛讀書的思想感情，引導學生結合自己的閲讀實踐，進一步體會這種情感）
2、冰心先生如此熱愛讀書，從本文看，讀書有什麼好處？（指導學生圈劃、交流自己找到的句子，同時引導學生談談自己課外閲讀的收穫）
默讀全文，思考文中哪些詞句可以體現冰心對讀書的熱愛，將其圈畫出來，並在旁邊簡單批註；交流自己圈畫的詞句，感受冰心熱愛讀書的思想感情；回憶自己的讀書經歷，説説自己閲讀某本書的感受。
思考：
在全文中圈劃能體現讀書有益的句子，在全班交流；聯繫自己的閲讀體會，明白“開卷有益”的道理。
1、在文章的字裏行間，無不滲透了作者對讀書的熱愛，讓學生在全文去找，通過抓關鍵詞句，體會作者對讀書的熱愛貫穿她的一生。
2、在品析詞句的同時，希望能喚醒學生對讀書的熱愛。
1、視學生情況，可安排小組討論。
2、教師可在學生交流後在黑板上作總結。
深化延伸
提問：對於作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”，談談你自己的理解。
聯繫實際思考“什麼樣的書才是好書”；從讀書的作用、數量、質量上去理解作者對青少年的讀書指導，並以此為參照檢查自己的讀書情況。
引導學生樹立“開卷有益”的思想，激發學生的閲讀興趣，幫助其掌握良好的閲讀方法。
積累訓練
1、擬定一份讀書計劃（近期和遠期）。
2、蒐集你喜愛的書籍的資料，並寫下你的讀書感受，在班級裏舉辦一個小小讀書會，和同學分享交流。
確定讀書內容、數量、時間，有計劃增加閲讀量。
通過各種途徑蒐集書本、閲讀感悟，可以演講比賽、徵文競賽、小報展示等形式交流分享。
1、幫助學生有目的、有計劃地去閲讀課外書籍。
2、提高學生蒐集資料的能力、合作交流的能力，培養其口語表達、寫作、編輯等技能。
蒙田範文網