王安憶閲讀題以及答案
閲讀下面的作品，完成12~15題。
比鄰而居
王安憶
①裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應該堵上，另外在外牆上打一個洞，安置排油煙機的管子。可是，我沒聽他的。好了，現在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。
②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自於其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎麼説？它特別火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在熱油鍋裏炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特徵，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有着一股子認真勁：一點不混。並且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地燒着，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣幹活的人的胃口和口味，實打實的，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規律，二是很節制。這些，都給人富足而質樸的印象，是小康的生活氣息。
③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的， 撲 一下進來，湧滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那麼濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思，、這段日子蠻長的，這麼算吧，每週燉一次雞湯，總共燉了四至五次．草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調。這也是認真養病的氣味：耐心，持恆，積極，執着。
④之後，忽然有一天，我家的廚房裏滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的`病好了，要重重地補償一下，犒勞一下，、倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，餘下一日三餐，火爆爆地，照常進行。
⑤在較長一段稔熟的相處之後，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙裏，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在裏面，和他們家實惠的風格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一户新入住的人家，很沒經驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風，於是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風格顯然要温和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那麼實用的性格相符，它並不是按着一日三餐來，不大有定規，有時一日來一次，有時一日來兩次，有時一日裏一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉眼間，油煙全面鋪開，又轉眼間，油煙席捲而去，總是叱吒風雲的氣勢。但是，有時候，夜已經很深了，那新來的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，瀰漫開來。
⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個性，另一方面又頗善融會貫通。它什麼都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。於是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。
⑦這一日，廚房裏傳出了艾草的薰煙。原來，端午又到了。艾草味裏，所有的氣味都安靜下來，只由它瀰漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明淨的空氣其實並不是透明，它有它的顏色。
12．文章③④兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什麼樣的生活風格？請簡要分析。（4分）
13.請結合文章內容，説明第⑤段中 孱弱 的含意。（4分）
14．文章的敍述線索是什麼？設置這一線索有什麼作用？（6分）
15．請探究文章最後一段中畫線句的意藴。（6分）
答案：
12.病了也認真生活，凸顯出-種實打實的風格；草藥味的出現與消失都沒有打斷實打實的
生活，可見此種風格的韌性。
13．相對第一家的氣味，咖啡的味道較弱：生活不大有定規；日常化的生活氣息不濃烈；有虛
無浮華的氣息，不如第一家實打實。
14．(1)線索：氣味。(2)作用：以 氣味 為線索，串聯全文，便於把不同的生活狀態呈現出來；
以 氣味 為線索，體現不同的生活風格，便於表達理解和包容各種生活狀態的思想。
15．不同的生活狀態也有相同的生活內容：藴含了對端午等傳統文化的認同感；艾草的薰煙
昇華了不同的生活狀態，從而達成一種火辣與安靜、絢爛與明淨的平衡。
王安憶《風箏》閲讀答案
①天下的母親都愛操心，我媽媽是天下母親中最愛操心的母親。在她眼裏，我們兒女全是還沒孵出蛋殼的雞，她必須永遠孵着我們。
② 媽媽時常輔導我們功課，尤其是算術。她不希望我們去搞文科，而要我們搞理工科。她明白理工科的基礎，在國小裏便是算術了。有一次，臨近大考，她輔導我“換算”。她一定要問我：“一丈等於多少米？”我説：“老師只要我們知道一米等於多少市尺就行了。”可是，媽媽説：“萬一有一道題目是一丈等於多少米，你怎麼辦呢？”她的邏輯是對的，我想不出任何道理來反駁，於是便只能跳腳了。
③其實，她輔導我語文恐怕更合適一些，可她並不輔導，只管制我讀書。第一次看《紅樓夢》是在我國小四年級，媽媽把那些不適於我讀的地方全部用膠布貼了起來，反弄得我好奇得難熬，千方百計想要知道那膠布後面寫的是什麼。
④ 後來，我和姐姐先後去插隊，終於離開了家。可我們卻像風箏，飛得再高，線還牢牢地牽在媽媽手裏，她時刻注意我們的動向。後來，我到了一個地區級文工團拉大提琴，媽媽凡是路過那裏，總要下車住幾天。有一次，我告訴她，我們去了一個水利工地演出，那裏有一座大理山，有許多大理石等等。媽媽便説：“這是個散文的意念，你可以寫一個散文。”想來母親在我們身上寄託的理工之夢早已破滅，又見我一人在外，飽食終日，無所事事，反倒生出許多無事煩惱，便這麼勸我了。這回倒真讓我心下一動，之後不久，閒來無事，我寫成了一篇散文，不料想這竟成了我第一篇印成鉛字的作品，給了我一個當作家的妄想。
⑤然後，我便開始舞文弄墨，每一篇東西必須媽媽過目，然後根據她的`意見修正，才能寄往各編輯部，再次聆聽編輯的意見，再次修正。她比編輯嚴格得多，意見提得極其具體、細微。我常有不同意之處，可是總不如她合乎邏輯，講不清楚，於是又只好跳腳了。
⑥ 再後來，我去了北京講習所，風箏的線仍然牽在她手裏，每一篇東西總是先寄給她看。不過，與先前不同的是，媽媽同意讓我聽了編輯部的意見以後，再考慮她的意見。這時，我如同閘門打開，寫得飛快，一篇連一篇，她實在有些應接不暇了。終於有一天，她緊接一封談意見的信後又來了一封信，表示撤銷前封信，隨我去了。接到這封信，我忽然有一種悵然若失的感覺，風箏斷了線，沒頭沒腦地飛了起來，抑或能飛上天，抑或會一頭栽下來，不論怎樣，對風箏線，它無須再有什麼怨言了。
⑦小時候，我喜歡畫畫，畫的畫也頗説得過去。可無奈大人要我學外語，請來教師，一週三次上英語課。開始只能敷衍應付，到了末了，連敷衍也敷衍不下去了，只得停了課。如今，我每週兩次，心甘情願地擠半小時汽車，前往文化宮學習英語，苦不堪言地與衰退的記憶力搏鬥着。不由想，假如當年，父母對我拳棒相加，也許這會兒早能看懂原版著作了。再一想，假如當年，大人聽順我的志趣，或許現在也能畫幾筆了。英語沒管好，畫畫的天賦也給管沒了。倒是那樣似管非管，似不管非不管，弄出了個做小説的夢——想來想去，兒女總是父母的作品。他們管也罷，不管也罷，都是他們的作品。風箏或許是永遠掙不斷線的。
19、第4節“給了我一個當作家的妄想”一句中“妄想”一詞指的是當作家對於“我”來説______ (3分)
20、第⑤節中帶點字讓你讀出怎樣的信息？____________________。(4分)
21、根據課文內容，完成下列表格。(5分)
媽媽對我的“管”與“不管”
我的感受
媽媽眼中的兒女就如
輔導我算術
嫌她多事
沒有孵出蛋殼的雞
(1)
好奇難熬
勸我寫散文
(2)
牽在手裏的風箏
(3)
總不如她
給我寫信，表示隨我去了
(4)
(5)
22、以下對全文的主旨理解最恰當的是： (4分)
A “ 我”終於體會到母親是一個愛操心、有主見、愛管孩子、重視對孩子的教育的人。
B “我”終於覺得父母與子女就像風箏樣牽連着的，子女用不着過於牴觸父母的管教。
C “我”終於領悟到母親對我嚴格要求的良苦用心，子女應該感激這份偉大的母愛。
D “我”終於認識到父母對子女的影響或許永遠磨滅不了，我們應該珍惜這份情感。
23、請談談全文以“風箏”為題的好處。(4分)
(1)________________________________________(2)
參考答案：
19、第4節“給了我一個當作家的妄想”一句中“妄想”一詞指的是當作家對於“我”來説是不曾奢望的。 (3分)
20、第⑤節中帶點字讓你讀出怎樣的意味？_媽媽對我寫作的要求極其嚴格，我最初的寫作也有賴於她的指點。(4分)
21、(1)管制3我讀《紅樓夢》(2)心下一動(有所觸動)(3)給我提意見，讓我據此修正(4)悵然若失(5)斷了線的風箏
22、D 選A 給 2分
23、(1)文章以“風箏”為線索，展現了“我”在母親的似管非管、似不管非不管中逐漸成長成熟，最終實現了小説夢。使全文結構更緊湊，脈絡更清晰。
(2)“風箏”也象徵着在兒女成長過程中，始終有着父母的關愛牽掛，他們對兒女的影響將會永遠伴隨着兒女。以此為題，意味雋永，耐人尋味。
花匠現代文閲讀答案
①媽媽工作的作協機關裏，有一個大花園。花園裏有草坪，草坪上有一尊魯迅石膏坐像；花園裏有噴水池，池中間立着一個半裸的女人的雕塑；花園裏有葡萄架，還有花房——不知為什麼，我把它叫做娃娃的房子。
②我們常常到這裏來玩。
③在草地上打滾，順便給魯迅公公磕個頭。摘枸杞子，摘葡萄——那葡萄大都是青而硬的，可我們仍然毫無畏懼地吃了下去，連眉頭都不曾皺一下。
④玩到後來，不禁放肆，把個機關花園誤以為兒童樂園，大鬧起來。當我們肆無忌憚地在花叢裏跳來跳去時，就會受到花匠嚴厲的目光的阻止。A他站在那裏，看着我們。兩腳稍稍往兩邊分開，兩隻胳膊再朝兩邊分開一些垂着，手裏握着一把剪枝的大剪刀。他微微地駝着背，從不大聲呵斥我們。但他從不和我們説話，只是那麼冷淡，生氣，對我們一無興趣、一無希望地看着，叫我們自覺地對他敬而遠之。遠遠看見他過來，我們便逃竄開去，也不知怕他什麼。他是那麼瘦弱而蒼老，完全不值得害怕。而我們卻那麼怕他。
⑤當人們紛紛向我媽媽告我的狀時，他也站在旁邊，看着我。一言不發，那目光分明是譴責的。他似乎不屑於把那譴責説出口，似乎已對我們失去了任何悔過自新的信心。在他的目光下，我是那般的不可救藥。
⑥一次，我們在大廳裏打乒乓。打到高潮時，我把短裙子脱了，只穿短衣短褲。一個調皮的夥伴和我搗蛋，把我的短裙子藏了起來。而他自己則逃之夭夭，不知所向。畢竟已到了知道害羞的年齡，我曉得，只穿一條短褲是無論如何走不出去的。於是我只能絕望地在大廳裏等着，等着他良心發現，把裙子給我送回來。可是他一直沒來。眼看太陽快要落山，天色已近黃昏，我只得決定走出大廳去找他。當我穿着短褲橫穿過花園時，看見了花匠。B他默默無言地站在那裏，看着我。稍稍分開兩腳，又稍稍分開兩手站着，手裏握着一把大剪刀。我低下頭從他駭人的目光下跑過去，自覺得自己已經徹底墮落。
⑦花園裏的歡樂，是以一場大禍為結束的。有一天，水池邊上一隻會噴水的青蛙忽然之間在我們腳前落下水去。撈起來時，青蛙的扁嘴已經磕去了一塊。自始至終，我們都感到委屈，因為那青蛙落下水去的時候，恰恰是在我們靜默的時候。我們抱着膝蓋坐在池邊上，對着水池正想默一會兒神。不料卻惹出了這場大禍。我們是那樣倉皇地告別了這座大花園。這場大禍以及後來引起的一切，像一團濃霧，遮隱了花園給予我們的所有的快樂。
⑧好多好多年過去了，我以自己的身份，而不是媽媽的女兒的身份，又走進了這座大花園：有時聽講座，有時座談，有時聯歡，有時接待外賓……花園的草坪依然很綠，半裸的女像依然立了起來，葡萄架上依然掛着青青的葡萄，青蛙的嘴角依然缺着一塊，花草樹木，依然憑着季節青青黃黃，開開敗敗。那一團濃霧在陽光下消散盡了，可濃霧後面出現的花園卻不再是原來的花園了：娃娃的房子那裏，豎起了一座新樓；魯迅像漆成一種暗金色。而且，花園好像是小了許多，它不再是兒時所見的那樣大而堂皇了。
⑨花匠還在，老而且瘦。
⑩一天，我在門廳裏和人説話，他忽然走進來，站在門邊的暗地裏，看着我。看了一會兒，又悄悄地走了。我奇怪地瞅瞅他，瞅見他駝着的瘦削的背脊。那疲憊的背脊流露出一股説不出來的、淡淡的温和。我忽然想到：他大概是喜歡我的。
1.通讀全文，作者對花匠的認識，前後發生了怎樣的變化？(4分)
▲
2.文中有A、B兩處畫線的`句子，請選擇一句分析其表達效果。(4分)
▲
3.在第⑧段中，作者為何認為“花園卻不再是原來的花園了”?請聯繫全文，談談你的理解。(4分)
▲
答案
1.作者童年時認為花匠是嚴厲、讓人害怕的；成年後覺得花匠温和，大概是喜歡我的。(4分)
2.A運用動作、神態描寫，表現花匠對我們在花叢裏跳來跳去的生氣，突出他的嚴厲讓我們感到害怕。 B運用動作、神態描寫，表現花匠對“我”穿着短褲橫穿花園的譴責，突出他的嚴厲讓我感到羞(選擇一處即可，4分)
3. ①花園的變化：娃娃的房子那裏，豎起了一座新樓；魯迅像漆成一種暗金色。②作者心情的變化：快樂的童年一去不復返，表達作者對美好童年的懷念。(第②點意對即可)(4分)
現代文閲讀答題技巧
概括題：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
問詞序能否調換，如某兩個或三個詞的順序能否調換？為什麼？
答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規律(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，表達了……
問某詞能否去掉，或者能否調換另一詞題型
答題模式：(1)回答可以還是不可以；(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。(2)解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制説明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點)(3)不用或調換後，語境有何變化(不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。)
問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：
答題模式：(1)能否，(2)詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容，(3)詞語：為何這樣安排先後順序(強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序)，(4)句子：指出這兩句有什麼關係，所以不能調換(若是説明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式)
問句子能否調換：文章的某個句子説成另一個句子好不好？為什麼？
答題模式：不行。因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果，換了後就變成+不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特徵)。
自然科學和社科類文章閲讀答題技巧
一是鎖定題目的閲讀區間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題幹指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3、4題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。
小説情節題解析
情節是小説最基本的構成部分。備考時要關注與情節有關的小説的結構、線索、情節的敍述角度(人稱)、敍述方式等等。
(1)結構：短篇小説的結構一般分為開端、發展、、結局、尾聲。
①就全文來説有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心絃，增強故事的戲劇性、可讀性。
②就開頭結尾來説有首尾呼應式。作用是使結構緊密，故事情節完整，表現人物性格命運，卒章顯志。
③就開頭來説有倒敍式(把結局放到開頭來寫)，如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然後再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用：起到製造懸念的作用。
④就中間來説，可以插敍；可以過渡，承上啟下(概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敍寫);總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容
⑤就結尾來説有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
(2)線索：小説的線索是貫穿全篇的中心事物或事件，整理小説情節脈絡時，要以小説的線索為關鍵詞去尋找。可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。有時在關注小説的題目也可以是線索。
(3)情節的敍述角度：要關注第一人稱敍述和第三人稱敍述的區別。兩者相比較，第一人稱敍述(“我”)使小説故事更具真實感和衝擊力。
王安憶《花匠》練習及答案
（二）閲讀《花匠》，完成14～16題。（12分）
花匠
王安憶
①媽媽工作的作協機關裏，有一個大花園。花園裏有草坪，草坪上有一尊魯迅石膏坐像；花園裏有噴水池，池中間立着一個半裸的女人的雕塑；花園裏有葡萄架，還有花房——不知為什麼，我把它叫做娃娃的房子。
②我們常常到這裏來玩。
③在草地上打滾，順便給魯迅公公磕個頭。摘枸杞子，摘葡萄——那葡萄大都是青而硬的，可我們仍然毫無畏懼地吃了下去，連眉頭都不曾皺一下。
④玩到後來，不禁放肆，把個機關花園誤以為兒童樂園，大鬧起來。當我們肆無忌憚地在花叢裏跳來跳去時，就會受到花匠嚴厲的目光的阻止。A他站在那裏，看着我們。兩腳稍稍往兩邊分開，兩隻胳膊再朝兩邊分開一些垂着，手裏握着一把剪枝的大剪刀。他微微地駝着背，從不大聲呵斥我們。但他從不和我們説話，只是那麼冷淡，生氣，對我們一無興趣、一無希望地看着，叫我們自覺地對他敬而遠之。遠遠看見他過來，我們便逃竄開去，也不知怕他什麼。他是那麼瘦弱而蒼老，完全不值得害怕。而我們卻那麼怕他。
⑤當人們紛紛向我媽媽告我的狀時，他也站在旁邊，看着我。一言不發，那目光分明是譴責的。他似乎不屑於把那譴責説出口，似乎已對我們失去了任何悔過自新的信心。在他的目光下，我是那般的不可救藥。
⑥一次，我們在大廳裏打乒乓。打到高潮時，我把短裙子脱了，只穿短衣短褲。一個調皮的夥伴和我搗蛋，把我的短裙子藏了起來。而他自己則逃之夭夭，不知所向。畢竟已到了知道害羞的年齡，我曉得，只穿一條短褲是無論如何走不出去的。於是我只能絕望地在大廳裏等着，等着他良心發現，把裙子給我送回來。可是他一直沒來。眼看太陽快要落山，天色已近黃昏，我只得決定走出大廳去找他。當我穿着短褲橫穿過花園時，看見了花匠。B他默默無言地站在那裏，看着我。稍稍分開兩腳，又稍稍分開兩手站着，手裏握着一把大剪刀。我低下頭從他駭人的目光下跑過去，自覺得自己已經徹底墮落。
⑦花園裏的歡樂，是以一場大禍為結束的。有一天，水池邊上一隻會噴水的青蛙忽然之間在我們腳前落下水去。撈起來時，青蛙的扁嘴已經磕去了一塊。自始至終，我們都感到委屈，因為那青蛙落下水去的時候，恰恰是在我們靜默的時候。我們抱着膝蓋坐在池邊上，對着水池正想默一會兒神。不料卻惹出了這場大禍。我們是那樣倉皇地告別了這座大花園。這場大禍以及後來引起的一切，像一團濃霧，遮隱了花園給予我們的所有的快樂。
⑧好多好多年過去了，我以自己的身份，而不是媽媽的女兒的身份，又走進了這座大花園：有時聽講座，有時座談，有時聯歡，有時接待外賓……花園的草坪依然很綠，半裸的女像依然立了起來，葡萄架上依然掛着青青的葡萄，青蛙的嘴角依然缺着一塊，花草樹木，依然憑着季節青青黃黃，開開敗敗。那一團濃霧在陽光下消散盡了，可濃霧後面出現的花園卻不再是原來的花園了：娃娃的房子那裏，豎起了一座新樓；魯迅像漆成一種暗金色。而且，花園好像是小了許多，它不再是兒時所見的那樣大而堂皇了。
⑨花匠還在，老而且瘦。
⑩一天，我在門廳裏和人説話，他忽然走進來，站在門邊的暗地裏，看着我。看了一會兒，又悄悄地走了。我奇怪地瞅瞅他，瞅見他駝着的瘦削的背脊。那疲憊的背脊流露出一股説不出來的、淡淡的温和。我忽然想到：他大概是喜歡我的。
14．通讀全文，作者對花匠的認識，前後發生了怎樣的變化？（4分）
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15．文中有A、B兩處畫線的`句子，請選擇一句分析其表達效果。（4分）
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16．在第⑧段中，作者為何認為“花園卻不再是原來的花園了”？請聯繫全文，談談你的理解。（4分）
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答案：（二）（共12分）
14．作者童年時認為花匠是嚴厲、讓人害怕的；成年後覺得花匠温和，大概是喜歡我的。（4分）
15．A運用動作、神態描寫，表現花匠對我們在花叢裏跳來跳去的生氣，突出他的嚴厲讓我們感到害怕。 B運用動作、神態描寫，表現花匠對“我”穿着短褲橫穿花園的譴責，突出他的嚴厲讓我感到羞（選擇一處即可，4分）
16. ①花園的變化：娃娃的房子那裏，豎起了一座新樓；魯迅像漆成一種暗金色。②作者心情的變化：快樂的童年一去不復返，表達作者對美好童年的懷念。（第②點意對即可）（4分）
王安憶花匠閲讀題答案
①媽媽工作的作協機關裏，有一個大花園。花園裏有草坪，草坪上有一尊魯迅石膏坐像；花園裏有噴水池，池中間立着一個半裸的女人的雕塑；花園裏有葡萄架，還有花房——不知為什麼，我把它叫做娃娃的房子。
②我們常常到這裏來玩。
③在草地上打滾，順便給魯迅公公磕個頭。摘枸杞子，摘葡萄——那葡萄大都是青而硬的，可我們仍然毫無畏懼地吃了下去，連眉頭都不曾皺一下。
④玩到後來，不禁放肆，把個機關花園誤以為兒童樂園，大鬧起來。當我們肆無忌憚地在花叢裏跳來跳去時，就會受到花匠嚴厲的目光的阻止。A他站在那裏，看着我們。兩腳稍稍往兩邊分開，兩隻胳膊再朝兩邊分開一些垂着，手裏握着一把剪枝的大剪刀。他微微地駝着背，從不大聲呵斥我們。但他從不和我們説話，只是那麼冷淡，生氣，對我們一無興趣、一無希望地看着，叫我們自覺地對他敬而遠之。遠遠看見他過來，我們便逃竄開去，也不知怕他什麼。他是那麼瘦弱而蒼老，完全不值得害怕。而我們卻那麼怕他。
⑤當人們紛紛向我媽媽告我的狀時，他也站在旁邊，看着我。一言不發，那目光分明是譴責的。他似乎不屑於把那譴責説出口，似乎已對我們失去了任何悔過自新的信心。在他的目光下，我是那般的不可救藥。
⑥一次，我們在大廳裏打乒乓。打到高潮時，我把短裙子脱了，只穿短衣短褲。一個調皮的夥伴和我搗蛋，把我的短裙子藏了起來。而他自己則逃之夭夭，不知所向。畢竟已到了知道害羞的年齡，我曉得，只穿一條短褲是無論如何走不出去的。於是我只能絕望地在大廳裏等着，等着他良心發現，把裙子給我送回來。可是他一直沒來。眼看太陽快要落山，天色已近黃昏，我只得決定走出大廳去找他。當我穿着短褲橫穿過花園時，看見了花匠。B他默默無言地站在那裏，看着我。稍稍分開兩腳，又稍稍分開兩手站着，手裏握着一把大剪刀。我低下頭從他駭人的目光下跑過去，自覺得自己已經徹底墮落。
⑦花園裏的歡樂，是以一場大禍為結束的。有一天，水池邊上一隻會噴水的青蛙忽然之間在我們腳前落下水去。撈起來時，青蛙的扁嘴已經磕去了一塊。自始至終，我們都感到委屈，因為那青蛙落下水去的時候，恰恰是在我們靜默的時候。我們抱着膝蓋坐在池邊上，對着水池正想默一會兒神。不料卻惹出了這場大禍。我們是那樣倉皇地告別了這座大花園。這場大禍以及後來引起的一切，像一團濃霧，遮隱了花園給予我們的所有的快樂。
⑧好多好多年過去了，我以自己的身份，而不是媽媽的女兒的身份，又走進了這座大花園：有時聽講座，有時座談，有時聯歡，有時接待外賓……花園的草坪依然很綠，半裸的女像依然立了起來，葡萄架上依然掛着青青的葡萄，青蛙的嘴角依然缺着一塊，花草樹木，依然憑着季節青青黃黃，開開敗敗。那一團濃霧在陽光下消散盡了，可濃霧後面出現的花園卻不再是原來的花園了：娃娃的房子那裏，豎起了一座新樓；魯迅像漆成一種暗金色。而且，花園好像是小了許多，它不再是兒時所見的那樣大而堂皇了。
⑨花匠還在，老而且瘦。
⑩一天，我在門廳裏和人説話，他忽然走進來，站在門邊的暗地裏，看着我。看了一會兒，又悄悄地走了。我奇怪地瞅瞅他，瞅見他駝着的瘦削的背脊。那疲憊的背脊流露出一股説不出來的、淡淡的温和。我忽然想到：他大概是喜歡我的。
1.通讀全文，作者對花匠的認識，前後發生了怎樣的變化？(4分)
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2文中有A、B兩處畫線的`句子，請選擇一句分析其表達效果。(4分)
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3.在第⑧段中，作者為何認為“花園卻不再是原來的花園了”?請聯繫全文，談談你的理解。(4分)
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答案：(二)(共12分)
1.作者童年時認為花匠是嚴厲、讓人害怕的；成年後覺得花匠温和，大概是喜歡我的。(4分)
2.A運用動作、神態描寫，表現花匠對我們在花叢裏跳來跳去的生氣，突出他的嚴厲讓我們感到害怕。 B運用動作、神態描寫，表現花匠對“我”穿着短褲橫穿花園的譴責，突出他的嚴厲讓我感到羞(選擇一處即可，4分)
3. ①花園的變化：娃娃的房子那裏，豎起了一座新樓；魯迅像漆成一種暗金色。②作者心情的變化：快樂的童年一去不復返，表達作者對美好童年的懷念。(第②點意對即可)(4分)
正確的答題步驟
精讀
精讀是學生在教師的指導下，通過教材上的閲讀材料學習詞彙和句法，從而提高理解能力。因為閲讀能力的培養是一個任重道遠的過程，這並不是教師在課堂裏所能解決的。對於國小高年級學生來説，語言知識與閲讀時間都是有限的。
因此，除了佈置相適應的閲讀任務以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的，教師必須引導學生仔細觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關係以幫助他們正確預測，有效推理。教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閲讀理解的情況。
要進一步的檢測學生對課文的理解，可以在做完閲讀題之後，讓學生用語文口頭複述課文的大體內容。複述看似容易，其實對於國小生來説是難度比較高的，因為涉及到人稱的轉換，和一些相關的語法知識，是對學生的較高要求。
泛讀
泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閲讀。要提高學生的閲讀能力，首先應使學生具有一定的閲讀量。只有具備了一定的閲讀量，學生才能建立起語感，才能使閲讀上一個台階。閲讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養學生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閲讀時，父母應經常關注孩子的閲讀情況，讓他談談書的內容或對書的評價，避免盲讀。
答題
閲讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養和提高學生的答題能力，教學生掌握必要的答題技巧
1、第一遍讀文章時不要做題，第二遍閲讀時再做題。
2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現生詞，一般會註上中文詞義，如果沒有注出詞義，那麼學生應該這樣處理：
①利用構詞法知識猜測詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫法③有些名詞要根據上下文意思來猜測其意義④有的生詞是故意不注意的，是要在題目當中出現的，學生要根據上下文指出表達該詞在文中意義的選項。
3、弄清問題
①有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
4、採用排除法
①與文中事實相反的選項②文中完全沒有談到的內容的選項③不合情理或荒謬的選項④間接或次要的選項在這樣精泛結合的學習過程中，不僅學生的語文閲讀能力得到了鍛鍊，而且學生的思維和分析能力都得到了培養。
篩選信息類題型
1、文章的線索：一看文章標題，標題往往就是線索；二看文章中反覆出現的關鍵詞語，這個詞是線索。
2、概括文章(或者段落)內容類題：一找中心句、過渡句，結合記敍文的六要素，將文章主要內容説清楚。二段落內容組合法，即將各個段落的主要內容組合在一起。
3、概括文章所描述對象的特徵類題，例如人物形象的性格及精神品質？此類題同樣需要回歸原文，結合原文描述對象的所作所為，如果是分析人物形象的話就結合人物事件、人物的語言、動作、心理等描寫，從中找出關鍵詞總結歸納出人物的性格特徵、精神品質等。
4、理解文章關鍵詞、重點句的含義類題：
此類題多提取文中的某句話，然後問為什麼，原因是什麼等，此類題必須把題幹內容帶入原文，答案一般就在此句的上下文中出現，如果上下文中的原句不能直接用作答案，就提取關鍵詞進行再加工。
話説父親
王安憶
①父親是一個話劇導演，一副很不知人情世故的樣子，再加上他那一副很不知人事世故的樣子，便像是從天上掉下來似的，真正是一派天然，再沒有比父親更不會做人的人了。他甚至連一些最常用的寒暄絮語都沒有掌握，比如，他與一位多年不見的老戰友見面時，那叔叔説：“你一點沒老。”他則回答道：“你的頭髮怎麼都沒了？”弄得十分掃興。見面的套話沒有掌握，告別的套話也沒有。有他不喜歡的、不識趣的客人來訪，他竟會在人剛轉身跨出門坎時，就朝人背後扔去一隻玻璃杯。別人對他留有什麼印象，是他從不關心的。他是隻須自己就能證明得了自己。比起世上太多的終年終月為別人的觀瞻營造一個自己的生活，是要輕鬆。
②而奇怪的是，像他這樣不會做人的人，卻有着驚人的人緣。1978年，在他做膽囊炎手術時，人藝的男演員們便自發排了班次，兩小時一班地輪流看護，準時準刻，從不曾誤點。這種摯誠至深的對待，令我們久久難以忘懷。俗話常説人心換人心，我們雖不知道他對演員們是如何，可從演員們對他，卻可以看出他的對待。也因他對人不加矯飾，人對他也不以虛禮往來。我們經常聽到演員們以他的素材演編的長篇喜劇，比如，喝了藥水之後，發現瓶上所書“服前搖晃”，於是便拼命地晃肚子；還比如，將給媽媽的信投到“人民檢舉箱”等等，諸如此類，刻劃了一個糊里糊塗的父親。因他對人率真，人對他也率真；因他對人不拘格局，人對他則也不拘格局。他活得輕鬆，人們與他也處得輕鬆。即便在他不很得意的時候，他的身邊也沒缺少過朋友。聽母親説，在他被劃為右派的`時候，就有一位阿姨為他辯護，而因此幾乎劃為了右派。似乎是，正因為他沒有努力去做人外，反倒少了虛晃的手勢，使他更明白於人，更明白於世。所以，他倒也活得比誰都自在。
③當然，他如此自在地做人，尚須條件。至少，在他朝人身後扔去一隻玻璃杯子後，要有人為他打掃現場。他一如不食人間煙火，皆也因為，尚有人為他操心此類俗事，家庭便是他堅強的後盾了。在這一個紛繁的世界裏，他的純淨的哲學要建立並實踐，必得有人為他開闢一個清靜的場所。
④他不會玩一切鬥智的遊戲，腹中是沒有一點點春秋三國，只迷住一本與世無爭的書。他最大的娛樂，也是最大的功課，便是讀書，中文的，或者外文的，戲劇的，或文學的，個個種種。書也為他開闢了另一個清靜的世界，在那裏，他最是自由而幸福，他的智慧可運用得點滴不漏。
⑤因了以上的這一切，他在離休以後的日子裏，便不像許多老人那樣，覺得失了依傍而恍恍然，悵悵然，他依然如故，生活得充實而有興味。他走的是一條由出世而入世，由不做人而做人的道路。
(節選自《話説父親》，有刪改)
1.閲讀全文，概括父親的性格特點。(3分)
答：
2.閲讀第(2)段，列舉出父親“驚人的人緣”的三種具體的表現。(3分)
答：
3、細讀第(2)段，談談你對“正因為他沒有努力地去做人，反倒少了虛晃的手勢，使他更明白於人，更明白於世”的理解。(2分)
答：
4.讀完全文後，你認為父親過的是怎樣的生活？説説他能過上這樣生活的原因。(6分)
答：
5.在現實生活中，你覺得“做人”(待人接物)與“有人緣“有無必然的聯繫，為什麼？
答：
比鄰而居
王安憶
①裝修的時候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應該堵上，另外在外牆上打一個洞，安置排油煙機的管子。可是，我沒聽他的。好了，現在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。
②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自於其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎麼説？它特別火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在熱油鍋裏炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特徵，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有着一股子認真勁：一點不混。並且，也不奢侈。他們老老實實，一餐一飯地燒着，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣幹活的人的胃口和口味，實打實的，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規律，二是很節制。這些，都給人富足而質樸的印象，是小康的生活氣息。
③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，撲一下進來，湧滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那麼濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思，、這段日子蠻長的，這麼算吧，每週燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調。這也是認真養病的氣味：耐心，持恆，積極，執着。
④之後，忽然有一天，我家的廚房裏滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下，、倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，餘下一日三餐，火爆爆地，照常進行。
⑤在較長一段稔熟的相處之後，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙裏，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在裏面，和他們家實惠的風格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一户新入住的人家，很沒經驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風，於是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風格顯然要温和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那麼實用的性格相符，它並不是按着一日三餐來，不大有定規，有時一日來一次，有時一日來兩次，有時一日裏一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉眼間，油煙全面鋪開，又轉眼間，油煙席捲而去，總是叱吒風雲的氣勢。但是，有時候，夜已經很深了，那新來的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，瀰漫開來。
⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個性，另一方面又頗善融會貫通。它什麼都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。於是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。
⑦這一日，廚房裏傳出了艾草的薰煙。原來，端午又到了。艾草味裏，所有的氣味都安靜下來，只由它瀰漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明淨的空氣其實並不是透明，它有它的顏色。
(有刪改)
比鄰而居閲讀題：
12.文章③④兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什麼樣的生活風格？請簡要分析。(4分)
13.請結合文章內容，説明第⑤段中孱弱的含意。(4分)
14.文章的敍述線索是什麼？設置這一線索有什麼作用？(6分)
15.請探究文章最後一段中畫線句的意藴。(6分)
比鄰而居參考答案：
12.病了也認真生活，凸顯出-種實打實的風格；草藥味的出現與消失都沒有打斷實打實的
生活，可見此種風格的韌性。
13.相對第一家的氣味，咖啡的味道較弱：生活不大有定規；日常化的生活氣息不濃烈；有虛
無浮華的氣息，不如第一家實打實。
14.(1)線索：氣味。(2)作用：以氣味為線索，串聯全文，便於把不同的生活狀態呈現出來；
以氣味為線索，體現不同的生活風格，便於表達理解和包容各種生活狀態的思想。
15.不同的生活狀態也有相同的生活內容：藴含了對端午等傳統文化的認同感；艾草的薰煙
昇華了不同的生活狀態，從而達成一種火辣與安靜、絢爛與明淨的平衡。
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