《秋天的圖畫》是人教版國小語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃豔的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進行模仿説話寫話極好的訓練點。
1、秋天是美麗的、可愛的、喜悦的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉悦地學習課文，我對教材做了如下處理：
⑴ 為了更好的調動學生的學習興趣，使他們在學文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針對富陽的氣候特點，我進行了重組教材，將第一單元的課文後置到了十月份，這樣我們就可以一邊學文一邊帶孩子們去大自然中找秋天，畫秋天，寫秋天，頌秋天，真正達成情感目標和知識能力目標同步發展的目的。
⑵ 適量的從課外引進一些學生喜愛的描寫秋天的古詩、兒歌和散文，在拓寬學生的閲讀面的同時，讓學生感受豐富多彩的語言表達形式。
⑶ 與音樂老師商量是否能與此同時教一些讚美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悦。
2、根據文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標：
⑴ 會認本課8個生字，會寫8個生字。
⑵ 體會秋天的美麗和喜悦，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
⑶ 能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。
⑷ 通過拓展閲讀，幫助學生進一步瞭解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。
⑸ 在老師的帶領下走進秋天，願意用自己喜歡的形式表現秋天。為了突破重難點，我結合教學目標，計劃用三課時完成這篇課文的教學。
在第一課時，學生已理解了課題，整體感知了課文內容，學會了生字，並理解了部分詞語，完成了第一個教學目標。第三課時帶學生走進春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法讚美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。
今天我所執教的是第二課時，通過這一課時的教學，我預設要幫助學生達成的是第二、第三和第四個目標。為了能較好的達成這些教學目標，我採用今天這樣一個教學設計，下面我就這個設計來談談我的設計理念和課堂教學的反思。整個課可以分為四大部分：
① 第一步：以詩導入，創設情景，激發興趣：
《秋天的圖畫》是一篇優美的散文，讓學生在課堂教學中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學重點，也是教學難點。因此，創設一個情境，讓學生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題。李吉林曾經説過：“教師的情感對於兒童來説，是導體，是火種。教師要善於將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生。”學生在完成了第一課時的教學後，對秋天的美麗和喜悦已經有了初步的感知，如何才能讓這種感受進一步昇華，讓他們不僅有對秋天美景的喜愛，更有對文中優美語句的喜愛。課後我反覆地研讀了課文，讀着讀着，我發現這篇散文讀起來更像一首優美的詩歌，於是我以中間四句為主基調對其他的幾句進行了修改，果然讀來更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點句式，便於學生的朗誦和仿寫。後來我便在課堂上設計了這樣一個情境：當舒緩優美的鋼琴曲響起時，教師開始動情地朗誦小詩，將學生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，如果孩子們的情感已完全投入，他們會情不自禁地為老師鼓掌，當老師問：“想讀嗎？”他們會迫不及待地像老師一樣去朗誦詩歌，這時學生情感就得到了真正地激發，因為他們朗誦時的表情是投入的、幸福的、詩人的。在讓學生反覆地動情地朗誦之後，再讓學生來談讀後的感受就比較到位了。
② 第二步：賞讀重點句，發揮想象，指導朗讀：
如果説前面的教學是朗讀指導的第一步，學生通過仿讀對課文的朗讀有了一個整體的把握，那麼朗讀教學的第二步就應該有意識地引導學生運用一些朗讀技巧，來品味經典語句，體味文本意境。所以在前一環節讓學生動情朗讀和談感受之後，我拋出了這樣一個問題：“你從 那些句子感受到了這份快樂？”將學生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個重點句。這時問題出現了，孩子們整首詩都已經讀得很有感情了，接下來我又該如何指導朗讀這四個句子，才能在原有的基礎上更進一步呢？這時我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”對，動用學生的想象，讓學生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學，為學生奠定寫的基礎。於是我設計了這樣一個問題：“請再讀讀這四個句子，你彷彿看到了什麼，聽到了什麼？”從今天的課堂教學看來，這一環節確實還是挺出彩的，孩子們的想象力非常豐富，所以後面讀這四句的時候，情感上更多了一份有趣和可愛。
③ 第三步：發現規律，欣賞文外景，讀寫結合：
新課標指出：“語文教學要切實把握好語言訓練的點，紮紮實實地進行聽説讀寫能力的培養。”這篇課文中的四個重點句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環節想象朗讀的基礎上，學生很容易就能發現四個重點句的句式規律。再利用多媒體為學生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學生在感歎之餘，用手中的筆，模仿課文的句式盡情書寫一番，可謂水到渠成。針對一些中下學生即興訪寫難度教大的特點，我採用了小組合作，選擇其中的一幅或幾幅寫一寫，讓孩子們在互幫互助的過程中，愉悦地學習知識。
④ 第四步：拓展閲讀，走出課堂，豐富積累：
語文專家指出：語文教學的目的不是讓孩子僅僅學會課本上的幾篇文章，這些文章再怎樣經典，它也不過是學生學習語言的一個摹本，要真正的學好語文必須閲讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閲歷。這就需要教師在課堂教學中有意識地培養學生讀課外書的興趣和習慣，指導他們做個細心觀察的人，在社會生活中學習語文。所以我在課的最後一環節，將學習語文的觸角伸向了課外，不僅插入了課後的選讀課文學習，讓學生在不同文章的比較中，感受語言表達的多樣性，秋天景物的神奇有趣。還帶領學生走出課堂，走進大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式讚美秋天。這一活動將安排在第三課時，希望到時孩子們會有意想不到的收穫。
【教學目標】
１、認識梨、圖等８個生字，會寫波、浪等８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。
３、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，能背誦課文。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
把自己的感情通過朗讀表達出來。
【教學設想】
秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫，畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本文篇幅短小精悍，淺顯易懂，富有情趣，可引導學生自主學習、合作學習。識字的鞏固和檢測可放在語言環境中進行，把識記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。對要求寫的字，要認寫結合，先認後寫。可通過組詞來理解字義。
【教學過程】
第一課時
一、説話入境，插畫導入
１、秋姑娘已經悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？
⑴ 先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園裏、草地上觀察到的秋天景象。
⑵ 全班交流，自由發言。
２、老師也找到了秋姑娘：
（課件出示文中插圖。）
你知道老師是從哪些地方找到的嗎？
⑴ 同桌互説。
⑵ 生自由發言。
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習：
１、畫畫生字，把生字讀準確。
２、想想生字，把生字認一認。
３、讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
１、用自己喜歡的方式讀課文。
（默讀、同桌互讀、表演讀。）
２、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
３、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀：
⑴ 課件出示：
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
⑵ 重點指導朗讀。
４、有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創造了美。
設計意圖：
秋天是豐收的季節，是花草樹木變換的季節。在小朋友的周圍，都悄悄的發生着改變，孩子們會發現，樹葉變得金黃，草兒變黃了，也開了許多美麗的秋天的花，天氣涼了，人們也添上了各式各樣色彩鮮豔的秋服等許多問題。這所有的一些都是孩子們感興趣的，設計這個活動讓孩子們發現自然界中的色彩的變化，欣賞秋天的美，感受秋天的美。提高孩子對美的鑑賞能力，陶冶幼兒的審美情趣。
活動目標：
1、理解詩歌內容，感知秋天的“絢麗多彩”。
2、認真傾聽詩歌內容，仔細觀察圖片，大膽表達自己的想法。
3、通過詩歌表演，體驗遊戲帶來的樂趣。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：色卡、背景圖、音樂，圖片活動過程：
一、談話導入，初步感知秋天的顏色師“今天我帶了很多顏色寶寶，來看看都有誰？”（教師出示各種色紙）師“這麼多顏色放在一起好看嗎？”（引用詞語：五顏六色，絢麗多彩）師“你們知道現在是什麼季節？（秋天）如果讓你選一種顏色送給秋天，你會選什麼顏色？為什麼？”（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）師“我這裏有副美麗的圖畫，我們一起來找找秋天的顏色吧！”二、欣賞散文詩，理解詩歌內容1、出示背景圖片，理解散文詩內容師“在詩歌中你聽到秋天是什麼顏色的？是誰説的？”師“小草為什麼説秋天是黃色的？”（秋天到了，天氣很乾燥，小草身上的水分也越來越少，因此變得黃黃的師“楓葉為什麼説秋天是紅色的？”（秋天到了，楓葉被秋風媽媽吹的紅紅的）師“白菊為什麼説秋天是白色的？”（小白菊在秋天開放，它的花瓣是白白的）師“松樹為什麼説秋天是綠色的？”（松樹一年四季都是綠綠的） 師“大地為什麼説秋天是絢麗多彩的？”（這些顏色寶寶都生長在大地媽媽的懷抱裏）2、配合音樂，完整欣賞詩歌 師“這首詩歌美不美？
我們一起來把詩歌表演一下吧。”三、 幼兒遊戲表演詩歌內容 1、練習“輕輕地”“沙沙地”“微笑地”“大聲地”“驕傲地”動作 2、教師講解遊戲表演要求，選着自己喜歡的角色站在其身後，學習按要求表演2、集體表演詩歌四、生活遷移“尋找秋天的顏色” 師：剛才我們表演了秋天的顏色這首詩，小草、菊花、大地、楓葉、松樹都把秋天變成各種各樣美麗的顏色，其實在我們幼兒園裏也可以找到許多秋天美麗的顏色，現在我們一起去找找吧？
散文詩《秋天的顏色》 秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪呢？ 我乘上一片落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。我問小草： 小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的。”我問楓葉： 楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的。”我問白菊： 白菊微笑地告訴我：“秋天是白色的。”我問松樹： 松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的。”我問大地： 大地驕傲地告訴我：“秋天是絢麗多彩的。”啊！我終於明白了秋天是那美麗的顏色
活動反思：
根據幼兒的年齡特點以及幼兒身心發展特點設計了本次活動，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環節以及遊戲就更好了，另外再多加入一些關於秋天的知識，幼兒會更感興趣。
教學目標：
會認8個字；會寫8個字。
正確，流利，有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛，讚美之情。
喜歡秋天，用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點，難點：
1.認識8個生字，會正確書寫8個字。
2.能有感情地朗讀課文，體會秋天之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛，讚美之情。
教學準備：多媒體課件，生字卡片
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一，創設情境導入
1,師：你們喜歡秋天嗎 今天我們就到田野，果園去欣賞秋天美麗的風光。(課件演示)
2,引導回顧，表達：欣賞了秋天的風光，你想説什麼
3,總結學生感想，導入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。(出示課題並朗讀。
二，識字教學
①讀課文，圈出生字，藉助拼音讀準生字。
②用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。
③拿出字卡，小組自學下列生字：籠，浪，粱，燃，勤，勞。重點是讀準音，記住形。
④採用自由問答方式交流識字經驗。
⑤總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。
三，玩字卡遊戲。
a.師隨意説字音，生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。
b.小組合作，玩字卡組詞接龍遊戲。
c,抽字讀句：小組成員輪流抽字，抽到後隨即讀出課文中帶有這個字的句子。
四，指導寫字
①字形分析，範寫。
波，浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。
燈，作：左右結構，左窄右寬。"燈"字的火字旁"撩"變為"點";"作"字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。
字，蘋：上下結構，上短下長。
麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。
勞：要與"旁"區分字形。可這樣記：用"力"背起一捆"草",不在"旁"邊看熱鬧。
②學生先書空，再描一個，寫一個。
③利用實物投影儀進行寫字展示，評價。
第二課時
一，複習詞語
1,小老師帶讀生字詞卡。
2,將詞卡貼在黑板上，組織學生分組賽讀；開火車讀；挑戰讀。
3,和同桌一起，看着畫面用自己的話説説秋天的圖畫，並將詞語卡片準確地擺在相應的地方。
觀察圖畫，初讀課文
1,秋天是一幅美麗的圖畫。現在讓我們投入大自然的懷抱，來親身感受秋天的美麗景色。説説從圖上你都看到了什麼
2,自讀課文，要求讀準字音，讀通順。
3,指名讀，辨音正音。
三，品讀課文，感悟課文內容
1,教師範讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
2,從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽。
誰願意把你最喜歡的句子讀給大家聽 説説你為什麼喜歡這句話。
(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
引導想象提問："你好象看到了什麼 聽到了什麼 聞到了什麼 "
指導朗讀。
教師範讀；②指名讀，多種形式讀；③齊讀。
誰使秋天變得這麼美麗 讓我們用讚美的語氣讀最後一句話。
指名讀，多人讀。
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的"人"字，好像在説——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。
3,正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。
拓展活動
1,通過學習，你認為秋天是一個什麼樣的季節
2,請同學們用自己喜歡的方式來表達你對秋天的喜愛，讚美之情。
3,學生活動。
展示學生作品，為學生創設展示自我的機會。
總結
這節課你都學到了什麼
板書設計
梨數的圖片 掛起 金黃的燈籠
秋天的圖畫 蘋果的圖片 露出 紅紅的臉頰
稻海的圖片 翻起 金色的波浪
高粱的圖片 舉起 燃燒的火把
蒙田範文網