一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，並通過朗讀表達出來。
三、教學時間兩課時
第一課時
一、導入新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單説歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、範讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：
幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌讚美可愛的祖國。
第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“羣星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（1）這一段是從什麼角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）
（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什麼作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、複習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，説説你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節。
（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
（2）查字典並聯繫上下文解決問題。
（3）默讀體會，第2節表現了什麼？（祖國山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節。
（5）除了詩裏寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯繫積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯繫背誦。
2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什麼精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子説説這些精神。
3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節，説説“驕傲、自豪”是針對什麼説的，“奮發、開拓”又是針對什麼説的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、昇華主題）
3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己遊覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們説説。
解讀 聆聽 傾訴
——《我們愛你啊，中國》教學設計談
[設計背景]《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨讚美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。在教學時，宜根據班級學生實際情況，有效地組織學生讀書、悟情，並在讀、悟的基礎上説説自己心中的祖國形象。從而既準確把握作者決意獻身於偉大祖國建設的強烈愛國之情，又激發自我熱愛偉大祖國的思想情感。
[設計理念]由“解讀祖國”入手，以“讀”為經，以“悟”為緯，讀悟結合，引領學生在讀悟文本中走進文本，昇華主題。
[設計流程]
一、解讀————我眼中的祖國
1）創設情境：播放歌曲《我愛你中國》，演唱葉佩英
2）簡介：“中國”名稱的由來
“中國”這一名稱始於周朝。但最初“中國”並不是指國家，而是指國都。至於把華夏民族的居住地和建立的國家稱為“中國”，那就是後來的事情了。
古人把星辰中最引人注目的北極星看作是“天中”。這是因為古人觀察到滿天的星星都圍繞北極星轉，就像一把轉動的傘一樣，而傘的頂端就是北極星。依此設想，人們便認定人君的國都就是“土中”，即大地的中心。傳説武王伐紂(zhòu)成功以後，所做的第一件事情，就是尋找“土中”，結果找到了伊、洛平原，並定都洛陽，其用意是讓天下百姓像星星那樣向自已團聚合攏，此地後來被稱為中原、中州、中土。以後隨着時代的推移，逐漸演變為把華夏民族的居住地和建立的國家叫“中國”了。
3）交流：你眼中的中國（把自己知道的關於祖國的知識一一交流）
補充資料：瞭解中國地圖
[設計意圖：語文的學習既是課內，更有課外。在教學文本之先，組織學生對“眼中的祖國”進行解讀，一方面是對學生相關語文知識的課前預測，以在教學時做到心中有數；一方面是對文本學習的良好鋪墊，為有效學習文本奠定基礎。如此，使語文的學習變得更廣泛、深入起來。]
二、聆聽————我讀懂的祖國
1）初讀，感知文本
讀書要求：邊讀邊畫出生詞或不理解的詞句；
畫出自己感興趣的內容，寫寫自己的感受。
2）精讀，理解文本
①理清課文脈絡層次；（全詩共分為三個部分，第一節為第一部分，歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛，第二至六節為第二部分，從不同的側面歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產、光輝的歷史和偉大的成就，第七節為第三部分，表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。）
②讀文交流，作者愛祖國的什麼？
桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃粧淡抹，黃山、廬山的雲霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。（着重讚美祖國風光明媚可愛，山河雄偉壯觀）
龍井茶的清香，茅台酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的巧奪天工。（着重讚美聞名世界的祖國名產）
傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊羣、戈壁灘的駱駝。（着重體會對生活在祖國大家庭裏兄弟民族的熱愛之情）戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里湧動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。（着重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情讚頌）
奮鬥書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（着重體會對祖國悠久歷史和對人類貢獻的謳歌）
3）積累，內化文本
①寫字指導，（渺、脊、恢、魄、拓）
②背誦指導。
③遷移練習，保持課文原來的敍述順序，把課文改寫成一篇抒情散文。
[設計意圖：語文的學習要注重語言的感悟、積累，並能最終內化為自己的語文素養。因此，在教學這一環節時，以讀文為主，力求在讀中走進文本，在讀中感受祖國，在讀中強化愛國熱情。從而使學生在學習的過程中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。除此，還安排了背誦、遷移的練習，旨在紮實語言文字訓練，努力語文素養形成。]
三、傾訴————我心中的祖國 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
1）抒情
學完了《我們愛你啊，中國》，同學們一定有許多話要説。請説説“我心中的祖國”吧！
2）閲讀
前不久，央視春節聯歡晚會各地方電視節目主持人分別代表各省、直轄市向全國人民送春聯。這春聯可大有學問，都凸顯出一定的地方特色。北京上聯：三海九門，京華迎奧運；上海下聯：一江兩岸，世博靚申城。重慶上聯：朝天門喜迎天下客；天津下聯：塘沽港笑納萬國風。吉林上聯：車輪飛轉東西南北追風去；遼寧下聯：鋼水奔騰春夏秋冬入眼來。西藏上聯：雪域春秋“扎西德勒”；新疆下聯：天山南北“烏魯木齊”。廣東上聯：南海風清，講述春天故事；廣西下聯：灕江水碧，飄來三姐新歌。山東上聯：孔子仁，關公義，人文典範；山西下聯：泰山日，壺口煙，天地奇觀。湖南上聯：八百里洞庭憑岳陽壯闊；湖北下聯：兩千年赤壁覽黃鶴風流。河北上聯：萬里長城山海關，龍頭為首；河南下聯： 獨門絕技少林寺，天下無雙。貴州上聯：苗寨黔山黃果樹，茅台赤水；四川下聯：川餚蜀繡錦官城，花徑草堂。浙江上聯：飲龍井茶，品江南絲竹；江蘇下聯：登虎丘塔，論天下園林。內蒙古上聯：碧草氈房，春風馬背牛羊壯；黑龍江下聯：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香。寧夏上聯：紅黃藍白黑，五珍獻瑞；陝西下聯：字史酒醫詩，諸聖流芳。青海上聯：水澤源流江河湖海；甘肅下聯：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。雲南上聯：石林自有高材生，羣峯拔地；海南下聯：瓊海獨具大手筆，五指擎天。安徽上聯：黃山為九州增色；江西下聯：瓷器與中國同名。香港上聯：荊花吐豔香江瑞；澳門下聯：蓮蕊臨風鏡海清。福建上聯：品鐵觀音，香飄兩岸；中國台灣下聯：拜媽祖廟，情繫一家。
3）寫話：以“中國”為主題寫一篇文章，可以是你的所見所聞《我眼中的中國》；可以是你的奇思妙想《未來的中國》；也可以是你參觀或遊覽一些名勝古蹟後的《我的中國行》等等。
[設計意圖：語文課應該具有強烈的感情色彩，應該將文本的情感，作者的情感統化為讀者的情感，這才是語文學習的最高境界。在教學這一環節時，主要通過抒情、寫話營造語文氛圍，凸顯語文綜合素養，並輔以閲讀具有地方特色的春聯，加深或拓寬文本。一方面告訴學生語文的資源無處不在，處處皆語文；另一方面通過閲讀的補充再次感受祖國的強大、繁榮、富強，力圖在學生心中生成強烈的愛國之情。]
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，並通過朗讀表達出來。
三、教學時間兩課時
第一課時
一、導入新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單説歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、範讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：
幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的`結構來入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌讚美可愛的祖國。
第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“羣星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（１）這一段是從什麼角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）
（２）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什麼作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、複習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，説説你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節。
（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
（2）查字典並聯繫上下文解決問題。
（3）默讀體會，第2節表現了什麼？（祖國山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節。
（5）除了詩裏寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯繫積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯繫背誦。
2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什麼精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子説説這些精神。
3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節，説説“驕傲、自豪”是針對什麼説的，“奮發、開拓”又是針對什麼説的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、昇華主題）
3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己遊覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們説説。
解讀及教學思路：
文本解讀：本文是一首抒情詩歌，作者用濃重的筆墨，飽含激情的語調讚美了祖國的美麗富饒、悠久歷史、光輝成就，抒發了對祖國的無限熱愛之情，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。
詩中寫道：“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是羣星閃爍。當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。”巧妙地運用了對比的手法，讓讀者讀後通過想象形象地體會到祖國大地的季節、時空反差如此之大，從而感受到祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節運用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的壯麗山河、豐富物產、兄弟民族、歷史成就，讓學生充分地感受到祖國的偉大，從內心油然產生對祖**親的熱愛。
教學思路：
本文是詩歌，教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不太出家門的農村學生可運用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領略祖國的山河的壯麗、物產的豐富、歷史的悠久。
教學過程設計：
第一教時
一、導入。
出示填空： 我們愛你啊，
請學生在橫線上填入自己內心最愛的事物。引導：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應該共同熱愛的。今天我們就來學習一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！
齊讀課題，飽含深情地讀三遍。
二、通讀全詩。
1.佈置：請大家好好讀讀全詩，注意讀準字音。讀後想想，你通過朗讀這首詩後，對祖國有無進一步地瞭解，你是否更加地熱愛祖國。並和同桌好好交流一下。還要注意後面的生字要會書寫，然後描紅臨寫。
2.學生按要求自讀課文，教師巡視指導點撥。
3.學生讀後進行交流，交流後用鋼筆描紅、臨寫。
三、學習生字新詞。（略）
四、指名分節朗讀全詩。師生糾音。注意讀通順。
五、自主精讀全詩。師：我們已經通讀了全詩，對詩有了大概的瞭解。現在説説你對詩的總體感受。指名學生説説。師：這是詩帶給我們的初步感受，你如果深入地讀，用心去體會，你會體悟到更多。今天我們就來好好地細細地讀這首詩。
1、 佈置學生自己認真按要求學習本詩。
要求：(1)細讀全詩，好好理解詩中的有關詞語，然後細細品味作者的思想感情。
(2)讀懂後，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批註。
2、學生按要求自主精讀全詩。教師巡視指導。
六、作業佈置。
1.朗讀全詩，儘量能夠背誦。剛才沒有完成的批註回家做好。
2.抄寫生字新詞。
第二教時
一、齊讀詩題。
二、全班大交流。
1、 導入。
師：昨天，大家讀得很認真，下面我們一個個自然段地集體學下去，把昨天自己在學習詩中想象到的、品味到的與大家來交流。
2、(1)“ 當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是羣星閃爍。 當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。啊，我們愛你，中國！”一節
注意引導學生把自己想象到的景像説出來，然後來體會在同一時間，東西與南北的時空與季節反差如此之大，進而體會到祖國的幅員之遼闊、土地之廣袤。
(2)“我們愛你--桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃粧淡抹，黃山、廬山的雲霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。”
利用媒體演示桂林、西湖、黃山、廬山、長江、黃河的優美景色，讓學生把圖片與自己的想象結合，體會祖國山河的壯麗。
(3)“我們愛你-----龍井茶的清香，茅台酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的天工巧奪。”
聯繫上學期社會課學習時瞭解到的龍井來説説龍井茶的清香以及自己的感受。媒體出示有關茅台酒的故事以及絲綢、陶瓷的圖片。體會我國的特產十分豐富。
(4)我們愛你-----傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄，哈密的瓜，大草原的羊羣、戈壁灘的駱駝。”
讓學生把自己展開想象的翅膀想到的那種月下傣家的浪漫、陽光照耀下布達拉宮的雄偉與金碧輝煌、在一碧千里的大草原上奔騰的駿馬以及那茫茫戈壁灘蹣跚而行的駱駝，讓學生深深地體會到少數民族的風土人情。
(5)“我們愛你-----戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里湧動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。”引導學生理解整節包涵了幾千年的悠久歷史以及改革開放的偉大成就。
(6)“我們愛你-----奮鬥書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”引導學生理解松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。這些就是我們中華民族精神、魂魄之所在。
小結：通過這幾節的學習，你對於祖國有進一步的瞭解了嗎？你作為一箇中國人，現在你有什麼感覺？
3、學生説説。引導學習末節。齊讀第7節。然後説説。
4、注意本詩的寫作特點。中心句反覆出現、2—6節開頭第一句全部一樣。
三、指導背誦全詩
。四、總結。(略)
五、作業佈置。
(1) 小練筆，根據以下命題，自由選擇一個進行練筆。a選擇自己親自去過的我國的一個著名風景勝地進行介紹。b介紹一種我國著名的特有的特產。c介紹我國某個少數民族的某個民族習慣或民族活動。d介紹一個著名人物，他必須具備是文中所提到的民族精神。e就文中某節或某句展開豐富的想象，寫一段文字記錄下來。
(2) 朗讀背誦全詩。
(3) 抄寫全詩一遍
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