班級六（4）學科語文教時第一課時時間2004.2、11課題《我們愛你啊，中國》教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。能在規定的時間內描紅、臨寫好5個要求會寫的生字。3、通過理解詩歌語言和反覆誦讀，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。教學重點難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過理解詩歌語言和反覆誦讀，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。課前準備：中華民族的版圖；《配套光盤》。教學 過 程教師活動學生活動設計思考、添改 【談話切入】1.投影打出中華民族的版圖，老師介紹中國國土面積、東南西北各具特色的地理風貌。2.播放《配套光盤》中配樂朗誦，導入新課。 【朗讀感知】1.提出自讀要求：
自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。2.組織小組練讀，交流問題，組內討論解決一些問題。3.組織各小組彙報朗讀情況，引導交流還未解決的問題。 1.看老師打出的投影片，根據老師的介紹瞭解中國國土的面積和東南西北各不相同的地理風貌。2.欣賞配樂朗讀，初步感知課文。 1.按教師提出的自讀要求自由朗讀全詩兩遍，讀準字音，力求把詩句讀流暢，並劃出自己不理解的句子。 2.以小組為單位進行練讀，交流自讀過程中產生的問題，在小組內討論；把討論過程中產生的問題記錄下來，準備全班交流。 通過出示祖國版圖，使學生了解祖國的幅員遼闊，從而理解全詩第一小結的前四句詩。 在自由讀——小組合作讀——全班交流讀的過程中， 教 學 過 程教師活動學生活動設計思考、添改 4.組織全班自由練讀全詩。
5.指名讀、齊讀全詩。 【品讀體味】
1.提問：“我們愛你——”是全詩的一條情感主線，作者從哪些方面表達自己的這種情感的？
2.提問：感受到作者對祖國炙熱情懷，你有沒有產生和作者一樣的情懷？自由交流。3.組織再次練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。
4.引導進行朗讀比賽。
5.老師做總結評價。 【課堂小結】對學生本節課學習情況進行總結評價。 3、各四人小組的代表進行朗讀課文情況彙報；提出自己組裏的問題。其他小組圍繞各組提出的問題展開討論。4、自四練讀全詩。5、聽其他同學朗讀本詩，簡單評議；齊讀全詩。 1、品讀體味作者通過遼闊的幅員壯麗的山河、豐富的特產、光輝的歷史、偉大的成就等幾方面表達自己對祖國的熱愛。2、全班互相交流自己讀了全文後所產生的情感。3、自由再練讀。4、小組推選代表進行朗讀比賽，評選讀得好的小組。5、根據教師評價針對重點段落和句子再練讀。 培養學生自主、合作的學習精神，引導他們在同學的互相交流中促使自己的理解由淺表向深入。 通過初步的品讀體味，理清全文的線索及作者表達情感的幾個方面。在自由交流中較深入地體會愛國的情感。 在反覆練讀、評價中進一步品味課文的語言文字，為下一階段的學習作出充分鋪墊。 板書：1、我們愛你啊，中國山河無比壯麗物產聞名世界“我們愛你，中國” 民族風物迷人文化古老燦爛民族精神偉大 課 後 隨 想 懷着對新學期的憧憬，又揹負起即將畢業的心理負擔，孩子們開始學習第一篇課文——《我們愛你啊，中國》。課前預習都很認真，大部分寫了一面半（雙線抄），有的甚至達到兩面多，在預習中談了自己學習後的感悟及一些問題。正因為課前預習較充分，所以學習的時候大家都很輕鬆，也很投入。在解題的時候我請他們連讀了四遍課題：（第一遍）“請大家齊讀課題”——讀得很響亮；（第二遍）“想一想再讀”——讀得較柔和；（第二遍）“品一品再讀”——讀得較深情；（第四遍）“能再深情一點嗎？”——讀得非常深情。在充滿深情的氛圍中，我開始範讀課文，讀下來整體感覺好極了，我感覺自己也很投入，而我的投入又打動了孩子們。孩子們很愛讀這首詩，下節課還得留更多的時間讓他們自由地讀，把詩讀好、讀透。留的作業是湯許順同學在預習中提出的幾個問題，我覺得挺不錯的：1、為什麼（2——6小節）第一節都要以“我們愛你——”開頭，省去這一句下面的內容不是不受影響嗎？2、“你是世界民族之林的強者”，為什麼文中要説“世界民族之林的強者”？光説“強者”不行嗎？那中國為什麼又能成為“世界民族之林的強者”呢？3、“松樹的偉岸，梅花的高潔”指什麼？與愛偉大祖國有什麼聯繫？這三個問題很有價值，所以以此作為作業，一方面調動了湯許順以後預習時深入思考的積極性，一方面也鼓勵大家提出有價值的問題。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點：
通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質，開拓進取的精神。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、談話切入：
1、同學們聽過哪些與中國、祖國有關的歌曲？
（《我愛你，中國》《義勇軍進行曲》《今天是你的生日，我的中國》《大中國》）
2、播放課文錄音，導入新課。
二、初讀感知：
1、自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，同時劃出不理解的句子。
2、小組合作。
練讀全詩。
交流問題，組內討論解決一些問題。
3、彙報。
各小組彙報朗讀情況。
各小組交流還未解決的問題。
4、全班自由練讀全詩。
5、指名讀。
6、齊讀全詩。
7、再次欣賞錄音，感悟深化。
三、課堂訓練
練習有感情地朗讀全文，背誦全詩。
第二課時
一、複習檢查
1、指名讀課文。
2、齊讀課文。
二、品讀體味：
1、自由讀課文。
思考：“我們愛你——”是全詩的一條情感主線，作者從哪些方面表達自己的這種情感的？
2、小組合作，探究。
3、全班交流，評議：（根據學生彙報，相機板書）
幅員遼闊
山河壯美
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
4、齊讀課文，加深感悟。
5、感受作者對祖國炙熱情懷，你有沒有產生和作者一樣的情懷？自由交流。
6、再次練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。
7、朗讀比賽。
評議：讀得好在何處。
8、老師做終結性評價。
三、拓展探究：
1、根據自己感興趣的方面，收集祖國之最。（如最長的河、最高的山、最長的鐵路線等）
2、收集有關讚美祖國的的詩。
看拼音寫詞語：
róng qià yōu lǜ kāng kǎi
chūn yì àng rán
詞語練習
1,用"√"選擇帶點字的正確讀音和漢字。
屋脊(jí jǐ) 盛滿(chéng shèng)
瞭望(liáo liào) 涕淚(tì dì)
卻看妻子愁何在(zi zǐ) 光潔絢麗(xuàn xùn)
哈(蜜 密)瓜 銀(裝 粧)素裹
淡(裝 粧)濃抹 (住 駐)軍
雲霧(飄 漂)渺 九(州 洲)
2,照樣子寫詞語。
載歌載舞(abac)
熱熱鬧鬧(aabb)
瞭望(表示"看"的詞語)
3,把四字詞語補充完整，再按要求分類。
負( )頑抗 橫行( )道
喜極而( ) 欣喜若( )
歸心似( ) 與世長( )
悲憤( )絕 一( )熱血
喜出( )外 驚( )萬狀
波( )壯闊 風帆( )空
其中，表示高興的詞語有：
貶義詞有：
4,給帶點的字選擇合適的解釋。
天工巧奪 (1)技術高明 (2)恰好 (3)虛浮不實的 ( )
希望之火 (1)往 (2)的 (3)它 ( )
清奇俊秀 (1)清秀 (2)聰明 (3)特別優秀的 ( )
按課文內容填空：
我們愛你——_________的清香，___________的醇美，___________的光潔絢麗，_______的天工巧奪。從這段詩中，可見我們的祖國________________.
我們愛你——_________奏出的古曲，________譜寫的新歌，神州萬里湧動的_________,祖國大地燃起的___________.從這段詩中，可見我們的祖國____________________.
《我們愛你啊，中國》中描寫豐富的物產和悠久的歷史這兩小節，請仿照這樣的寫法，另寫一節描繪自己家鄉的物產：
3,全詩採用"____—____—____"的常規結構，首尾呼應，表達了對偉大祖國_____________的感情。
4,中國幅員遼闊， , , , .
5,我國是個統一的多民族國家，中國在古代被稱為 ."五十六個星座，五十六枝花",你知道的這些"花"有： .
6,中國是"世界民族之林的強者",我知道最近發生的大事有 , .
句子練習
1.根據詞語不同的意思造句 : 熱鬧 :(1)人多，嘈雜。(2)植物很茂盛。
(1)
(2)
五，古詩練習
1,你知道下面的詩句中的山在什麼地方嗎
(1)岱宗夫如何，齊魯青未了。
泰山 山東
(2)相看兩不厭，只有敬亭山。
敬亭山 安徽
(3)京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。______________________________
2,請在古詩長廊中分別題寫含有下列事物的詩句：
鳥： , .
花： , .
蟲 , .
樹： , .
閲讀短文
打開心中的那把鎖
一代魔術大師胡汀尼有一手絕活，他能在極短的時間裏打開無論多麼複雜的鎖，從而逃生，從未失手，他曾為自己定下一個富有挑戰性的目標：要在60分鐘之內從任何鎖中(掙脱，掙扎)出來，條件是讓他穿特製的衣服進去，並且不能有任何人在旁邊觀看。
英國一個小鎮的居民決定向偉大的胡汀尼挑戰，有意考驗他。他們特製了一個(結實，堅固)的鐵牢，配上一把看上去非常複雜的鎖。請胡汀尼看看能否從鐵牢中出去。
胡汀尼接受了這個挑戰。他穿上特製的衣服，走進鐵牢中。牢門"哐當"一聲關了起來，大家遵守規則轉過身不去看他怎樣開鎖。胡汀尼從衣服中取出自己特製的工具，開始工作。
30分鐘過去了，胡汀尼用耳朵緊貼着鎖，專注地工作着；45分鐘過去了，一個小時過去了。胡汀尼聽不到期待中的那鎖簧彈開的聲音。他(精疲力竭，竭盡全力)地將身體靠在門上坐下來，結果那門卻順勢而開。原來，牢門根本沒有上鎖，那把看似很厲害的鎖只是個樣子。
小鎮居民故弄玄虛，考驗了這位大師。門沒有上鎖，但胡汀尼心中的門卻上了鎖。
曾經有一位撐竿跳高選手，他一直苦練卻無法越過某一個高度。他失望得對教練説："我實在跳不過去。"教練告訴他："你一定可以跳過去，把你的心從竿上'摔'過去，你的身子也一定會跟過去。"
他撐起竿又跳了一次，(竟然，果然)越過。
其實，只要打開心中的那把鎖，便可以突破阻撓，粉碎障礙，很多問題就會迎刃而解。
在文中括號裏，畫出正確的詞語。
聯繫上下文，"故弄玄虛"的意思是
用"——"畫出文中揭示中心的語句。
認真讀短文，填空：
胡汀尼是一位 ,他的絕活是 .然而，面對小鎮人們的挑戰，他卻 .你覺得其中的原因是 .那位跳高選手最終越過一直無法越過的高度，是因為 .
由胡汀尼的失敗，你想到了生活中的許許多多失敗嗎 選一生活中的事例，講講自己的看法或對他的建議：
蒙田範文網