[教學目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質，開拓進取的精神，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
[教學重難點]
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質。
[教學過程]
第一課時
一、談話切入：
1、補充：我愛你，
2、欣賞歌曲《我愛你，中國》。聽了這首歌，你感受到了什麼？
3、揭題：説説你對祖國有哪些瞭解。
今天我們再來學習一首歌唱祖國的詩歌，板題，範讀。
二、朗讀感知：
1、自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。
2、小組練讀，交流問題，組內討論解決一些問題。
3、各小組彙報朗讀情況，交流還未解決的問題。
4、全班自由練讀全詩。
5、指名讀、齊讀全詩。
三、瞭解大意，理清層次。
1、 初步讀了課文，你覺得祖國有哪些可愛之處？請用幾個詞或幾句話來概括一下。
幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓
2、 理清課文層次。
你能根據這些詞語來給課文分一分層嗎？你打算分幾個部分，説説你的理由。
⑴總起全文，祖國幅員遼闊。
⑵從不同角度歌頌祖國、讚美祖國。
⑶總結全文。
四、學習第一節。
1、輕讀第一節，理解“碧波、羣星閃爍、銀裝素裹、洋溢、盎然”等詞語的含義。
2、你從前兩句話中知道了什麼？出示中國地圖。
小結：幅員遼闊
3、作者從哪幾個方面來寫祖國幅員遼闊的？對於祖國的幅員遼闊還有哪些地方能體現，請聯繫生活實際或資料説一説。
4、最後一句在全文中有什麼作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
5、學到這你能把它美美地讀出來嗎？練一練。
6、指名讀，齊讀。
7、練背。
第二課時
一、讀題導入，複習檢查。
1、今天我們繼續學習第一課——請讀課題，要求有深情。
2、課文中有幾處寫到了題目？（首尾直接寫明，中間每一小節的開頭都寫了一半。）
3、齊讀第一節。這一節寫了什麼？（幅員遼闊）
二、學習第二節。
過渡：第一節從時間差和季節差方面寫出了我國幅員遼闊。在這個大面積的國土上，有什麼讓我們如此熱愛呢？
1、指讀第二節。思考：這一節中告訴我們，在我國遼闊的國土上有什麼？（壯麗的山河或具體的內容：桂林山水、杭州西湖、廬山黃山雲霧、長江黃河）
2、你最喜歡讀哪一個句子？由這個句子中你想到了什麼？怎樣把這個句子讀好？讀前老師先讓大家看幾幅照片。[出示圖片]
3、指名讀二小節。
有沒有能用自己喜歡的方式來讀這一小節的？（如分角色、接口讀、表演讀……）
齊讀第二小節。欣賞央視“請您欣賞”欄目中的有關片斷。
4、回顧學習過程。
三、學習第三——第六小節
1、前後四人為一小組，自由選擇一個小節，用剛才的方法學習。
2、自學後全班交流。
重點指導第三、四小節。如有小節沒人學習，則簡單介紹，指導朗讀。
4、齊讀第二——六小節。
5、小結：這五個小節，用相同的形式，從山河、特產、文化、精神幾個方面介紹了我們的祖國是偉大的祖國，我們的民族是偉大的民族，更加激發了我們熱情。
四、學習最後一節。
1、齊讀。
2、你認為哪些詞要讀好？為什麼？
3、結尾再一次點明瞭題目，是不是與第一節有重複的感覺？
（開頭只為祖國的遼闊而感歎，現在想到祖國有着無比壯麗的山河、世界聞名的特產、迷人的民族風物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來將會更加美好，更加輝煌，怎能不激動萬分，情不自禁地發出讚歎——）
五、品讀全詩：
1、“我們愛你——”是全詩的一條情感主線，作者從多方面表達自己對祖國的炙熱情懷你有沒有產生和作者一樣的情懷？自由交流。
2、把你的這種感受通過你的讀有感情地讀出來。
3、練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。
4、進行朗讀比賽。
5、老師做總結評價。
六、指導背誦。
回憶每一節詩歌的內容來試着背誦。
[板書設計]
1.我們愛你啊，中國
山河無比壯麗
物產聞名世界
“我們愛你，中國” 族風物迷人 “我們愛你，中國”
（幅員遼闊） 文化古老燦爛 （奮發開拓）
民族精神偉大
[基本想法]
本文是一首詩歌，既具有詩歌凝練形象，富有節奏和韻律美，也適合國小生閲讀特點。教學時可創設情境，讓學生去讀、去聽、去想、去説，激發學生熱愛偉大祖國之情。以“我們愛你啊，中國”這條主線指導學生精讀。通過對關鍵詞語、重點句子的導讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感。
班級六（4）學科語文教時第二課時時間2004.2、12課題《我們愛你啊，中國》教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解由生字組成的詞語，並能恰當地運用“清奇俊秀、濃粧淡抹、雲霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語説一段話。3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。教學重點難點1.能恰當地運用“清奇俊秀、濃粧淡抹、雲霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語説一段話。2、通過理解詩歌語言和反覆誦讀，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。課前準備： 教學 過 程教師活動學生活動設計思考、添改一。複習1.組織聽寫詞語。2.指名朗讀全詩，讓學生説説“你知道了祖國有哪些可愛的地方”。3.從詩的內容和表現形式看，課文可分為幾個部分？二。學習第一段1.齊讀。2.説説自己最欣賞的詞語或還存在問題的地方。3.思考並討論：這一段是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的？4、指導有感情地朗讀。三、學習第二段1.學習第2節（1）指名朗讀。（2）説説自己最欣賞的詞語及為什麼欣賞的原因。 （3）提問：讀了這幾句，你彷彿看到了什麼？ 1.聽寫詞語。2.聽同學朗讀全詩，並説説自己通過上節課的學習知道了祖國有哪些可愛的地方。同學之間互相補充發言。3.討論全詩可分幾個部分。 1、齊讀全詩。2、理解欣賞“碧波”“羣星閃爍”“銀裝素裹”“洋溢”“盎然”等詞語。3.討論理解第一段詩從時差、温差兩方面寫出了祖國的幅員遼闊。4.有感情地朗讀全詩。 1.聽同學朗讀第2節。2.理解欣賞“清奇俊秀”“濃粧淡抹”“飄渺”“波瀾壯闊”等詞語。 3.展開豐富的想象，結合上述詞語的理解，説説自己看到了什麼(讀出了什麼）。 （4）引導用自己的朗讀表現出祖國山河的雄偉壯觀。（5）組織討論：除了詩裏寫的，你還知道祖國有哪些美麗的風景？（6）指導有感情地朗讀，背誦。（7）小結學法。朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現畫面。聯繫積累，豐富畫面。感情朗讀，練習背誦。2.組織用同樣的方法自學第3~6小結，對學習有困難的同學進行個別指導。 3.組織交流討論，教師適當指導補充。給學生提供“傣家竹樓”“布達拉宮”“吐魯番”的圖或錄像；結合圖片向學生介紹“戰國編鐘”；引導學生舉例説説從哪些地方可以看出中華民族具有剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘的偉大精神。4、組織朗讀第2~6節，引導學生進一步體會祖國的迷人可愛。四、學習第三段1.朗讀第7節，引導理解“驕傲、自豪、奮發、開拓”。2.引導理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。3、指導齊讀。五、課堂小結，佈置作業。 4、練習用自己的朗讀表現出祖國山河的雄偉壯觀。5.全班展開討論，説説自己所知道的祖國的美麗風景。6.有感情地朗讀這一小節，練習背誦。7.參與教師的小結，對剛才學習第二小結的方法進行概括，掌握學習的步驟和方法。 1.用同樣的方法自學第3~6小結，學習中有問題可向同桌或老師請教。第3節：着重理解“醇美”“光潔絢麗”“巧奪天工”第4節：理解“巍峨”，瞭解“傣家竹樓”“布達拉宮”“吐魯番”等。第5節：理解“新歌”“滾滾春潮”“希望之火”。第6節：理解“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”。 2.在教師組織下展開討論，同學之間互相補充發言。3.朗讀第2~6節，進一步體會祖國的迷人可愛，練習背誦。 1.朗讀第7節，理解“驕傲、自豪、奮發、開拓”分別是針對什麼説的。2.理解“我們愛你啊，中國”總結全詩、呼應開頭、深化主題的作用。3.齊讀全詩，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。 板書：1、我們愛你啊，中國
山河無比壯麗
物產聞名世界
“我們愛你，中國” 民族風物迷人 “我們愛你，中國”
（幅員遼闊） 文化古老燦爛 （奮發開拓）
民族精神偉大
教材簡析
這首詩作者以飽含激情的筆墨讚美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩共分三部分。第一部分總寫對祖國的熱愛；第二部分從不同的側面歌頌祖國的壯麗山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史和偉大的成就；第三部分表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過反覆吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧，能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。
4、通過理解詩歌內容和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重難點
通過反覆吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧，能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知整首詩。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解部分詞語。
教學重難點
1、重點了解“帕米爾高原”、“布達拉宮”、“戰國編鐘”、“改革開放”。
2、理清詩歌的脈絡，初步感知詩歌結構上的特點。
教學步驟
一、板書課題，創設情境，導入新課
（1）板書課題：我們愛你啊，中國
（2）創設情境：播放歌曲《我愛你中國》，邊聽歌曲邊想像。
（3）交流：你眼中的祖國是怎樣的呢？
（4）學生自由交流。
二、初讀詩歌，理清脈絡
（一）初讀感知
1、出示讀書要求：（1）邊讀邊畫出生詞，不理解的詞句可以做上記號。（2）把你最有感觸的段落讀好。
2、學生帶着要求自讀。
3、檢查預習情況
檢查生詞讀寫情況
帕米爾高原銀裝素裹南疆洋溢清奇俊秀濃粧淡抹雲霧飄渺波瀾壯闊茅台酒醇美光潔絢麗景德鎮陶瓷天工巧奪傣族屋脊布達拉宮戰國編鐘改革開放碩果偉岸高潔博大恢宏氣魄開拓
（1）自讀生詞，關注那些容易讀錯或寫錯的字。
（2）請學生做小老師，重點帶讀那些容易出錯的字，範寫容易寫錯的字。
如果學生沒有提到，老師則可做如下提示：
讀準翹舌音：“粧”、“碩”；平舌音：“瓷”；容易讀錯的：“傣”、“脊”。“脊”字的上邊不應先寫中間的“人”,而是先寫兩邊的點、提、撇、點，後寫中間的“人”。“人”的兩筆之間要寬大些，罩住下面的“月”字。
（3）學生在習字冊上對這個字進行描紅和臨寫。
（4）完成補充習題第一題。
（設計説明：六年級字詞教學已經不是重點，所以可以採取學生自學、互教，重難點教師點撥的形式進行。部分達成目標2）
檢查生詞理解情況
重點了解如下知識：
（1）帕米爾高原：中國古代稱“葱嶺”，是自漢武帝以來開闢的絲綢之路之必經之地。據《西河舊事》“其山高大，上生葱”而得名，地理上屬亞洲中部，位於中國西端、塔吉克斯坦和阿富汗的邊境上。高原最高峯為中國境內的公格爾山（7719米）。帕米爾高原也是亞洲主要山脈的彙集處，包括喜馬拉雅山、興都庫什山等五大山脈。
學生看一組帕米爾高原圖，感受祖國的幅員遼闊。
（2）布達拉宮：布達拉宮聳立在西藏拉薩市紅山之上，是地球上海拔最高的古代宮堡之一，海拔3700多米，佔地總面積36萬餘平方米，建築總面積13萬餘平方米，主樓高117米，共13層，其中宮殿、靈塔殿、佛殿、經堂、僧舍、庭院等一應俱全，是當今世界上海拔最高、規模最大的宮殿式建築羣，集中了藏族建築藝術的精化。布達拉"系舟島，是梵語音譯，又譯作“普陀羅”或“普陀”，原指觀世音菩薩所居之島。
學生看一組布達拉宮圖，感受它壯觀的氣勢及異域風情。
（3）戰國編鐘：指1978年在湖北隨州曾侯乙墓中出土的青銅樂鍾。全套共64件，韻律準確，音色優美，迄今還可演奏出各種曲調。該鐘設計精巧，工藝水平極高，是研究先秦音樂史與青銅鑄造工藝的珍品。
學生看戰國編鐘圖，感受祖國古老燦爛的文化。
（4）改革開放：是二十世紀七十年代末開始實行的改革經濟政策、對外開放的政策。改革開放包括對內改革和對外開放。我國的對內改革首先從農村開始，安徽省鳳陽縣小崗村開始實行“家庭聯產土地承包責任制”，拉開了我國對內改革的大幕；對外開放是我國的一項基本國策，改革開放是我國的強國之路，是社會主義事業發展的強大動力。
學生看一組改革開放前後社會面貌的對比圖，感受改革開放的偉大成就。
（設計説明：這幾個詞涉及地理、歷史和政治的領域，學生理解起來有難度，故在教師的幫助下初步理解、感知，不僅減輕了第二課時的負擔，而且也有利於他們在第二課時的學習中對詩歌的深入理解。其它詞語可以隨文理解。達成目標2）
檢查讀書情況
1、指名分段朗讀。
2、其他同學先評再讀。也可以讓一些沒當眾朗讀的同學讀一讀自己感受深的段落。
（設計説明：這篇文章要求全文背誦，熟讀自然成誦，因此要採取多種形式鼓勵學生讀。部分達成目標1）
（二）整體感知全詩
1、整體感知詩歌結構
同學們，相信這首詩你們已經讀了很多遍了。那麼你們有沒有發現這首詩的結構簡單明瞭？
引導學生髮現：
（1）“我們愛你啊，中國”這條主線貫穿全文，並且首尾都以這句話呼應。
（2）課文的第二至六節詩均以“我們愛你——”起句，用排比詠唱的方式讚美我們偉大的祖國。
2、整體感知詩歌內容
作者又是從哪些方面來表達對祖國的熱愛呢？
引導學生概括：
全詩共分三部分：第一部分（第1小節）歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛；第二部分（2～6小節）從不同的側面歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史和偉大的成就；第三部分（第7小節）表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。
（設計説明：整體的初讀感知為後面的精讀感悟做好了鋪墊。部分達成目標1）
三、小結
這首詩結構簡明，內容豐富，富有節奏感和韻律美。讓我們一起再次深情地朗讀。齊讀。
四、作業
1、收集並欣賞與詩中山河、物產等有關的名詩名篇或圖片，。
2、思考：第二部分除了詩歌中描寫的內容之外，你還可以從哪些方面表達對偉大祖國的讚頌與熱愛。
第二課時
教學目標
1、能有感情地背誦課文。
1、隨文理解由生字組成的詞語。
2、通過反覆吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧，能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。
3、通過理解詩歌內容和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重難點
1、通過反覆吟誦，感受詩歌的句式特點，體會詩歌的寫作技巧。
2、能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。
教學步驟
一、複習導入
1、完成補充習題第三題。
2、屏幕出示，集體評議。回顧上節課的教學重難點。
二、精讀感悟
過渡：詩中描寫的內容有的是我們遊覽過的名勝古蹟，有的是我們品嚐過的美味佳餚，有的則是我們親身感受到的巨大變化……相信每位同學讀後都會有自己獨特的感受。再讀一讀，邊讀邊想像畫面，在你感受最深的地方駐足停留片刻，把自己的感受簡單地記錄下來，一會兒和同學們交流交流。
學生讀書做批註。
彙報交流
以下內容可結合學生的回答相機教學。教師以引導點撥為主，學生説到位，教師則不必説；學生説不出來或説不到位，教師再加以引導、點撥。
（一）教學第一部分（第1小節）
1、生：我感受到祖國幅員遼闊。（板書：幅員遼闊）學生談感受。
2、教師點撥：邊讀邊想，作者向我們展現了哪幾幅形象鮮明的美麗畫卷？（東海日出、高原星空、北國雪景、南國春色）教師相機板書。
這幾幅圖分別是祖國東西南北各具特色的景色，而且在時間和季節上形成了鮮明的反差。
（1）相機出現四幅對比的圖片。
（2）圖文對照，理解部分詞語：
銀裝素裹：形容雪景中，户外的東西象穿上了銀白色的衣服或是被白色包起來了，一片白色的景象。
洋溢：充分流露。
盎然：春色很濃的樣子。
（3）透過時空、季節的反差我們體會到祖國的幅員遼闊，我們生活在這片廣袤的土地上，怎能不愛？讀——出示：啊，我們愛你，中國！帶着對祖國的熱愛，帶着身為中國人的自豪，自由地有感情地再讀讀這一節。指名讀。
（4）在圖片的引導下誦讀。
（二）教學第二部分（2～6小節）
壯麗的山河（第2小節）重點指導學習第二小節。
1、我感受到祖國的山河十分壯麗。（板書：山河壯麗）學生談感受。
2、教師點撥：
（1）結合積累，豐富畫面
什麼是“清奇俊秀”？
出示《桂林山水》中的片段，這兩段文字就是對“清奇俊秀”這個詞語最好的解釋。
我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。
我攀登過峯巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
你們在這兩段文字中找到“清奇俊秀”了嗎？指名讀一讀有關句子。
桂林山水的清奇俊秀，令人叫絕，所以人們都説——“桂林山水甲天下！”
什麼是“濃粧淡抹”？
古人讚美西湖的詩文多如繁星，指名讀：
（1）最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤。——《錢塘湖春行》唐白居易
（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——《曉出淨慈寺送林子方》宋楊萬里
（3）都將二十四橋月，換得西湖十頃秋。——《西湖》宋歐陽修
（4）欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。——《飲湖上初晴後雨》宋蘇軾
杭州西湖，濃粧淡抹，秀麗無比，難怪人們説“上有天堂，下有蘇杭。”
“黃山、廬山雲霧飄渺，”
欣賞一組黃山、廬山雲霧圖，感受黃山廬山的神祕莫測。安徽黃山，雲霧飄渺，風光無限，讓人不由得想起徐霞客説過的話：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。”
3、這些景物各有特點，而且表達方式也很有特色，（定語後置），這樣的表達更突出了景物的特點。能將這些景物的特點通過朗讀表現出來嗎？
4、自由練讀，指名讀，誦讀。
5、誰能總結一下我們是用什麼方法來學習第二小節的。
引導總結學習方法：
（1）朗讀詩句，理解詞語；（2）展開想象，再現畫面；（3）聯繫積累，豐富畫面；（4）感情朗讀，練習背誦。
同學們拿出各自查找的資料各小組用這樣的方法在組長的帶領下，重點研讀一個小節。教師巡迴瞭解每個小組的學習情況並做相應的指導。各小組彙報，其他同學可補充。在彙報小組的帶領下背誦。
豐富的物產（第3小節）
1、通過理解“清香”、“光潔絢麗”、“天工巧奪”等詞語，體會作者是怎樣熱情讚美聞名世界的的祖國名產的。
2、祖國還有哪些名產？
多樣的民族（第4小節）
1、“竹樓”是傣族人世代居住的居所，“布達拉宮”是藏族同胞集中的西藏，“吐魯番的葡萄、哈密的瓜”是新疆的物產，那裏生活着能歌善舞的維吾爾族同胞，“大草原的羊羣、戈壁灘的駱駝”則是蒙古族的風情。
2、同學們還知道我們祖國有哪些民族？
3、欣賞《愛我中華》，感受對祖國的熱愛。
光輝的歷史、偉大的成就（第5、6小節）
1、通過對“古典”、“新歌”、“滾滾春潮”、“希望之火”等詞語體會作者對祖國燦爛文化、改革開放的成就的熱情讚頌。
2、通過“史冊”、“碩果”等詞語體會作者對祖國悠久歷史和對人類的的謳歌。
3、通過“偉岸”、“高潔”、“胸懷”、“氣魄”等詞語體會作者對中華民族高尚品格的讚美。
三、學習第三部分（第7小節）
（1）“我們驕傲，我們自豪”，我們“驕傲、自豪”什麼？
（為祖國山河的雄渾壯麗、物產豐饒、豐富的民族特徵、優秀的文化遺產、古老燦爛的歷史文化而驕傲和自豪。）
（2）“奮發、開拓”又説的是什麼？
（永不滿足、鋭意進取，努力建設更加富饒美麗的國家。）
（3）理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用？
（4）有感情地朗讀，體現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。
四、總結全課，説寫深化
1、課文第二部分是文章的重點所在，引領學生有感情地朗讀。讚美祖國的風光明媚可愛，山河雄偉壯觀，讚美聞名世界的祖國物產，着重體會生活在祖國大家族裏兄弟民族的友愛之情，體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放偉大成就的熱情讚頌。讓我們一起深情地背誦全詩。
2、除了詩歌中描寫的內容之外，還可以從哪些方面表達對偉大祖國的讚頌與熱愛？
（1）學生自由發言。
（2）以“我們愛你啊”為題，以“我們愛你——”起句，學生自主挑選一小節內容根據原句進行仿寫。完成補充習題第四題。
五、作業
你的家鄉一定也有着或短或長的歷史，也一定有着各種物產，也一定有着先賢、名人，也一定有着美麗的風景，你能模仿《我們愛你啊，中國》的結構，以讚美家鄉為主題，寫一首詩嗎？試試看。
六、課文鏈接
我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。
我攀登過峯巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
你們在這兩段文字中找到“清奇俊秀”了嗎？指名讀一讀有關句子。
桂林山水的清奇俊秀，令人叫絕，所以人們都説——“桂林山水甲天下！”
什麼是“濃粧淡抹”？
古人讚美西湖的詩文多如繁星，指名讀：
（5）最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤。——《錢塘湖春行》唐白居易
（6）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——《曉出淨慈寺送林子方》宋楊萬里
（7）都將二十四橋月，換得西湖十頃秋。——《西湖》宋歐陽修
（8）欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。——《飲湖上初晴後雨》宋蘇軾
板書設計
1我們愛你啊，中國
壯麗的山河豐富的物產多樣的民族光輝的歷史偉大的成就
課前思考1：
語文的學習既是課內，更有課外。在教學文本之前，先組織學生對“眼中的祖國”進行解讀，然後，在班級裏教學習習慣“勤於蒐集資料”之時，讓學生結合預習課文《我們愛你啊，中國》，開展“我眼中的祖國”資料的蒐集，對文本學習的良好鋪墊，為有效學習文本奠定基礎。如此，使語文的學習變得更廣泛、深入起來。
課前思考2：
《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，在教學時，我想應該根據班級學生的情況，有效的組織學生讀書、悟情。作者以飽含激情的筆墨讚美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。語文的學習既是課內，更有課外。在教學文本之前，我想先組織學生對“眼中的祖國”進行解讀，一方面是對學生相關語文知識的課前預測，以在教學時做到心中有數；一方面是對文本學習的良好鋪墊，為有效學習文本奠定基礎。我想這樣可以使語文的學習變得更廣泛、深入起來。
課前思考3：
關於課文的解讀：
“跳出東海的碧波”，“依然是羣星閃爍”“銀裝素裹”“盎然的春色”等短語告訴我們祖國幅員遼闊；
桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃粧淡抹，黃山、廬山的雲霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。着重讚美祖國風光明媚可愛，山河雄偉壯觀。
龍井茶的清香，茅台酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的巧奪天工。着重讚美聞名世界的祖國名產。
傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊羣、戈壁灘的駱駝。着重體會祖國大家庭的兄弟民族的熱情。
戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里湧動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。着重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情讚頌。
難點：
“我們愛你——奮鬥書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸，梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄。”
我們可以引導學生聯繫舊知，學過讚美松樹的詩歌：“要知鬆高潔，待到雪化時”，“大雪壓青松，青松挺且直”，讚美梅花的詩：“不要人誇好顏色，只流清氣滿乾坤”“遙知不是雪，為有暗香來”《聶將軍和日本小姑娘》的課文：“日本人殘殺中國老百姓，而聶將軍卻把兩個日本孤女送回日軍指揮部，我們中國人寬宏大量，理解“偉岸、高潔、胸懷、氣魄”等詞。
資源分享：
山東上聯：孔子仁，關公義，人文典範；
山西下聯：泰山日，壺口煙，天地奇觀。
湖南上聯：八百里洞庭憑岳陽壯闊；
湖北下聯：兩千年赤壁覽黃鶴風流。
河北上聯：萬里長城山海關，龍頭為首；
河南下聯： 獨門絕技少林寺，天下無雙。
浙江上聯：飲龍井茶，品江南絲竹；
江蘇下聯：登虎丘塔，論天下園林。
內蒙古上聯：碧草氈房，春風馬背牛羊壯；
黑龍江下聯：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香。
資源分享：
1、文化遺產部分
長城 北京故宮 敦煌莫高窟 秦始皇陵及兵馬俑坑 西藏布達拉宮
麗江古城 蘇州古典園林 北京頤和園
2、自然遺產部分
九寨溝風景名勝區 黃龍風景名勝區
3、文化和自然遺產雙重部分
泰山風景名勝區 黃山風景名勝區 廬山風景名勝區 峨眉山-樂山大佛 武夷山
我驕傲，我是中國人
在無數藍色的眼睛和紅色的眼睛之中，
我有着一雙寶石般的黑色的眼睛，
我驕傲，我是中國人！
在無數白色的皮膚和黑色的皮膚之中，
我有着大地般黃色的皮膚，
我驕傲，我是中國人！
我是中國人——
黃土高原是我的胸脯，
黃河流水是我沸騰的血液，
長城是我揚起的手臂，
泰山是我站立的腳跟。
我是中國人——
我的祖先最早走出森林，
我的祖先最早開始耕耘，
我是指南針、印刷術的後裔(yì)，
我是圓周率、地動儀的子孫。
在我的民族中
不光有史冊上萬古不朽的
孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，
還有那文學史上萬古不朽的
花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。
我驕傲，我是中國人！
在我的民族中
不光有史冊上萬古不朽的
孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，
還有那文學史上萬古不朽的
花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。
我驕傲，我是中國人！
我是中國人——
在我的國土上不光有
雷電轟不倒的長白雪山、黃山勁鬆，
還有那風雨不滅的井岡傳統、延安精神！
我是中國人——
我那黃河一樣粗獷的聲音，
不光響在聯合國的大廈裏，
大聲發表着中國的議論，
也響在奧林匹克的賽場上，
大聲高喊着“中國得分”，
當掌聲把五顆金星託上藍天
我驕傲，我是中國人！
我是中國人——
我那長城一樣巨大的手臂，
不光把採油鑽桿鑽進外國人
預言打不出石油的地心；
也把通信衞星送上祖先們
夢裏也沒有到過的白雲；
當五大洲傾聽東方聲音的時候
我驕傲，我是中國人！
我是中國人——
我是莫高窟壁畫的傳人，
讓那翩翩欲飛的壁畫與我們同往。
我就是飛天，
飛天是我們，
我驕傲，我是中國人！
授後小記1:
課文學完之後，在學生的眼中，祖國真的不是一個空洞的符號，愛祖國也不再是一句空洞的口號。祖國有着太多太多的內涵：無比壯麗的山河、世界聞名的特產、迷人的民族風物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來則更加美好更加輝煌。“我們驕傲，我們自豪，我們奮發，我們開拓。”長大了要把祖國建設得更加美好。自然而然地激發了學生心中的責任感和使命感。
全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”學完之後，學生仿第二節寫下：
我們愛你——
九寨溝的詩情畫意，
千島湖的與眾不同，
武夷山的連綿起伏，
大運河的奔騰不息。
授後小記2：
詩歌要有韻味，而詩歌的韻味則來自於“描摹趣味盎然的畫面”，並在描摹的同時傾注某種情感。這樣的語句更能打動人。其實只要有一顆熱愛生活、熱愛自然的心，每個人都能寫出韻味十足的詩句。於是在課堂上讓學生模仿第一小節，嘗試着改變原詩的語句，學生説到：
當北國還是冰天雪地的時候，南國早已遍地花開。
當北國的人們裹緊衣裳與嚴寒抗爭時，南國的人們早已奏響了春耕的樂曲。
當北國的男孩在打雪仗時，南國的女孩早已在春風中翩翩起舞。
當北國的大樹被冰雪壓得喘不過來時，南國的大樹早已發芽吐綠。
不同的説法都讓我們透國時空、季節的反差，感受到了祖國疆域的遼闊，同時也感受到了作者對祖國的無限熱愛。
授後小記3：
《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨讚美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。教學時，讓學生想象課文所展示的每一副畫面，然後再有感情地朗讀。為了豐富課文的內容，我讓學生圍繞課文所描寫的內容，再加以充實。我為學生的聰明才智而感動，我為學生的豐富想象而自豪：
悠久歷史篇：
我們愛你——
莫高窟壁畫的精妙絕倫
北京長城的連綿起伏
偉大故宮的金碧輝煌
秦兵馬俑的恢弘氣勢
風土人情篇：
我們愛你——
雲南過橋米線的滑溜潤口
北京烤鴨的脆皮嫩肉
東北餃子的撲鼻清香
四川火鍋的麻辣爽口
壯麗山河篇：
我們愛你——
廬山瀑布的一瀉千里
中國台灣日月潭的清山碧水
杭州西湖的秀美迷人
桂林山水的如詩如畫
授後小記4：
看了各位的反思，特別是孩子們的創作覺得大家對第一課的教學是非常紮實、有效的。我總覺得有幾點遺憾，不知大家是否也關注到了。
課文的第一小節，作者從時間和季節的兩組對比寫出了祖國的幅員遼闊，對於這一點的理解學生沒有問題，可各位是否發現，學生在誦讀的時候，並沒有關注這幅景的奇異，將這種獨有的美表現出來，其實這裏面也包含着深深的自豪、熱愛之情。
在如仿寫時，學生總會將物產和風景名勝混合起來，我覺得這倒問題也不大，關鍵是學生不能很好的選擇最能表現事物特點的詞語，估計是我上課引領得還不夠。唉～總還有許多不如意的地方，總之還是不能很好地去把握：揣摩、領悟表達方法的學段要求。
1我們愛你啊，中國
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，並通過朗讀表達出來。
教學時間兩課時
教具使用：幻燈片、磁帶
備課時間： 教學時間：
教 學 過 程
修 改 欄
第一課時
一、導入新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單説歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、範讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。
小結：
幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富
文化燦爛 民族偉大 奮發開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌讚美可愛的祖國。
第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“羣星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（1）這一段是從什麼角度寫祖國幅員遼闊的？
（季節差）
（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什麼作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、複習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，説説你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節。
（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
（2）查字典並聯繫上下文解決問題。
（3）默讀體會，第2節表現了什麼？（祖國山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節。
（5）除了詩裏寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯繫積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯繫背誦。
2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什麼精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子説説這些精神。
3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節，説説“驕傲、自豪”是針對什麼説的，“奮發、開拓”又是針對什麼説的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、昇華主題）
3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己遊覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們説説。
板書設計：
我們愛你啊，中國
幅員遼闊
山河壯麗 驕傲 自豪
物產豐富 奮發 開拓
文化燦爛
民族偉大
教學反思：
蒙田範文網