教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點：
理解詩歌語言，體會詩歌意境。
教學難點：
激發學生透過字裏行間體會對祖國的熱愛。
教學時間：
2課時
教學設計
第一課時
課時目標：
1、從總體入手，感受詩歌的美。
2、抓住重點內容，將詩歌分段。
教具準備：
《我愛你，中國》的錄音磁帶。
教學過程：
一、導入新課：
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，説説你聽懂了哪些內容。
2、今天，我們學習一首歌唱祖國的詩歌--《我們愛你呀，中國》。你們想知道中國究竟有哪些可愛之處嗎？就一起來學習吧！
二、初讀課文，瞭解大意。
1、輕聲讀課文，注意讀準生字的讀音，畫初由生字組成的詞語和你不理解的詞語。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生字，讀準字音，認清自行。
（2）讀出由生字組成的詞語，提出不理解的詞語。
（3）指名分節朗讀，要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊劃出重點詞語。
(小結：
幅員遼闊
山河壯麗
教學過程
自我加減
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓)
4、從詩的內容和形式上來看，課文可以分為哪幾部分？
討論小結：
（全詩按照總分總的順序來寫的）
第一段：(1)祖國幅員遼闊，我們熱愛祖國。
第二段：(2-6)我們熱愛的祖國山河壯麗、物產豐富、文化燦爛、民族偉大。
第三段：(7)祖國令我們驕傲，我們將為她奮發開拓。
5、朗讀全詩，初步體會祖國的可愛。
三、學習第一段。
1、齊讀。理解：“碧波”、“羣星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。
2、思考：這一段是從哪兩個角度寫祖國的幅員遼闊的？
（時差、温茶、季節差）
“啊，我們愛你啊，中國”這句詩在全文中起什
麼作用？
（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導由感情地朗讀。
四、指導寫字。
1、鞏固生字的讀音。
2、在寫的時候，分別要注意什麼？同桌討論並彙報。
3、描紅、臨寫。
教學內容
初讀課文，理清課文的結構，抓住重點詞語理解第一段的內容，體會作者的思想感情。
學生學習過程
一、激情導入
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，每當聽到這熟悉的旋律老師都會情不自禁唱起這首歌，因為“中國”這個名字，對於所有華夏兒女來説，是多麼親切！在升旗儀式時，同學們在《義勇軍進行曲》的旋律中一定無數次默唸着它。你的腦際一定也無數次出現它雄雞狀的版圖，你一定會聯想起許多關於它的輝煌記憶！那時，你的心中是否也湧起了陣陣波瀾，想高歌一曲，來讚頌我們偉大的母親——中國呢？相信你若讀了《我們愛你啊，中國》，一定會產生強烈的共鳴。
2、今天我們要學習這一首歌唱祖國的詩歌。
3、齊讀課題《我們愛你啊，中國》。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
指名分節朗讀，糾正讀音。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。
（1）指名説説。
（2）教師引導小結並板書。
幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓
4、再讀課文，思考可以分為幾部分。提示：從詩的'結構來入手。
（1）小組討論。
（2）交流，小結。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：從不同角度，歌頌讚美可愛的祖國。
第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“羣星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考並交流：
（1）這一段是從什麼角度寫祖國幅員遼闊的？（時空、季節的反差）
（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什麼作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
作業設計
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、抄寫詞語。
板書設計
我們愛你啊，中國
幅員遼闊
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，並通過朗讀表達出來。
三、教學時間兩課時
第一課時
一、導入新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單説歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、範讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：
幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的`結構來入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌讚美可愛的祖國。
第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“羣星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（１）這一段是從什麼角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）
（２）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什麼作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、複習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，説説你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節。
（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
（2）查字典並聯繫上下文解決問題。
（3）默讀體會，第2節表現了什麼？（祖國山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節。
（5）除了詩裏寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯繫積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯繫背誦。
2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什麼精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子説説這些精神。
3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節，説説“驕傲、自豪”是針對什麼説的，“奮發、開拓”又是針對什麼説的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、昇華主題）
3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己遊覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們説説。
一 説教材
《我們愛你啊，中國》是蘇教版國小語文六年級上冊的第一篇課文。體裁是現代詩歌。作者以飽含激qing的筆墨讚美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌，語言優美、簡練；結構清晰，總分總，且首尾呼應。教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大，從而激起學生的民族自豪感。
二 説目標
根據新課標對六年級學生閲讀的要求：朗讀詩歌，品悟詩歌，把握思想感情，我特制定以下目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會寫本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
4、學習本文的寫作方法創作一首詩。
其中，目標3是教學重點也是教學難點。
三 説學情
六年級的學生對詩歌有一定的接受能力，有自主學習詩歌的能力，但是作為老師有必要幫助學生掃除障礙。比如，課文第一小節有帕米爾高原、北國、南疆及東海，學生對這些詞語不理解，如果單從詞的本身來理解，學生還是不能從這些詞語中體會出我們祖國的幅員遼闊。這時，我以課件的形式演示中國版圖，讓學生從圖中找出北國、南疆等詞語，學生就會更直觀地感受到祖國的幅員遼闊，無需在理解這些詞語的意思。
還有就是，學習這篇詩歌，學生需要有一定的知識體系和知識網絡，所以在學習這首詩歌之前，我還是讓學生提前預習，上網搜索資料，這樣學起來，就會輕鬆一些。在教學時，我會運用多媒體課件適時適當地展示出祖國山河、風景優美的圖片，使學生更直觀地感受到祖國的偉大，從而使心靈深處激起民族的自豪感。
四 説教法
針對以上情況，本課教學我採用朗讀法、討論法、讀悟結合法，讀寫結合，採取“自主 合作 探究 ”的方式，引導學生讀悟文本中走進文本，昇華主題。
五 課時安排
兩課時 第一課時主要讓學生學習字詞、理解字詞，讀通讀順課文。理清文章脈絡 ，學習第一段，初步感受祖國的偉大之處。下面我重點談一下第二課時的教學。
（一）複習導入 整體感知
通過第一課時的學習，學生已感知全詩內容，初步感受到了作者對祖國的熱愛之情。為了防止學生遺忘，我設計了一個這樣的題目：這首詩從哪幾個方面抒發了作者對祖國的熱愛之情？
（二）評析詩歌，全面感悟
新課標要求學習詩歌時候，要以讀為主，讀中感悟，激起學生思想情感。這也是本課的教學重點和教學難點。那麼究竟如何突破這一重點和難點呢？
一、例如我在學習第二小節時，我是這樣設計的：
（1）首先指名讀第二小節，同時提出問題：本節描繪了壯麗山河的哪些特點？
（2）抓住關鍵詞語理解壯麗山河的特點。
清奇俊秀 濃粧淡抹 飄渺 波瀾壯闊
（3）齊讀，這時學生讀得稍微好些。
（4）讀了這一小節，你彷彿看到了什麼畫面？多媒體出示詩中描繪的畫面，進一步讓學生更直觀地感受山河的壯麗。
（同桌討論後，學生聯繫實際談了很多……）
（5）再讀、齊讀、男女生比賽讀，通過分層朗讀，使學生更深刻地感受到祖國的偉大和自豪。
（為什麼這樣設計呢？一句詩就是一幅畫，讓學生讀詩後想象詩中畫面，留給學生豐富的想象空間。交流後再看多媒體畫面讓學生真切感受到祖國的幅員遼闊。)
（6）在充分朗讀地基礎上，我設計了這樣一個問題：
除了詩中寫得，你還知道祖國有哪些美麗的風景？
（設計這一環節的原因，是鍛鍊學生的口語表達能力，並再次使學生感悟祖國的偉大，從而激起學生民族的自豪感，併為仿寫打下基礎。模仿詩歌進行創作，雖有一定難度，但學生有興趣，教師要求不高能寫幾句就寫幾句，學生很樂於創作。）
（7）學生交流學習這一小節的方法
1自由讀詩。
2、抓關鍵詞語理解詩句，多媒體演示詩中的畫面。
3、展開想象，再現畫面，小組交流。
4、比賽朗讀
二 自學3——6節
多媒體出示自學方法，有了前面的學習鋪墊，再放手讓學生自由學習三、四、五、六小節，小組交流學習經驗、體會、創作的詩，學生學得輕鬆自然，而且感受到祖國異彩紛呈的民族風情，淵源流長的五千年的文化。
在處理這一環節時，讓學生選擇自己喜歡的段落重點學習，其他段落次要學習。應在充分朗讀（分層朗讀、多元化朗讀）地基礎上，老師做出一定地輔導。比如在指導第六小節學習時，我設計了這樣一個問題：松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢宏的氣魄。這幾句詩僅僅讚美的是梅花，是松樹嗎？
三、學習最後一節
1、過渡：學到這你的心情如何？
請驕傲自豪地齊讀第七小節。
2、老師點出這一小節在全文中的作用，呼應開頭。
3、提出問題：我們的祖國如此偉大，作為其中的一員，你們此時此刻應該怎麼做，才能使祖國變得更加強大？
(學生聯繫實際談了很多，談出自己的理想，從而再次激起學生民族的自豪感)
4、齊讀全文
（通過學習，學生感受到祖國的地大物博、民族眾多、文化深厚，驕傲自豪之情溢與言表，這種情感在齊讀中得到共鳴。）
（三）拓展 延伸
1、蒐集祖國之最，如，最長的鐵路，最長的山脈、河流、湖泊……
2、仿寫詩歌（課後習題四）
六 説評價
評價是激發學生閲讀的最好老師，評價時要善於尋找學生的閃光點，多一些激勵性、讚美性的語言。
評價分為：課內評價（師評、自評、互評）
課後評價（教後記(課堂的得與失)：對自己本堂課教學效果的評價與學生掌握情況的評價）
謝謝，我的説課到此結束。
一、教學要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解生詞。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重難點：
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
三、教學準備
多媒體課件
四、課時安排 ：2課時
第一課時
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會生字，理解生詞。
3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學過程：
一、導入
1、欣賞歌曲《我愛你中國》，説説歌曲的內容。
2、今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，範讀。説一説詩中展示了祖國的哪些可愛之處。
二、初讀課文，瞭解大意
1.輕聲讀課文，注意讀準字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。
2.檢查自讀情況。
3.默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。
小結：
幅員遼闊 山河壯麗 特產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓
4.從詩句內容和表現形式看，課文可分為幾個部分？討論，小結：
第一段（第1節）
第二段（第2—6節）
第三段（第7節）
5.朗讀全詩，初步體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1.齊讀。理解：“碧波”、“羣星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2.思考：1）這一段是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的？2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什麼作用？
3.指導有感情地朗讀。
四、指導寫字
1.鞏固生字的讀音。
2.在寫這些字的時候，應注意什麼？自己小聲説一説。
3.你想提醒同學寫哪個字時要注意什麼？
4.用鋼筆描紅，臨寫。
五、作業
1、朗讀課文。2、抄寫詞語。
根據班級學生的實際情況，有效地組織學生開展多種形式的誦讀活動，並在讀悟的基礎上，各抒己見，談自己對祖國的感情，從而既準確把握作者強烈的愛國之情，又激發他們熱愛偉大祖國的
第二課時
教學要求：
1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學過程：
一、複習
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，説説你知道了祖國有哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1.學習第2小節。
1）朗讀並理解詞語：清奇俊秀 濃粧淡抹
飄渺 波瀾壯闊
2）讀了這幾句，你彷彿看到了什麼？
3）用自己的朗讀表現出祖國山河的雄偉壯觀。
4）除了詩裏寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景？説一説。
5）有感情地朗讀，背誦。
6）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現畫面。聯繫積累，豐富畫面。
感情朗讀，練習背誦。2、用同樣的方法自學第3—6節，再交流討論，教師適當指導補充。
第3節：介紹祖國名產。着重理解：醇美 光潔絢麗 巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。結合圖或錄像簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解詞語“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。結合圖片介紹戰國編鐘。理解：“新歌”指什麼？“滾滾春潮”、“希望之火”又各是什麼意思？
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉例説説從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。
3.朗讀第2—6節，進一步體會祖國的迷人可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1.朗讀第7節，説説“驕傲、自豪”是針對什麼説的，“奮發、開拓”又是針對什麼説的？
2.理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、深化主題）
3.齊讀，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1.朗讀並背誦課文。
2.利用班會時間，把自己遊覽過的某個地方，知道的某地特產、古老的歷史文物等，向同學們説説，共同感受一下祖國的地大物博、歷史悠久，以進一步激發愛國之情。
附板書：
1 我們愛你啊，中國
山河無比壯麗
（幅員遼闊） 物產聞名世界 文化古老燦爛
民族風物迷人 （奮發開拓） 民族精神偉大
教學之中，結合教學內容，適時對學生滲透人文精神的薰陶與教育，猶如在學生與教學內容之間架起一座心靈之橋，
《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌，作者以飽含激情的筆墨讚美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。本文的教學本人圍繞着“以人為本”，“以情為線”展開，從學生生活與課文內容的結合點切入，較好地實現了教學內容的生活化。另外，從學生的學着眼，從學生的學習心理出發，安排了有條理、有層次、有情趣的自讀自悟、辯論發言內容。這些內容，能夠充分激發學生的主體性，實現教學方法的主體化。本課教學的不足之處是因教學內容較豐富，所以沒有依計劃完成教學任務，同時教學中教師的調控能力有待提高，學生在辯論美方面由於準備不足，所以開展得不夠成功。針對本課教學的不足，我認為應從這方面進行改正：要聯繫學生的實際及本課的教學目標來設計本課的教學內容，讓學生學得輕鬆，因輕鬆而興趣，因興趣而完成學習任務。
教學反思之二：
《我們愛你啊，中國》是這學期的第一篇課文，這個似乎也是蘇教版教材的特色，新學期的第一篇課文是一首激情四溢的詩歌，新學期的第一堂課總希望給學生留下一個好印象，俗話説的好“好的開始是成功的一半”，反覆地讀教材又查閲了相關地內容，一堂課熱熱鬧鬧的，熱鬧背後又引起了我的一些簡單的思考：
答案可以有許多
到了六年級，尤其是一個年過了，學生漸漸成人化了，開始接觸成人世界的新鮮事物，課堂上看到的是一張張故作深沉的小臉，很難看到小手如林的熱鬧場面，很難得聽到獨特的見解，更多的是人云亦云，在上第一課時的時候，在預習充分的基礎上我引導學生給學生理清層次和文章的結構，很多的同學一下子就能看出文章是總分總的結構，給出的理由也是一樣的……第一段和最後一段意思大概相同，他們説的沒有錯，其實這首詩歌的結構也是獨具匠心……文章2～6自然段都是以“我們愛你啊……”引出下文，我期望他們能從不同角度去考慮問題，於是我耐心的等，沉默了一會兒，機靈的男生髮現了：“老師，他們的結構很奇怪2～6結構是一模一樣的，按照結構也可以把他們方在一起，”“你有一雙善於發現的眼睛，你是從詩歌的結構上説的，很有創新”我及時給予他鼓勵，拿孩子特別的興奮，教室的氣氛也活躍了些，學生似乎鬆了口氣，他們在課堂上不會為找一個近似乎完美的答案而苦惱，更不會猜想老師心中的標準的答案，因為答案可以有許多，只要你有充分而合理的理由，他們會快樂的思考，快樂的回答，那麼學習將會是快樂的。
以“情”激情
一直以來，我覺得課堂上是學生牽動我的情緒，其實反過來，我們又何嘗不是在影響學生的情緒呢？這首詩歌，作者以包含深情的筆墨讚美的我們的祖**親，為樂營造“激情”的氛圍，在課堂的導入部分我借用他人的詩歌給自己的課堂注入生命力。
師：在外國人心中
她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑
在中國人心中
她是盤古，她是女媧，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《長恨歌》，她是曹雪芹的《紅樓夢》
同學們，這些詩句中的她是誰？
生（異口同聲）：中國
同學們響亮的回答，頓時使課堂氣氛高漲了許多，詩歌的最大特點使情感的迸發，導入語中的詩歌很大程度上能將孩子情感的閘門打開，在我的敍述中，孩子對中國產生了欽佩，這樣，他們更深切地感受到詩歌中所表達地情。
以“畫”激情
詩歌地語言特色是語言精煉，看似簡單地幾個字卻包含了深刻含義，在讀教材地時候我也發現了，尤其是詩歌第一段落：
當燦爛地太陽跳出東海地碧波
怕米爾高原依然是羣星閃爍
北國還是銀粧素裹地世界
南疆造已洋溢着盎然地春色
瞭解中國政區圖地人一下就能明白，作者想告訴我們祖國地幅員遼闊，但是學生廣憑這些字詞，憑藉自己地想象很難領悟其中地內涵，幸好又中國地圖，抽象地文字變成直觀地圖畫，讓學生在地圖上指出“東海”“怕米爾高原”“北國”“南疆”，再結合社會知識，學生很容易體會到祖國地域遼闊，反覆地讀，藉助鮮活地地圖，學生也很呢個能夠感受到詩人地驕傲之情，甚至在看地圖時學生已經被激起自豪之感。
教學反思之三：
推薦理由：朗讀指導別具一格。
今天在上這一課2-6節重點部分時，運用了“概括-誦讀-遷移”的三步曲。
首先要求學生默讀課文，用小標題的方式概括2-6節每一小節的主要內容，我要求學生先自己練習概括，再與同桌討論，然後全班交流。學生有用七個字概括的（如錦繡的山山水水、豐富的地方特產），有用四個字概括的（如歷史悠久、文化燦爛）等，在斟酌和討論中加深了對內容的理解，同時也訓練了學生的概括能力，避免了逐句理解的支離破碎。
在理解的基礎上，帶領學生回到字裏行間，用“誦讀”這個詩歌教學最傳統最有效的方法進行語言的內化和積累，開展了“自我陶醉”、“夥伴競賽”、“好友推薦”、“小組合作”、“挑戰高手”等誦讀活動，學生始終保持着濃厚的讀書興趣，徜徉在美麗的詩行，不覺中已經熟讀成誦，我要求學生當堂背誦，並展開比賽，看誰背得又快又好。
接下來趁熱打鐵進行遷移，要求學生就其中一個方面模仿一小節進行仿寫，學生在理解和誦讀的過程中加温的情感此時噴薄而出，已有的經驗得到了開啟和激活，而高強度的思維活動又給他們帶來了挑戰的愉悦，於是少則一段，多則幾段甚至整首詩歌開始了自己的建構，摘錄一些：“我們愛你——江南水鄉的温文爾雅，塞外大漠的奔放豪氣，古老北京的深沉傳統，現代椰島的熱帶風情。”“我們愛你——東海漁船的點點白帆，香山落霞的片片紅葉，南疆春來的叢叢綠草，北國冬日的瑩瑩白雪。”“我們愛你——桂花糕的清香，鹽水鴨的美味，蒙古烤羊的香酥勁脆，天津麻花的獨特風味。”
想到詩歌教學的要義：整體把握、模糊理解、誦讀為主、適當遷移。
教學反思之四：
海門市實驗國小 沈曉曉
説到“情”，就想到“情趣”、“情感”。我們的語文課堂就追求：有趣生動，情真真意切切，以情動人。我們常認為有情自然能打動人。
可我們國小課堂中的情從哪兒來？怎麼來？以《我們愛你啊，中國》為例，傳統的課堂，我們可能這麼上：聽歌曲《我愛你，中國》，營造氛圍，撥動心絃；然後激情導語揭示課題，引發興趣；欣賞祖國圖片，想象畫面，感受美麗風光，激發自豪感。面對這樣的教學，我在想：教學手段越感性，教出來的學生越缺乏感性的能力。國中教學是否也這樣？國小六年級是否還應該這麼教？如何實現國小學習與中學學習的接軌？我以為：傳統的教學多以各種手段引導學生步入特定情感，更適用於國小中低年級，到了高年級我們應嘗試理性的教學，讓學生學會自己挖掘文本情感，學會欣賞。
基於這樣的考慮，我如此教學《我們愛你啊，中國》：大量查找相關資料，豐富認識，幫助學生在腦中建立情境，由衷發出感歎：祖國真大、真美、歷史真悠久……讀中感悟、深化認識、抒發情感；從句式表達出發，學會鑑賞，挖掘情感。（1）主線分明“我們愛你啊，中國”，反覆吟誦，發自肺腑。（2）句式整齊，層次分明。讀，感受情感步步高昂。（3）定語後置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸發點；仿寫，深化情感，轉化為表達需要。 a尋找材料，分類（文化遺產、壯麗山河、豐富物產……）b選取典型事物，收集大量相關材料，豐富自己的情感。c仿寫，以“我們愛你啊，中國”為題，以“我們愛你——”為起句，表達自己的情感。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言、吟誦詩句和收集整理一些關於祖國的春聯、資料，激發並豐厚學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點：通過理解詩歌語言、吟誦詩句和收集整理一些關於祖國的春聯、資料，激發並豐厚學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學難點：理解詩歌和課外資料中一些較難理解的詞句和知識點。
教學時間：三教時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、瞭解每段大意，理清課文層次。
4、初步通過理解詩歌語言、吟誦詩句感受祖國的偉大、悠久。
教學重點：
1、能理解詩歌語言，有感情地吟誦詩句感受祖國的偉大、悠久。
2、掌握生字新詞，並能嘗試運用。
教學難點：理解詩歌中一些較難理解的詞句。
預習提綱：
1、自學課文。（1）讀書詩歌，簡單旁註感受、質疑；（2）組詞、抄詞，解詞。
2、收集你引以為傲的中國特色（如物產、歷史、文化、發展等）
教學流程：
導入，揭題、解題，瞭解學情——讀文，交流感受，理清層次——讀文，檢查字詞自學情況——小結，作業
教學步驟：
一、導入，揭題、解題，瞭解學情
1、請學生説一説祖國的哪些讓你引以為傲。
2、揭題，讀題，再讀題。説説該怎樣讀？
3、説説第一次讀了課題想到些什麼？通過預習知道了些什麼？
二、讀文，交流感受，理清層次
1、大聲讀課文，想想從這首詩歌中你讀懂了些什麼？（板書：幅員遼闊、山河壯麗、物產豐富、歷史悠久、成就偉大等等）伺機再讀文。
2、再讀文，能不能用一兩個詞概括每段大意。
3、理清層次，概括段意。
第1節：幅員遼闊、熱愛祖國。
第2-6節：分別介紹祖國的山河壯麗、物產豐富、歷史悠久、成就偉大。
第7節：建設祖國的決心。
三、讀文，檢查字詞自學情況
1、檢查生字詞自學情況。
（1）出示生字，讀準音，識記形。
（2）讀由生字組成的詞語。提出不理解的詞語。
（3）討論習題4
2、朗讀全詩，初步體會祖國的可愛。賽讀。
四、小結、作業
1、請學生説説這節課的收穫。
2、作業：
（一）抄寫詞語
（二）選擇自己新理解的幾個詞語把意思寫下來。
（三）用習題4種四個詞，介紹祖國的山水，並寫下來。
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只認讀不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，想象重點句子描繪的畫面，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，並通過朗讀表達出來。
三、教學時間：
兩課時 第一課時
一、啟發談話，導入新課
1、引導學生回憶遊覽過的名勝古蹟，激發愛國之情。（同學們，你們都到過祖國的哪些地方？能把你的所見所聞説給大家聽聽嗎？當時你的感受如何？）2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，板書、揭題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節朗讀，糾正讀音。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。
（1）指名説説。
（2）教師引導小節並板書。
幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓4、再讀課文，思考可以分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
（1）小組討論。
（2）交流，小結。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：從不同角度，歌頌讚美可愛的祖國。
第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“羣星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考並交流：（1）這一段是從什麼角度寫祖國幅員遼闊的？（時空、季節的反差） （2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什麼作用？（總領全詩，是全詩的主旋律） 3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、熟讀課文。
3、抄寫詞語。
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第二課時教學過程：
一、檢查、複習1、今天我們繼續學習第一課—深情齊讀課題。
2、檢查、複習（1） 指名朗讀全詩。
（2） 齊讀第一節，説説這一節主要寫了什麼。
二、學習第二節。
過渡：第一節從時間差和季節差方面寫出了我國幅員遼闊。在這個大面積的國土上，有什麼讓我們如此熱愛呢？
1、指名讀第二節。思考：這一節中告訴我們，在我國遼闊的國土上有什麼值得我們熱愛？（壯麗的山河或具體的內容：桂林山水、杭州西湖、廬山黃山雲霧、長江黃河）
2、你最喜歡讀哪一個句子？由這個句子你想到了什麼？
3、除了詩中所描繪的美麗山水，你還知道祖國的哪些壯麗河山？（可以是自己見過的，也可以是電視上看到的，還可以是書中讀過的）
4、欣賞壯麗河山的圖片。
5、練習有感情的朗讀這一節。
6、引導總結學習這一節的方法。
三、學習第三—第六小節
1、前後四人為一小組，自由選擇一個小節，用剛才的方法學習。
2、自學後全班交流。重點指導第三、四小節。
3、如有小節沒人學習，則簡單介紹，指導朗讀。
4、練習有感情地朗讀第二—六小節。
5、小結：這五個小節，用相同的形式，從山河、特產、文化、精神幾個方面介紹了我們的祖國是偉大的祖國，我們的民族是偉大的民族，更加激發了我們熱情。
四、學習最後一節。
1、齊讀。
2、你認為哪些詞要讀好？為什麼？
3、結尾再一次寫到“我們愛你啊，中國”是不是重複羅嗦？這樣寫有什麼好處？
（呼應開頭，突出文章中心，昇華感情）
4、有感情朗讀這一小節，讀出中國人民為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。五、作業：
1、有感情地朗讀課文並背誦課文。
2、模仿詩歌形式，學習寫作。
板書設計： 1、我們愛你啊，中國
山河無比壯麗
“我們愛你，中國” 物產聞名世界
（幅員遼闊） 民族風物迷人 “我們愛你，中國”
文化古老燦爛 （奮發開拓）
民族精神偉大
作業設計：一、比一比，再組詞。
恢（ ） 裝（ ） 瀾（ ） 醇（ ） 魄（ ）詼（ ） 粧（ ） 斕（ ） 諄（ ） 魂（ ） 二、寫近義詞。
自豪 依然 閃爍胸懷 高潔 洋溢 三、在括號裏添上合適的詞。
（ ）的桂林山水 （ ）的杭州西湖 （ ）的黃山（ ）的長江 （ ）的松樹 （ ）的梅花
我的不同做法
以詩小扣心扉
師：“在外國人的心目中，你是茶葉，你是瓷器，你是泰山，你是長城，你是北京的太和殿，你是西安的兵馬俑。 在中國人的心目中，你是盤古，你是女媧，你是大禹，你是皇帝，你是白居易的《長恨歌》，你是曹雪芹的《紅樓夢》。”大家知道這首詩中的你是誰？
學生們異口同聲地説：“中國。”
師：是啊，中國是一個偉大的民族，她有輝煌的歷史，燦爛的昨天，她正以飛速發展地速度向前前進，向世人展示她的無限魅力。她的明天必將是更加精彩。如此美麗的祖國，我們應該怎樣對待她？
生：我們要努力學習，把我們的祖國建設得更加繁榮富強。
師：好。那麼今天我們一起來讀一讀一首讚美祖國的詩篇《我們愛你啊，中國》
教學反思
熱鬧的課堂，對答如流的課堂一直令我很嚮往，總希望我的課堂上也如一些大師的課堂一樣，精彩分呈。教師的精彩的引言，學生多彩的回答。但是今天課堂上兩次的沉寂讓我感覺到，學生的思考是需要有一定的空間和時間的。對於我，對於我的學生更需要有一定思考的時間，因為我的孩子們的口頭表達能力還需要進一步提高。我要等待，耐心地等待花得的開放。其實我在多次的聽課也發現，很多特級老師也注意到了這一點，給學生思考的時間，當一個問題出去之後，即使有學生舉手也不急於請他回答，而是讓更多的學生舉手之後才請人回答。學生的思維有他自身的特點，我們要注意到這一點。語言的訓練是發展思維的重要途徑，因此我們要注意進行有效的語言訓練。
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，並通過朗讀表達出來。
三、教學時間兩課時
第一課時
一、導入新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單説歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、範讀。請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：
幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌讚美可愛的祖國。
第三段：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“羣星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（1）這一段是從什麼角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）
（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什麼作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、複習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，説説你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節。
（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
（2）查字典並聯繫上下文解決問題。
（3）默讀體會，第2節表現了什麼？（祖國山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節。
（5）除了詩裏寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯繫積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯繫背誦。
2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什麼精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子説説這些精神。
3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節，説説“驕傲、自豪”是針對什麼説的，“奮發、開拓”又是針對什麼説的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、昇華主題）
3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己遊覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們説説。
解讀 聆聽 傾訴
——《我們愛你啊，中國》教學設計談
[設計背景]《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨讚美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。在教學時，宜根據班級學生實際情況，有效地組織學生讀書、悟情，並在讀、悟的基礎上説説自己心中的祖國形象。從而既準確把握作者決意獻身於偉大祖國建設的強烈愛國之情，又激發自我熱愛偉大祖國的思想情感。
[設計理念]由“解讀祖國”入手，以“讀”為經，以“悟”為緯，讀悟結合，引領學生在讀悟文本中走進文本，昇華主題。
[設計流程]
一、解讀————我眼中的祖國
1）創設情境：播放歌曲《我愛你中國》，演唱葉佩英
2）簡介：“中國”名稱的由來
“中國”這一名稱始於周朝。但最初“中國”並不是指國家，而是指國都。至於把華夏民族的居住地和建立的國家稱為“中國”，那就是後來的事情了。
古人把星辰中最引人注目的北極星看作是“天中”。這是因為古人觀察到滿天的星星都圍繞北極星轉，就像一把轉動的傘一樣，而傘的頂端就是北極星。依此設想，人們便認定人君的國都就是“土中”，即大地的中心。傳説武王伐紂(zhòu)成功以後，所做的第一件事情，就是尋找“土中”，結果找到了伊、洛平原，並定都洛陽，其用意是讓天下百姓像星星那樣向自已團聚合攏，此地後來被稱為中原、中州、中土。以後隨着時代的推移，逐漸演變為把華夏民族的居住地和建立的國家叫“中國”了。
3）交流：你眼中的中國（把自己知道的關於祖國的知識一一交流）
補充資料：瞭解中國地圖
[設計意圖：語文的學習既是課內，更有課外。在教學文本之先，組織學生對“眼中的祖國”進行解讀，一方面是對學生相關語文知識的課前預測，以在教學時做到心中有數；一方面是對文本學習的良好鋪墊，為有效學習文本奠定基礎。如此，使語文的學習變得更廣泛、深入起來。]
二、聆聽————我讀懂的祖國
1）初讀，感知文本
讀書要求：邊讀邊畫出生詞或不理解的詞句；
畫出自己感興趣的內容，寫寫自己的感受。
2）精讀，理解文本
①理清課文脈絡層次；（全詩共分為三個部分，第一節為第一部分，歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛，第二至六節為第二部分，從不同的側面歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產、光輝的歷史和偉大的成就，第七節為第三部分，表達了誓把祖國建設得更加美好的堅定決心。）
②讀文交流，作者愛祖國的什麼？
桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃粧淡抹，黃山、廬山的雲霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。（着重讚美祖國風光明媚可愛，山河雄偉壯觀）
龍井茶的清香，茅台酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的巧奪天工。（着重讚美聞名世界的祖國名產）
傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊羣、戈壁灘的駱駝。（着重體會對生活在祖國大家庭裏兄弟民族的熱愛之情）戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里湧動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。（着重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情讚頌）
奮鬥書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（着重體會對祖國悠久歷史和對人類貢獻的謳歌）
3）積累，內化文本
①寫字指導，（渺、脊、恢、魄、拓）
②背誦指導。
③遷移練習，保持課文原來的敍述順序，把課文改寫成一篇抒情散文。
[設計意圖：語文的學習要注重語言的感悟、積累，並能最終內化為自己的語文素養。因此，在教學這一環節時，以讀文為主，力求在讀中走進文本，在讀中感受祖國，在讀中強化愛國熱情。從而使學生在學習的過程中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。除此，還安排了背誦、遷移的練習，旨在紮實語言文字訓練，努力語文素養形成。]
三、傾訴————我心中的祖國 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
1）抒情
學完了《我們愛你啊，中國》，同學們一定有許多話要説。請説説“我心中的祖國”吧！
2）閲讀
前不久，央視春節聯歡晚會各地方電視節目主持人分別代表各省、直轄市向全國人民送春聯。這春聯可大有學問，都凸顯出一定的地方特色。北京上聯：三海九門，京華迎奧運；上海下聯：一江兩岸，世博靚申城。重慶上聯：朝天門喜迎天下客；天津下聯：塘沽港笑納萬國風。吉林上聯：車輪飛轉東西南北追風去；遼寧下聯：鋼水奔騰春夏秋冬入眼來。西藏上聯：雪域春秋“扎西德勒”；新疆下聯：天山南北“烏魯木齊”。廣東上聯：南海風清，講述春天故事；廣西下聯：灕江水碧，飄來三姐新歌。山東上聯：孔子仁，關公義，人文典範；山西下聯：泰山日，壺口煙，天地奇觀。湖南上聯：八百里洞庭憑岳陽壯闊；湖北下聯：兩千年赤壁覽黃鶴風流。河北上聯：萬里長城山海關，龍頭為首；河南下聯： 獨門絕技少林寺，天下無雙。貴州上聯：苗寨黔山黃果樹，茅台赤水；四川下聯：川餚蜀繡錦官城，花徑草堂。浙江上聯：飲龍井茶，品江南絲竹；江蘇下聯：登虎丘塔，論天下園林。內蒙古上聯：碧草氈房，春風馬背牛羊壯；黑龍江下聯：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香。寧夏上聯：紅黃藍白黑，五珍獻瑞；陝西下聯：字史酒醫詩，諸聖流芳。青海上聯：水澤源流江河湖海；甘肅下聯：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。雲南上聯：石林自有高材生，羣峯拔地；海南下聯：瓊海獨具大手筆，五指擎天。安徽上聯：黃山為九州增色；江西下聯：瓷器與中國同名。香港上聯：荊花吐豔香江瑞；澳門下聯：蓮蕊臨風鏡海清。福建上聯：品鐵觀音，香飄兩岸；中國台灣下聯：拜媽祖廟，情繫一家。
3）寫話：以“中國”為主題寫一篇文章，可以是你的所見所聞《我眼中的中國》；可以是你的奇思妙想《未來的中國》；也可以是你參觀或遊覽一些名勝古蹟後的《我的中國行》等等。
[設計意圖：語文課應該具有強烈的感情色彩，應該將文本的情感，作者的情感統化為讀者的情感，這才是語文學習的最高境界。在教學這一環節時，主要通過抒情、寫話營造語文氛圍，凸顯語文綜合素養，並輔以閲讀具有地方特色的春聯，加深或拓寬文本。一方面告訴學生語文的資源無處不在，處處皆語文；另一方面通過閲讀的補充再次感受祖國的強大、繁榮、富強，力圖在學生心中生成強烈的愛國之情。]
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