一、教學目標
（一）知識與技能
學會觀察會看鐘面的結構，認識電子錶和鐘錶表達的整時，會讀、會寫整時刻。
（二）過程與方法
通過學生操作鐘表認識鐘面的結構，獲得看整時刻的方法，並能用語言比較清晰的説明看時間的方法。
（三）情感態度和價值觀
使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。
二、目標分析
學生不僅要會看鐘面和電子錶認整時，還會對看不見、摸不着的時間有所感覺。知道什麼時間該做怎麼，培養學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的後繼學習起着重要作用。
三、教學重難點
教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，並總結出看整時的方法。
教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
四、教學準備
小鐘表、課件
五、教學過程
（一）認識鐘面
1．課件出示謎語
我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節課，我們一起來認識鐘錶。揭示課題。
2．自主介紹鐘面
（1）認識鐘面
要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。
師生共同總結：鐘面上有12個數。
有錶針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。
（2）由學生介紹大的鐘表（教具）
學生從大鐘表上找出時針、分針。發現鐘面上的指針總是在不停地運動。發現錶針旋轉的方向。並用手勢表示轉動的方向。
（3）認識分針、時針
有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉得快慢不同，但是轉動的方向一樣。
【設計意圖】利用動靜結合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉一轉的活動中感受動態的時間。為認識半時，理解時針在兩個數的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
（二）認識整時
1．讀寫整時
教師逐一出示鐘錶（課件）。
師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？
隨着學生的發言教師指導學生讀時間和寫出時間。
7：00讀作：7時
10：00讀作：10時
1：00讀作：1時
4：00讀作：4時
師：結合鐘面表示的時間，想想你們在做什麼？
【設計意圖】認識每一個整時都聯繫學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘錶。
2．整時時刻和鐘面連線
在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。
3．發現鐘面表示整時的特點
師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什麼相同的地方？
隨着學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最後讓學生説出分針指向12，時針指向幾就是幾時。
4．動手撥出時間
（1）學生自主撥出時間，同學之間交流。
（2）展示學生撥的作品，同學們進行評價。
（3）教師出示鐘面，要求學生説出時間，並寫出時間。
重點強調12：00鐘面出現的特殊現象。
5．從電子錶中再認識整時
（1）出示電子錶12：00（課件）
師：電子錶現實的時間和我們寫出的時間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子錶，有什麼相同的地方。
總結：
整時：多少分
（2）完成教科書第86頁第2題。
（三）鞏固練習
1．判斷哪個鐘面表示整時，並説出理由
2．説一説鐘面上的時間接近哪個整時
總結：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。
3．有序排列時間
【設計意圖】培養學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識，為今後學習幾時幾分做鋪墊。
4．猜時間
師：我們一起做猜一猜的遊戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個數也沒有，不好看時間。（課件中出示實物照片）請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻？
先讓學生猜這個鐘錶表示的時間
在出示這個鐘錶提示學生
5．做一做（數學書第85頁做一做）
師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在幹什麼呢？
（四）欣賞古代計時工具
師：這些古代計時工具，非常有用。鐘錶能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。
【設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘錶的作用大。
（五）全課小結
師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今後還要認識幾時幾分呢。
教學目標：
1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2、通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的'良好品德。
3、讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。
教學內容：
教科書第18頁做一做及相關練習。
教具學具：
主題課件，學具卡片。
教學設計：
教學第18頁購票圖
創設動畫情境，引導學生觀察。
1、師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，於是他一個人來到車站買票上車
[將數學與生活情境緊密聯繫，讓初入學的國小生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。]
a、教師演示買票課件。
b、學生觀察畫面，然後以小組為單位，每個人都説一説畫面上有哪些人，一共有多少個？
如果以紅衣服排第一，再説一説誰排第二，小聰聰後面的解放軍叔叔排第幾，最後一位叔叔排第幾？
學生説的時候教師到處各組巡視、傾聽，並加以指導。
c、各小組抽代表彙報交流。
d、師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什麼，想到了什麼？
引導學生明白自己已經是國小生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風潛入夜，潤物細無聲，學生易於接受。]
2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，後面的人依次上前。
a、教師提問：這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰後面的兩位叔叔呢？讓學生再一次在具體環境中區分幾個和第幾個，同樣先在小組內交流，再全班交流。
教學目標：
1、使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。
2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、讓學生感知生活中處處有數學。
教學內容：
教科書第14～16頁
教具學具：
教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學設計：
一、從現實中抽象出數
1、師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這裏有這麼多可愛的小動物！跟你的小夥伴講一講，你看到了什麼？分別有幾個？
[創設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發兒童主動探究的慾望。]
學生小組內交流，並且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，並且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]
2、學生彙報。
3、老師根據彙報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數字卡片，並擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]
二、饋實踐
1、談話：老師説一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發展數感。]
2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？
請告訴你的小夥伴你是用哪種方式來表示這個數的。
3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
三、感知數的順序
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟着擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎麼得來的？再擺1個得到幾個？
依次感知3、4、5的來源。
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第91～92頁。
教學目標：
1.使學生認識鐘錶的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。
2.使學生結合生活經驗學會看整時，並知道整時的兩種表示方法。
3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4.培養學生的觀察力和動手操作能力。
教學重點：學會看整時
教學難點：整時時針、分針所在的位置
教學具準備：實物鍾、模型鍾，實物展示及相關多媒體課件，頭飾。
教學過程：
一、提出問題：
1.請同學們聽聽這是什麼聲音？（嘀嗒……）
再聽聽這是什麼聲音？（鬧鐘聲……）
2.生活中我們時時刻刻離不開鐘錶，鐘錶有着各種不同的形狀，（圓的、方的、扇形的……）鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎？
二、整合問題：
1.説一説，關於鐘錶，你都知道哪些知識內容？
2.今天我們就來認識一下鐘錶。
三、解決問題：
1．自主學習，解決問題
學生拿出學具鍾，説説在鐘面上你都看見了什麼？
2.合作學習，解決問題
同桌比一比，看鐘面上有什麼相同的地方？（指名彙報）
3.教師點撥，解決問題
（1）時針、分針、12個數（數一數）12個大格、一些小格（秒針）
（2）師撥動按鈕，生説針是按怎樣的方向轉的？（順時針）
四、總結歸納
1.認識整時
（1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）
快告訴文文，現在是什麼時刻了，再睡下去，她會遲到的。
（糾正7點説成7時）
（2）師：再説説這些是什麼時刻？（出示圖片）8時、3時、6時
生觀察這些鐘面上的針有什麼相同和不同的？
生彙報：分針指着12，時針指着幾就是幾時
（3）整時的常用方法8時、3時、6時（文字表示法）
（4）整時的另一種表示法：8：00、3：00、6：00
你見過這種時間嗎？在哪見過？（電子表示法）
（5）怎樣用電子表示法記錄時間？（同桌互練）
五、拓展應用
1.找朋友（頭飾）時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2.撥鐘錶説時間。（同桌互做）
3.過一小時是幾時？（出示圖片）生思考動手操作
六、升成創新
出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎麼辦？
教學設計：
本課主要是讓學生在實際情境中體驗前後、左右的位置與順序，這樣就需要創設解決問題的情境，把學生帶回生活中，學習生活中的數學問題。首先創設情境讓學生介紹同學，通過不同方向的介紹，明確前後的確定與面對的方向有關，為分清左右突破難點，學習左右時採用介紹同學、作遊戲解決生活問題等，都與學生的生活緊密聯繫，使學生在感受生活的同時學習數學。
教學目標：
1、使學生能在具體的生活實踐和遊戲中，體驗前與後、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前後左右的位置與順序，並能用自己的語言表達。
2、初步培養學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習慣。
3、培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前後，左右的相對性，提高應用意識。
教學重點：
能準確地確定物體前後左右的位置與順序，並能用自己的語言表達。
教學難點：
準確的區分左和右。
教學過程：
一、導入：
老師想和大家做一個遊戲，猜一猜同學的位置。
教師説位置，學生做一做，找一找
二、新授：
（一）學習左右。
1、你能不能不轉身，把你周圍的同學介紹一下？
（1）出現兩種情況：
説出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？）
説不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎麼介紹？）
（2）比較，兩種説法哪種更好？
（3）原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣説真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎？
（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊？右邊呢？
指指你左邊是誰？右邊呢？
2、做遊戲。
跟着老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……
3、練習
提出問題：他們為什麼都在左邊走呀？
組織學生討論，像前後那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。
（二）、學習前後
向你的朋友介紹你的前後都是誰？
（三）、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物
學生認識上、下
三、鞏固練習
46頁試一試。
1、看參照物。
2、説出相對應的前後左右的車。
47頁練一練
1、左右的練習。
2、相對性的靠右行走（公共道德）
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。
四、課堂小結：
説説你學會了什麼？
板書：
前上
左右
後下
教學反思：
學生對於平面內前、後掌握較快，對於左右掌握會很慢，在介紹自己的前後左右的同學時，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉着），學生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習中讓學生學會看圖理解題目要求，學生就會了。
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