活動目標：
1、嘗試分析圖形的三項特徵。
2、發展幼兒邏輯分析判斷能力。
3、感受在遊戲中學數學的快樂。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
學具：釣魚杆、（紅、黃、綠、大、小、正方形、圓形、三角形）特徵的魚若干 海綿墊圍成的大池塘、塑料圈小池塘
教具：冰櫃樣式的表格若干、大小顏色形狀標記若干、獎品
活動過程：
1、導入，激發興趣。初步感知魚的三種特徵。
今天天氣不錯，我們去釣魚吧！
喲，這裏有一個大池塘。哇，裏面有許多魚，有些什麼樣的魚呢？（請幼兒自由説説顏色、形狀、大小）
2、整體感知魚的三種特徵，並嘗試用語言完整表達。
我們來個釣魚比賽吧！比一比，誰釣得又多又快！（幼兒釣魚，釣完後坐下休息）
來，讓我們數一數，你釣到了幾條魚？（幼兒自由交流，提問個別幼兒，評出釣魚冠軍，發獎）
小朋友，你釣到的魚是什麼顏色、什麼形狀的？和別人比一比，是大的還是小的？誰能用一句話來介紹一下。（自由交流、個別介紹，引導幼兒將三種特徵完整表達）
3、將魚按三種整體特徵分類
小朋友，真能幹。這麼多魚來不及吃完，如果壞了怎麼辦呢？（放進冰櫃裏）
老師的這個冰櫃有些特別。不能隨便亂放，得按上面的標記放。看一看，上面有些什麼標記呢？（請個別幼兒説説，大小，顏色、形狀標記）
那這三個標記放在一塊兒，表示什麼意思呢？（請小朋友將三個標記組成的三種特徵表達完整。）
誰釣到了大的紅顏色的正方形的魚，趕快送來冰櫃！（幼兒分析魚的三項特徵，送到冰櫃表格，教師引導幼兒檢驗）
（同樣的方法：請幼兒個別或集體完整説説三種特徵，根據三種特徵送相應的魚到冰櫃、檢驗操作結果）
4、按三種整體特徵釣魚
小朋友，真聰明。再來一次釣魚比賽。這次得按老師的要求釣，每人釣一條，釣來後趕快送到冰櫃。比一比，誰釣得又對又快！
看一看，這次要釣一條什麼樣的魚呢？（請幼兒看冰櫃上的標記，説一説，個別或集體）
明白就開始！（幼兒到小池塘釣魚，釣到後送到冰櫃）
我們看看，全釣對了嗎？（檢驗）
（同樣方法，操作三次）
5、幼兒出題，分男女比賽釣魚。
小朋友釣魚的本領真厲害！現在請小朋友來出題，分男孩，女孩兩隊，比一比哪隊厲害，釣得又對又多又快！
（A請一位幼兒從大小、顏色、形狀標記中各選出一個特徵組成釣魚要求）
（B男女對比賽，將魚貼到冰櫃表格內，表格分為男女兩塊）
（C檢驗結果，評出勝方發獎）
6、小結
小朋友釣魚的本領真棒！釣得開心嗎？我們下次再來釣，好嗎？
活動反思：
《綱要》中指出，讓幼兒從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣。因此，整個活動過程都體現了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經驗和實際知識水平出發，選取孩子如今生活中很常見，同時也比較感醒悟的抽獎活動，並將"分析圖形特徵"這一活動巧妙結合，將枯燥的分析圖形特徵遊戲之中，大大激發了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悦的遊戲中逐步掌握了分析圖形的特徵，真正做到了讓孩子成為活動的主人，整個活動充分體現孩子的自主性。
活動目標：
1、能夠細緻觀察並發現排序的規律。
2、能夠自創、合作創設另種或兩種以上的規律。
活動準備：
1、各色圖形卡片若干（幼兒操作用），16張長條白色卡紙（上面畫有曲直不同的線）展示板一張。
2、音樂（軍民大生產）、課件
3、五彩塑料夾若干、硬紙卡圓形4塊、地墊若干
活動流程：
一、初步感知有規律排序（激趣）
1、自身感知：
（1）敲小鼓（XX）孩子拍手轉圈、跺腳進入→“剛才小手小腳是怎麼做遊戲的'”？發現規律→小結：原來這是按規律延續的舞蹈動作。
（2）“小手小腳能跳舞，胳膊有沒有這個本領呢？我們來試試看”（嘗試）“根據孩子的表現（。.。.。.動作。.）寶寶能不能排成一排有規律的把這兩個動作做出來呢→（展現）”真厲害！老師獎勵你“（拍手：拍手、大拇指、雙拍手、大拇指。.。.。.）
（3）“你看，小手、小腳、胳膊都能有規律地來遊戲，我們可不可以學小貓和小狗的叫聲來進行有規律地聲音排序呢”先和同伴商量一下怎麼排？現在小貓和小狗一邊叫一邊做回小凳子。（喵。.汪汪。.。喵。.。汪汪。喵。.。）
小結：剛才小朋友做的遊戲，都是一組一組有規律延續下去的，這就是有規律的排序。
2、拓展感知：
“現在老師請你做小小偵查員，四下偵查一下活動室裏有沒有按規律排序的東西？我給你1分鐘的時間，可以邊走邊找，但是要注意輕聲慢步不要影響到別人。（找→坐回→敍述→認同）有規律排序的物體真的在我們活動室有好多啊！
現在你再回憶一下，在家裏、在路上、在廣場和公園裏有沒有按規律排序的地方？（想象、回憶→課件：生活中有規律排序的場景）
小結：有規律排序的物品真是無處不在啊，它使我們的生活變得更美麗、更方便！
二、操作感知有規律排序，引導幼兒探索發現不同的排序方法。
“剛才小朋友做了小偵查員和小小觀察員，我不知道你的建築能力怎麼樣”？文盛家園又新蓋了一棟50號樓，就在我們幼兒園的樓後邊，物業管理處把設計小花園的任務給了我們班的小朋友，今天我們先設計圖紙，設計好了送給他驗收，你有信心完成嗎”？
“好，現在我們先進行一個小任務，用各種顏色的“石頭”設計花園的圍牆，圍牆必須是按規律排序的，爭取設計的和別人不一樣，有創造力的人才是最好的建築師”（設計→師觀察發現→展示點評，突出：按形狀不同排列、按物體量的差異的特定規律排列、按不同形狀物體數量遞增規律排列等排序特徵）
教師小結：原來同一種的物品可以按不同的規律進行很多不同的排法。
三、驗證操作：合作感知多種規律排序的有趣方法。
1、“有了漂亮的花園圍牆，我們進行下一個“大工程”鋪兩條長長的路，鋪的路不僅要美觀而且要通往花園的各個地方。（1）、現在請自己找8個好朋友一組（2）1分鐘商量好設計方案（3）到材料處領好“大理石地面磚”開始鋪路。
2、巡視發現有意識引導→評價（孩子敍述地面磚的排列規律）
結束活動：“工程設計完成我們來慶祝一下吧：敲小鼓隨節奏做拍手跺腳各種動作，現在，我用相機吧咱們的設計圖拍下來，給物業管理處送過去，他們肯定會很滿意。同時我也要把設計圖給你們的爸爸媽媽發過去，讓他們知道自己的寶寶有多厲害！走吧！
活動設計背景
本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位的情況，我將數學內容的學習融入故事、圖片、遊戲等活動中，希望孩子們在輕鬆愉快的學習氛圍中不知不覺地完成教學目標。
活動目標
1、熟練計算10以內的加減法算式，加深認識加減法間的關係。
2、通過多種形式的練習，使幼兒能正確、迅速地口算10以內加減法，提高計算能力。
3、逐步培養幼兒數學思考能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
教學重點、難點
教學重點：是使學生自主學會10的加減法。
教學難點：是運用所學知識解決實際問題
活動準備
1、背景圖一幅
2、小鴨子、小魚、蘋果、小花等卡片若干
活動過程
一、導入
1、遊戲：教師帶領幼兒做手指遊戲，引入話題
師：剛才我們變了很多小動物出來，今天小動物們都來森林裏玩了，看，哪些小動物來了 …
2、教師引導幼兒説出背景圖內容
二、教師出示背景圖
1、引導幼兒看圖回答問題
池塘裏先游來了5只小鴨子，又來了2只小鴨子，現在，池塘裏一共有幾隻小鴨子？
2、啟發幼兒説出用什麼方法算出來的？
3、請幼兒口頭説出算式。
4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。
5、提問：如果池塘裏先游來2只小鴨子，後游來5只小鴨子，應該怎樣説出算式？
6、請幼兒説出相關的算式
三、教師創設情境並提問
1、師：池塘裏的7只小鴨子有2只玩累了，先回家了，現在池塘裏有幾隻小鴨子了？
2、指定幼兒回答並説出用什麼方法算出來的？
3、請幼兒口頭説出算式。
4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。
四、以相同方式請幼兒看圖説出相關算式
師：天空中有6只小鳥，又飛來了兩隻，一共有幾隻了？
請幼兒討論並回答。
師：大樹上有10個蘋果，被小鳥捉走了兩個，還剩幾個？
以相同方式請部分幼兒説出算式
五、活動結束：
遊戲——郵遞員
請幼兒以“送信”的方式大聲説出信封上的數學算式，讓幼兒在快樂的遊戲中鞏固10以內的加減法。
（一）活動目標：
1、嘗試歸納出一組圖形1-2個共同特徵，或按特徵拿取相應的圖形。
2、能仔細觀察圖形，並積極參與討論。
3、聽懂操作要求，並按要求操作。
4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
（二）活動準備：
1、幼兒認識多種圖形2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特徵標記、空白記錄表一張3.幼兒用書(三)活動過程：
1、彩色圖形來了……(1)以遊戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去遊樂場玩遊戲，瞧，它們來了……"(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導幼兒説説它們的形狀、顏色、大小特徵。
（3）出示顏色、形狀、大小標記讓幼兒認一認。
2、彩色圖形找朋友。
（1）教師出示參考圖，引導幼兒觀察，説説它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去遊樂場。看，它們找到朋友了。它們什麼地方一樣，成為朋友呢？"(2)教師引導幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個方面找它們的共同特徵。
（3）請個別幼兒上前找出標記並放在參考圖上。
（4）師幼進行檢驗討論。
（5）教師可將彩色圖形換下，然後請個別幼兒上前找共同特徵，可進行兩遍。
（6）小結：原來彩色圖形喜歡找有兩個特徵相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。
3、彩色圖形進遊樂場。
（1）出示空白表格"彩色圖形來到遊樂場門口，可是卻不能進去，因為進遊樂場要符合條件才能進。"(2)教師邊説邊將紅色和正方形標記貼上。
"原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進。那麼，誰能來做檢票員把關呀？"(3)個別幼兒上前示範。
（4）師幼檢查。
（5）教師換標記並請幼兒集體做"檢票員""這個遊樂場很神奇，瞧，這次進去的條件變了。"教師邊説邊貼標。
（6）師幼一起討論需要的條件。
"原來這次要進遊樂場必須要滿足兩個條件，一個是黃色的，還要是大的。誰願意來做檢票員？"(7)請全體幼兒一起找一找並貼在表格中。
（8）師幼檢查討論(9)教師換標記並請幼兒第二次集體做"檢票員"。
（10）師幼討論檢驗。
（11）小結：原來要進遊樂場還必須符合兩個特徵條件呢，只要有一個不符合就不能進去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現在它們已經在開心地玩了。
4、幼兒操作活動(1)講解題目要求。
（2）教師巡迴指導並提醒糾正幼兒的書寫姿勢。
活動反思：
本活動，幼兒對顏色和圖形特徵已經認知。能根據圖形的特徵，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動的談話、遊戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的慾望。幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特徵進行活動的製作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕鬆、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善於發現與眾不同的現象。但是本節課，我的語速有點快，語言不夠精練，講解示範的時候，因為語速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導致一個問題説出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什麼。而且我的應變能力也有待加強，本次教研活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。
活動目標：
1、感受生活中有規律的序列，產生對規律活動的興趣。
2、能仔細觀察、主動探索，感知規律的主要特徵。
3、嘗試自創規律，發展幼兒的實際運用能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、有色彩排列出規律的衣服。
2、可以串掛的小積木若干，穿掛用的繩子人手一根。
3、生活中有規律事物的課件（照片以幼兒身邊場景為主）。
活動過程：
（一）感受生活中有規律的事物
1、欣賞衣服引導幼兒觀察一些同伴的衣服，並發現衣服上的規律。
2、觀看課件，進一步感受生活中有規律的事物引導幼兒觀察：這是什麼（或什麼地方）？你能找到其中的規律嗎？這個規律是怎麼樣的？
（二）穿玩具，感知各種規律
1、集體交流自己運用的規律，並將其轉換成符號形式。
2、引導幼兒分析與提煉規律的主要特點。
（三）運用規律
1、排隊：我們小朋友可以排排隊，排出規律。
2、編動作：用動作表現規律。
活動目標：
1、學習按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內的正、逆排序
2、發展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。
3、培養幼兒愛動腦愛學習的良好習慣。
活動準備：
7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹幹圖片
活動過程：
一、開始部分
老師這裏有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！
二、基本部分
1、厚薄的排序
（出示厚薄不同的圖片，7張）。你們知道他們是誰嗎？
可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？
你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。
我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。
再看看剩下的誰是最薄的？
下一個應該是誰呢？
依此類推，在教師的引導下，讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。
他們又要出來玩了，這次他們是老大現出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）
2、粗細的排序
這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發現了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應該怎樣安排呢？
（出示7張高矮相同、粗細不同的樹幹圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？
引導幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序。
這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？
請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。
高矮排序：
他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。
將全班幼兒按人數分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序
結束部分：
排好隊，和幼兒一齊開火車出去。
教學目標：
1、觀察點與線構成的空間關係，並能找出同樣位置的構成。
2、認識點陣式的空間對應。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。
重點：
能根據圖示找出相應的位置。並真確的標示出來。
難點：
通過操作掌握正確的空間對應。
教學準備：
帶有圓點的操作卡每人一張。數塊每人一個。
幼兒操作用書及水彩筆每人一套。
教學過程：
一、開始部分
1複習數數1—20。
2出示座標圖，引導幼兒觀察並瞭解橫列與數列的數序關係。
以小旗為起點，引導幼兒説一説從小旗向右數，每一個點分別代表第幾？
以小旗為起點，引導幼兒説一説從小旗向上數每一個點分別代表第幾？
（小旗的位置，由老師自由來定）
二、基本部分：
1、遊戲：玩具<蹦蹦跳>幼兒每人一張帶有規則圓點的卡片，每人一個數塊。
師：，老師的小數塊跳到哪裏，小朋友也跳到和老師一樣的格子裏。
提問：你的數塊放到了第幾行的第幾格？
2、遊戲：<模仿秀>：電腦課件製作的圓點圖卡。
圖卡上有圖案造型，引導幼兒觀察並能在自己的圖卡紙上按照圖卡上的造型連出來。
3。幼兒操作，教師指導，幫助個別幼兒建立數列的關係。
4、幼兒翻開幼兒用書第35頁，引導幼兒根據左圖中圓點的位置，找出右圖中相應的位置，進行標示和連接。
教師提問：畫面上出現的是什麼圖形？“教案來自：屈；老師教；案網。”圖形左邊最上面的一點是落在第幾排？第幾個點的位置上？其他的頂點呢？是落在第幾排？第幾個點的位置上？
5、教師引導幼兒利用這種方式找到正確的頂點並利用色筆先在頂點上點顏色、做記號、再畫線將圖案完成。
6、完成後教師引導幼兒自行比較，看看完成的圖形是否和左邊的圖形完全符合。
三、結束部分：
教師講評幼兒操作情況。收拾操作材料。
活動反思：
一、本節課成功之處
1、充分體現數學是數學活動的教學這一理念。
本節課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發，結合本班幼兒的生活實際和年齡特點，以談話形式進入情境教學，引導幼兒開展看一看、説一説、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，培養學前兒童主動參與教學的能力，同時把“你的火車幾點開”的活動展示在孩子面前，孩子們喜形於色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學習效率，培養了幼兒良好的'學習習慣和組織紀律性。
2、創設情境，激發幼兒興趣。
要激發幼兒對數學的興趣，就要讓數學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，為幼兒創設積極思維的情景，這樣能使教學過程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這麼喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請我們去幫它把這些水果蔬菜送到兩個飯店，你如何分”這樣一個有趣、又具有挑戰性的情景，調動了他們強烈的學習興趣。
3、以活動為動力，引導幼兒動手操作、自主探究。
動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑，它可以啟發幼兒積極參與思考，激發對數學的興趣與探索慾望。在教學這一節課時，我讓孩子上黑板把8個圖貼分成兩份，孩子逐個上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過自主操作，使幼兒親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。
二、不足之處
1、在“説一説”這一環節上，教師要重視關注全體兒童，不要把自己的想法強加給孩子，要讓兒童自己發揮。對於學前兒童來説，他們的還沒有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導，從而開展有效的教學活動。
活動目標：
1、認識並理解符號“＜”、“＞”所表示的意思。
2、學習用符號表示兩個集合的數量關係，以及用符號表示10以內數量變化的關係。
3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性。
活動準備：
1.ppt農耕園（6顆花生、5個玉米、7個芋艿、8個番薯的圖片）。
2、數字卡片及“＞”、“＜”卡片。
3、數字卡片若干。
4、人手一份操作材料（茄子、西紅柿、青菜、青椒、土豆等多種不同數量的蔬菜）。
活動過程：
（一）播放ppt農耕園參觀，導入課題。
教師：“小朋友，今天老師帶你們去參觀動物園，好不好？”
教師播放ppt，認識農耕園的農作物。
（二）認識“＞”和“＜”。
1、認識“＞”。
教師：“剛才我們在農耕園裏看到了這麼多農作物，出示花生圖片：“看到有幾顆花生呢？”出示玉米的圖片：“看到有幾個玉米呢？”。
幼兒逐一説出數量，教師貼上相應的數字卡片。“花生和玉米比，誰多？誰少？”“怎樣表示它們之間的關係？能用等號表示嗎？”
啟發引導幼兒，引出“＞”，重點引導幼兒觀察大於號像張着嘴巴對着大數笑，大於號表示前邊的數比後邊的數大，初步理解大於號的含義，説出“6”大於“5”。
2、認識“＜”。
教師：“還有什麼農作物呢？”教師出示7個芋艿、8個番薯的圖片，“芋艿和番薯比，誰多？誰少呢？”“怎樣表示它們之間的關係？能用等號表示嗎？”
啟發引導幼兒，引出“＜”，小於號表示前邊的數比後邊的數小，初步理解小於號的含義，説出“7”小於“8”。
（三）啟發幼兒找出“>”和“<”的內在規律。
1、教師：“>”和“<”都有一個開口，長的也差不多，我們怎樣記住它們呢？你們有什麼辦法呢？小朋友們可以看一下，無論是“>”還是“<”，它們開口的方向都對着哪一個數，尖尖的小屁股對着哪一個數？
2、學習兒歌：大於號，開口朝着大數笑；小於號，屁股撅給小數瞧。
https://www.haoword.com/（四）遊戲：學做“>”和“<”。
1．教師出示兩個數字，請兩名幼兒做數字，一名幼兒站在兩個數字中間，運用遊戲《我的朋友在哪裏》，用身體姿勢表演“>”或“<”，並請全體幼兒讀出來。
2．全體幼兒參與遊戲活動（幼兒三人一組合作），教師出示數字，請扮演數字的幼兒取好相應的數字，一名幼兒扮演大於號（小於號），表現數量關係，並一起念出聲來。
（五）鞏固練習。
1、交代操作要求
教師：農耕園裏還有好多農作物呢，我們一起去認識一下他們，並用請你們先比較兩組物體哪組多，哪組少。想一想，在中間空格里填一個什麼符號？”
2、幼兒操作，教師巡迴觀察。
3、集體講評幼兒的操作進行小結。
活動反思：
《綱要》指出，幼兒教師應該根據幼兒園培養目標、幼兒園教育內容和幼兒身體發展的水平，充分利用時間、空間、物質條件為幼兒創設良好的教育環境，精心設計與組織有利於幼兒身心發展的各種活動，激發幼兒參加活動的積極性，通過活動使幼兒得到充分的發展。數學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，知識內容單調枯燥，思維訓練比較嚴格，農耕園的一些農作物是幼兒比較熟悉的，也容易讓幼兒接受，能提高幼兒學習的興趣。在活動的第一個環節，我利用帶領幼兒去農耕園參觀引入課題，然後再並結合ppt圖片觀察、比較、交流，讓幼兒初步感受小於號的方向性和外形特徵。以比較的方式，運用語言，引導幼兒進一步發現、感受大於號小於號的方向性與外形特徵。用兒歌引導幼兒用身體去感知大於號和小於號比較形象的特點，通過表演遊戲這一環節，幼兒在感受的過程中記住大於號和小於號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。最後通過讓幼兒動手操作，使幼兒理解了符號的含義，並在數的比較中學習兩個符號的運用，從中培養幼兒比較、判斷的能力。讓幼兒在愉快的遊戲中靈活運用新知識。活動後我感覺如果能用實物放入到我的這個教學中來的話，可能會讓幼兒獲得直接具體的感知，能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象，效果可能會更加好的。
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