活動目標：
1、學習用各種幾何圖形片拼娃娃，能按圖形特徵進行分類並計數。
2、嘗試變化圖形片擺放的位置，以表示圖形娃娃的多種姿勢。
3、體驗數學集體遊戲的快樂。
4、初步培養觀察、比較和反應能力。
活動過程：
1、認識圖形片。
出示幾何圖形圖片，引導幼兒觀察。
師：這裏有許多圖形，你們能叫出它們的名字嗎？
引導幼兒逐一認讀圖形名稱。
2、拼圖形娃娃。
（1）師：圖形片想請小朋友用它們來拼出各種各樣的娃娃。
想一想：用什麼圖形可以拼出娃娃頭？什麼圖形可以拼出娃娃的身體、胳膊和腿呢？
幼兒分組進行操作。
（2）展示幼兒作品，引導幼兒進行比較。
師：這兩個娃娃一樣嗎？你能看出他們在做什麼嗎？你是從哪裏看出來的？
師：請和你旁邊的小朋友説一説你拼的是什麼娃娃？
3、再次拼圖形娃娃，並用數字表示所用各種圖形的數目。
提出操作要求:請小朋友們再拼一個圖形娃娃，拼好後看看説説你這次拼的是一個什麼樣的娃娃，分別用了哪些圖形，再數一數每種圖形有幾個，然後用自己的方式在表格進行記錄。
4、集體評價。
用大圖形片展示幼兒的記錄，這個娃娃在幹什麼？它是用哪些圖形拼出來？每種圖形有幾個？
引導幼兒觀察記錄單上的數字與實際使用的數量是否一致。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
一、活動目標：
1、樂於參加測量活動，感受動手操作的快樂。
2、知道記錄測量結果。
3、學習用自然物測量圖形的邊長
二、活動重難點：
1、活動重點：學會用自然物測量物體的邊長。
2、活動難點：掌握正確的測量方法。
三、活動準備：
1、幼兒認識正方形，對知道正方形的四條邊一樣長。
2、若干大小相同的正方形和小長方形。
3、幼兒沒人一張記錄表。
四、活動過程：
1、出示正方形卡片導入。
（1）師：今天老師帶來了一個圖形寶寶，你們看看它是誰？（正方形）
正方形有幾條邊？（四條）
四條邊一樣長嗎？你怎麼知道的？（看的）
（2）用眼睛看也可以，但是不夠準確。想一想可以用什麼方法可以知道邊的準確一點的長度呢？（尺子量）
2、教師示範操作方法，提出操作要求。
（1）師：是的，我們可以有很多方法進行測量，今天老師請來了一個小幫手，你們看看是誰？（長方形）它也可以量正方形的邊長。
（2）師：如果我們要測量這條邊的長度應該從哪裏開始測量呢？到哪裏結束呢？（幼兒舉手回答）
師：用小長方形量時應該注意什麼呢？（對齊）嗯，第二個小長方形的頭要和第一個小長方形的尾巴接在一起，一個接着一個，一直到正方形邊的另一頭。
（3）師：每個邊量的結果應記錄在對應的格子裏，用了幾個小長方形就畫幾個圈。
3、幼兒操作，教師指導。
（1）將一條邊完整的量出來。
（2）把長方形一個接着以首尾相接，再數數用了幾個長方形，然後記錄下結果（畫圈）。
4、交流、評價幼兒的記錄結果。
師：有哪位小朋友願意説一説你發現了什麼？（請幼兒上台發言）師：你們的發現都是這樣嗎？
5、教師及時小結及延伸。
師：原來正方形的邊是一樣長的。小朋友知道剛才的測量方法還可以用來測量什麼呢？（幼兒舉手回到）好，小朋友回家後也可以用這種方法去量一量物體。
活動反思：
由於選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
第一環節
適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，並根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法説出來，起到了互相學習，互相借鑑的`作用，而且個別幼兒的演示、教師的示範講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地瞭解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
2、在我示範正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由於空間受阻，因此做在後面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
教學活動目標：
1、瞭解“>”、“<”號所代表的意義，嘗試正確運用“>” 、“<”完成操作活動。
2、對數學符號感興趣，體驗數學學習的快樂。
活動準備：
數字卡1-10，操作卡（“>”、“<”）幼兒用書中的“符號寶寶（一）”，掛圖“>”和“<”
活動重點、難點：
知道“>”、“<”代表的意義，並嘗試正確運用“>”、“<”。
指導要點：用直觀、形象的方法幫助幼兒認識和理解“>”、“<”。
活動過程：
1、導入活動，激發興趣
教師念兒歌導入，兩根線，真奇妙，頭碰頭來真要好，開口向左大於號，開口向右小於號。
2、認識“>”、“<”，瞭解“>”、“<”所代表的意義。
師：大家回顧一下“大嘴魚”總是把開口對着什麼數？大數還是小數？
師：現在請大家看看掛圖，哪個是“>”（大於號）？哪個是“<”（小於號）？並看符號的外形特徵，説説兩個符號有什麼共同的地方？他們代表什麼意義呢？
觀察思考：“>”和“<”該填寫在哪裏？當大數在前，小數在後時，中間填什麼符號？當小數在前大數在後時，中間應填什麼符號？
師幼共同總結：當大數在前，小數在後時，中間應填“>”（大於號）；當小數在前，大數在後時，中間應填“<”（小於號），也就是：大數在前，開口向前，大數在後，開口朝後，開口總是朝着多的一邊。
3、探索發現
幼兒每兩人一組，運用數字卡比較大小並用“>”或“<”認真做好記錄（方法：2名幼兒任意出一張數字卡，讓另一名幼兒記錄多少，用大於號小於號來記錄，第二次比較時交換記錄）
4、總結操作，正確運用“>” 、“<”完成操作活動。
（1）交流自己的發現
師：説説你的記錄，哪些用到了“>”？為什麼在這裏要用“>”？哪些用上了“<”？為什麼在這裏要用“<”？
（2）完成幼兒用書中“符號寶寶（一）”。
設計意圖：
新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”因此，在今天的活動中，我為幼兒設置一定的`情景，使幼兒參與到活動中來，讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在遊戲中獲得知識，在探索中尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關係。
活動目標：
1、知道5的相鄰數，理解數羣之間多1少1的關係。
2、嘗試總結相鄰數的規律，並能遷移運用。
活動準備：
1、1-6數字卡、1-6數量不同的動物卡片、彩筆。
2、幼兒用書第三冊第32頁。
活動過程：
一、導入部分
1、分別出示動物卡片，請幼兒説出它們的名稱以及各自相鄰的好朋友。
“小動物們最近搬新家了，它們聽説你們最聰明瞭，想請你們幫它們認識認識它們的左鄰右舍，你們説可以嗎？那我們一起幫助它們吧！”
（1）分別出示5種不同的小動物卡片，利用1-6數字卡，引導幼兒説出他們的名稱、數量。
（2）找出它們的相鄰好朋友，並説出裏有（它們之間多1和少1的關係）。
2、學5的相鄰數，進一步理解相鄰數的含義。
（1）出示6種動物圖片，引導幼兒按順序給它們排排隊。
（2）“小花貓説呀我還是沒弄清楚我的左鄰右舍是誰，想請你們再來幫幫它，可以嗎？”
出示圖片，引導幼兒説説它的相鄰好朋友是誰和誰？找出5只小貓左邊的'鄰居是誰，有幾隻，5只小貓的右邊是誰，有幾隻，比較小狗比小貓少多少，小羊比小貓多多少。並説出5比4多1比6少1的關係。
3、引導幼兒尋找相鄰數的規律。
（1）引導幼兒發現每個數都有兩個相鄰好朋友，一個比他多一是他的相鄰大朋友，一個比他少一是他的相鄰小朋友，三個數之間中間的數比前面一個數大，比後面一個數小
（2）引導幼兒根據相鄰數規律進行推理。找出6的相鄰好朋友是幾和幾？7的相鄰好朋友是幾和幾？
（3）組織幼兒完成操作：《找朋友》。通過操作，鞏固5的相鄰數。
（4）評價幼兒操作情況。
（5）教師利用幼兒用書第3冊第32頁，引導幼兒根據相鄰數的關係，完成數學活動。
活動延伸：
和幼兒一起玩數字娃娃的遊戲，鞏固對5以內相鄰數的認識。
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