活動目標：
1.鼓勵幼兒大膽想像，並通過語言、繪畫的形式表現出來。
2.能關注周圍的生命，養成積極的生活態度。
3.喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
4.養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。
活動準備：
1.經驗準備：觀察蝸牛的外貌特徵，瞭解蝸牛的生活習性。
2.背景圖：大樹和草，毛毛蟲和菜地，花園和蝴蝶。
3.環境佈置：蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。
4.材料：各色粘紙、橡塑紙、白紙、油畫棒等。
5.電教器材：視頻儀、錄音機。
活動過程：
1.聽一聽
（1）交待故事名稱——小蝸牛不見了。
（2）放錄音——自編童話故事《小蝸牛不見了》，邊講邊通過視頻儀出示背景圖。
2.説一説
（1）引出主題：故事裏的小蝸牛去旅行，可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小朋友都很着急。其實它也去旅行了，旅行是一件多麼快樂的事啊。你們想一想，咱班的小蝸牛可能到哪裏去旅行呢？它會碰見誰，看到什麼，遇到什麼事呢？
（2）幼兒圍繞這幾個問題，找好朋友一起討論。老師走到幼兒中間，傾聽他們的想法。
（3）全班幼兒一起交流。
3.畫一畫
（1）引導幼兒將自己的想法用兩人合作畫的方式畫出來（介紹提供的材料），鼓勵幼兒大膽表現。幼兒自由合作並按自己的意願選擇需要的材料。
（2）幼兒繪畫、粘貼。老師細心觀察，根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助和指導。
4.講一講
（1）引導畫完的幼兒講畫。
你們的小蝸牛去哪兒了？幼兒拿着自己的畫，把小蝸牛去旅行的經歷講給老師、小朋友聽。
（2）展示評價作品，表揚用多種形式表現畫面的幼兒。
活動反思：
首先，把握教學目標，三年級學生的科學課堂，知識獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。在教學過程的設計上，應該以學生自己動手觀察為主，培養學生的科學素養、課堂常規，為高年級段科學課打好基礎。
其次，在課堂中，要給學生充分的時間討論、發言。不能只要學生説出教師所希望聽到的內容之後就立刻打斷。有時課堂紀律差，學生會在座位上説話有兩種可能：一是，教師的課堂氣氛沒調動好，學生不感興趣，轉而討論課堂外的問題；二是，學生對教師所講的有思考，但是沒有機會發言，學生找不到抒發的機會只能和周圍的同學説話。
最後，要把課堂常規的培養融入每一堂課，對於表現不好的學生，不能一味批評，要在班中樹立榜樣作用。使用一些積極的方法提醒表現不好的學生，而不是消極地批評。對於上課不認真聽講的學生，採用提問等方法，而不是直接點名批評。同時注意學生在其他人回答時是否認真傾聽。
活動目標
1、瞭解蝸牛的外形特徵，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫，能表現出自己的特點。
活動準備
1、卡片：劃線--蝸牛(每人一張)
2、水彩筆人手一盒。
活動過程
一、採用看圖猜謎的形式引出主題。
1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走， 有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裏頭。(打一動物)
2.出示蝸牛圖片
請小朋友看一看，這是什麼?
讓小朋友劃線説説蝸牛長的什麼樣?
二、引導幼兒回憶在花叢裏尋找小蝸牛的情景
1.教師：上次下雨後小朋友找到了許多小蝸牛，想一想你説怎樣和小蝸牛玩的，
小蝸牛的身體是什麼形狀的?
2.請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。
三、觀察線描畫：蝸牛
1.引導幼兒觀察、欣賞、瞭解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點，
引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動。
2.教師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請先看看圖片，在想一下和以前的有什麼不同?
3.一起欣賞圖片,然後作比較。
(1)引導幼兒發現，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現在只有黑和白兩種顏色。
(2)教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。
四、裝飾蝸牛
1.現在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。
2.依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。
五、提出裝飾要求，
裝飾的時候一定要細心，沿虛線正確的劃線。
可以添畫一些漂亮的花草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作
師在幼兒操作過程中，給予適當的語言指導和幫助，提高幼兒作畫的水平。
七、展覽作業，師生共評
一、生成活動
在我園的民族教育活動中，我班的民族工藝展示台上，展示着許多具有民族特色的工藝品，其中有各類編織的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿着一個竹編的小動物好奇地問：“咦？這是什麼做的呀？真好玩。”他的一句話馬上吸引來幾名幼兒。他們又拿起其它的幾件編織的物品，看着、摸着、説着。幾天後，班上的小朋友先後拿來了竹編、草編、布編、繩編等各種編織物。見孩子們的興趣越來越濃，我準備就編織開展幾次活動。
二、活動目標
通過觀察編織物品，激發幼兒參與學習的慾望。培養幼兒多種能力。
三、活動過程
（一）欣賞活動
目標：
⑴ 觀察編織物的特點，激發幼兒參與的慾望；
⑵ 瞭解幼兒對圖示的理解水平。
材料：各種編織物品若干，紙編作品若干，彩條若干，説明書一份。
過程：
⑴ 出示展示台，讓幼兒欣賞，並介紹自己所帶的物品，找異同點，引導幼兒小結用的材料不同，都是編織而成的；
⑵ 教師出示紙編作品組成的畫面，讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣；
⑶ 引導幼兒觀察發現出示作品所用的材料，並出示相關的紙編説明書，提出探索問題上面符號代表什麼，和以前看過的摺紙圖示有什麼不同；
⑷ 幼兒熟悉材料，嘗試看圖學習直編。
分析：幼兒對參與活動，尤其是説明書的投放很感興趣，激發幼兒主動學習的熱情，但是説明書的第五步對幼兒較難，需成人指導，所以在説明書的旁邊應投放相應的供幼兒拆編的紙編作品，提高對圖示的理解。
（二）操作活動
小組活動
目標：引導幼兒能自己看説明書，進行直線編。
材料：説明書，彩條及相關成品，教師邊觀察邊幫助小組。
過程：
⑴ 幼兒分組自選編織成品，學習看説明書直線編，發現説明書中圖示的規律；
⑵ 幼兒自由編織，教師輔導個別幼兒；
⑶ 引導幼兒在仿編後進行變化；
⑷ 請幼兒介紹自己作品。
分析：幼兒基本學會了看説明書，在第五步時，不少幼兒藉助旁邊可拆收的作品。但投放的彩條的寬度要有變化，以利於幼兒選擇組畫。幼兒的作品種類少，主要是因為幼兒間的相互模仿和幼兒的感性經驗少所造成的。針對這種情況，應從豐富幼兒的經驗入手。
?活動目標】
1.嘗試設計各種花紋打扮小動物，體驗創作的樂趣。
2.理解鼴鼠打扮動物們的情節，能大膽表達自己的想法。
3.大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
?活動準備】
記號筆、動物簡筆畫、炫彩棒。
?活動觀察】
活動開始，張騰譽挑了一隻小豬簡筆畫，坐在那看了約一分鐘別的小朋友畫畫，再看看自己的小豬，他問我“可以把小豬畫得很恐怖嗎?讓狐狸嚇一跳”，我説“當然可以啊”，他馬上靈感就來了，高興得説“我要把它裝扮成火龍”。
他先給小豬身上畫了一對像兔子耳朵一樣的形狀，然後給小豬畫上爪子，我指着“兔子耳朵”問：“你這是耳朵嗎?”，他説“不是啦，是火龍的翅膀，火龍會飛的，很厲害的。還有尖尖的爪子呢，如果被它抓住，會很痛的。”他邊説邊比劃着動作，接着他將翅膀、爪子、身上都塗上紅色。
塗完顏色，他在豬的嘴巴前面畫了一朵像白雲的形狀，塗上紅色，這是他所謂的火龍“吐火”，他把豬的尾巴加長，他説火龍的尾巴很長，他在天上飛才不會掉下來的，起平衡作用的。然後又讓“火龍”多吐了點“火”，再把翅膀加大了一圈。
他看着自己的作品，感覺非常有成就感，他時不時對着我説“我的火龍很厲害的”，然後他又在小豬身上畫了幾筆紅色的東西，我問他這是什麼?他説“這是膽小龍，非常膽小，一害怕就躲到它爸爸身上藏起來了。”
接着，他在紙的上方和下方畫上白雲，藍天，他説“這樣才能看出火龍是飛起來的”然後，還在中間畫了一塊綠色，我很好奇，“這綠色表示什麼”，他説“時空門啊，火龍可以進去，穿越時空，跑到另外一個地方去的”，最後，畫上了一隻騰譽眼中的“三角龍”，他説“火龍太孤單了，給他加個好朋友，這不是火龍，它是不一樣的，是三角龍”。
?活動分析】
1.我在操作之前，有特別強調要求“儘量不要畫出和別人一樣的，不然狐狸會懷疑的”，所以騰譽剛開始拿到畫之後，沒有急着畫，先看着別人畫了一分鐘後再決定畫什麼，他懂得等待，不急於下筆，構思好了再畫。
2.騰譽從剛開始塗的紅色到藍色、綠色，他都有自己的想法，説明他對顏色有一定的要求，而不是隨便用色的。
3.他給“火龍”加翅膀、爪子、火、尾巴，及膽小龍、三角龍等，畫得有模有樣，看得出來，他平時非常喜歡恐龍，對恐龍的分類、特徵都比較清楚。
4.他中途給“火龍”的翅膀加大，尾巴加長，火多吐一點，他懂得自己調整，尾巴加長是為了平衡作用，我還問他“你為什麼還要把翅膀加大呢?”他説“這隻火龍太大了，翅膀畫小了，飛到天上去容易掉下來的”，對於加的一團“火”，他的解釋是“多吐點火，説明我這隻火龍比別的火龍更厲害”，他有自己的解釋，有自己的想法，對於大與小的平衡對比也有一定概念。
5.從騰譽畫的藍天、白雲，時空門能看出他平時經常看動畫片，對畫面有一定的空間感。
6.因為害怕“火龍”會孤單，所以給它畫上好朋友“三角龍”，説明他不喜歡孤單，想要有自己的好朋友。
?調整與對策】
騰譽對於畫畫、手工等方面比較感興趣，不喜歡被束縛，是個比較有個性、有想法的孩子，但是規則意識比較差，自己想怎麼做就要怎麼做，針對這種情況，我可以採用以下策略：
1.把他的作品排成照片，放到電腦上，讓所有的小朋友欣賞，讓孩子猜猜他的想法，然後讓騰譽自己介紹作品，老師再表揚、認可他的想法，騰譽會覺得特別有成就感，對繪畫會更感興趣。
2.騰譽喜歡看動畫片，喜歡恐龍，對恐龍的特徵、分類比較清除，老師可以充分發揮他的特長，讓騰譽平時集中活動前講講恐龍的故事，或者帶些恐龍玩具來和小朋友分享，過程中，再提醒騰譽要遵守規則，不能自己想怎麼樣就怎麼樣，不然小朋友都不願意和他做好朋友，慢慢改掉他隨性的習慣。
3.從好幾次的繪畫中，可以看出，騰譽畫着畫着又跟恐龍聯繫到一起去了，思維比較侷限，老師應引導他、啟發他多想想別的動植物或物體，讓他有更多感興趣的東西，知識量也能慢慢積累得更多。
4.平時，多和騰譽的家長溝通、交流，讓家長和老師一起幫助引導孩子。
教學反思：
作為教師要善於發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
小百科：鼴鼠，一種哺乳動物。體矮胖，長10餘釐米，毛黑褐色，嘴尖。前肢發達，腳掌向外翻，有利爪，適於掘土;後肢細小。眼小，隱藏在毛中。白天住在土穴中，夜晚出來捕食昆蟲，也吃農作物的根。鼴鼠一詞在某些國家中還有”間諜"的意思。
活動目標：
1、嘗試用遮擋的方法學畫荷花。
2、在活動中感受成功帶來的喜悦。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
5、感受作品的美感。
活動重點難點：
活動重點：
在教學活動中嘗試學畫荷花。
活動難點：
學習遮擋的畫法。
活動過程：
一、欣賞荷塘美景圖
1、師：今天，老師要帶小朋友去參觀一個美麗的荷塘，請小朋友用眼睛仔細看看，你看到了些什麼？（荷花、荷葉、青蛙、小魚、小鴨子）
2、師：池塘裏開滿了美麗的荷花，那麼，荷花是怎樣的？它是什麼顏色的？（荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主，下面連着荷葉。）
教師小結：
夏天到了，荷塘裏開滿了荷花，風一吹來，荷花輕輕擺動，好象在歡迎我們小朋友。荷花有大，有小，有深粉色，有淡粉色。美麗的荷塘，吸引了青蛙、小魚和小鴨們，它們在快樂地玩耍着，荷花張開了笑臉，唱起了歡樂的歌。
3、師：荷花這麼美，我們快把它畫下來，讓荷花也開滿我們的教室。
二、荷花開了
1、ppt演示，教師講解。
——荷花怎麼畫呢？
（1）看，一朵荷花是由許多小花瓣組成的，它們像好朋友一樣圍在一起：先畫中間的這一瓣，然後左面來了一個“好朋友”，手拉手靠在一起。
——咦，這裏怎麼少掉了一部分？（原來讓中間的這瓣遮住了）
（2）原來畫被遮擋的部分，是要跳過去畫的。
難點：學畫遮擋的方法。
（3）左面的“朋友”畫好了，右面也來了“朋友”，這樣來了許多“朋友”，大家圍在一起，重重疊疊，一朵荷花就完成了。
2、教師示範講解。
——你們想不想看看老師怎麼畫荷花的？（示範紙上事先畫有花莖和荷葉）
（1）先用炫彩筆畫出中間的這一瓣花瓣，然後左面、右面畫上它的“朋友”，注意被前面花瓣遮住的部分要跳過去畫。
（2）請個別幼兒上來嘗試示範。
——誰願意上來試一試？
（3）在畫好的荷花下面，用蠟筆畫出花莖，花莖上長滿了一根根的小刺。
（3）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
（4）最後給荷花喝喝水：用毛筆蘸點水，在容器口上舔一舔，在畫好的荷花上仔細地塗一塗，看看發生了什麼變化。（荷花漸漸“開放”）
——喝過水的荷花，發生了什麼變化？
3、幼兒創作，教師巡迴指導。
（1）幫助個別幼兒學畫遮擋的部分。
（2）提醒幼兒多畫幾朵荷花，大大小小，深淺不一。
（3）提醒幼兒毛筆蘸水要適量。
（4）豐富畫面的內容。
三、作品展示
1、幼兒將完成的作品自由擺放在相框中陳列。
2、師生共同欣賞，感受成功帶來的喜悦。
一、活動目標：
1、會用蠟筆簡單勾畫出物體的形象，嘗試用鹽進行作畫。
2、感受撒鹽畫所產生的奇妙畫面效果，體驗作畫的樂趣。
3、喜歡幫助別人，做力所能及的事情。
二、活動準備：
物質準備：毛筆、黑色蠟筆、水彩顏料、鹽、畫海底背景的大幅畫紙、涮筆筒、裝有6種顏色的玻璃瓶、幼兒反穿衣、抹布、音樂《神祕園之歌》、海洋精靈音頻、海洋動物視頻課件。
經驗準備：幼兒能正確使用蠟筆進行作畫：知道大海里住着哪些小動物。
三、活動過程：
（一）創設情景，激發幼兒參與積極性。
師：今天老師要帶你們去美麗的海底世界參觀，那裏有好多好多的海洋寶寶，你們準備好了嗎？
幼兒邊看海底世界動畫邊進入活動場地，到小椅子前坐好。
（二）調動已有經驗，簡單勾畫出物體形象。
1、播放小動物求救音頻，激發幼兒作畫興趣。
師：你們願意幫助海洋寶寶嗎？快找到你們的魔法蠟筆去解救它們吧！
2、幼兒在畫紙上簡單勾畫出小動物的形象。
教師巡迴指導，重點指導幼兒在規定時間內用蠟筆在畫紙的合適位置畫出各種海洋動物形象。
3、幼兒簡單交流所畫海洋動物。
師：你營救了哪個海洋寶寶？你們營救了這麼多的海洋寶寶可真厲害呀，海洋精靈也有話要説對你們説，我們一起來聽一聽吧。
播放音頻，對小朋友表示感謝並導入下一環節。
（三）創設遊戲情景，幼兒嘗試用鹽來作畫。
1、幼兒自由討論，大膽表達給海洋寶寶製作魔法衣的辦法。
師：怎樣才能給海洋寶寶製作一件有魔法的衣服呢？
2、利用兒歌，教師示範濕畫法與撒鹽法。
教師邊操作邊用兒歌的形式講解濕畫法的具體操作要：拿起小毛刷，水裏蘸一蘸，旁邊刮一刮，找到小寶寶，輕輕擦一擦。
教師邊操作邊用兒歌的形式講解撒鹽法的具體操作要：三個手指頭，捏住魔法粉，輕輕動一動，全身都塗勻，不多也不少4、幼兒嘗試用鹽進行作畫，教師巡迴指導。
幼兒按照兒歌進行創作，教師巡迴指導幼兒正確使用毛筆，控制好水分：上色動作要快，注意色彩的銜接；撒鹽要均勻且量少。
鼓勵完成較早的幼兒去觀察撒鹽後的色彩變化以及欣賞、其他幼兒的作品。
（四）欣賞交流作品，感受撤鹽作畫的奇妙。
1、展示幼兒作品照片，請幼兒介紹自己最喜歡的海洋寶寶，並鼓勵幼兒説一説撒鹽後畫面發生了什麼變化。
2、引導幼兒觀察撒鹽後放大的畫面照片：
教師小結：鹽會吸收周圍的水分，留下像雪花、蒲公英一樣的痕跡。
3、引導幼兒結合實際，經驗回憶特殊作畫形式
師：其實在生活中還有很多的東西可以用來作畫，你還知道哪些？出示特殊做法工具的圖片。
中班美術活動《給寶寶洗澡》課後反思
活動設計中，我以情景遊戲為載體，貼近幼兒實際生活，以幫助海洋寶寶製作魔法衣為活動主線串聯起了各活動環節及作面步驟，讓幼兒在玩中畫，在玩中學。初步體驗在濕畫法中用鹽進行創作，感知鹽在融化時將顏色化開，幹後產生雪花的肌理效果。同時更希望能在繪畫中體驗到運動帶來的快樂情緒，和撒鹽畫的新奇有趣，在繪畫中獲得成功的喜悦。
活動以“參觀海底世界”導入，提高幼兒興致，吸引幼兒興趣點關注到各種海洋動物中來。考慮到中班幼兒還是以具體形象思維為主如果只是單純的語言描述海洋動物，部分幼兒可能難以想象進行繪面。為使活動更有趣，能力較弱的孩子也能跟的上，參與其中，活動中又添加了“步行參觀”的環節，加深幼兒對各種海洋動物的記憶。如：整魚、海龜、水母、小丑魚等，即便能力較弱的孩子也能夠清楚的進行繪畫。之後通過海精靈求救，極大地激發了幼兒進行創作的積極性，在音樂結束後他們也能非常迅速的回到位置，在簡單交流後再次播放海精靈的求助音頻，在通話的世界中孩子們積極思考、大膽發言，個個摩拳擦掌，迫不及待想要幫助海洋寶寶們，於是我利用“魔法口訣”重點示範了濕畫法與撒鹽法，兒歌的使用是幼兒非常迅速的掌握了作畫的基本步驟。作畫步驟演示完成後我馬上對做畫中的重點再次以情境的形式對幼兒進行強調，使幼兒在之後的作面過程中完成的較好。
在活動中倡導幼兒自由選色和搭配，在幼兒需要我幫助時我才去幫助他，給予意見和指導，如果孩子不需幫助，我尊重它的選色與搭配，我不會把我的想法強加於他的思想。
在作品欣賞環節，由於作品不便於豎起直接展示，所以我選擇了拍照投影的形式，在幼兒即將完成時請配課老師拍照並添加到課件中通過大屏幕向幼兒進行展示。作品交流我主要採用幼兒互評的方式，引導幼兒發現他人作品中的有點，並鼓勵幼兒在以後的創中將這些好的微法運用到自己的作品裏。
本次活動來源於生活，最後自然也要回歸與生活。因此我做了“生活中那些物品可以用來作畫”的活動延伸，讓幼兒回憶生活中的物品與曾經的作面經驗，拓展幼兒的思維。
在看一看、試一試、畫一面、玩一玩中，孩子瞭解了撒鹽畫的奇妙，也體會到了美術活動帶給他們的快樂。
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