教學目標：
1、掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2、能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
3、通過學習課文了解彈塗魚的生活習性和特點，瞭解大自然中的奇妙現象並從中培養學掌握自然奧祕的精神。
教學重點：
1、掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2、能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
教學難點：
通過學習課文了解彈塗魚的生活習性和特點，瞭解大自然中的奇妙現象並從中培養學掌握自然奧祕的精神。
課時安排：
二課時。
第一課時
教學目標：
1、掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2、流利誦讀全文，分角色朗讀。
3、初讀課文，朗讀感悟。
教學重點：
掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
教學難點：
1、初讀課文，朗讀感悟。
2、流利誦讀全文，分角色朗讀。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入。
1、教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來説一説。
2、學生自由發言。
3、今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎？
4、板書課題，指名讀題，全班齊讀。
5、想一想，你從中想知道什麼呢？（生答）
二、學生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以説説你用什麼好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不説話）。
9、讀後評議：誰讀得好？好在哪裏？不足是什麼？
三、自主學習。
1、在小組中全體讀全文，讀熟後小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈塗魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內容。
2、學生上台表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以後，其他小組可以進行評價。
可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。
3、全班齊讀課文。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看範寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪裏？
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課後習題二：你還知道那些有趣的小動物？回家自己收集資料。
4、課後習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。
板書設計：
12、會上樹的魚
蝸牛
彈塗魚
第二課時
教學目標：
1、複習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。
2、通過學習課文了解彈塗魚的生活習性和特點，瞭解大自然中的奇妙現象並從中培養學掌握自然奧祕的精神。
教學重點：
複習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。
教學難點：
通過學習課文了解彈塗魚的生活習性和特點，瞭解大自然中的奇妙現象並從中培養學掌握自然奧祕的精神。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、複習導入。
1、讀生字、詞。
2、課後習題三，彙報情況。
二、讀懂全文。
1、自由朗讀課文，小組討論：
彈塗魚到底是什麼樣的一種魚？找出它的特點。
2、小組討論，教師巡視指導。
3、指名回答，教師總結：
（1）身子可以像吹泡泡似的脹大起來。
（2）會叫、會咬。
（3）在陸地上會蹦。
（4）會爬樹。
（5）吃蝸牛。
4、教師介紹彈塗魚的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動物？説一説。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看範寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪裏？
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、《同步訓練》12課。
4、預習13課。
板書設計：
12、會上樹的魚
彈塗魚奇特
這是一篇介紹彈塗魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發生的環境、地點。
第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結束了自己，叫彈塗魚，又叫跳跳魚。課文內容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是瞭解彈塗魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據低年級學生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯繫學生的生活實際，聯繫上下文，引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創設情景讓學生在愉悦中讀、想、説、演，從而提高學生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈塗魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣；聽到彈塗魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣；彈塗魚上樹後，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。
在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，並培養學生動手、動腦、動口的能力。教學後我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈塗魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悦，激發愛國熱情，弘揚奧運精神。
3、積累文中的一些好詞好句。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、以朗讀為主線，啟發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學準備：
申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。
教學方法：
以讀代講，讀中感悟；自主合作討論。
教學過程：
一、回顧導入：
上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，並瞭解了一些有關奧運會的知識。現在我們來一次奧運知識搶答。
1、奧林匹克格言是什麼？(更快，更高，更強。)
2、奧運會會徽是什麼？(五環)
3、第28屆奧運會是什麼時候舉辦的？在哪裏舉辦的？(2004希臘雅典)
4、下一屆奧運會將在什麼時候舉辦？在哪裏舉辦？(相機板書：2008北京)
二、簡介我國的申奧歷程：
1、申辦奧運會的競爭實際上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問題，1945年我國第一次正式提出申奧的要求，但沒有能夠實現。1993年我國北京申辦2000年奧運會，但功敗垂成，在最後一輪投票中，中國僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運會的報告。自此，全國人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作。看，這就是北京申奧會旗，申奧口號是“新北京，新奧運！”出示畫面。
2、當時申請舉辦第29屆奧運會的國家城市，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國際奧委會第112次會議。大家看——播放申奧成功的視頻。
三、學習第一節：
3、百年奧運，中華圓夢。申奧成功了！出示畫面及字幕。
指名讀。
指導：
(1)多少年的努力沒有白費，多少年的夢想終於實現了！怎麼讀——
(2)我們贏啦！炎黃子孫怎能不激動萬分呢？怎麼讀——
讓我們隨着歡呼的人羣一起吶喊——齊讀。
四、學習第二節：
1、出示畫面及字幕，指名讀第二節。
2、北京申奧成功了，這是個多麼好的消息呀！哪個詞語的意思就是好消息？(喜訊)讀詞
3、喜訊通過電波傳到北京，北京——沸騰了！板書：沸騰讀詞
4、齊讀第二節。
5、讓我們一起回到那個激動人心的晚上，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧！
五、學習第三節：
1、自由讀第三節，邊讀邊想象一下當時的情景。
2、出示字幕逐句朗讀。
(1)第一句
①指名讀。
②讀了這一句，你有什麼感覺？(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢？(人山人海，潮一般湧來)你知道有多少人嗎？相機出示詞語：人山人海
指導朗讀：
③這麼多人聚集到x廣場歡慶申奧成功，他們來自四面八方。
④相機出示詞語：四面八方指導朗讀
⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。
北京沸騰了！
(2)第二句
①指名讀句子
②人們按捺不住心中的喜悦，歡呼着。假如你也在廣場上，你會歡呼些什麼呢？(交流)
③人們除了歡呼還怎樣？(跳躍，拋向天空)太激動了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。
相機出示詞語：情不自禁指導朗讀
④指名讀這一句，把心中的激動和喜悦表現出來。
⑤分男女生讀，齊讀。
北京沸騰了！
(3)第三句
①人們高興地蹦呀跳呀，這還不夠！指名讀第三句。
②怎麼樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會感到怎樣？(很累)
可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲倦”。
相機出示詞語：不知疲倦指導朗讀。
③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來。
④小組讀，齊讀。
北京沸騰了！
(4)第四句
①早有準備的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功。看—聽—。
②指導：長龍舞得還不夠歡！鑼鼓敲得還不夠響！
③引讀。再讀。
北京沸騰了！
(5)第五句
①這還不夠，你們看——指名讀第五句。
②怎樣的禮花？(五顏六色)紅的，黃的，藍的，紫的，綠的……多美啊！
相機出示詞語：五顏六色指導朗讀。
②五顏六色的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們！相機出示狂歡，讀詞。
③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。
④引讀。今晚的北京是個不夜城，今晚的北京是個狂歡城。齊讀。
北京沸騰了！
(6)第六句
①此情此景，你能用我們學過的成語來形容嗎？歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌。
指導讀詞
②此時的x成了——板書：歡樂的海洋。
③齊讀這一句。
3、人們的心情是如此激動讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悦吧！看字幕引讀第三節，看書齊讀第三節。
六、學習第四節：
1、指板書：北京沸騰了，x成了歡樂的海洋！大家看——播放狂歡畫面。
2、如果你就在這歡慶的人羣中，你會説些什麼呢？學生交流。
你也要説，他也要説，説也説不完，真是有千言萬語呀！相機出示詞語：千言萬語指導朗讀。
3、千言萬語都是在慶祝北京申奧成功！出示畫面及字幕。
指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢想》，板書“，”“!”，完整課題。
4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝願——北京奧運會獲得圓滿成功！
指課題：讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——
七、學習生字：
1、不光要讀出感情，我們還要把對北京奧運的感情用手中的筆寫出來。播放畫面：中國印。
2、看，這就是北京奧運會會徽，它的名字叫：中國印·舞動的北京。它的樣子像一個跑動、跳躍甚至舞動的人形，體現更快、更高、更強。你能看出來嗎，它像個什麼字？它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運。我們來學寫“京”字。播放畫面：京。
3、板書，生書空。描紅。
4、把這個京字寫端正，讓這枚中國印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國人民的心中。
八、拓展小結：
1、2008年奧運會即將到來，你能為此做點什麼？
2、小組討論。
3、指名説説。
九、作業設計：
1、在括號裏填上數字，把成語補充完整。
()光()色、()上()下、一()望無邊
()面()方、()心()意、()死()生
2、你打算為2008北京奧運會做點什麼？先説給同學聽聽，再寫下來。
本課是形近偏旁比較識字。我先出示圖，讓學生説説圖上畫得是什麼？，並根據學生的回答，出示詞語。當一組詞語都出示以後，要求學生找他們的共同點：都是同一個偏旁。然後再瞭解這個偏旁的演變過程，觀察圖與古文字字之間的聯繫：圖示——古文字——今文字（偏旁）。最後再來理解這幾個詞語。就按照這樣的方式學習以下的幾組詞串。當然，我重點抓住了生字的教學，有音——意——形，層層深入，紮實有效，同時注重給予學生比較充足的時間自學生字，培養了自主學習的能力，但是，我覺得如果能在學習生字的時候開展一些比賽，在遊戲中學習將會更有意義，也更有情趣一些。
上下來的感覺：學生掌握得還是不錯的。只是在生字掌握的還不好，礻字旁和衣字旁的字特別混淆，這該怎麼辦啊？
小耗子老師和彤彤老師都給學生自主學習，自主探究，自主辨析的空間，學生的主體地位，教師的主導地位得以落實，兩位老師的教學方法值得我學習。
本課的詞義都比較簡單，都是學生熟悉的事物，難點是偏旁的辨析，為了突破這一難點，我圍繞詞語展開教學，運用多種方式指導學生辨析不同偏旁表示的意思也不同。通過理解講述《嫦娥奔月》、《盤古開天闢地》的故事，加深學生對詞語所指事物的直觀感受，使學生進一步瞭解“礻”字旁的意思。另外，在理解詞義的基礎上，我通過指導學生結合圖上的事物、情境練習説話，用上所學的詞語，建立了字、詞、句的聯繫，進一步區分生字的偏旁，也培養了學生的口語表達能力。在書寫生字時，學生的正確率就比較高了。
《獅子和鹿》
教學目標：
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。
3、情感與態度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
教學難點：使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：課件
教學時間：一課時。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
1、課件展示：在大森林裏，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎？最喜歡它的什麼？
2、這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼説的？(放音，出示句子)“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。
3、師：這到底是怎麼回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事説起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，瞭解課文大意。
1、你想想自己讀一讀課文嗎？請同學們自由朗讀全文吧！(課件出示自讀要求。)
2、老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎？(課件出示詞語)
A、同桌互相讀。
B、開火車讀。
C、生齊讀。
3、你能説説課文主要講了一件什麼事？指名根據提示説一説。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
1、師：故事到底怎麼向我們展開呢？讓我們一起慢慢走進課文，去看看到底是怎麼回事！請同學們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認為自己的角怎麼樣。(板書：鹿角)
2、小鹿認為自己的角怎麼樣？(美麗)板書：美麗
小鹿是怎樣讚美自己的角的？
(1)學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
A、它把自己的角比作什麼？ (珊瑚)出示珊瑚圖，感受讀
B、小鹿，小鹿，你發現自己的角如此美麗，你心情如何？是怎麼想的？(興奮、驚訝)
C、同學們，現在你就是這隻漂亮的鹿，誰快來誇誇自己？
(2)帶着你的滿足，帶着興奮再次來讀一讀這句話
3、正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，
找一找它怎麼評價自己的腿？板書：鹿腿
A、它認為自己的腿怎麼樣？(難看)板書難看
B、小鹿為什麼會認為腿是難看的？(太細、配不上自己的鹿角)
C、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎麼能配得上這兩隻美麗的角呢？
個別讀、齊讀
4、師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什麼？(獅子)小鹿，你心裏怎麼樣？(害怕)
多麼緊張，多麼危險的時刻啊，帶着你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多麼危險啊，我們都很想知道，鹿能脱險嗎？它又是靠什麼脱險的呢？請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋，小鹿靠什麼逃離獅子的追趕？(腿)這是怎樣的腿？(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力？(讀課文第六段的第一句)
(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙？(沒有，差點害了它)朗讀剩餘部分，讀出危險
(4)幸好有驚無險，鹿最終逃脱了獅子的追捕，這讓我們長長的舒了一口氣，小鹿也長長地歎了一口氣説：“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學習到這裏，我想你一定有很多收穫，你懂得了什麼？
2、師總結：很高興同學們從這則寓言裏悟出這麼多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
3、小鹿經歷這樣一件事，它也懂得了許多。現在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己説些什麼呢？請你拿筆寫下來。
學習目標：
1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”8個字，會認“代、表、教、室、課、桌、昨、完”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重難點：
學習生字，朗讀課文。
教學時間：
2課時
課前準備：
找能代表春天的東西帶來。
教學過程：
第一課時
一、通過實踐活動，導入新課。
1、板書課題，檢查學生作業的完成情況。
2、學生展示自己的作業，教師點品評。
3、激趣：有位老師也給他的學生布置了相同的作業，你們想知道那些小朋友帶來的是什麼東西嗎？快讀一讀第三課。
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1、學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就藉助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準字音。
3、學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4、學生通過玩“開火車”等遊戲識記生字(去掉音節)。
5、學生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、學習第一段。
1、指名讀第一段。注意讀通順。
2、説説老師佈置了什麼作業？
3、齊讀第一段。
四、學習第二三段。
1、指名讀二三段。
2、同學們帶來了什麼？這些能代表春天嗎？
3、説説我們同學都帶來了什麼，練習用“有有有”説話。
4、練習朗讀。
五、寫字教學
1、出示生字“王、每、今”認讀，組詞。
2、認識新偏旁：卧人頭、人字頭
3、教師範寫，學生練寫。
第二課時
一、複習生字。
二、指名讀一二三段。
三、學習課文。
1、有一個同學帶來的作業和別人的不一樣，請你自己讀一讀課文三到六自然段，看看他帶來了什麼，為什麼？
2、學生自讀課文，小組交流。
3、全班交流。指導讀好小麗和老師的對話。
4、指名讀最後一段，
5、討論：小麗的作業和同學的作業有什麼不同？有什麼相同？聽了老師的話自己知道了什麼？
6、再讀老師的話，真心讚美小麗。
7、朗讀全文。
四、寫字教學。
1、出示生字“畫、公、玉蘭、回”認讀，組詞。
2、猜字謎：開山造田(畫)
3、認識新偏旁：兇字框，方框，倒八字
4、教師範寫，學生練寫。
蒙田範文網