活動目的：家風家訓是一種無言的教育，它在潛移默化中影響孩子的心靈，塑造孩子的人格。通過本次主題活動，讓學生知曉家風家訓，傳承家庭美德，強化“感恩父母，對父母負責”的意識，建設文明的家庭文化。通過活動理解中國傳統文明禮儀，為共築“中國夢”努力學習，做一個合格公民。
一、認識“家風家訓”。
事例1：20_年馬年第一天，央視新聞推出了街頭採訪第一問：“你家的家風家規是什麼?”面對記者提問，老人孩子們紛紛回答：不怕吃虧、孝敬父母、好好學習，天天向上等等。
事例2:香港演員温兆倫表示，他從小隻聽奶奶的話，印象最深的是奶奶常教導他，退一步海闊天空，中國人必須團結，國家才會強大!“國比家大，沒有國哪來家?”他還説，1997 年香港迴歸，當國旗升起時，他在電視機前哭了：“我終於有國家了!”
事例3：一位“富二代”創業青年回答：總結起來，家風也就這麼幾個字――不啃老，不坑爹。............
作家莫言説“從家風看人品”，那什麼是家風家訓呢?ppt展示
二、説一説我的家風。
由同學們談談自己家的家風家訓，以及家風家訓對自己的影響。三、講一講古今中外家風家訓故事
?顏氏家訓》、《名門家訓》《傅雷家書》
1.孔子二十世孫孔融讓梨的故事
2.岳母刺字---精忠報國
3.吉鴻昌---做官不許發財
4.曾國藩---治家八字訣：書蔬魚豬(讀書種菜養魚餵豬)早掃考寶(早起掃屋祭祖睦鄰)
三、傳承優良家風弘揚傳統文化，傳遞正能量。
家風的重要性――修身齊家治國平天下説到家風，就自然少不了提起孔子倡導的“禮”、“仁”。
古代的家風總結為：五常八德
五常：仁義禮智信
八德：忠孝仁愛信義和平
新時代的家風：孝親是家庭內部成員之間的道德要求，是維繫家庭和諧的根本紐帶。在孝親之外，家庭成員還要將孝親的美德擴大到家庭所在的民族和國家。這就是忠。忠於民族、忠於國家，忠於同時代人的美好事業，是所有人都應該遵循的道德。
教師總結：家風是從社會各個方面和角度吹出的'人情之風。人情有冷暖，人際有關愛，人間有仁義，那一定是良好家風影響下的結果。當人人走出家庭，帶着家的温暖，裝着家的期盼，懷着家的未來，為
社會奉獻自己的才智，一個富強、文明、民主、和諧的民族國家就一定能夠建成。國風中的道德力能夠影響家風，家風中的道德力也能夠影響國風。當國家政風清明、學風向上、文風大振，民風一定醇美，家風也就會醇正。
一、班會目的：
通過這次主題班會了解自己的家風，認識自己家庭的價值觀，並且談談自己對家風的理解，然後讓同學們結合自己家對家風説説自己的所思所想，同時也讓大家接受了一次傳統美德教育，感受到正能量，激發了同學們向好向善的本性。
二、前期準備：
1、讓同學們瞭解自己家庭的“家風”並寫好草稿。
2、讓同學們對比自己家的家風與校規和班規的不同之處。
3、製作ppt 。
4、準備班會材料以及分配各個工作。
三、教學難點：讓學生了解家風、班風是怎麼回事。
四、班會流程：
1、主持人引入班會主題。
2、播放ppt 。
3、談談各自對家的感想和對家風的看法。
4、分享了各自為父母做的一件事情和從中的收穫。
5、結合同學們對家風的想法和主張，制定班規。
五、班會總結：
通過這次主題班會同學們紛紛上台講述自己的家風、家訓。
家風是一種無言的教育，它在潛移默化中影響我們的心靈，塑造我們的人格。家風代表的是一家人的精神面貌、品格修養和處事原則。好的家風含有同心協力、相互體諒、相互扶持等因素,推而廣之到人際關係上，就是“己欲立而立人、己欲達而達人”，有利於良好社會風氣的形成。通過主題班會，
家訓，願意自覺傳承好家訓、好家風。
班會目的：
通過“家風家訓”的討論交流，瞭解“家風”定義和由來;懂得“家風”的傳統意義;重提“家風”的意義。
活動過程：
一、班會前準備
1.收集關於“家風”的警句格?
2.收集生活中的典範人物事例，以備班會課辯論與發?
二、“家風”產生的背景
儒家倫理觀念認為，先有家，後有國，“家”與“國”是同構的，“家”是縮小了的“國”，“國”是放大了的“家”。
在傳統士大夫心目中，修身齊家與治國平天下之間有着邏輯的內在聯繫。修身齊家是前提、基礎，治國平天下是方向、是目標。也就是説，只有做到修身齊家，從加強自身的修養做起，進而治理好家庭和家族，教育好子孫後代，然後才可能幹出治國平天下的大業。
三、交流“家風”的傳統意義
家風對一個家族有相當的權威性。對違法家風的行為亦有着特定的“家法”懲罰。比如不得進祠堂祭祖，死後不得入葬祖墳等。
1.是對行為的規範。由於世代相承，就形成了家族“習慣”。我們知道，習慣是形成性格最有直接的因素。而性格乃是決定一個人終身發展的基礎。
2.是文化的傳承。它形成了一個家族世代因襲的文化氛圍。我們説“詩書傳家”就是這個意義。
3.精神的延續。所謂精神就是家族的靈魂。精神對行為有統領作用。
家風包含了太多太多的東西，修養、氣質、智慧、人品，從一定程度上講，一個家庭的家風就決定了其成員的事業能走多遠。
四、談談你家的“家風”是什麼?(學生自由發言)
五、讀讀名言警句
修身而家齊，家齊而後國治，國治而後天下平。——《禮記·大學》
父母之愛子，則為之計深遠。
——《觸龍説趙太后》人生內無賢父兄，外無嚴師友，而能有成者少矣。——宋·呂公著
家弗和，防鄰欺;鄰弗和，防外欺。——清·範寅《越諺》以德遺後者昌，以財遺後者亡。——宋·林逋《省心錄》
六、總結
當代社會，飛速發展，很多新的東西衍生出來，很多舊的思想漸漸淡去。“家風”一詞對現在的很多小家庭來説已經開始變得陌生，很多好的家風、家規被淡忘。現在一家人聚在一起，又有幾家人會談論家風家規?親朋好友聚會都是談論如何賺錢養家、過上更好的生活。現在重提“家風”，是有非常積極現實的意義的。這是一種文化的迴歸，是一種歷史智慧的挖掘與重建。
良好的家風對社會而言，就是一種道德的力量。家風需要大家一代又一代的傳承下去。如果每個家庭都能傳承優良的家風、如果每個家庭成員都能擁有良好的家風意識，令人心寒的社會道德滑坡，就一定能得到有力遏制。一個家庭的家風是積極向善的，一個家的所有家庭成員的品德是純潔的、高尚的，那麼一個社會定然是和諧的。
一、班會背景：
經過一個半學期的努力，本班學生轉變了先前對於班集體缺乏責任意識的狀況，在言行舉止諸方面約束自身，較好地做到了對集體負責，班級也連續四次獲得了流動紅旗。但是，在與學生和家長的交流接觸中，我發現本班學生在對家庭負責這方面做得較差，原因存在於學生、家長等諸多方面。對家庭負責是對孩子責任感教育的一個重要組成部分，對於三年級的學生來説，教育他們養成對家庭負責的意識關係到孩子的健康成長，對於孩子的身心大有裨益。
二、班會目的：
通過本次主題班會，使同學們明白為什麼要對家庭負責及其國小生對家庭負責的具體表現，並通過家長問卷中孩子“對家庭負責”的具體體現讓學生比較清晰地瞭解“對家庭負責”的內涵;在此基礎上，通過案例分析深入探討學生對家庭缺乏責任心的原因所在，讓學生體會老師和父母的期望，並通過視頻進行情感昇華，增強學生的家庭責任意識。
三、班會準備：
1、明確班會主題：“對家庭負責”，並讓學生圍繞主題進行思考，重點放在反思自己的行為方面。
2、編寫劇本，組織學生排練小品《回家之後》。
3、設計了一份以“對家庭負責”為主題的調查問卷，讓學生家長配合作答。
4、搜索與班會主題相契合的視頻《天下父母心》。
5、製作相應的ppt。
四、班會過程：
活動環節設計意圖
1、談話導入通過温馨的音樂和主題詞，使學生迅速融入情境，進入主題討論。
2、小品表演：《回家之後》。
3、交流討論：你覺得小品主人公哪些方面做得不好?
4、指名交流：類似的言行舉止是否也存在於你們身上?由小品引出話題，讓學生結合自己的生活實際，談談自己的所作所為。採用學生喜聞樂見的形式，用參與的方法、討論的方法，使學生樂於參與，讓學生真正動起來，用心去看、去想，在小品中學會辨析行為的對錯，增強活動的有效性。
5、怎樣做才叫對家庭負責?
6、對家庭負責可以體現在哪些方面?讓我們來看看爸爸媽媽的想法。出示ppt。
7、有些同學在這些方面做得很不錯，下面我就一些同學選擇其中的一、兩點，談談她是如何對家庭負責的。在學生感性辨析行為對錯的基礎上，引導學生理性思考其對家庭負責的具體表現，並通過展示家長對此問題的看法，讓他們進一步瞭解家長的想法。在此基礎上，邀請榜樣結合自身行為談談是如何做到對家庭負責，真正做到讓學生樂於參與，自主體驗、有所感悟，從中受益。
8、老師的疑問：為什麼有些同學這方面做得很好，而有些同學卻缺乏應有的責任心?為什麼有些同學在學校表現不錯，回到家卻完全變成另外一個人?
9、思考原因，討論交流，隨進板書。在榜樣介紹經驗的基礎上，進一步挖掘部分學生對家庭缺乏責任心的原因，進行歸因分析，讓學生明晰對該問題的認識，從而針對性地尋找自身存在的問題。
10、老師的期望。
11、播放視頻：天下父母心。
12、結合視頻談談觀後感。
13、出示父母的期望，讓學生自己讀讀，並簡要談談感受。在辨析什麼叫對家庭負責與理性分析如何做到對家庭負責的基礎上，通過視頻播放進行情感昇華，讓學生體會父母對子女的愛，親自讀讀父母對自己的期望，為他們由愛父母到承擔對父母、對家庭的責任奠定良好的感情基礎。
班主任發?
正如你們的家長在調查問卷中所説的那樣，好好學習，自己的事情自己做，既是對自己負責也是在對家庭負責。通過今天的主題班會，相信大家對“對家庭負責”都有了更全面的認識，更深刻的感受。其實，我們的班集體也是一個大家庭。這學期我們班連續四次獲得了流動紅旗，這與我們每位同學的努力分不開。老師相信，只要我們精心呵護我們的班集體，把集體的事情當成自己的事情，承擔應有的責任，那麼我們的大家庭將更加和諧和温馨。
五、班會效果
活動圓滿完成。學生通過活動得到真切的情感體驗，對如何對家庭負責有了深刻的認識，並承諾將付諸於行動。本次班會為學生明確了正確的思想觀念和道德價值取向，促進學生思想道德素質的提高。
六、反思重建
方案設計初期，曾計劃邀請家長代表來班會現場介紹經驗，更好地實現家校互動，但後期由於家長工作繁忙，沒有付諸實現，可謂一大遺憾。如有可能，將會在重建課中加入該環節，讓活動的內容更充實，指向性更明確，操作性更強。
導語：在好的家風家訓下，我們才能健康、快樂成長。以下是家風家訓主題班會教案，歡迎各位參考。
活動目的：
1、讓學生了解家風是什麼，認識到良好的家風對於我們的健康成長的重要意義。
2、針對自己的家風，講講家風的故事。
3、通過不同的的形式瞭解各種家風，接受正能量的薰陶，養成積極向上的生活和學習習慣。
活動重點：
蒐集相關家風的資料，把自己的家風記錄在卡片上。儘量做得精美一些。
準備講述自己家風的故事。
活動準備：
讓學生課前蒐集相關家風的資料，並把自己的家風寫在紙上。
活動設計：
一、看視頻，寫家風。
1、播放視頻，中央電視台採訪片段《你家的家風是什麼?》看完以後，小組討論一下：你覺得家風是什麼呢?
2、討論之後，請寫出能夠表示家風的詞語，比一比，看誰寫得多：
勤勞、節儉、愛國、自強、敬業、誠信、友善、謙虛、禮讓……
師總結：家風就是做善事，不求回報;家風就是為人老實，不幹壞事;家風就是小小舉動創美德;家風就是常做好事，無怨無悔;家風就是心中有家，心中有國。
二、搜資料，共分享。
1、學生讀一讀蒐集到的家風資料，與同學們共享。
2、聽故事，明是非。
在美國，有這樣兩個家族：一個是愛德華家族，一個是珠克家族。到目前，兩個家族都已經都已經傳到第八代。愛德華是個博學多才的哲學家，為人嚴謹勤勉。他的子孫中，有13位當過大學校長、108位當過教授、86位是文學家、65位做過醫生、21位當過議員、2人位當過大使、1人做過副總統;而珠克是遠近聞名的酒鬼和賭徒，畢生渾渾噩噩。他的後代中，有300多人當過乞丐和流浪者、400多人因酗酒致殘或夭亡、60多人犯過詐騙罪或盜竊罪、7個是殺人犯，沒有一個是有出息的。為什麼兩個家族的境遇區別會如此之大?重要原因之一，就是兩個家庭的家風截然不同。兩個家族的成員一代一代的.在不同的家風中潛移默化地成長，父傳子、子傳孫、子子孫孫相互濡染，代代延續。致使愛德華家族讓人尊敬、愛慕，而珠克家族讓人憎惡、唾棄。
從這個故事裏，你們明白了什麼?交流討論。
三、説一説我的家風。
由同學們談談自己家的家風家訓，以及家風家訓對自己的影響。
四、講一講古今中外家風家訓故事。
?顏氏家訓》、《名門家訓》、《傅雷家書》
1、孔子二十世孫孔融讓梨的故事
2、岳母刺字——精忠報國
3、吉鴻昌——做官不許發財
4、曾國藩——治家八字訣：書蔬魚豬(讀書種菜養魚餵豬)早掃考寶(早起掃屋祭祖睦鄰)
五、傳承優良家風弘揚傳統文化，傳遞正能量。
家風的重要性——修身齊家治國平天下説到家風，就自然少不了提起孔子倡導的“禮”、“仁”。古代的家風總結為：五常八德。五常：仁義禮智信;八德：忠孝仁愛信義和平。
新時代的家風：孝親是家庭內部成員之間的道德要求，是維繫家庭和諧的根本紐帶。在孝親之外，家庭成員還要將孝親的美德擴大到家庭所在的民族和國家。這就是忠。忠於民族、忠於國家，忠於同時代人的美好事業，是所有人都應該遵循的道德。
六、齊宣誓、記在心。
每個家庭都有自己的家風，一(6)班也是一個大家庭，這個家也有一個家風，你們知道嗎?其實就是我們的班風：自尊自信、求實創新。請同學們右手握拳，高過肩膀，跟我一起宣誓：自尊自強、求實創新。
[班會主題]:
“弘揚中華傳統美德,傳承良好家風家訓”
[班會標題]:
好家風，好家訓——良好家風助我成長,傳統美德由我弘揚
[活動班級]:
七年級(8)班
[班會目標]:
1.幫助學生了解家風家訓及其由來。
2.樹立學生建立文明良好的家風意識。
3.深化文明禮儀的學習，為共築“中國夢”努力學習。
4.要求學生踐行良好家風家訓，傳承並弘揚中華美德。
[活動準備]:
1.主題班會ppt
2.中國傳統文化，良好家風相關歷史資料。
[班會流程]:
1.什麼是家風?
家風，簡單的講，就是一個家庭或家族的傳統風尚。家風是中華民族傳統美德的現代傳承，我們中華民族5000多年的燦爛文化所孕育的許多優良的傳統;家風是我們立身做人的行為準則;家風是社會和諧的基礎。 古代的家風：五常八德
五常：仁義禮智信
八德：忠孝仁愛信義和平
新時代的家風：孝親是家庭內部成員之間的道德要求，是維繫家庭和諧的根本紐帶。在孝親之外，家庭成員還要將孝親的美德擴大到家庭所在的民族和國家。這就是忠。忠於民族、忠於國家，忠於同時代人的美好事業，是所有人都應該遵循的道德。
2.説一説你家的家風，家訓
同學發言，説説自己家有有哪些家風家訓，以及對自己的影響。
3.古今中外家風故事
?顏氏家訓》、《傅雷家書》
孔融讓梨的故事
岳母刺字---精忠報國
吉鴻昌---做官不許發財
曾國藩---治家八字訣：書蔬魚豬(讀書種菜養魚餵豬) 早掃考寶(早起掃屋祭祖睦鄰)
4.良好的家風家訓有什麼作用
家風，又稱門風，是一個家庭或家族多年來形成的傳統風氣、風格和風尚，承載着一個家庭或家族的生活方式、生活態度、文化氛圍、理念、價值觀和人生觀等，一個家族家風的建構，對塑造孩子的成功與否、家庭的生活方式的好壞、家族人在社會的地位起着決定性的作用。
良好的家風是一本既多彩又鮮活的教科書，伴隨着孩子健康地成長。它雖沒有文本要求掛在牆上，沒有條目細則放在牀頭，但卻在無形和潛在地發揮着教育功能，對孩子有着耳濡目染、潛移默化的影響。通過家庭成員特別是家長的言談舉止影響孩子行為，陶冶孩子的情操，是他們成長的風向標。一般説來，學習型家庭的孩子喜歡讀書，勤勞型家庭的孩子熱愛勞動，和諧型家庭的孩子注重禮貌，民主型家庭的孩子懂得尊重。不同的家風都會在孩子的意識中打下深刻的烙印，作用於他們性格、品質、價值觀的形成。孩子生活在良好的家風中，心情舒暢、心理安全、情趣高昂、學習奮進;反之，則精神空蕩、心神不寧、態度消極、學習鬆懈。這便是家風的重要性，便是家風的感染和陶冶作用。
家風雖是家教的一個重要組成部分，但教育無痕、潤物無聲。它通過家庭成員尤其是家長的日常生活準則、行為習慣和思維方式，經常對孩子進行直接的教育和影響，往往比單純説教、管教的作用大、收效好。它不僅影響孩子的現在，還會作用他們的未來。要形成好的家風，父母應以身作則、為人表率，不斷提高個人的修養，力爭將家庭變為孩子德行修煉和素質增強的`課堂。
5.家風與校風，班風
學生談談班風，以及自己對班風的建設。
熟記班規，謹守班規。
6.總結班會
總結班會的收穫，提出對同學們今後的要求。良好的家風對社會而言，就是一種道德的力量。家風需要大家一代又一代的傳承下去。如果每個家庭都能傳承優良的家風、如果每個家庭成員都能擁有良好的家風意識，令人心寒的社會道德滑坡，就一定能得到有力遏制。一個家庭的家風是積極向善的，一個家的所有家庭成員的品德是純潔的、高尚的，那麼一個社會定然是和諧的
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