課前分析：這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結構上採用了重複的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養幼兒對語言的敏感性，鍛鍊幼兒的想象力，培養幼兒的創造力，增長幼兒的思維能力，同時使幼兒的語言表達能力得到發展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯繫，因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯繫的瞭解。
活動內容：
文學活動仿編詩歌《梳子》
教案目標：
1、初步引導幼兒學習仿編詩歌，培養幼兒仿編詩歌的興趣。
2、鞏固幼兒對詩歌內容的理解，進一步感受作品的表現手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣。
3、使幼兒進一步瞭解各種事物之間的相互關係。
4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創造能力。
教案准備：
1、幼兒已經初步學習過詩歌《梳子》；已有一定的各種事物之間的聯繫的直接或間接經驗。
2、多媒體教學設備及電腦課件一套；錄音機一台、空白磁帶一盒。
3、室外佈置成美術圖片展覽館，在課前帶幼兒進行參觀；幼兒操作卡片及背景圖。
4、教師佈置成影劇院形式；幼兒每人一張寫有數字的圖形卡片。
教案過程：
1、教師語言引導，幼兒參觀美術圖片館，幫助幼兒瞭解各種事物之間的相互關係。
2、複習詩歌《梳子》。
1）教師語言引導，幼兒進入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現在老師給每個小朋友發一張電影票，進入電影院後請小朋友對號入座。”
2）出示根據詩歌內容製作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內容的理解：“小朋友，電影裏演了些什麼？我們可以為它匹配學過的哪首詩歌？現在請小朋友跟着電影一起。
活動目標：
1、喜歡朗誦詩歌，感受詩歌的優美意境和句式結構。
2、能夠理解詩歌內容，並主動大膽地進行朗誦。
3、能夠發揮想象力按照句型進行詩歌仿編。
活動準備：
自制與詩歌內容相符的多媒體課件 分組操作材料（每組三幅背景圖、小動物圖片）
活動過程：
一、猜謎語引發幼兒的興趣
教師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個小謎語，看誰的小腦筋轉得最快？能猜出是什麼。“不下雨時放在家，下雨時候才用它，雨點落在它上面，就像開了朵朵花”（雨傘）你們真棒一猜就猜出來了。
二、結合多媒體課件學習詩歌，感受詩歌的優美意境
1、教師：紅紅小朋友就有一把非常漂亮的小傘，這不，她正帶着漂亮小傘和小動物一起在草地上玩呢。（播放雷雨聲音）提問：“天氣怎麼了？下雨了，紅紅有傘，那小動物該怎麼辦呢？我們讓小動物到哪去躲雨呢？（引導幼兒仔細觀察課件，幫小動物找適合的躲雨之處）
2、教師：“小朋友們幫小喜鵲、
小青蛙、小螞蟻找到了傘，它們託我謝謝你們哦！其實剛才小朋友回答的問題裏藏着一首好聽的詩歌，名字叫《傘》，請你們聽聽詩歌裏説了些什麼？”
3、結合圖片引導
幼兒朗誦詩歌。師：這首詩歌《傘》好聽嗎？幼：好聽。師：請小朋友用你最好聽的聲音和老師一起朗誦
三、學習仿編詩歌。
1、師：小朋友們朗誦地非常好，老師還給小朋友帶來一些漂亮的圖片，你們看上面有什麼？
幼：漂亮的鮮花
師：你們想一想這些漂亮的鮮花是誰的傘呀？幼：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓。.。.。.
師：鮮花在什麼地方？幼：草地上。師：你可以用完整的話來説一遍嗎？（有較好的提問，使幼兒知道了鮮花所處的位置幫助幼兒鞏固了詩歌的結構）
幼：草地上的鮮花是蜜蜂的傘
類似的提問引導幼兒説出：路邊的屋檐是燕子的傘。.。.。.地上的小草是蝸牛的傘。.。.。.
師：小朋友們
説的真好，咱們把剛才説得幾句話編成一首好聽的詩歌好嗎？
四、分組操作，仿編詩歌
活動目標：
1、體會媽媽對孩子濃濃的愛。
2、理解詩歌的內容，能大膽想象根據詩歌句式創編詩歌。
3、認讀重點字詞：飄、過來、水盆、身影、裝。
4、領會故事藴含的寓意和哲理。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1、小圖書人手一冊、小字卡。
2、大圖書、大字卡。
3、在活動室粘貼各種自然物的頭飾或者圖片，引發幼兒創作的慾望。
活動過程：
一、遊戲活動 照鏡子。
請幼兒人手一面鏡子，自由照鏡子。同伴間自由交流一下照鏡子的感覺。説説生活中還有哪些東西可以當鏡子用。如：玻璃、湖水等。
二、感知理解
1、出示掛圖，幼兒理解根據掛圖試着講述，猜猜詩歌內容。
2、介紹詩歌名稱，聽教師朗讀，欣賞詩歌一遍。
3、幼兒有序取書，進行自主閲讀。
4、講述詩歌內容。
（1）第一節：詩歌中説什麼是鏡子？是誰的鏡子？為什麼？為什麼小魚弄碎了鏡子？ 教師根據幼兒的回答，朗誦相應的詩句進行小結，並出示相應的大字卡“飄”、“過來”。
（2）第二節學習方法同上。
5、分析作品第三節，感受詩歌中媽媽對孩子濃濃的愛。 重點理解“愛，裝滿了鏡子”這句話。可以讓幼兒在同伴的眼睛裏找找這句的身影。
6、教師完整朗讀詩歌，幼兒看着大圖書輕聲跟讀。
四、遊戲：小火車。
教師將大字卡粘貼在活動室四周牆面上，教師和幼兒一起開火車。火車開到哪一張字卡前，就請幼兒拿起字卡，讀出字卡中的字、詞。
五、創造活動
1、幼兒選擇活動室牆面上的頭飾或圖片，自由進行創編。
如選擇小花的頭飾，續編詩歌：“花兒開放了，她把湖水當鏡子，蜜蜂飛過來，弄碎了鏡子。”
2、教師將幼兒續篇的詩歌記錄下來，集體朗誦，感受創造的快樂。
六、結束活動
交流小結，播放音樂，幼兒有序收拾整理自己的物品。
活動反思：
在讓幼兒感受詩歌時，教師沒能小結，教師能讓幼兒用連貫的語句來表達。理解詩歌的部分可以多提問，加深幼兒的印象。幼兒在遊戲活動中氣氛很活躍，教師有些難控制，在感知活動中教師可以引導幼兒用動作來表示比較好，提問時教師説的也比較多，應該讓幼兒多參與到討論中，教師在分析作品時比較清晰，幼兒較容易理解，教師能通過圖片引導幼兒進行創編效果較好。
學習目標
專心聽，理解內容，體驗幫助他人的快樂。
通過回答問題和討論，發展傾聽能力和語言表達能力。
教案准備
熊先生手偶。
親子《快樂的熊先生》（《誰來幫忙》幼兒用書或電子書第2—9頁）。
教案過程
1、出示熊先生手偶，告訴幼兒熊先生非常樂於幫助別人，請幼兒猜猜他是做什麼工作的。
2、出示幼兒用書或電子書，講述親子《快樂的熊先生》：
熊先生在遊樂場的失物招領處工作，他每天都會幫助別人找回遺失的物品。因為自己的工作能夠幫助別人，所以熊先生每天都很快樂。
這天，兔媽媽和小兔子來遊樂場玩，當他們離開時，突然下起雨來。兔媽媽説：“幸好我帶了雨傘來。”可是兔媽媽在包裏找來找去，都沒有找到雨傘。兔媽媽説：“一定是在遊樂場丟了。”糟糕，沒有雨傘，小兔子會被雨淋濕的。於是，兔媽媽和小兔子便到遊樂場的失物招領處找熊先生幫忙。“熊先生，您能幫我找回雨傘嗎？”兔媽媽問。熊先生説：“請你們稍等一會兒，我幫你找找看。”熊先生拿出放滿失物的箱子，東找找，西翻翻。過了一會兒，熊先生找到了兔媽媽丟失的雨傘，兔媽媽高興地説：“謝謝熊先生！”熊先生幫助了兔媽媽和小兔子，感到很快樂。
一位老伯伯來遊樂場散步，等他想回家時，卻發現枴杖不見了。糟了，老伯伯不能沒有枴杖。於是老伯伯到失物招領處找熊先生幫忙。“熊先生，您能幫我找回枴杖嗎？”老伯伯問。熊先生説：“請您稍等一會兒，我幫您找找看。”熊先生在擺放失物的櫃子裏，東找找，西翻翻。過了一會兒，熊先生幫老伯伯找到了枴杖。老伯伯感激地説：“謝謝熊先生！”熊先生幫助了老伯伯，感到很快樂。
豬先生和豬太太帶着小豬到遊樂場玩耍，突然豬先生髮現家門鑰匙不見了。糟了，沒有鑰匙可怎麼回家呢？豬先生和豬太太趕緊來到失物招領處，找熊先生幫忙。“熊先生，您能幫我找回鑰匙嗎？”豬先生問。熊先生説：“請稍等一會兒，我幫您找找看。”熊先生在箱子裏東找找，西翻翻。過了一會兒，就找到了豬先生丟失的鑰匙。豬先生高興地説：“謝謝熊先生！”幫助了小豬一家，熊先生感到很快樂。
熊先生今天真忙碌，很多人都來找他幫忙。
一位小妹妹心愛的小兔布偶不見了，熊先生連忙幫她找……終於找到了！小妹妹接過熊先生找到的布偶，高興地笑了起來，説：“謝謝熊先生！”
一位阿姨遺失了名貴的手機，她找熊先生幫忙，熊先生很快幫這位阿姨找回了手機，她感激地對熊先生説：“謝謝熊先生！”
長頸鹿哥哥遺失了漂亮的圍巾，他請熊先生幫忙，熊先生努力地找，終於幫長頸鹿哥哥找回了圍巾。長頸鹿哥哥高興地對熊先生説：“謝謝熊先生！”
還有張先生，他心愛的小狗不見了，他立刻找熊先生幫忙，熊先生很快幫張先生找回了小狗。張先生抱着心愛的小狗，感激地對熊先生説：“謝謝熊先生！”熊先生喜歡幫助別人，看見別人找回失物時高興的樣子，他感到特別快樂！
3、與幼兒討論：
熊先生幫助了誰？為他們找回了哪些東西？（熊先生為兔媽媽找回了雨傘、為老伯伯找回了枴杖、為豬先生找回了鑰匙、為小妹妹找回了小兔布偶、為一位阿姨找回了手機、為長頸鹿哥哥找回了圍巾、為張先生找回了小狗。）
熊先生幫別人找回失物，別人怎樣感謝他？（對熊先生説謝謝。）
熊先生為什麼感到快樂？（因為能夠幫助別人。）
4、請幼兒分享曾經幫助別人的經驗和感受。
活動評價
能專心聽，回答有關的問題。
能用合適的詞彙表達幫助別人的感受。
活動建議：
教師可以利用時間或者過渡環節，再次講述，使幼兒熟悉內容，進而能夠大致講述。
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