一、教學內容
《捉泥鰍》
二、教學目標
1、學生能夠以輕快、富有彈性の聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，並且在音樂實踐活動中體驗“捉泥鰍”の快樂。
2、學生能夠認識四四拍の拍號並瞭解其意義。
3、欣賞校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》《讓我們蕩起雙槳》
三、教學重點
學生能夠以輕快、富有彈性の聲音，有表情の演唱歌曲《捉泥鰍》。
教學難點：附點の演唱、四四拍の強弱規律の掌握。
四、教學過程
第一環節：話題導入。
1、組織教學，師生問好。
2、情境創設，實圖導入。
師：“同學們，你們看，這是什麼呀？”（課件：泥鰍圖片）你們玩過捉泥鰍嗎？它容易捉嗎？（課件：泥鰍の介紹）
師：今天，老師就帶大家去見識幾位愛捉泥鰍の小朋友。聽！他們來啦！（課件：播放歌曲）板書：捉泥鰍
第二環節：歌曲新授
1、初聽
師：請同學們説説你們聽後感受到の歌曲是什麼情緒呢？（歡快地、活潑地、風趣地）
2、二聽
師：我們再認真聽一聽，想想從哪些歌詞中你能感覺到小朋友特別想去捉泥鰍呢？（天天我等着你，等着你捉泥鰍）（課件：播放歌曲）
3、三聽
師：誰來説説歌曲の最後幾句歌詞出現了什麼情況？（出現了反覆，唱唱反覆部分，説明了孩子想去捉泥鰍の急迫心情）（課件：播放歌曲
歌譜）
4、學習附點部分の歌唱。
師：請同學們在曲譜中找出附點節奏，並數一數有幾處？（8處）
師：這些是八分附點音符，這些附點節奏在歌曲中增添了歡快の氣氛。
5、跟琴分句學唱歌曲。
師：現在我們來跟琴一句一句の學唱這首歌曲。
6、接唱練習。
師：你們唱帶有附點の
一、三、五等單數句，老師接唱雙數句。
7、難點解決。師：在歌唱中你覺得還有哪裏唱起來比較困難？
8、完整地歌唱歌曲。師：我們一起跟着音樂來完整の唱一遍這首歌曲。
9、理解拍子：師：同學們，你們知道這是一首几几拍の歌曲嗎？
（四四拍。它表示の意義：以四分音符為一拍，每小節唱四拍。它の強弱規律為：強、弱、次強、弱）
10、聲勢訓練：以第一句為例子，
第一拍：跺腳
第二拍：拍腿
第三拍：拍手
第四拍：拍肩
11、師：我們自己打着拍子再來完整の演唱一遍這首歌曲。
第三環節：自主創編：
1、師：每首歌曲都有它の情節，這首歌曲裏描述了哪幾個人？
2、師：你能將這其中の人物表現出來嗎？你可以找搭檔配合，同學們想一想，動一動，一會請同學們表演唱。
3、請同學們表演並評價。（課件：播放歌曲伴奏）
第四環節：歌曲欣賞
1、師：捉完了泥鰍，好累呀！現在我們來休息一下，聆聽校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》《讓我們蕩起雙槳》。（課件：播放歌曲）
2、課堂小結。
同學們，你們今天開心嗎？美妙の世界，動聽の校園歌曲給我們帶來了歡樂，那麼我們也要努力學習本領，讓世界變得更精彩。
設計意圖：
我班的自然角里飼養了幾條泥鰍，前段時間，孩子們在給泥鰍換水時不小心把泥鰍掉在了地上，幾個孩子手忙腳亂地抓了起來，“呀，真滑啊！”“真不好抓。”“太滑了，抓不住。”孩子們在自由地交流自己的發現。我知道孩子們對泥鰍不容易抓的現象產生了興趣，於是，就自然生成了―――《泥鰍》這一科學活動。
活動目標：
1、感知並瞭解泥鰍的主要特徵，體驗捉泥鰍的樂趣。
2、在探究活動中發現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發幼兒探索身邊科學現象的興趣。
活動準備：
1、幼兒已初步瞭解了魚類知識。
2、泥鰍數條、盆、棉手套和塑料手套等。
3、介紹泥鰍主要特徵及粘液作用的相關錄像。
活動過程：
1、觀察感受泥鰍，瞭解泥鰍的外形特徵。
師：請小朋友仔細看看泥鰍是什麼樣的，有沒有特別的地方或有趣的事情，待會兒把你的發現告訴大家。(為便於幼兒觀察，事先在幾個大臉盆中放若干泥鰍和水)
幼兒觀察後自由講述自己的發現。
幼：眼睛小小的。
幼：嘴邊有鬍鬚。
幼：背上有鰭，尾巴上也有，遊起來很靈活。
師：是呀，這一點和誰一樣啊？
幼：和魚一樣。
師：是的，因為它也是魚家庭中的一員啊。你們有沒有發現泥鰍有趣的事情呢？
幼：它身上很滑。
幼：它身上滑溜溜的`,老從我手裏滑走。
幼：它身上很粘。
師：這些滑滑的、粘粘的是什麼呀？
幼：叫粘液。
師：這些粘液對泥鰍有什麼好處？
幼：能幫它逃走。
幼：因為很滑，別人不容易抓住。
師：除了幫它很快逃跑，粘液還會有什麼好處呢，你們猜一猜？(幼兒可能回答不上來),好吧，老師請你們看一段錄像，看了就知道了。
看錄像，梳理有關泥鰍的知識。
師，剛才我們説的，錄像中都説到了。現在你們知道了吧，泥鰍的粘液還有什麼作用呀？
幼：能幫它的皮膚呼吸。
幼：能幫它在泥地裏很快地行走。
師：粘液對泥鰍的好處真不少啊。
2、嘗試體驗，比較發現粗糙材料易捉泥鰍的現象。
幼兒徒手嘗試捉泥鰍後集體交流。
師：剛才小朋友説泥鰍身上滑滑的，不好捉。現在你們去試一試，是不是真的很難捉。
師：你捉到泥鰍了嗎？你怎麼捉的？
幼：我捉了很長的時間才捉到兩條。
幼：真不好捉啊，我先用一隻手沒捉到，後來用兩隻手才捉到的。
師：泥鰍在你手裏是怎樣的？
幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手裏滑走了。
幼：它在我手裏拼命扭動，要從我手裏逃走。
師：泥鰍這麼難捉，是什麼在幫它的忙啊？
幼：是粘液在幫忙。
師：哦，有了粘液，泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見幾個小朋友用老師給你們擦手的毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個辦法也挺好。老師也準備了一些材料，請你們用這些材料試試捉泥鰍。
幼兒嘗試、比較，發現不同。
師：用這些材料捉泥鰍，你們有沒有發現有趣的事情呢？
幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。
幼：我覺得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鰍。
幼：我用毛巾把泥鰍身上的粘液都吸掉就好捉了。
師：為什麼棉手套捉泥鰍容易些，塑料手套就不容易？棉手套和塑料手套有什麼不同？
幼：棉手套粗糙，塑料手套光滑。
師小結：粗糙的棉手套捉泥鰍時，阻擋泥鰍滑走的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鰍時，阻擋泥鰍滑走的力量還是很少，所以不容易捉到泥鰍。
3、聯繫生活，知道如何用粗糙材料防滑。
師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄得很濕。瞧，地板變滑了，為什麼我們在濕濕的地板上沒有滑倒？誰在幫忙？
幼：我們穿了鞋子？
師：為什麼穿了鞋子就不滑了？
幼：因為鞋底有花紋，很粗糙。
師：這個道理和我們用棉手套捉泥鰍是一樣的。還有沒有其他方法讓滑滑的地板變得不滑呢？
幼：可以鋪些紙板。
幼：放塊地毯。
幼：放塊厚棉布。
師：生活中還有好多的地方是滑滑的，有些危險的，請小朋友回去找一找，然後想辦法解決吧！
活動延伸：
1、組織幼兒玩體育遊戲――“捉泥鰍”。
2、請家長和幼兒共同探討生活中的防滑方法。並請家長幫忙做筆錄。
活動評析：
我根據大班幼兒的年齡特點，立足於泥鰍的主要特徵的觀察和感知，在活動一開始，就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特徵，瞭解外形特徵與其生活環境的密切關係。在這個環節中，我讓幼兒帶着“泥鰍長的什麼樣？它有什麼有趣的地方？”等問題進行探究，活動中始終讓幼兒處於一個寬鬆、和諧、自由的觀察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識，只要是幼兒有自己的觀察與發現就行了。在觀察感知的基礎上，再讓幼兒將自己的發現與同伴、老師交流，讓幼兒在活動中主動地建構相關知識，而教師此時只是一位積極的引導者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發現時，我們針對“粘液”這一難點展開分析、設疑，讓幼兒自己發現、猜想，而後在操作實踐和觀看錄像中得到答案。
孩子們對活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發，在活動中以抓為主線，在抓的過程中發現泥鰍因為粘液的幫忙而容易逃脱的現象。在此基礎上，材料的出現使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重複在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現象，只有發現奇特的現象，才能激發幼兒探索的慾望，讓幼兒發現事物間的關係，獲得新經驗。在活動中，幼兒在親自操作和體驗中自然地發現了棉手套易捉泥鰍的現象，同時，幼兒認識了兩種材料的特點，發現了材料特點與捉泥鰍難易程度的關係，從而讓他們自發地構建起粗糙的材料有防滑作用的經驗。在這一過程中，我的任務是觀察孩子用材料嘗試捕捉泥鰍的過程，提供適時的幫助，引導幼兒互相交流分享自己的發現，共同探究這什麼會出現這種現象，有助於幼兒重新思考自己的探究過程和發現，促進感念和思維水平由低到高的不斷髮展。
科學活動應來源於生活，更應迴歸於生活。本次活動的延伸也是繼續探索的起點，正如《綱要》中説，孩子們在科學活動中出現的問題，通過解決這些問題的探究活動，孩子們不僅能學會學習，還將發展在社會生活中所必要的能力和行為。所以，我從捉泥鰍的現象中生成活動，主要目的就是為了讓幼兒知道，之所以探索這個現象，探討這個問題，是為了幫助我們解決生活中的問題，是為我們的生活所服務的，為幼兒理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經驗和實際背景。
授課對象：
國小四年級授課人：音樂系a班王丹
課題：
捉泥鰍
教學理念：
在教學中努力培養學生對音樂的興趣愛好和積極引導學生走進音樂，感受音樂。參與音樂知識的各項實踐活動，讓音樂面向全體學生，在教學過程中讓學生能夠學會基礎的音樂知識和音樂感受能力。
教學內容：
學習歌曲《捉泥鰍》以及基礎音樂知識四四拍的意義和強弱規律、附點節奏型，接唱。
教學目標：
1、指導學生歡快活潑的演唱捉泥鰍
2、認識附點節奏和四四拍並知道其意義。
3、學會有感情的接唱歌曲教材分析：
選自蘇教版第七冊音樂教材。這是一首富有生活趣味和田園風味的歌曲。歌曲表現了雨後孩子們急切想去田間捉泥鰍的情景。全曲共有六個樂句組成，自然小調式。一三五等單句的節奏基本相同，雙數小節的節奏略有變化。旋律在逐漸變化中層層遞進，推向高潮，生動地描繪出了孩童在田間嬉戲的形象。四年級這個階段學生的'認識能力和範圍逐漸擴展，感受和創造能力在逐漸增強，因此選擇捉泥鰍這首體驗生活的歌曲有助於學生真切的感受音樂。
教學重點：
歡快的準確的有感情的演唱歌曲捉泥鰍教學難點：
附點節奏的準確演唱。四四拍的強弱規律
教學過程：
分為三大步驟：感受音樂13分鐘、學習音樂22分鐘、分享音樂10分鐘。感受音樂由三個小結構組成
（1）導入——説一説。教師提問：“同學們假期或者課餘時間喜歡做些什麼活動呢？”“喜歡大自然嗎？為什麼？”在學生回答完自己的看法後，積極引導學生嚮往自然，傳遞熱愛生活的態度。3分鐘
（2）欣賞歌曲——事先不告訴學生他們欣賞的歌曲是捉泥鰍，在播放歌曲前提出問題：“仔細聆聽歌曲，看看裏面提到了哪些景物？”這樣可以提高學生對這首歌曲的注意力，調動他們積極思考的能力，順便也對心歌曲有一個良好的初步印象。5分鐘（3）揭示主題——老師要明確告訴學生們今天學習的歌曲就是捉泥鰍。然後出示歌譜帶領學生有感情的朗讀，之後提問學生對泥鰍有無瞭解，待學生回答後，出示準備好的圖片以及泥鰍的相關知識作為輔助，擴展學生的知識面。5分鐘學習音樂由三個部分組成：
（1）教學附點節奏型——老師帶領學生朗讀會以鋼琴作為輔助，彈奏出附點節奏伴奏朗讀。讓學生對附點節奏型有一個初步感受。然後才出示附點節奏型，讓學生認識並用手打擊。學習過後，要讓學生自己感受附點和非附點的不同之處。引導學生理解有了附點歌曲感覺更加輕快和歡樂。7分鐘
（2）教學四四拍——提問學生：“同學們知道這個是表示什麼意思嗎？”然後解釋四四拍的書寫形式和意義以及它的強弱規律。實際運用到捉泥鰍這首歌曲中，讓學生找出每小節中的強弱拍7分鐘
（3）學唱歌曲——開始是由老師分句為學生帶唱，唱熟後將會和學生一起合着鋼琴完整有感情的演唱。8分鐘分享音樂——由兩部分組成。第一部分是複習與鞏固。複習分為三個小點
A、附點節奏型。
B、四四拍的意義。
C、四四拍的強弱規律第二部分是歌唱。
a、學習有感情的齊唱
b、男女接唱
教具：
鋼琴、多媒體、打譜軟件
課堂小結：
在這節課中，同學們學習了台灣校園歌曲捉泥鰍、附點節奏型和四四拍。感受了在田間捉泥鰍那種愉快的心情，也體驗了遊戲和創造的快樂。
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