《媽媽的愛》教學反思

《媽媽的愛》教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《媽媽的愛》教學反思

猜你正在找《媽媽的愛》教學反思的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

《媽媽的愛》是一首兒童詩，作者選取了生活細節，細膩地刻畫了母愛的平凡而偉大。家長開放課我講的是這節課。反思這節課，有成功之處，也有需要改進的地方。現談幾點教後體會。

一、關注語文教學的人文性。

語文課堂是大課堂，語文教學是大教學。

學生通過語文課的學習，掌握的不僅僅是知識，還有做人的道理，為人處世的原則；增長的的不僅僅是智慧，還有情感、體驗。所以，在備課、教學時，我們教師不能僅僅關注學生掌握了多少知識，更應該關注孩子們的情感、體驗。教學完這節課之後，讓我深有體會。

我和孩子們是哭着上完這節課的。孩子們晶瑩的淚花、真誠的表白都是真心流露。情感在課堂上升華，能有這樣的效果，源於備課時我更關注於學生的情感教育。我覺得這是一篇非常適合對學生進行思想教育的.課。所以備課時，每一個環節，我都注重情感的渲染，盡力發揮語言的陶冶功能，用真誠的話語來感染學生，引起學生的情感共鳴，達到了我所預定的效果。

由這節課，讓我不斷地問自己，語文課究竟要教給孩子們什麼。我想不僅僅是知識，只學會知識的學生不會在情感上有受到多大教育。愛因斯坦説過，不要做一隻訓練有素的狗。這句話用意並非諷刺人，而是提醒我們，不要只注重知識的傳授，還要想方設法透過知識來體驗到情感和智慧。

二、關注大語文觀。

大語文觀這個概念，作為語文教師的我們應該特別加以重視。

教師應該站在高處看待語文教學，你的視野才能更廣闊，你的語文教學才能高瞻遠矚。引用竇桂梅老師的兩句話，作為語文教師要“學好教材、超越教材，立足課堂、超越課堂”。這樣的語文教學之下的學生，在知識、智慧、情感能力等方面都能有所發展。這樣的語文教學下的學生將來才會有能力找到適合自己的生存之地。

第2篇：《媽媽的愛》教學反思

這篇《媽媽的愛》教學反思範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

今天聽了二年四班倪老師執教的一節語文課《媽媽的愛》，這節課的教學目標是：初讀課文，學生學習生字，掌握字音，瞭解字義，把課文讀通順。

圍繞這個教學目標老師能依據課標，從孩子對媽媽的愛體驗出發，遵循“情境和朗讀”這一語文教學規律，設計了以人為本體驗真情的教學策略，設計了真唱激情---整體感知---隨文識字等教學流程。教師的引課通過真唱手段為學生創設情境，使學生在情境中受到潛移默化的感染與薰陶，渲染了課堂的氛圍，把學生的學習興趣一下子就調動起來，進入學習的緊張狀態之中，符合低段學生特點。

在這樣的氛圍裏，教師用聲情並茂的，有感情的範讀課文，再一次烘托氣氛，更進一步調動了學生的求知慾，為學生的學習奠定了基礎。

課堂的積極性調動起來了，學生就很想馬上深入到課文中去，所以教師設計了讓學生自由讀課文這個環節，目的是讓學生再次感受一下，媽媽的愛是無微不至的。在我們的成長中離不開父母的愛，我們在父母的愛護關心下一天天長大。接下來老師讓三名學生感情讀課文，用她們的讀薰陶學生，以讀悟情。學生讀的非常好，特別是吳睿，在這個環節中，老師安排了學生對朗讀同學的評價，這個過程合理，因為這樣可以督促學生在別人讀的時候自己養成認真傾聽的習慣，再是可以直接參與教學活動中來。

低段的識字方式很多，倪老師採用了隨文識字的方法，做到了字不離詞，詞不離句，句不離篇，使學生即學會了字音、瞭解字義、也掌握了在文中的意義，並且，在教學中對於重點字筆畫和字音的處理，以及對學生學習方法的指導都落實的非常好。

但在以後的教學中我個人認為在以下幾點要引起注意：

1、在老師引入新課範讀課文之後，應設計一個問題：讓學生説説聽了課文之後，你們想説點什麼嗎？這樣會對孩子的學習進行鋪墊，進一步激發學生的學習情趣。

2、識字後，教師應該讓學生再次整體讀課文—自由抒情，深深體會媽媽的愛是偉大的，達到昇華頌情。

3、學生的回答不要侷限個別學生，要面向全體，讓每個學生都參與到教學中來。

4、個別學生在課堂上使用一點通，應該及時制止。

以上是我對本節課的一點想法，不對之處，共同研究，共同進步。

第3篇：《媽媽的愛》教學反思

《媽媽的愛》教學反思怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

《媽媽的愛》一課是二年級語文教材第三單元的內容。這一單元都是以母愛為主題編排的。本課是一首兒童詩。全文共三節。內容淺顯易懂，貼近生活。語言優美，高度讚美了母愛的偉大。本課我根據二年級學生的認知規律和年齡特點，在設計上有如下三個特點：

首先，隨文識字不脱離文本。

在本課中，我儘量避免了上學期出現的識字與文本相脱離的問題。採用了篇中識字、段中識字、句中識字、詞中識字、單獨識字的方法。最後，通過換個語言環境檢驗學生的識字效果。這種識字方法不但有利於學生理解字詞在文中的意思，更有利於學生對課文的整體感知。

其次，採用了多種讀書方法。

這篇兒童詩篇幅較小，琅琅上口。課上，我採用了配樂範讀、學生自度、同桌檢查度就、指名讀等多種方法進行朗讀。而且，每次在朗讀前都有明確的要求，讓學生帶着要求有目的的讀書，並做到及時點評。這樣，經過多次讀書，達到了“讀書百遍，其義自見”的目的。根據二年級學生的年齡特點，讀書讀得遍數多了，自然就能夠熟讀成誦，從而達到積累的目的。

最後，識字方法要有針對性，不可死記硬背。

本課生字中的一個難點就是兩點水旁字的構字特點。先讓學生列舉出的帶兩點水旁的字有哪些？再讓學生探究規律。學生會發現兩點水旁的字跟冰涼、寒冷有關，然後經過對比三點水旁與兩點水旁字的構字特點，學生就很容易區分這兩個偏旁；再如：“扇”字，我採用了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通過動作演示達到識字的目的。總之，識字要根據字的特點和學生的認知程度巧妙地設計，切忌生搬硬套。

本課存在的不足：

其一，學生在自瀆課文後，同桌檢查讀的環節上，教師應給與更為充足的時間；

其二，給生字組新詞這個環節應該安排在隨文識字後，才更為合理；

其三，教師範讀課文時，提出的問題應該是：你最喜歡哪一句？

總之，教師要上好低年級的識字教學課，要深入教材。

最好能把課文背誦下來，然後精心設計出科學合理的教學環節來完成教學目標。教師要注意傾聽學生的發言，用機智的、準確地語言提升學生的發言，鼓勵學生敢想敢説，有意識地培養學生的語言表達能力。對於低年級的識字教學我要不斷地在實踐中反思，在反思中前進，探索出更為科學有效的識字方法，從真正意義上做到了既生動有趣，又紮實有效。

本站的小編希望以上3篇《媽媽的愛》教學反思範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多《媽媽的愛》教學反思範文。