設計意圖：
猜謎能激發幼兒的好奇心，滿足幼兒的求知慾；編謎則讓幼兒聯繫生活經驗，展開積極的思維活動，有助於加深幼兒對某一事物現象和本質的認識。大班幼兒對猜謎活動很感興趣，在這個基礎上，讓幼兒嘗試編謎語，依據《綱要》，在念一念，猜一猜，編一編的過程中，使幼兒的語言表達能力及思維能力得到進一步發展。
活動目標：
1幼兒喜歡猜謎，編謎活動。
2能依據水果的形狀，顏色，味道等特徵，聯繫生活經驗，嘗試編謎。
3發展幼兒的觀察力，想象力及思維能力。
4鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動準備：
設計果園環境：盆栽植物上懸掛各種水果，以及葡萄滕等。
活動過程：
1帶幼兒進入“果園”，激發幼兒興趣。
2教師説水果謎面，幼兒猜。
3教師同幼兒一起分析謎面，並小結。
4再分析1--2個水果謎面，幼兒學習編謎方法。
編謎可以從水果的形狀，顏色，味道等方面來編，但是，編謎時不能直接説出這一水果的名稱，謎語句子也不能太長，話不能太多，念起來要順口。
5幼兒嘗試編謎（利用操作卡二）
找出各圖中水果的特點，用自己的方式記錄在橫線上，然後編者按謎語。
6交流活動：個別幼兒朗誦自編謎語，對不適當的語言教師給予整理或補充。
活動名稱：水果沙拉（綜合活動）
活動目標：
1、引導幼兒通過多種感官，感知各種水果的外形特徵。
2、讓幼兒通過觀察製作水果沙拉的過程，瞭解水果沙拉的做法。
3、在品嚐活動中，體驗製作水果沙拉的樂趣和快樂。
活動準備
神祕箱一個、各種水果20個、每人一把鋸齒刀、盤子若干個、沙拉醬等。
活動過程
1、出示神祕箱，引起幼兒興趣。
教師：“剛才一位神祕老爺爺聽説小（一）班的小朋友媽媽、爸爸今天要到幼兒園來，所以就帶來了一個神祕的箱子。
幼兒從神祕箱裏摸一個神祕果進行觀察。用各種感官去感知不同的水果。（看一看是什麼樣的，摸一摸有什麼感覺，聞一聞是什麼味道。）
教師小結：水果它們長得都不一樣，形狀不同、顏色不同，但是它們有一個共同的名字叫做水果。
2、請幼兒討論水果有哪些吃法？
（水果可以榨成果汁吃、水果可以做成水果罐頭、水果還可以做成各種水果味的麪包和酸奶……。）
教師：“今天老師要告訴小朋友們水果還有一種吃法，把它們做成“水果沙拉。”
3、教師進行操作製作“水果沙拉。”
4、幼兒自己動手製作“水果沙拉。”
5、幼兒和家長共同品嚐孩子製作的“水果沙拉。”
活動目標:
1、讓幼兒進一步認識水果，瞭解水果的作用。
2、提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，激發幼兒的認識興趣和探究慾望，體驗發現的樂趣。
3、培養幼兒合作意識和能力，鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程，促進幼兒語言的發展。
活動準備：
1、蘋果、香蕉、梨、橘子、葡萄、石榴等水果若干
2、榨汁機、盤子，水果刀，剪刀、毛線等
3、錄音機、輕音樂磁帶一盒
活動過程：
一、讓幼兒參觀教室裏放置的各種水果，引出活動內容。
1、出示實物水果，引起幼兒活動的興趣，説出水果的名稱。
師：哇，小朋友們看，我們來到了水果樂園，大家快過去看看吧！
2、讓幼兒選一種自己最喜歡的水果並説出它的名稱。
3、讓幼兒瞭解水果的作用。
梨子可以使我們的喉嚨變滋潤；橘子有維生素；葡萄能做成葡萄酒，還可以曬成葡萄乾；香蕉可以做成香蕉片等。
水果含有豐富的營養，多吃水果可以使我們的身體更加健康。
二、教師給幼兒提供豐富的可操作的材料，幼兒在以“水果”為中心的情況下，進行各式各樣地活動，激發幼兒的認識興趣和探究慾望，體驗發現的樂趣。
1、向幼兒介紹周圍的操作材料，鼓勵幼兒動手試試。
師：今天老師請小朋友們來做小小魔術師，想一想怎麼把這些水果變的更漂亮、更美味呢？
2、幼兒自由結伴討論，進行分組活動，教師在活動中進行幫助指導。
幼兒可以做水果拼盤、可以將水果榨成汁、也可以在水果上進行一些裝飾。
3、幼兒結伴進行具體操作，培養幼兒間合作意識和能力。
三、鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程，促進幼兒語言發展，介紹自己是如何做的。
1、師：你們做的是什麼？你是用哪些水果做的？
2、小結：用各種水果在盤中能拼出美麗的圖案和色彩；把水果放進榨汁機裏就能榨出新鮮美味的果汁；給水果裝上五官就能變成水果娃娃。
3、師生共享。
互相品嚐，體驗成功的快樂。
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