教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衞生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特徵和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感歎句，是學生朗讀體驗問句和感歎句不同表達需要和情感的好機會。
學習目標：
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、幹”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、有愛護環境衞生的願望和行動。
教學環節設計與説明：
第一課時
一、激情入境
1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
（。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學生欣賞後），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試着説説這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善於觀察、善於運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這裏，會怎麼想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文餘下的內容）
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎麼記的？
（2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
誇一誇：説説他哪些讀得好。
幫一幫：他哪裏還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上台讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，並參與其中一組演讀。
第二課時
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上台表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什麼？
評議時還是結合課文語言。評後再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上台表演？
3、再請一組表演、評議。
二、複習鞏固
1、遊園活動。（。課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久乾淨
2、讀一讀，説一説
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎麼不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導寫字
1、觀察，説説如何記住“明”、“起”、“淨”。
2、仿寫並提示要領。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。
幹：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
四、課外作業
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學校“美容”？
3、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
【導學流程】
第一課時
一、激發興趣，引入新課
１、出示課件（一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）
同學們，你們看，這是一條什麼樣的小路呀？
２、你們想知道在這條漂亮、乾淨、美麗的小路上發生了什麼事情嗎？讓我們一起翻開第１１課藉助拼音讀課文。板書課題。
二、初讀課文，認識生字
１、讀完課文
請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。
２、反饋字音：
⑴ 出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、輛、淨、積、鹿”。
⑵ 以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
３、分析記憶生字：
⑴ 以四人為一級交流記字方法。
⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果。
４、讀詞不達意讀文鞏固字音：
⑴ 出示詞卡請學生讀一讀：
鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車
一輛 乾淨
⑵ 接讀課文，糾正讀音。
三、指導書寫漢字
１、認讀字要寫好。
２、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊
説教師邊楹書進行範寫。
３、描紅並用民樣的方法寫出“起”字。
４、範寫指導“淨”字。
５、臨寫描紅。
６、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
７、獨立完成剩下的寫字練習。
四、課堂作業設計
１、請學生到黑板前寫字。
２、在錯誤的讀音後面畫“×”。
第二課時
一、複習舊課，導入新知
１、出示生字詞語，指名請學生讀。
２、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
二、繼續學文，感悟文意
１、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會説什麼呢？
２、播放課件３。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會説什麼？
３、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來讚美這條美麗的小路。
４、播放課件４。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎麼啦？假如你現在路過去時裏，你又會説什麼呢？
【相關課標陳述】
識字與寫字：
1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。
2、認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。
閲讀：
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
2、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。藉助讀物中的圖畫閲讀。
【教材分析】
課文講了一個有關環境衞生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環境衞生，人人養成良好的衞生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環境”的道理藴含其中。
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環境帶來的快樂！
2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環境。
3、培養學生愛護環境衞生的願望和行為。
【教學重難點】
練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環境；培養學生愛護環境衞生的願望和行為。
【教具準備】課件
【教學流程】
一、揭示課題，複習生字。
誰能讓花兒盛開？
這節課我們將比一比，看誰最會説、會讀、會思考。
二、圖文結合，感受小路之美（學習第一段）
1美麗的小路是什麼樣的？誰來説説？（出示課件，學生看圖説話。）
小路真美呀！（板書大大的“美”字。）
２課文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。
出示第一節（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。
３指名讀，其餘學生一邊聽一邊想象。
４你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……
（用課件展示美麗的小路，讓學生感受到小路的環境優美，最後用朗讀激起學生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學生心中留下深刻的印象。）
三、轉換角色，再感小路之“美”。（二、三段）
１有一天，兔姑娘和鹿先生從這裏走過，他們是怎麼説的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）
２聽了他們兩個的朗讀，你有什麼要説的嗎？
同桌一起讀讀二、三兩節，看誰讀得像。
３誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過？
４為什麼要走得那麼輕，那麼慢呢？
５請把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學把兔姑娘的這段，請男同學把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！
（運
用角色轉換，激發了學生的情感體驗。學生不由自主地被捲入到文本的情感中，產生共鳴，逐步昇華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領學生走入文本，感受小路之美。指導朗讀時，點出角色的性別，學生會根據自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）
６如果這時你也從這條小路上走過，你會怎麼説？
生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜歡。
生２：啊！多香的小路，我真想天天在這裏。
生３：啊！多幹淨的小路呀。
７同學們，讓我們再次讚美它。齊讀句子：啊，多美的小路啊！（句子閃爍）
８板書大大的“美”字。
（“如果你也從這條美麗的小路上走過，你會怎麼説？”讓學生移情入境，説出自己獨特的內心感受，最後才能有發自內心的讚美：啊！多美的小路啊！字體閃爍，刺激學生感官，強調了學生此時感受，進一步深化了課文內容。）
四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學習第4自然段）
１讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，説説話。可是不久……（出示句子）
此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
２讀了這句話，你知道了什麼？ （字幕閃爍：美麗的小路不見了。）
３：小路變成了什麼模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫着，到處飛舞……）
生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。
４如果這時你從這裏走過，你會怎麼説？
生１：美麗的小路哪兒去了，這裏太髒了。
生２：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！
５美麗的小路變成了骯髒的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶着你現在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有着急的……）
６原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：乾淨）
７因為有人不講衞生，使原來美麗的小路不見了。儘管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見了！ ）
是呀，美麗的小路不見了，
（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？
生１：我覺得很難受。
生２：我都想吐了！
（圖文結合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強感官刺激和敍説感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴重後果。與此同時，教師適當地引導和總結能幫助學生的認識不斷走向深入，使學生明確地認識到不好的行為會破壞環境的美麗。總結的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟着沉重起來。）
五、讀讀演演，加深感悟（學習第５－８自然段）
１我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎麼説吧。
（出示句子5-8自然段）
讀5-8自然段，用-------勾出他們説的話。
２他們説的話後面用的是什麼標點符號？他們在問誰呢？仔細讀一讀，想一想他們説這話時是什麼心情？
３你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價。）
４兔姑娘、鹿先生、鴨先生在説話時可能還做了什麼動作？能配上動作感情朗讀嗎？
５讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演嗎？找自己的夥伴練一練。
６選出一兩組帶頭飾在班上彙報表演，評
議誰是最佳演員。
７同學們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪裏來的嗎？（小組內交流課前蒐集的：我們生活中垃圾的由來。）
出示句式：
鴨先生説：“這都怪我！怪我……”。
你現在就是鴨先生，請説説這條美麗的小路不見了，怪你什麼？
生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。
生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。
８是呀，現在小鴨可後悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）
從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）
（演一演是孩子喜歡的學習形式，但是隻有讀好，才能演好。表演之前，採用多種方式讓學生充分熟悉文本，反覆揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然後想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現出來，課堂成為他們自我展現的舞台。學生聯繫到了自己平時的生活中的垃圾由來，他們有話可説，所以有很多精彩的生成。學習與生活相結合，課內與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內容，語文是生活的工具，有了生活的積澱，學習就不會覺得枯燥。）
六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）
１是啊，環境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。
（學生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）
２美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據學生的回答相機板出有關的動作詞。
３左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。
（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變乾淨，從而知道如何去愛護環境。）
４“澆澆水、洗洗澡”這兩個詞有什麼特別的嗎？
前面也有兩個這樣的詞是-------你還能説這樣的詞語嗎？
（語文的學習在於積累。從小對學生進行語言積累的訓練，對培養學生的語文能力大有好處。此處的設計，不光在於積累，還能讓學生感受祖國語言文字的生動、活潑、有趣，而且培養了學生仔細讀書的好習慣。）
５終於，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）
瞧，他們多開心啊！（師引讀10-12自然段）
６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們説什麼？
生１：我想説，大家不要再把小路弄髒了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
師：讓我們和小動物們一起大聲説——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）
（其實，對小動物們説話 也是在對小朋友説話，對自己説話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）
七、明理擴展，總結課文。
１小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——
２這樣美麗的環境我們應該怎樣保護呢？
（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）
３走出校門更加美麗，請看——我們萬州正在創建全國衞生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠和我們在一起吧！）
４美麗的環境要靠我們共同愛護。希望你走到哪裏，就能給那裏留下一片潔淨，一片美麗！（出示句子讓美麗的世界永遠和我們在一起吧！）
５最後，老師想送給大家一句話：讓美好的習慣永遠和我們在一起吧！
６佈置作業。
學習目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衞生的願望和行動。
教學重點：
認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。
教學難點：
培養學生有愛護環境衞生的願望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什麼説：“這都怪我！”
教學準備：
多媒體課件、生字卡片
第一課時
一、激趣導入
出示課件，請説説看到了什麼？在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
（導入新課）
二、創設情景學習新知
１、聽老師講故事，學生看畫面：
讓學生説一説對課文的大致瞭解。
２、學生自由讀讀：
讓學生説説打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？
３、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想説什麼？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會説些什麼？
請同學們自由讀二、三自然段。
４、集體彙報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然後以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出讚美的語氣）
５、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了？請同學們説一説，假如你走在這條小路上，你最想説什麼？
６、學生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯髒的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會説什麼？
請同學們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組彙報。
７、看了大家的表演，小鴨怎麼説：“這都怪我”？
在學生回答之前先交流課前調查的情況。然後讓學生説一説。請讀小鴨的話。
８、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經變髒了，怎樣才能找回來呢？
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話説一説，也可以直接把書上的話讀出來。
９、同學們， 面對找回來的小路，你又想説什麼呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生説説誰讀的最好，好在哪裏？
三、識字教學
課文同學們讀的這麼好！相信生字你也認得很好。
１、識字：
小組合作識字。看看哪個小組，生字記得最快。
説説你認識了哪些生字，是怎麼認識的？
２、小組派代表彙報合作學習的情況。
３、鞏固識字：
⑴ 快速認讀１４個生字，可以計時。
⑵ 用字組詞、擴詞。
並且要鼓勵學生用自己説的詞來説一句話。
⑶ 朗讀課文。
四、小結、作業
課後自由組合排演課本劇。
板書設計：
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
蒙田範文網