一、教學目標 :
1 、通過 學習歌曲《小猴子》, 使學生 能在感受動物形象中演唱。
2、讓學生 參與音樂實踐,使學生能主動地、輕鬆地表現歌曲。用其他藝術手段培養學生的注意力、想象力,激發學生的創造能力。
3、通過學習《小猴子》使學生更加喜歡小猴子,更加熱愛我們的小動物。
二、教學重點:能在感受動物形象的同時演唱歌曲《小猴子》。
三、教學難點 :小朋友對歌曲的表現能力。
四、教學過程:
一、情境導入:
(出示幻燈片2)師:小朋友們,今天老師帶領大家一起來到了一片茂密的森林,我們知道,森林裏住着許許多多的小動物。咦!森林裏好熱鬧!小鳥在枝頭歡樂的歌唱,讓我們一起去看一看。森林裏發生了什麼事?
老師講故事:猴子撈月亮(出示幻燈片3)
師:小朋友們想一想,猴子們在井裏看到了什麼?(出示幻燈片4)
生:回答。
二、教授兒歌:
導入:森林中漸漸恢復了平靜,一隻小猴子百無聊賴的靠在大樹上嘴裏姑姑叨叨,我們走進一聽,哦,念兒歌啊,我們也會!小猴子聽了很不服氣,我的兒歌唸的最好了,你們哪能和我比!我們小朋友服不服氣?(學生自由回答)那我們一起來看一看小猴子唸的是什麼兒歌呀?(出示幻燈片5)
1、老師講解念兒歌的注意點
2、老師示範念兒歌
3、小朋友們分句學念兒歌
4、小朋友們一起完整的念兒歌
教師總結:小朋友們學的真快!這首兒歌將小猴子的特點全都展現出來了!小猴子愛吃什麼?小猴子翻跟斗是不是很厲害?
三、歌曲新授:
導入:師:小猴子聽了説,雖然唸的。很好,可還不是和我學的!哼!
師:聽了小猴子的話,老師為大家想出了一個好辦法,我們為這首兒歌配上優美的旋律,把它唱出來看你服不服氣!大家説好不好?
生:好!
(出示幻燈片6)
1、老師講解歌曲注意點:1)、歌曲的間奏
2)、歌曲反覆記號及演唱方法。
2、欣賞歌曲《小猴子》並回答問題:這首歌曲給你的的感覺是什麼樣的?
3、(出示幻燈片7)講解學唱的要求。
4、老師範唱全曲。
5、學生分句學唱歌曲並加動作演唱歌曲。
6、完整演唱
師:老師覺得小朋友們學的真好!真快!小猴子這下終於服氣了!而且還很佩服小朋友們!他趕忙跑去向他們的猴子大王報告,猴子大王是哪個啊?(學生自由回答)猴子大王聽了很高興,他説,小朋友們居然為他的猴子後孫創編了一首這麼好聽的歌曲!
四、音樂活動。
1、師:他為了感謝小朋友孫悟空也想給我們小朋友表演一個節目。我們一起來看看猴子大王孫悟空的表演!同時同學很注意看看孫悟空的本領(播放幻燈片8)
師:猴子大王悟空的本領是很高強的!他還為歌曲配上了很多動作,在我們小朋友面前展示自己的本領。那我們也來為我們的《小猴子》配上自己的動作吧!
五、課堂小結。
師:小朋友們真的很有想象力,大家的表演也十分的精彩,老師彷彿真的看見花果山腳下一羣小猴子在歡樂的玩耍!當我們今天也玩的十分盡興了,孫悟空派了一個猴子叔叔送我們出大森林,臨走的時候,猴子叔叔對小朋友説:小朋友再見!那我們小朋友也對猴子説一聲再見吧!(聽着《小猴子》的歌曲聲歡樂的走出教室)
[教學要求]
一、從小猴子下山一事無成的故事裏,教育學生做事必須一心一意。
二、認識生字:猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林,會用“又……又……”“蹦蹦跳跳”,並初步學會運用量詞“一隻、一塊、一個、一棵”。
三、能流利地有感情地讀課文,並能複述。
課前準備:放大課文插圖。
[課時安排]
兩課時。
第一課時:講故事、學生字,初讀課文。
第二課時:表情朗讀課文,複述。
[教學過程]
第一課時
一、導語。
今天我們要學習的課文,是一個故事,題目叫《小猴子下山》。
△教學:猴。提示:猴是野獸,所以是“”。注意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒有一豎的。
小猴子下山,到了哪些地方,請看看圖,自己拼讀生字。學生自學後,結合學生回答,教學下列圖旁出現的生字。
一塊(kuài)玉米地裏一棵桃(táo)樹下
結着又大又圓(yuán)的西瓜地裏樹林子
△教學:塊。
學生看圖識字,引導引用數量詞。
“一塊糖”,“一塊餅乾”。這種東西一般有個平面。“一塊黑板”、“一塊玻璃”.
△教學:棵。
一棵樹,還有什麼也説“一棵”?
“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。
指點:細而長的,而且有生命的,能向上長的用“一棵”。
△教學:圓(kē)。
“圓”,西瓜圓的。注意前鼻音發準。
“圓圓的。月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。
不僅圓還大,就説“又圓又大”。引導記住“圓”的字形。
△教學:林。
許多樹長成一片,就是樹林。這“林”叫“雙木林”。
三、初讀課文。
學了些生字,知道小猴子先到“玉米地”,接着來到“桃樹下”,而後又來到“西瓜地”,最後追到“小樹林邊”。
還有生字沒教,你們一邊讀,一邊自己學。
四、檢查自學效果。
結合引導學生弄清課文主要內容。
小猴子下山拿過哪些東西?
利用前面圖旁的板書:
△教學桃(táo)。
桃子是結在樹上的,是“木”字旁。指點“兆”的筆劃筆順,可複習“跳”。並指點“瓜”的裏面是“L”。
最後又去追什麼?(小兔子)
小猴子下山結果得到了什麼?(什麼也沒得到。)
五、再教生字(出示小黑板)
△掰(bāi);用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)
△扛:用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)
△捧(pěn):用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)
△扔(rēng):玉米它不要了,西瓜也不要了,東西不要了,把它丟掉叫“扔”。
(教學以上生字均以手的動作演示,以幫助理解字義。)
扛、捧、扔都是表示手的動作,都是“”,重點指導寫“棒”的右下“豐”。“扔”的右半邊,“乃”筆劃為橫折折折鈎。
複習鞏固生字,指導寫字。
第二課時
一、複習生字,出示小卡片::工、奉、乃。
拼字遊戲:給“”找朋友。
1.先將“”分別與“工”、“奉”、“乃”組合,讓學生念。
2.請學生讀出字音,“捧”、“扛”、“扔”。
二、閲讀課文。
1.要求一字一字讀正確。
2.指導讀流利。
出示第三節課文,學會讀出節奏。
小猴子/扛着玉米,走到/一棵桃樹/下。它/看見/滿樹的桃子/又大又紅,非常/高興,就/扔了玉米/去/摘桃子。
指導學生看詞兒,讀出句子的節奏。
各自讀全篇;再指名輪讀全篇。
3、述課文。
1).不看書説,記不清了再看書。(各自練習)
2).指名複述。
四、指導表情朗讀。
1.第一節,語氣像講故事一樣.
2.指導讀“又……又……”
玉米又大又多
桃子又大又紅
西瓜又大又圓
結合進行説話訓練。
a.太陽____。蘋果。
(提供主語)
b.獨立用“又……又……”説話。
又……又……。
3.繼續指導朗讀。(第二節一第六節。)
△“猴子看見玉米結得又大又多,非常高興,就掰了一個,扛着往前走。”表現出很得意的樣子。(示範)
△“猴子看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米去摘桃子。”你們有沒有想到它會把玉米扔了?(覺得猴子可笑的口氣)(指導)
△它看見滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣,語氣加重)
誰來試試,指名讀。
△“它看見一隻兔子蹦蹦跳跳,真可愛,它非常高興,就扔了西瓜去追小兔。”(覺得猴子真不像話,用批評小猴子的口氣讀)。
△小猴子只好空着手回家去。
(要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情。)
指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
五、創造性複述。
想象小猴子回家後,和媽媽的一段對話。
提示:①老猴子會怎麼問?②小猴子可能怎麼回答?③聽完了小猴子的話,老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會怎麼回答。⑤小猴子又下山了,這一次它可能是怎樣吸取教訓的。
連貫複述。
〔板書設計〕
結合字詞教學,指導朗讀等活動,組成下列板書:
玉米又大又多掰扛扔
桃樹又大又紅摘捧扔
西瓜又大又圓摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空着手