教學目標：
1、憑藉課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
2、聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
教學重難點：
1、憑藉課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
2、聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
一、導人新課，激發興趣
1、由愛字導入課題。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？（文中有那幾個主要人物？他們之間的“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、學習課文1自然段
1、學生自學，師出示問題：喬依的生活是什麼樣的？從哪可以看出？
2、師生共同交流。
（1）生活處境淒涼。
（2）原因：工廠倒閉、妻子懷孕、開了輛破車、在鄉間公路上、找工作的疲憊不堪。
（3）指名學生讀出那種淒涼。（播放風雪聲）
三、學習第2~~8自然段
1、師出示問題，學生默讀課文自由回答問題。
問題：（1）、就在這時，他遇到了陌生的老婦人，你發現喬依神情有什麼變化？
（2）、面對喬依老婦人什麼反應？為什麼回那麼想？
（3）、喬依是如何傳遞自己的愛的？
（4）、當車子修好後，老婦人是怎麼做的？喬依又是怎麼做的？（投影出示6、7自然段）
2、教師小結。
在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
四、學習9~~11自然段
1、自瀆《愛之鏈》第二個故事，並完成填空。
來到了小餐館，老婦人看到_________，突然想起了_________，於是__________。
五、學習12小節
1、引讀：關上店門，女店主走進裏屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻着丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地説：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什麼？
板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
六、感情昇華，播放歌曲《因為愛》結束
是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，心中的冰雪才會消融，因為有愛，所有的生命才獲得圓滿。同學們，讓我們一起把愛之鏈的故事延續下去吧！
板書設計：
喬依幫助
老婦人
女店主幫助
【教材分析】
《愛之鏈》是蘇教版國小語文第十一冊中第二單元的一篇小説。課文作者傑尼。巴尼特、羅依。李，這篇課文的內容極為感人，講述的是失業的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的照顧，受到愛的感染，留下一些錢悄悄離開的故事。讚揚了人間的友愛互助，告訴我們：當別人需要幫助的時候，應該伸出熱情的雙手給予別人以幫助。
【學情分析】
1、六年級的學生已經具有了一定的閲讀能力，放手讓他們自主閲讀，自主學習，逐步提高他們的閲讀能力。
2、以讀促講，插圖有助於對課文內容的理解，應指導學生細緻觀察，引導學生朗讀、感悟。通過閲讀課文和仔細觀察課文插圖中人物的表情、動作、神態，體會人物美好品質。
【教學目標】
1、聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
3、憑藉課文的語言文字，讓學生充分感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。
【教學重點】
1、憑藉課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
【教學難點】
1、聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
【教學策略】
1．創設情境
教師通過語言描繪、音樂渲染等方式或利用教學環境中的有利因素為學生創設一個生動形象的場景，激起學生的情緒。
2．重視教師的指導
教師是學習過程的組織者、指導者，教師要對學生的意義建構起促進和幫助作用。
在考慮充分體現學生主體作用，用各種手段促進學生主動建構知識意義。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、設境感知愛
1、（課件出示繁體字“愛”簡體的“愛”）老師這兒有一個繁體字，你認識它嗎？認真看一看它與簡體的愛有什麼區別？（多了一個“心”）真細心，那你認為什麼是愛？或者説你在生活中見到過哪些愛？
2、愛是人類永恆的主題，在你的記憶深處一定有不少關於愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？這節課就讓我們帶着這些温暖的充滿愛意的語言一起走進愛的故事去細細品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛之鏈）
3、你們還記得課文中哪些人組成了“愛之鏈”？（板書：喬依、老婦人、女店主）請用簡潔的語言説説課文是由哪幾個關愛的故事鏈接起來的？
二、品讀感悟愛
（一）、學習課文1---8自然段
1、師：其實這個故事是發生在一條鄉間小路上，寒風凜冽的吹着，雪花紛紛揚揚地飄落下來。一個身材矮小的老婦人在這個荒無人煙的地方已經等了一個多小時了，路上看不見汽車，更沒有人影，這時老婦人最希望得到的是什麼？。可是這時候喬依走過來了，老婦人卻緊張地閉上了雙眼，那是為什麼？課文第1到4自然段就講了喬依有些地方確實要引人誤解，同學們讀讀找找哪些地方喬依讓人家誤解成壞人了？
（1）學生讀1-4自然段，找相關句子
（2）出示第三自然段，師生表演讀
2、喬依的安慰消除了老婦人心中的顧慮，接下來發生的事情特別讓老婦人感動，自由讀第四自然段找找看喬依的哪些地方讓老婦人特別感動？
（1）學生讀第四自然段，在書上圈圈畫畫
（2）交流
3、喬依用他的安慰，用他的真切的行動贏得了老婦人的信任，這時老婦人想拿錢來酬謝喬依，你們説喬依能不能拿這些錢？（出示第六自然段）
（1）理解：“天經地義”什麼意思？（理所當然，不容質疑）除了“天經地義”
以外課文中還有三個詞能夠説明喬依是真心的付出了，同學們找找？
（2）讓我們一起讀好這些詞，讀出喬依的真心。請你帶着這份感動再讀第六自然段。（齊讀）
4、喬依沒要老婦人的任何報酬，他只是跟老婦人説了這麼一句話（出示第七自然段）如果你是老婦人，你會照喬依的話去做嗎？為什麼？
（二）、學習課文9---11自然段
喬依用他的真心感染了老婦人，老婦人也正將愛傳遞給下一位--女店主，她在離開小店時留下了一個小紙包和一張紙條，上面寫着（出示老婦人紙條上説的話和喬依所説的話）
（1）這兩句話在全文起到了串聯的作用，也起到傳遞愛的作用，當我們幫助別人，別人要感謝我們的時候，你應該説（）如果你接受了別人的幫助，你將傳遞這份愛的時候，你應該説（）
（2）這時我遇到一個問題，在老婦人把愛傳遞給女店主的時候，她選擇的是悄悄地，那為什麼不把錢當面給了女店主？但是我們在傳遞愛的時候首先要學會思考接受愛的人是什麼想法。愛不需要張揚，悄悄地傳遞那是愛的真諦！怪不得女店主（）
（3）全班交流
（三）、學習12自然段
1、引讀：關上店門，女店主走進裏屋，對自己的丈夫説了一句話（出示句子）她輕輕地親吻着丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地説：
“一切都會好起來的，親愛的，喬依？”
2、從女店主的話中你讀懂了什麼？
3、播放歌曲《愛的奉獻》
4、小結：故事到這裏就該結束了，喬依常常受到別人的幫助，他這次把愛傳遞給了老婦人，老婦人把愛傳遞給了女店主，沒想到女店主就是喬依的妻子，愛在這裏形成了一根完整的鏈子，我們稱之為“愛之鏈”。那麼愛的傳遞就在這裏結束了嗎？對愛沒有停留的時候，我們讓愛繼續傳遞下去吧！（板書。.。.。.)
5、愛的延伸：大企業助人的行為和喬依一樣嗎？只要有真心的愛就是傳遞者
大企業家，喬依，老婦人，女店主，還有我們，只要我們每個人作為愛的傳遞者，成為愛之鏈上重要的一環，那麼這個世界上將沒有愛結束的時候。.。.。.
（四）、檢測導結
1、以“喬依醒來？”為開頭，展開想象寫一段話。以“喬依醒來”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1）注意故事的連續性；
2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
3）要昇華“愛”的主題。
【教學反思】
語文教學的獨當之任是發展學生的語言智能，核心任務是“培養學生正確地理解和運用祖國語言文字的能力”，因此，教學本課時，我注重學生閲讀能力和表達能力的培養。
一、重點指導學生閲讀，關注學生閲讀能力的提高。
根據不同的文本特點（文體特點），教給學生閲讀該類文體的閲讀策略。《愛之鏈》這篇小小説在結構上有一大特點：“人物不知道，讀者全知道”，種種意外及巧合構成了小説的情感魅力。教學這篇小説，就是要在這些學生自己看不到的地方加以引導和點撥，為學生打開小説世界的大門，領略小説的無限風光，從而逐漸學會閲讀小説，進而愛上小説閲讀。
二、在語文課文學習過程中發展學生的表達能力。
好的文章往往藴含着表達的方法與藝術，閲讀教學並不僅僅要學生“悟”思想、“悟”意境，而要更好地“悟”寫法、“悟”如何表達更加貼切、更加具有表現力。這樣，閲讀教學就為作文教學作了極好的鋪墊，作文教學其實從閲讀中就開始了。我一直堅持讀寫結合的原則，尋找並創設讀寫結合點，讓學生適時動動筆。
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑藉課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
3、聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
二、教學重點
憑藉課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
三、教學難點
聯繫課文內容，理解最後一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。
四、教學流程
（一）、複習導入
1、師：有人説，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中温暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我説愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。
2、這節課我們繼續學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主。
（二）、先學環節：
學習課文1~8自然段
一、出示自學提示：
1、一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？
2、喬依駕駛着他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎麼做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
3、喬依是怎樣為老婦人修車的？()引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語。
4、你覺得喬依是怎樣的一個人？
二、出示自學提示2
老婦人走到餐館看到了什麼？還會想起什麼？她又是怎麼做的？可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習説一説，同桌互説，再全班交流。
（三）後教環節
一、檢查自學提示一。
1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹着雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這裏看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那麼寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學生自讀）
2、全班交流。
1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？
“又冷又怕”——在冷風中發抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
2）誰願意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。
指讀——齊讀
3、儘管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望着有人來幫她一把。這時喬依駕駛着他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎麼做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。彙報：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“髒”手上沾滿了油污衣服也更髒了
2）你從這些句子的描寫中看出了什麼？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕髒，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。彙報：
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什麼？（熱情、體貼、細心）
這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還願意來讀一讀？
……
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質？（樂於助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
6、出示第六自然段：
請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀
理解：“天經地義”什麼意思？（理所當然，不容質疑）
多麼質樸，多麼純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑着對老婦人説。
8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
二、檢查自學提示二
讓我們再次回到那簡陋但温馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。
三、學習12小節
1、引讀：關上店門，女店主走進裏屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻着丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地説：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什麼？
4、小結：
同學們説的真好，愛，不僅是一個温馨的字眼，一個永恆的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量，我説愛更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣着你我彼此的心，“不需要回報我，如果你想報答我，就不要讓愛之鏈在這兒中斷。”讓我們用真情串起了一個個愛的故事吧！
四、總結課文。
1、説説課文為什麼用“愛之鏈”作題目？
（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的讚歌，播放《愛的奉獻》。
訓練環節
1、喬依是------------------------------------------------------- 的人。
2、課文為什麼以“愛之戀”為題？
板書設計：
愛之戀
喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主
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