教案設計
設計説明
我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環往復！真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯繫起來！
在本節課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以昇華，讓學生充分感受文中所藴含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平台：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發表自己讀文後的獨特感受？?一切的一切都是為了體現其個性，體現快樂學習。
課前準備
1．詞語卡片，生字卡片，製作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。（教師）
2．讚美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、感受美
1．學生用課前蒐集的好詞佳句讚美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什麼樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2．引入課文題目。
（教師播放海浪及笑聲的錄音）師：聽，這是什麼聲音？（海浪聲）聽，這是什麼聲音？（笑聲）今天讓我們下海好嗎？脱下鞋子，光着腳丫，一同體驗一下踩在鬆鬆軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那裏帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。
設計意圖：本課起始體現了讀和説的相互聯繫，豐富了學生的語言。然後抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節課又要去遊玩了，精神先愉悦、輕鬆起來，讓學生對本課學習充滿興趣。
二、領略美
1．課件播放課文內容和朗讀動漫。
2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。
3．標出自然段。
4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發了學生的閲讀願望和學習興趣。利用學生的閲讀期待，實現學生讀的願望，達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1．出示本課生詞卡片。
師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試着認識認識它們。
2．師：選擇你喜歡的生字記一記。
3．師：把你記的字和你的同桌説一説，互相學習。
4．師：把你喜歡的字和我們大家説一説吧，其他同學應該認真傾聽，並且繼續補充。
預設：
形聲字：藍、笑、和、活、金
數筆畫：又、向
加一加：藍、笑、和、娃、掛、活
減一減：又（叉)、白(的）
形近字：娃――掛、貝――見
換一換：着(看)
反義詞：笑――哭
同音字：向――象、又――右、和――合
師隨機引導：
掛：做動作“掛”。
5．指導書寫：(1)白（第一次書寫）：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師範寫；學生書寫後臨寫，教師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。
（2）和：認識新偏旁“”。
（3）學生練寫“的”“又”。
6．去掉拼音讀一讀。
7．師：都學會了嗎？接受挑戰吧！
（開火車檢驗詞語卡片）
（開火車檢驗生字卡片）
設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規律，用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。
四、佈置作業，課後延伸
找找描寫大海的小文章，讀一讀並能介紹給小夥伴們。
設計意圖：作業內容提高了學生蒐集資料的能力，提高了閲讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對於一年級的小同學來説是十分有益的。
第二課時
一、複習鞏固，激趣導入
1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，複習生字，指名讀全文。
2．教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！
設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，複習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當的導入，再一次激發了學生們的學習熱情。
二、體會快樂――品味美
（一）品味第1自然段――美景
1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？
2．自由讀，問：你有什麼感受？
3．彙報：感受到大海很美。（板書）
4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，並説一説你的體會。
①學生彙報，教師隨機指導，並板書，出示課件，體現這些詞語： 藍藍的 黃黃的 小小的
②師：什麼藍藍的？什麼黃黃的？什麼小小的？請你試着説出這樣的短語：（ )的( ）。
③什麼又寬又遠？什麼又長又軟？你能説出這樣的短語嗎？
設計意圖：
數學是一門最重要的基礎學科，然而，當幼兒學習數學時顯得很被動，其根本原因就在於幼兒數學枯燥的教學方法，既然學得枯燥，不如讓它們不經意地融入到精彩的故事裏，藉助色彩豐富的畫面，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數學知識融入到繪本故事中。根據小班班年齡段孩子的特徵，我設計了數學活動《小刺蝟的項鍊》。
活動中通過數學和繪本的結合，由故事的形式導入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺蝟項鍊的排列順序，進一步感知和學習按規律排序的方法，讓孩子在故事的海洋輕鬆地學習。
活動目標：
1．發現交替排序的規律，並能按相應規律接着往下排。
2．能用完整的語言講述操作過程和結果。
3．懂得並感受到助人為樂是一件快樂的事情。
4．激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣
5．瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
活動準備：
知識經驗準備：幼兒認識紅、黃、綠三種顏色。
物質材料準備：繪本PPT、小動物項鍊圖若干、穿項鍊材料若干
活動過程：
一、故事導入，感知交替排序。
1、故事導入。
今天我要向大家介紹一位新朋友小刺蝟拉亞。
2、感知交替排序。
拉亞想出了一個什麼好辦法？它的項鍊是怎樣穿起來的？
小結：原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規律的方法把豆子串起來，穿成了一條漂亮的項鍊。
二、初次嘗試，學習規律排序。
拉亞帶着漂亮的項鍊，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鍊。
1、幼兒嘗試幫好朋友做項鍊。
小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規律，幫小動物們完成它們各自的項鍊。
2、幼兒操作，並講述操作結果
你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鍊？
小結：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鍊，可高興了。
三、再次嘗試，鞏固交替排序。
過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鍊，好羨慕！想要一條有規律的項鍊。
1、發現規律，鞏固交替排序。
請你用小動物們採來的豆子幫大象穿一條有規律的項鍊。
2、展示、講述操作結果
小結：小朋友們真能幹，為大象穿出了許多有規律的項鍊。
四、情感延伸，體驗助人快樂。
1．討論：小動物們在你們的幫助下都有了一條屬於自己的項鍊，你幫助了小動物，你有什麼感受？
2．歡唱《幸福拍手歌》，感受快樂。
活動反思：
此活動將繪本與數學巧妙地結合起來，孩子們的學習興趣特別濃厚，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺，這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節數學活動。雖然比較成功但也有不足之處現將此活動反思如下；
1、我班幼兒在小班時已熟練掌握ABAB、ABC 、並創新了AABB、AABBCC等許多規律，根據本班幼兒的發展水平我設計了學習按物體的兩種特徵進行排序，促進孩子們在原有基礎上能進一步發展。因此此目標適合本班幼兒發展水平。
2、活動中教師把問題拋給幼兒引導幼兒觀察、思考、表達，正確到位的提問孩子們很快能發現每條項鍊的規律，而且在説第三、第四條項鍊的排列規律時百分之八十的幼兒能將兩種特徵結合起來一起説。
3、在操作環節大部分幼兒在拿到材料後，能主動找到好朋友一起分享材料，有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了夥伴分享材料。孩子們串出規律水平不一有的喝教師演示的規律一樣，有的則大膽創新了許多規律，有的幼兒甚至9個物品為一組規律特別棒！但也有的孩子所串的項鍊看不出按什麼規律串的，有2個孩子是性格特別外向沉不下來交往能力特別強，找到了6個夥伴合作分享材料，因此材料的種類太多，他們看到這些材料後就迫不及待地串了起來，因此沒按規律來串。還有1名幼兒他的能力在三到四個物品為一組規律之間，但分享到的材料過多，導致沒有按規律來串。
4、此活動時間有一些長大概有35分左右，但整個活動氛圍特別融洽，孩子們特別快樂！活動結束後孩子們仍沉浸在分享的快樂之中不願走出活動室。
教學目標：
1、通過作品語言分析瑪蒂爾德性格特點。
2、理解人物性格的複雜與統一。
3、人物命運包含着的哲理思考。
4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。
教學重難點：
從人性的角度詮釋瑪蒂爾得這一人物，人物命運包含着的哲理思考。
課時：
1課時
教學流程：
一、導入
（深情感慨地）：她如曇花一現，她如流星一閃，她出盡一夜風頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年……讓我們一同走進承載着瑪蒂爾德命運的《項鍊》。--板書：項鍊
二、初讀課文，概括小説的情節
這掛熠熠生輝的鑽石相連，這個容貌嬌俏的美麗女子，我們已經在英語課文中與她相識。現在就請大家在預習的基礎上重讀小説，快速概括小説情節。思考一下：a.這篇小説的線索是什麼？b.圍繞這個線索寫了幾件事？
（學生讀課文）
這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學與我們分享一下所概括的小説情節呢？
三、通過作品語言，分析瑪蒂爾德的性格特徵。
生活和瑪蒂爾德開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鍊丟了；花了十年光陰還了項鍊，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鍊是假的。是什麼造成瑪蒂爾德這樣的命運呢？讓我們通過小説中的心理描寫來一探究竟。
（1）新婚後的瑪蒂爾德
A、首先，請一位同學為我們來美讀小説的楔子部分。請大家在欣賞的同時，體會一下這部分中哪個詞語反覆出現？
（播放《聖母頌》學生配樂朗讀）
B、（讀完後）剛才我們已經隨着瑪蒂爾德暢想神遊了一番，那麼，這兩段文字中哪一個詞語反覆出現？
生：夢想。（板書：夢想）
C、夢想”可不可以換成 “理想”？它表現了瑪蒂爾德什麼思想性格？
生1：不能。因為理想是建立在現實基礎之上的。瑪蒂爾德整天做白日夢，想入非非，又不去勞動創造，她的夢想完全是空想。它表現了瑪蒂爾德愛慕虛榮、追求享受的思想性格。
師：非常正確。瑪蒂爾德的夢想工程實際上是空中樓閣，它只可以給瑪蒂爾德的虛榮心以片刻的滿足。（板書：虛榮）
（2）還債時的瑪蒂爾德
那麼就讓我們隨着情節的發展，品讀小説的另一整塊心理描寫。課本P17,
也就是小説的第五部分：還債時的瑪蒂爾德，看看此時的她身上又閃耀着怎樣的性格特徵。
請大家在默讀時找出相關的情節、語句，同桌討論並概括瑪蒂爾德的思想性格。
（生討論可能涉及的）：勤勞堅強、吃苦耐勞……
師：除了勤勞堅強，你認為瑪蒂爾德還有哪些可愛之處？（板書：英雄 堅強）
（生可能涉及）誠實守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。
（3）以上就是我們從小説的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小説的常用技法。而我們中國古典小説呢，卻擅長用詩詞或對聯給人物畫像。現在，就請大家根據自己對瑪蒂爾德的理解寫一首詩詞，一幅對聯，來描繪、評析她的形象。
板書：一夜風光 十年艱辛
師小結人物形象：優秀的文學形象都是豐滿的，複雜的。瑪蒂爾德有愛慕虛榮的一面，但也有堅強的一面。這就是性格的多面性。
四、人物命運包含着的哲理思考。
然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的鑽石項鍊，我們能否把瑪蒂爾德十年的遭遇簡單地歸結於她的虛榮心呢？到底是什麼導致了瑪蒂爾德的悲劇呢？（停頓）課文中有沒有暗示瑪蒂爾德十年心酸際遇原因的情節呢？小説開頭有一個極重要的細節，大家找到沒有？--“也”，它意味着什麼？
法國社會以競相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會為目的，不如莫泊桑小説《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來換取暫時的感官愉悦或慰藉。
其實，小説中也多次暗示了這一社會風氣。大家可以從小説第四部分--那場改變瑪蒂爾德命運的舞會--中的一些情節來體會。
“她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室裏睡着了。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活。”
“這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，不出來。”
教師：這就是當時的社會。當你的鄰居葛朗台上星期五突然成了富翁的時候，幾乎是沒有人再能坐得住的，於連就是這樣。但是他失敗了，並走向毀滅。從本質上來説，於連的失敗跟瑪蒂爾德的失敗雖然表現形式和結果並不一樣，但是實質是一樣的。
好，現在咱們再來考慮：瑪蒂爾德的悲劇根源到底是什麼？
學生：時代的悲劇。
五、多元解讀。
我們説：瑪蒂爾德的悲劇源自她愛慕虛榮的性格，源自那個追慕奢華的社會。這是我們今天對《項鍊》這個文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認為瑪悲劇的原因是什麼呢？小説中有沒有這樣的語句？
“人生是多麼奇怪，多麼變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你也可以成全你。”
由此可見，只要言之成理，都是對文本的正確解讀，那麼同學們現在看看你從這篇小説中能讀出些什麼？受到哪些啟示？（可以小組討論）
學生可能涉及的幾種觀點：
“勤勞堅強”觀；“誠實守信”觀；“熱愛生活”觀；“純潔高尚”觀；“愛情讚歌”觀；“命運變奏曲”觀······（板書：勤勞堅強、誠實守信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊 歌、命運變奏曲）
大家討論德十分精彩，但是由於時間的關係，只能暫告於段落。我們可以把它作為一次週記課後詳細的論述。
六、結課。
她如曇花一現，她如流星一閃。花開剎那，潔白芬芳，轉瞬枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項鍊。人在年青時，總會做許多看似美妙的夢，多年後驀然回首，卻發現大多數夢是荒唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復返的青春。
最後，讓我們請一位同學演唱《光陰的故事》來結束這堂課。
設計思路：
“田鼠太太的項鍊”是一次將文學作品與數經驗進行整合實施的活動。故事富有一定的生活哲理，通過文學作品的欣賞，讓幼兒明白這樣一個道理：做任何事情都應該事先想清楚，知道什麼才是對自己最重要、最需要去做的；故事中另一個可以挖掘的教學點就是糧食交換的數量計算。該活動主要是在啟發孩子理解文學作品的意義的同時幫助孩子對數學知識的梳理，在食物逐漸減少的過程中讓孩子理解減法的含義。整個活動一共有兩次減法操作，第一次操作〔haoword.com〕幫助孩子初步瞭解減法的含義；第二次是告知孩子糧食全部換掉了，讓他們列式表示換的過程，既培養孩子的逆向思維，又讓他們瞭解0的意義。教學中鼓勵幼兒積極思維，大膽表達自己的推測，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經歷和體驗。
活動目標：
1、在熟悉故事內容的基礎上，運用加減法表示事物的增減，理解減法算式及0的實際意義。
2、初步懂得做任何事的時候都要想清楚，什麼才是自己最需要的。
活動重難點：
在熟悉故事內容的基礎上，運用加減法表示事物的增減，理解減法算式及0的實際意義。
活動準備：
ppT，0~10數字，減號，等於號卡片若干，操作板
活動過程：
一、導入部分
1、ppT1：昨天我們一起聽了一個什麼故事呀？
2、ppT2：故事中的田鼠先生因為要出遠門用了四天的時間幫田鼠太太和田鼠寶寶找了許多的食物，誰還記得每一天都找到了些什麼嗎？
3、請你們幫田鼠先生算算它一共找到了多少玉米，多少紅棗和多少花生呢？
4、ppT3：田鼠先生看着自己找到了這麼多的食物，心裏特別高興，它想：這下夠田鼠太太和寶寶吃一陣的，於是它就放心的出遠門了，田鼠太太把這些食物都藏到了櫃子裏。
二、聽聽算算
1、ppT4：第二天，田鼠太太在樹林裏散步，發生了什麼事，它是怎麼做的？
2、ppT5：田鼠太太戴上了項鍊走在街上遇見了誰，它怎麼説的？
3、田鼠太太拿了多少食物去換禮服？（出示ppT6）要用這麼多食物去換禮服，田鼠寶寶非常擔心地説：“我們還剩多少糧食呢？夠不夠我們吃的？”
4、到底櫃子裏還各剩下多少玉米，多少紅棗，多少花生呢，我們來幫田鼠寶寶算一算。（幼兒操作）
5、你用的是什麼方法？這些數字各表示什麼？（教師根據幼兒説的出示相應的試題，ppT7）
6、現在櫃子裏還剩下6個玉米，7顆紅棗，6粒花生，食物一下子少了很多，可田鼠太太説只要省着點吃還是夠的。
7、（出示ppT8）田鼠太太穿上了漂亮的禮服，項鍊顯得更高貴了又走在大街上，遇見誰？它們是怎麼説的？
8、田鼠太太這次要用多少食物去換褲子和鞋子呢？（出示ppT9）
9、這下田鼠寶寶更擔心了，它着急得拉住媽媽：“媽媽、媽媽，食物不多了，別拿走。”這一次，櫃子裏還剩下多少食物呢？請你們趕快幫田鼠寶寶算算。
10、幼兒操作，要求幼兒在三種食物中任選一種食物列出算式。（教師根據幼兒説的出示相應的試題，ppT10）
11、田鼠寶寶説：“怎麼都沒有了呢？騙人的，你們怎麼算的啊？”請你們幫它解釋一下吧。
三、想想説説
1、你們覺得田鼠太太拿田鼠先生辛辛苦苦為它們儲藏的食物拿去換新禮服、新鞋子和新褲子值得嗎？
2、總結：不管做什麼事情，都要先想清楚，什麼才是最需要的，這樣才不會犯錯。
活動目標
1、感知AB重複模式的排序規律，嘗試對物體進行AB模式的循環排序；
2、通過操作活動，發現和探索簡單的排序規律；
3、在操作過程中感受有朋友是一件快樂的事情。
重點難點
重點：在活動中讓幼兒動手操作，體會排序成功的快感；難點：使幼兒成功的將顏色以ABAB的模式排序。
活動準備
經驗準備：認識紅、黃兩種顏色，知道怎樣用膠棒。
物質準備：《小刺蝟的項鍊》PPT，幼兒操作圖，‘珠子’圖片，膠棒
活動過程
一、謎語導入，激發幼兒興趣。
1、小朋友們，今天有一個好朋友來我們小二班做客啦，我説一個小謎語，我看看那個小朋友聰明，知道他是誰。眼睛圓，嘴巴尖，揹着刺兒到處鑽。
（小刺蝟）對，是一隻小刺蝟，我們這隻小刺蝟的名字叫做球球
2、接下來我們看看球球在幹什麼？咦？你們看看，它怎麼了？（他哭了），那他為什麼哭啊？我們來看一看。
二、欣賞故事PPT，進行提問並引出排序內容。
1、教師講解PPT，讓幼兒觀察PPT。
小朋友們，請你們認真觀察小刺蝟球球揹回來的小果子，他們都是什麼顏色的？（紅色和綠色）那我請一位小朋友上前邊仔細看看這些紅紅綠綠的果子都是什麼樣子的？（圓圓的）
好，現在我們的小刺蝟球球做好小項鍊了，你們看看，好不好看？請你們看看，小刺蝟的項鍊是什麼樣子的？（引導幼兒説出果子是按照“紅色綠色”的順序排列出來的。）
於是小刺蝟就帶着他新作出來的項鍊出家門啦，路上遇到了小兔子、小鴨和小猴，你們看看，這三隻小動物看到小刺蝟的項鍊是什麼樣的表情？（特別高興，特別想要）他們也特別想要一條漂亮的小項鍊，於是，這三隻小動物去找小刺蝟球球啦，他們向球球要了一些顏色漂亮的果實，看看都是什麼顏色的？（紅色，黃色，綠色）小兔子最先做好項鍊，看看小兔子的項鍊是什麼樣子的？讓小兔子的項鍊變得漂亮的小祕密是什麼？我們再看看小猴子的項鍊是什麼樣子的？哎？小猴子的項鍊怎麼只有一半啊？我來聽聽小猴子出現什麼問題了？（做傾聽狀）小猴子跟我説，他做到一半突然有事情要回家，他想請小朋友們幫他把項鍊做完整，小朋友們，你們能幫他這個忙麼？
（能）那我們先來看看，這條小項鍊是什麼樣子的？他們是什麼顏色？（紅色和黃色）對，紅色，下一個是什麼顏色？（黃色）再下一個呢？（紅色）下一個（黃色）……（引導幼兒説出紅色黃色紅色黃色的順序）。
三、幼兒操作
幼兒幫助小動物完成未完成的項鍊
小朋友們，咱們剛剛已經看到小猴子的項鍊了，那你們能猜猜，小猴子的項鍊接下來是什麼樣子的麼？（引導幼兒説出紅色黃色的順序）那好，我們接下來要去給小猴子做項鍊了，請小朋友們看我怎樣做的，我們要怎麼樣給小猴做項鍊，紅色完了，接下來應該是什麼顏色的？（黃色）好，那我先用膠棒把這個黃色的圓塗上膠，然後貼到這個紅色珠子的旁邊，然後看看我的小項鍊就做好一個啦！黃色接下來是什麼？（紅色）對，是紅色，我在紅色‘珠子’上塗上膠，再貼到黃色珠子旁邊，我又做好了一個‘小珠子’啦，好，現在我請小朋友們自己到後面去找自己的小項鍊，然後幫小猴子做項鍊。四、作品展示
請小朋友帶着自己的作品坐回小椅子，並請幼兒説一説自己是怎樣做好的項鍊。
五、活動結束
老師的項鍊也串好啦，正好小猴子也回來了，小猴子帶上項鍊了，你們看看現在小猴子現在漂不漂亮，小猴子現在特別的開心，小刺蝟球球也特別的開心，因為他交到這麼多好朋友啦！所以，小刺蝟現在邀請我們小二班的小朋友帶着做好的小項鍊去參加一個舞會，現在我們要拉好小火車要出發啦！
活動總結
讓幼兒感知AB重複模式的排序規律，並能找到對應的顏色；並通過此次活動的繪本故事，能讓幼兒感知到有朋友是一件快樂的事情。
課題：
11、項鍊
課型：
新授課
內容：
11、項鍊
教學目標：
1、認識“藍、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個生字。認識1個部首。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。
教學重點：
認識11個生字，會寫4個生字；認識1個部首。
教學難點：
理解課文內容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。
教法:引導法、歸納法。
學法:小組合作交流法、歸納法。
教具準備：
課件
教學時間：
兩課時
第一課時
一、揭示課題。
1、教師板書課題，學生齊讀。
2、看到這個課題，你想知道些什麼？
二、初讀課文，識記生字
（一）學生看多媒體動畫，教師範讀全文。
（二）生藉助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
（三）學習生字。
（四）鞏固字詞。
三、寫字指導：“白、的、又、和”
（一）教師示範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。
（二）學生互相交流，怎樣寫好這四個字。
（三）學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
四、板書設計
五、課堂小結 （教師引導學生説收穫。）
六、作業設計
書寫“白、的、又、和”四個生字。
第二課時
一、複習鞏固
二、整體感知，朗讀感悟
（一）生自由地讀全文，標出自然段。
（二）指名分段朗讀課文。重點指導第一自然的朗讀。
要用讚美的語氣讀出大海的美，用活潑的語氣讀出浪花的淘氣。
1、教師範讀。
2、同桌練讀。
3、指名讀，學生進行評價。
4、全班齊讀。
（三）看看你讀懂了什麼地方，還有什麼不理解的地方。
（四）積累詞語：又寬又遠、又長又軟
像這樣的詞語，你還能説幾個嗎？
（五）讀第二自然段，説一説浪花有什麼特點？
（六）課文中的“項鍊”指什麼？
三、拓展延伸
四、板書設計（課件展示）
五、課堂小結（教師引導學生説收穫。）
六、作業佈置
完成課後第三題，看誰説的又多又準。
活動目標：
1、嘗試運用3－4種物體進行間隔排序。
2、探索間隔排序的規律。
3、注意傾聽、接納同伴間多種排序的方法和策略。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動重點難點：
1、重點：運用3－4種物體進行間隔排序。
2、難點：能掌握間隔排序的規律。
活動準備：
1、教具：有間隔圖案排列的圖片或實物，3種果葉交替排列穿成的門簾，梧桐樹葉、銀杏樹葉、楓樹葉、柳樹葉3種圖案人手若干，透明膠、粘好雙面膠的底板。
2、幼兒用書第7頁《動物圖卡》中“穿項鍊底板”、第13頁《實物卡、數卡、符號卡》、第15頁《實物卡》、第27頁《分馬夾》、第28頁《分分合合（一）》。
活動過程：
（一）觀察欣賞日常生活中有規律的圖案紋樣。
1、引導幼兒觀察欣賞有間隔圖案的圖片及實物。
教師：這些物品上都有什麼？（兩個圖案的有規律的排序）這些圖案是怎樣排列的？他們有什麼規律？幫助幼兒總結出相應規律1212、122、112、121等 。
2、引導幼兒遷移生活中的經驗。
教師：你還在哪些地方見過有間隔排列規律的物品？請幼兒自由討論並説説，老師和小朋友共同記錄怎麼拍的規律。
（二）觀察實物門簾，發現物體排列的規律。
1、教師出示用3種物體有規律的交替排列穿成門簾。
教師：門簾是由哪些物品穿成的？
2、引導幼兒觀察並説出物體排列的規律（ABC、ABC）
教師：這3種物體是如何排列的？
（三）嘗試運用3種樹葉圖案進行間隔排序。
1、教師：這裏有3種圖案，看看都是些什麼圖案？
2、同伴之間相互交流各自的排列方法。
3、師幼討論：你能用這3種圖案設計出一條漂亮的項鍊嗎？你想怎麼有序地排列3種樹葉呢？
4、請個別幼兒嘗試將3種物體進行間隔排序。
5、引導幼兒發現間隔排序的規律。
教師：這3種物體是怎樣間隔排序的？
討論：是否還有其他不同的間隔排序的方法？可以怎樣排列？
（四）幼兒分組操作活動。
1、完成樹葉項鍊。
教師：請用3種樹葉有序的排列成一條漂亮的樹葉項鍊。
2、完成水果項鍊。
教師：請用3-4種水果有序地排列成一條漂亮的水果項鍊。
3、完成給蘋果連線。
教師：用線條將左右兩邊的蘋果相連，使每排的蘋果數目都為5。
（五）活動評價：
展示幼兒的活動結果，引導幼兒相互學習同伴的不同策略。
活動延伸：
在數學區提供各種圖案，讓幼兒運用3~4種圖案進行間隔排序。
活動反思：
《漂亮的果葉項鍊》是大班的一節學習規律排序的數學活動。執教老師在這一簡單、乏味的數學規律排序活動中插入了情景元素，利用小熊去小貓家做客這一情境貫穿活動來吸引幼兒的注意力。
活動從PPT課件出發，邊放PPT邊講故事，提問“小熊去小貓家的路上看到了什麼？”（兩種花的簡單規律排序，三種花的簡單規律排序）然後，出示一段未完成的規律排序小路，讓幼兒找出規律並將路補充完整，如此一來讓幼兒體驗了成功幫助小熊的快樂，使幼兒參與活動的積極性得到了進一步的提升。然後是讓幼兒猜測小貓裙子上的花邊規律。操作一是讓幼兒們一組合作製作一條有規律排序的項鍊，如此一來，小朋友們體驗了和同伴一起合作的快樂，一起成功的喜悦。最後一個操作是為自己製作一條果葉項鍊。
本次活動執教老師從規律的簡單排列慢慢過渡到複雜排列，完成了從易到難的教學過度，有利於幼兒對該知識的理解與掌握。在教學過程中對於數學提問的有效性把握到位，以及操作過程中要求的交代都簡單清楚明瞭。但是對於創設故事情境沒有做到首尾呼應，如果最後結尾可以和前面的故事相呼應就更好了。
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