剪紙拉花。
一、活動目標：
1、初步嘗試折、剪、粘的技能；
2、通過反覆練習訓練兒童的耐心。
二、活動準備：方形彩色紙若干（紅、黃、藍）、剪刀、膠水、盤子、棉籤、教師作品
三、活動重點：折、剪
四、活動難點：幼兒剪紙時要特別注意方向和間隔距離。
五、活動指導：
1、欣賞教師作品，念兒歌《拉花歌》，激發幼兒興趣。
“你拉一，我拉一，見到朋友笑嘻嘻；
你拉二，我拉二，送你一條花手絹兒；
你拉三，我拉三，朋友分手説再見；
你拉四，我拉四，我們再來玩一次。”
2、“老師的拉花都是用這樣的彩紙做成的，怎麼做呢？我們需要三個步驟：
1)、折——對角折
a、認識正方形的邊與角；
b、對角折一次，成三角形，認識三角形的邊與角；
c、三角形再對角折兩次，認識長邊（∠1）、開口邊（∠2）、不開口邊（∠3）。
2)、剪——不剪斷
a、正確的握剪手勢：在我們沒有開始之前，一定要將剪刀合起來；
b、左手捏着∠1，從長邊向不開口邊剪，不要剪斷；
c、左手捏着∠3，從不開口邊向長邊剪，不要剪斷；
d、反覆以上動作。幼
e、上述方法做同樣的6個剪紙。
3)、粘——粘四角
a、將6個剪紙輕輕打開，老師念兒歌幫助幼兒掌握沾的技巧：
“紅對紅，藍對藍，黃對黃來別放反，
四個角，輕輕沾，膠水只用一點點。”
b、同樣顏色的剪紙，邊角對齊，用棉籤粘上一點膠水將四個角粘上，放一旁，晾乾。
c、將三種顏色的拉花，其中心點粘在一起，兩頭粘一個拉扣。
d、晾乾，幼兒洗手。
3、膠水乾後，老師與幼兒一起玩拉花，念兒歌。
圖形剪拼教學目標
1、知識目標：學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。
2、能力目標：培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。
3、情感目標：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。
教學重難點：
重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。
難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養，引導學生創新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態的創造與表現的基本手段。
課前準備
學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）
教師：課件，平面構成作品
教學過程
1.談話導入，揭示課題。
請學生説説自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊説，老師邊畫出來，或用課件展示。
讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，並用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）
圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。 學生上台演示。揭示課題：《圖形拼擺》。
2.引導欣賞，拼擺遊戲。
（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）
（2）基本形通過排列可以構成各種圖形，説説在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標、奧運會五環標誌等。）
（3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺遊戲。
在拼擺過程中，引導學生髮現基本形組成的許多奇妙的圖形。
3.聯繫生活，激發創意。
生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？
學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體説出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）
4.傳授方法，創作表現。
（1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現的幾種情況。（引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯合、減缺、差疊、重合等情況。）
（2）出示課件：引導學生髮現圖形構成中的“形”與“地”的關係，提供創作的建議。
（3）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，塗上自己喜愛的顏色。
（4）提出作業要求：
①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業紙上，並塗上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪製工整。
②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創作出一幅漂亮的畫面。
③利用形與地的關係構成新穎圖形。
（5）學生創作，教師巡視指導。
5.展示作品，學習評價。
（1）小組內展示作業，讓大家猜猜看錶現的是什麼主題。互評作業。
（2）選出優秀作業，教師小結。
提供評價建議：
①作品是否表現自己的感受；
②作品是否有創意，與眾不同；
③作品的點、線、色彩的表現是否統一等。
6.提供課題，研究拓展。
學生課外的研究拓展活動：尋找並收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。
活動目標：
1．知道剪紙是源於中國的民間藝術，在日常生活中應用廣泛，感知剪紙藝術的豐富。
2．敢於結合自身的經驗大膽創作剪紙作品，製作冊子贈予老師。
3．熱愛剪紙藝術，樂意運用剪紙的表達方式感謝老師。
活動準備：
1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場景。
2．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。
3．剪紙舞蹈視頻一段。
4．教你學剪紙視頻一段。
活動過程：
音樂聲中參觀剪紙作品展覽，談話發現剪紙在生活中的廣泛應用。
1．幼兒參觀剪紙作品展覽。
教師：小朋友們，今天老師帶來了一些新的剪紙作品，請你們一起來看一看。
2．幼兒交流看到的剪紙作品。
教師：誰來分享一下你看到的剪紙作品？平時在什麼地方見過它？你知道它是什麼意思嗎？誰也來繼續分享一下你看到的？
教師總結：原來剪紙作品在生活中應用非常廣泛，既可以作為平時裝飾，也可以作為禮品贈送，還可以變成好看的舞蹈、動畫片，作為手工遊戲還可以讓我們心靈手巧。
通過談話、觀察畫面，瞭解剪紙源於中國，激發自豪感。
1．討論剪紙的源起。
教師：你們知道剪紙最早出現在哪個國家嗎？
2．出示照片，激發幼兒自豪感。
教師：瞧，他們都在幹什麼？還有誰也在學剪紙呢？小朋友心裏感覺怎樣？
幼兒剪紙製作紀念冊。
1．出示冊子，激發幼兒運用已有經驗製作剪紙作品。
教師：大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業了，我們能不能用我們特有的本領來給幼兒園和老師留份紀念呢？這是老師準備的冊子，我們把製作的剪紙作品放進來送給老師怎樣？
2．幼兒設計、製作剪紙作品。
舉行贈送儀式，鼓勵幼兒繼續學習剪紙並將之發揚光大。
1．音樂聲中舉行贈送儀式。
2．以老師的贈言結束活動。
活動目標：
1、學習用剪、粘貼合釘的方法制作風車。
2、在用自制的風車佈置教室的過程中，體驗成功的快樂。
活動重點：
學習用剪、粘貼合釘的方法制作風車。
活動難點：
學習用剪、粘貼合釘的方法制作風車。
活動準備：
風車範例 漿糊、剪刀 正方形紙、紙棒幼兒人手一張 圖釘、教學掛圖60—30。
活動過程：
一、老師玩轉風車，引起幼兒活動的興趣。
教師：小朋友們看看老師在玩什麼呢？（風車）你們玩過嗎？風車轉起來是什麼樣子的？引導幼兒回答
教師小結：今天老師玩的是風車，很多小朋友都玩過，在早上人少的時候，小朋友也會來玩風車。風車轉起來特別的快，有風、好玩極了。
二、出示操作材料，引導幼兒學習製作風車。
1、引導幼兒認識操作材料，猜測風車的製作方法。
教師：你們知道風車是怎麼做的嗎？請小朋友説説
2、幼兒自由説説風車的製作方法。
教師小結：教師根據幼兒的回答小結。
3、剛剛小朋友説了很多製作風車的方法，現在老師請小朋友看看製作風車我們需要用哪些材料？
教師小結：製作風車需要用到漿糊，正方形的紙，還有剪刀……
三、引導幼兒看掛圖，學習風車的製作方法。
1、你們看到圖上有什麼？你能看懂圖上的意思嗎？你覺得圖上提示了我們什麼呢？教師根據幼兒的回答進行小結：圖上有風車，這條線表示用剪刀沿着線剪，並且提示我們剪到中間就不能剪了。
2、剪的時候要注意什麼？從什麼位置開始剪？教師小結：剪的時候要注意不要把整條線剪斷，只要剪一半就行，從角落裏開始剪。
3、剪好後怎麼樣摺疊出風車呢？還應該怎麼做？
教師小結：小朋友剪好後把兩片葉子中的一片往中間摺疊，這樣風車的上半部就做好了，下半部，我們拿好廣告紙捲成一個小棒子，然後用圖釘把風車釘上去，這樣風車就做好了。
三、鼓勵幼兒製作風車。
風車的顏色和形狀都不一樣！製作風車的時候要怎樣才能節約各種材料呢？怎麼樣注意安全。
四、展示幼兒的風車，引導同伴見相互欣賞並玩風車。
活動目標：
1、能比較清楚的説出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。
活動重點：介紹自己喜歡的圖書
難點：説説閲讀的作用
活動準備：幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書
活動過程：
1、師生共同介紹喜歡的圖書
“每個人都有自己喜歡的一本書，你最喜歡的是哪一本書呢？為什麼？”
（1）教師介紹自己喜歡的一本書，並説出理由
（2）幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書
2、討論閲讀的作用
“你們讀過那麼多的書，想想對自己有什麼幫助呢？”
（1）幼兒交流閲讀的作用
（2）教師小結閲讀的作用：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不瞭解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。
主題名稱
暑期活動
活動名稱
剪紙：比長短
課程設計人
xxx
活動時間
一課時
活動目標
1、鍛鍊幼兒使用剪刀的能力。
2、進一步幫助幼兒比較物體的長短。
活動準備
塑料剪刀 紙片
活動過程
一、開始部分
小朋友，猜猜老師的包包裏裝的是什麼？——組織幼兒進入活動。
二、基本部分
1、出示紙片：老師示範，幼兒觀看。——鞏固長與短的關係，面要幹什麼。
師：紙片是什麼形狀？指出它的長邊和短邊。
示範：用剪刀在製片中間剪一下，紙片有什麼變化？
看老師變魔術，用剪刀把紙片變長。
2、幼兒練習：鍛鍊使用剪刀的技能。
你能用剪刀把紙片變長嗎？動手試一試。
3、老師對幼兒作品，懸掛展覽。——培養幼兒的成就感。
三、結束部分
幼兒把廢棄的紙屑撿起送垃圾桶。——養成良好的衞生習慣。
活動
小朋友的小手很靈巧，都會使用剪刀，把紙片變成長長的紙條。鞠美玉變的紙條最長，掌聲鼓勵！——表揚先進，同時帶領幼兒放鬆手臂。
教學目標：
1、實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。
2、通過參與創作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。
3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養民族自豪感。
教學重點：
學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的
教學過程：
一、作品欣賞。
1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動人民就是運用他們創造出了民間藝術——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統有1000多年的歷史，風格獨特，深受內外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞古代與現代藝人之手的部分代表做品。（板書：奇妙的剪紙）
2、利用課件與實物投影儀教師和學生共同準備的剪紙作品。
3、提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流）
4、教師對部分作品進行解説（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用於生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）
二、作品分類。
1、觀察分析。
（1）談話：今天，我們一起看到了這麼多的剪紙作品，在民間藝人的創作中，這些剪紙是分不同種類的。那麼你們能進行分類嗎？
（2）小組討論。
學生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等或以顏色分類。
（3）同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。
（4）學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。
2、研究方法。
（1）引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什麼共同的特點？
（2）教師出示以對摺形式剪成的楓葉圖案。
提問：這張剪紙是什麼圖形？
這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？
（3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？
三、作品創作。
1、嘗試創作。
學生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，並在小組內互相説一説具體做法。
指名説説並演示兩種方法如何摺紙、剪紙。
選擇一種自己喜歡的剪法試着剪一剪。
學生獨立完成後互相交流，教師瞭解學生活動情況，並展示學生的作品，師生共同點評。
2、獨立創作。
談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來剪？
學生獨立進行設計創作，後交流各自的做法。教師對學生新穎的設計給予肯定和誇獎。
3、提高階段。
讓學生自學課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，並模仿剪一剪。
提問：用長方形紙你還能剪出什麼漂亮的圖案？
學生思考，獨立動手剪一剪，教師巡視學生活動情況，並參與討論交流。
四、全課。
談話：同學們，你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧，你們創作出了這麼多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，並寫上你的名字，然後放到講台上展示，讓我們共同分享成功的喜悦與創作的樂趣吧！
活動目標：
1、初步嘗試使用“轉紙不轉剪”的方法，一剪刀剪出樹葉的形狀。
2、嘗試合理使用紙張，避免剪碎紙，做到不浪費紙張。
3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹葉圖片。
活動過程：
活動開始，我為了豐富幼兒的經驗，引導幼兒觀察了八張不同葉形、樹葉不同排列方式的圖片，請幼兒用身體表現出樹葉的形狀，然後逐一示範剪法。
在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實現目標，我特別提醒幼兒合理使用剪紙，儘量不出現廢紙。幼兒在剪紙過程中，也能儘量做到這一點。
在近半小時後，全部幼兒完成了自己的作品，並展示。
教學反思：
1、從活動開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時間，顯然這段時間過長了。但總怕幼兒的前期經驗不夠豐富，總擔心獨立剪紙時會遇到困難，總想做到事無鉅細，加上幼兒自由選擇用紙的時間，居然就用了那麼長的時間。
2、幼兒在剪紙粘貼時，我注意到兩個幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。
我並沒有及時制止，打算在分享交流的環節，和孩子們一起討論，同時提升幼兒的經驗，但巡視一圈過後，兩名幼兒均發現了自己的問題，主動作出了調整。在分享環節我請這兩名幼兒介紹了這一小舉動，目的在於為其他幼兒提供借鑑。
3、令人欣喜的是，今天第一次請幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費紙，沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。
4、能力比較強的幼兒，不僅能夠運用“轉紙不轉剪”的技法，而且已經能夠剪出比較複雜的掌形樹葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長方形的紙表現樹葉。能力差別比較大，這需要今後的活動按幼兒不同的發展水平分組組織或在同一活動中分層指導了。
問題改進策略：
1、反思開始部分時間過長的原因，其中最該取消的環節就是教師示範剪法的部分，本意是指導幼兒剪紙方法，但這樣似乎禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探索的權利。
2、活動中過於注重幼兒剪出真實的樹葉，但其實幼兒的良好剪紙常規和興趣是更重要的，不要強調與現實的相像。
3、在豐富幼兒經驗時，觀察的所有樹葉均為正面的樹葉，可以提供不同角度的樹葉，甚至直接到户外觀察，然後再表現，這樣也許幼兒的作品會更生動。
[教學目標]
1、通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養學生在實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。
2、通過參與創作，合作交流，啟迪學生靈感，感受生活。
3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養學生的民族自豪感。
[重點、難點]
學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的圖案。
【教具準備】多媒體課件實物投影儀、剪紙作品 剪刀 彩色紙片
[教學過程]
一、作品賞析。
1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創造出了中國民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的傳統民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現代藝人之手的部分代表作品。
2、板書：奇妙的剪紙
3、利用課件與實物投影儀展示教師和學生共同準備的剪紙作品。
4、你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流。）
5、教師對部分作品進行解説（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用於生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）
【評：通過作品欣賞，使學生對剪紙藝術有初步瞭解，激發學生學習興趣。】
二、作品分類。
1、觀察分析
①談話：今天，大家一起看到了這麼多的剪紙作品，其實在民間藝人創作中是有區別的。那麼你們能進行分類嗎？
②小組討論。
學生總結分類。學生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。
③小結：
同學們觀察的非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？
④學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。
【評：剪紙作品既可以根據圖案內容分類，也可以根據圖案是否對稱分類，目的是為下面的教學做鋪墊。】
2、研究方法
①引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什麼共同的特點？
（當學生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對摺檢驗。）②教師拿出其中以一次對摺形式剪成的楓葉圖案。
提問：這張剪紙是什麼圖形？
（學生回答是軸對稱圖形時，教師將其對摺重合在實物投影儀上展示給學生看。）
③提問：同學們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？
引導學生根據剛才的展示，發現這個作品是對摺後畫樣剪成的。
④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？組織學生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學生使用剪刀時注意事項）
【評：利用所學數學知識來驗證生活中的實際問題。教師根據學生已有的經驗指導學生總結出剪紙與軸對稱圖形的密切聯繫。】
三、作品創作。
（一）嘗試創作（一次對摺剪紙）
1、課件出示“楓葉圖案”。演示對摺後的形狀，然後演示未剪的正方形對摺紙樣摞在一起進行比較。
①提問：大家請看它們有什麼不同
②學生根據對比回答出剪去多餘的部分，教師按學生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。
③教師指導學生獨立製作：
a、一次對摺 b、沿外邊畫輪廓線c、剪去輪廓線以外的部分④同桌進行交流。評析。將優秀的作品貼在黑板上。
2、引導：為什麼有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？大家能否談談自己的看法？
3、學生總結：a、對摺要整齊b、畫樣要美觀c、用剪要
（二）二次創作
1、課件出示62頁下方的剪紙步驟。
①要求：請同學拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。
②教師巡視指導，請完成較好的同學幫助其他同學。
③組內同學進行交流，選出優秀作品貼在黑板上。
過渡提問：還有其它的折法進行剪紙嗎？（學生可能會提出沿對角線折或兩次對摺。）
2、課件出示課本63頁沿對角線折法。
①學生完成作品。
②展示後談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？
③引導：我們通過學習剪紙，發現了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？
3、課件演示63頁長方形紙剪花邊——疊剪圖案。
①學生按順序完成。
②將優秀的作品貼在黑板上展評。
【評：通過嘗試創作使學生明確剪紙的基本方法與注意事項。教師充分利用多媒體教學，給學生以直觀指導，主動向學生質疑，促使學生思考與發現，形成
認識，獨立獲取知識和技能，另外，藉助多媒體教學給學生創設寬鬆的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悦、渴求思索的心理狀態，非常利於學生主體性的發揮，創新能力的培養。】
（三）獨立創作。
1、出示課件。談話：剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類——陽刻，就是剪去輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線；第二類——陰刻，就是剪去輪廓線保留其他部分；第三類——陰陽混刻。
2、要求：可以用對摺的形式創作，也可以不用對摺進行創作。對紙張的樣式也不受限制。同學們以小組為單位，製作一幅或兩幅作品。
3、學生創作。教師巡視，與學生交流。
4、展評作品。
【評：教師簡要介紹剪紙藝術的創作分類，學生結合欣賞重新認識剪
紙藝術的靈活多變，為獨立創作提供了想象的空間，充分運用合作交流，使得學生的想象力得到進一步拓展，知識得到延伸。】
四、全課總結。
1、啟發：同學們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什麼區別嗎？
教師指導學生髮現規律：凡是對摺後完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對摺而完成的圖形卻不是。
2、引導：為什麼會出現這種情況？
根據學生的回答，指出摺痕就是圖形（圖案）的中心軸，摺痕的兩側是完全對稱相同的。
【評：使學生知道數學來源於生活，是從生活中提煉出的`規律性的知識。】
五、課後作業。
利用軸對稱圖形的原理，製作完成一組“可愛的動物”的花邊，裝飾班裏的牆報。
課題：《魚的剪紙》
教學目標：
知識與技能：初步認識剪紙語言的審美特徵，用發展的眼光、開放的思維學習剪紙技法並能注意運用最適合的剪紙技法表現作品。製作有特點的剪紙作品。 過程與方法：激勵學生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。
教學重點：
體驗剪紙藝術的獨特美感，製作有自己想法的剪紙作品。
教學難點：學生對不同剪紙技法產生的效果的感受和實際的使用。
教具準備：多媒體課件、範畫、刻刀、墊板。
學具準備：
全套剪紙工具、深色紙張。
蒙田範文網