高三數學備考講座感悟

高三數學備考講座感悟

週五大講堂聆聽了培訓老師的講座《精心提效率，全力促突破》，受益匪淺。

培訓老師主要從三個方面來分享了自己的教育教學經驗。

一是提高課堂效率；二是重視作業組的整體協作；三是強化班級管理。對課堂、作業組、班級管理等方面分享了自己的成功經驗，結合自己的情況，我認為今後工作努力的方向：

一、以綱為綱，以本為本

複習備考首先要研究《考試説明》和《教學大綱》，對教學內容以及具體要求要了如指掌，特別是對變化的內容和要求更要細心地研討，根據新課標的變化調整和改變教學目標和教學方法；根據考試大綱和考試説明的變化,準確把握複習的重點和難度，把握住考什麼，怎麼考。再結合近幾年的大學聯考數學試卷分析，對《考試説明》進行分析，從中發現試題的變化規律。要注意迴歸教材，從根本上把握基礎知識和基本方法，構建數學的知識網絡。

二、引導學生理解數學的本質，形成自己的反思與感悟

對高三備考來講，對基礎知識和基本方法的複習不應是簡單的重複回顧,重要的是深化認識,從本質上認識知識點之間的內在聯繫,從而加以分類、整理、綜合，形成學生自己的知識塊、知識網.教師在複習題目的選取上,起點要低,避免將眾多的知識點進行堆砌,人為地設置陷阱，人為地設置技巧和過分關注細枝末節，特別是只有一種解法的問題，應儘量不選；在題目的講解上，要注意引導學生自覺地利用數學思想指導自己的解題實踐，學會根據問題的特點，合理選擇恰當的方法，應避免一些技巧性強的方法，選擇通性通法。

三、有針對性的訓練，提高學生的“得分”能力

我發現“會而不對”是大學聯考中特別常見的現象，也是學生中的老大難問題。我覺得就是平時學生做題題型化嚴重，基本思路通了，但是總是眼高手低，覺得自己能做出來，不就是一個計算過程麼，實則不然。從來不算的話，大學聯考也是算不對的，即使只是一個“小小的計算問題”。在高三剛剛開始的幾個月，應該要求學生放低姿態，一定要“親自”做習題，養成一個良好的解題習慣，提升計算能力。

再有一個問題就是“對而不全”。6道大題基本上個個題丟分，也不是完全不會，就是這丟點，那落點，總得不到滿分。我覺得問題主要有兩方面：一是解題不規範，二是解題過程不嚴謹，分類討論不全面。針對這種問題，我覺得高三備考要做到以下兩點：一是要狠抓規範意識的培養。首先教師要規範自己的教學行為,平時教學中對數學語言的表述要準確，對算式、推理、符號的書寫要科學規範，教師的身體力行、示範表率，將對學生產生潛移默化的作用；其次通過學生板演、投影等展示學生的解題過程，通過討論、比較,明確在解答題的書寫中哪些必須寫,哪些可以省去等;還有就是對學生作業或試卷要嚴格批改,標出步驟缺漏、運算出錯點，並給出扣分，讓學生深刻領會“會”和“得分”不完全等價，從而養成規範的解題習慣。二是教師在講題時，要注意思維過程的暴露。不能只講正確的解法，不去分析解題思路，不為學生展現思維過程創作條件，從而掩蓋了學生學習中存在的問題。長此以往，問題成堆，大學聯考失分也就不足為奇。因此，在複習中，一定要為學生展現思維過程、暴露錯誤創造條件。多讓學生書寫解題過程，多讓學生討論、講自己的想，只有這樣，才能使學生在知錯、糾錯的過程中達到訓練嚴謹思維的目的。