大學聯考備考研討會心得體會1
通過本次模考，暴露了近兩個月以來高三複習存在的問題，這是我第一次帶高三學生，對於大學聯考還沒有太多的經驗，每次模考對我來説都是學習，尤其是這次召開的“師市歷史大學聯考備考研討會”更讓我受益無窮，每位發言的老師，對於試卷分析既到位又深刻，讓我印象深刻的是羅老師，考點把握非常準確，而且知識點分析的很細緻。還有常老師對於42題小論文的分析，這道題向來是難題，常老師把這道題解題思路分析很透徹，深入融合所學知識點。
這次考試成績非常不滿意，我也和學生交流了考試存在的問題：首先，對於文言文的題目，學生反應是不會翻譯，總糾結翻譯的對錯，而不會找關鍵的詞句。此外，學生普遍反應考的和學的知識沒什麼關係，其實並非如此，説明學生不會靈活運用所學知識，不會聯繫生活實際，知識點之間的邏輯還沒有掌握。不僅如此，學生不會利用時間，時空觀念不強，找不到對應考察的知識點。
這次考試雖然不理想，但也給了我後期複習的方向，為了儘可能多的幫助學生有效提高成績現結合本次研討會中各位老師的建議，以及樊主任和李老師的指導，後期複習我準備從以下幾方面改進：
1、研究課程標準和課程説明，複習知識點要有所側重。
2、研究近幾年的大學聯考卷，從中尋找到考試方向，並且要將歷史核心素養以及史觀融入平時的訓練中，讓學生有意識的去聯繫，去理解考什麼，怎麼考。
3、重視基礎知識的提高，不能面面俱到，要抓重點，課堂上反覆強調，直到學生接受。可採取聽寫方式抓基礎。
4、在運用史料時，要選用得當準確的材料，並且問題設置時要注重引導學生。培養學生知識遷移的能力，歷史思辨能力，史料研讀能力。
5、在平時考試中，注重時效性，提高學生時間觀念，提高做題速度，還要加強文綜老師的配合。
大學聯考備考研討會心得體會2
在校領導的指派下，我有幸參加了3月24日在平頂山市八中舉行的2019年大學聯考生物備考研討會，聆聽了廣東省正高級教師王建春老師的2019年大學聯考生物備考講座。雖然時間短暫，收穫頗多。
一、學科核心素養在大學聯考試卷中的體現及大學聯考生物試卷的主要變化與特點
大學聯考試題充分體現生物學科素養，同時更加強調新課程對考生四種能力即理解能力、獲取信息能力、實驗探究能力及綜合能力的考察。
整體看來，試題特點如下：
1、試題命制標新立異，不落俗套。選擇題雖簡單，但也都在原有的基礎上略有小變化，非選擇題就更是在新背景下全面考查考生的各種能力了。生物學科素養的考查在近些年的大學聯考試題中體現的尤為明顯。
2、層次清晰，區分度較好。通過比較2017年全國1卷29題和2018年的試題可以看出2018年的試題區分度較高。選擇題較易，得分率應該較高；但非選擇題還是有一定難度，需要考生具備較強的解決實際問題的綜合能力，得分會拉開。
3、選修部分考綱和考試説明發生了重大變化。選修一增加了專題四酶的研究和應用以及專題五中血紅蛋白的提取和分離，所以要特別注意。選修三除了五個專題以外還包括學修一中DNA的粗提取和分離及專題五中PCR技術 。本次調整的目的在於學生無論選擇選修一還是選修三，這部分的大學聯考分數不至於差別過大。
4、弱化記憶、強化能力。從近六年理綜生物捲來看，涉及知識不會成為答題的障礙。學生答題障礙主要表現在對知識的理解和運用上。
5、從能力要求看：命題以能力測試為主導，側重生理作用產生機理的考查，如興奮在神經纖維上產生的機能夠用理、光合呼吸的機理、遺傳規律的原理、生命活動調節的機理等。
6.分析近三年全國1卷的試題內容的分佈發現，2018年的試卷在必修一、二、三中的比例合理，迴歸理性，確保分子與細胞的基礎性。而頂尖學生的區分在必修二的遺傳與進化。
二.從大學聯考生物試卷及試卷的主要變化與特點的分析得到啟示是：
1、複習備考要圍繞教材將教材中的生物學基本事實、概念、規律、原理等知識進行歸納總結。在系統複習基礎知識的同時，加大對主幹知識的複習力度，做到舉一反三，變式思維，如新陳代謝、生命活動調節、免疫、遺傳變異、生物工程等內容。複習時不僅要提煉章節內的知識要點，突破難點，還要注意培養學生對知識的整合能力，構建完善的生物學知識體系，重視學科內的知識聯繫。
2、在平時教學中，要重視考綱要求的四大能力培養。每年的生物大學聯考題都有一定量的圖形，表格，曲線等的考查形式。如根據信息繪圖、劑量曲線、列表格、寫遺傳圖解等，我們要做到對圖解知識的拓展延伸，平時就應多方位訓練。用不同的思維方式，各種類型的例題來訓練學生獲取信息的能力，以及審題，破題能力，培養學生紮實的繪圖，製表能力。
3、加強實驗和以實驗為背景的試題訓練。近幾年大學聯考實驗考查發生了一些變化，全程實驗設計的考題逐年減少。實驗考試的總的發展方向：從對實驗現象、結果到實驗設計向結論方向發展，題量也具有一定的穩定性；從驗證性實驗的考查向探索性實驗方向發展；常規的實驗考查和研究性課題實驗同樣重要；全新的知識背景材料不忽視課本的經典實驗取材。
4、在我們平時的閲卷中要做到認真負責，及時指出學生所犯的各種錯誤，包括錯別字的訂正，規範語言表達。讓學生形成答題思維，構建答題模式。這項工作要求我們平時閲卷一定要及時，注重反饋的有效性原則。
5.重視學科思想和經典方法的融會貫通。分子與細胞注重模型方法、提出假説、控制變量、對比實驗，遺傳與進化要側重假説演繹法和類比推理法，穩態與環境要側重預實驗、調查法和數學模型。
6.高分突破方向在於實驗情景和遺傳大題，以及科學思維要清晰和語言文字表達要到位。
總之，把握大學聯考試題的特點，依據考綱的要求，指導學生夯實基礎，培養學科能力，提高生物科學素養，就一定能在大學聯考中取得理想成績！
大學聯考備考研討會心得體會3
昨天的大學聯考備考研討會總校是相當重視的，參會老師多，聽課認真，相信收穫也很多。我沒有機會現場聽講，僅僅根據部分老師上傳的課件圖片，認真學習思考。
我從眾多的圖片中，精挑細選了十幅圖片，分別談談學習感受。
關於“必備知識”，它不等同於基礎知識，主要指與高校課程密切關聯的內容。這一點大家要重視，我們以前很少提及。不過我們也能理解。因為大學聯考命題人現在主要是以高校老師而不是高中老師為主，他們的命題思路顯然具有明確的導向性，這個導向性直指“必備知識”。
至於關鍵能力和學科素養，屬老生常談，當然特別重要，不再贅述。
關於易錯點和反覆滾動，也是這次研討會專家反覆叮囑的。
想想我們現在的着力點，是不是更有信心了？
關於分層教學問題，也是這次培訓的重點內容。專家們反覆告誡老師要針對學情，因材施教，以學定教。要舉一反三，反反覆覆，總結反思，準確掌握學情，有的放矢，對症下藥，提高教學效率。
分層教學從操作層面來説，是複雜的，是有難度的。要真正取得滾動測試成績的合格，必須着力解決好分層教學的具體問題。
一些指導班主任團隊對此正在進行有效的也是有益的實踐探索，並取得了明顯的成效，最突出的就是會考復讀學校。希望其他實體多借鑑多交流。
分層教學的重點在課堂，難點也在課堂。如果分層教學能夠取得實質性突破，“先學後教，以學定教”就能落到實處，“會的變成對的”就能得到更好的實現，打造高效課堂就有了把握。
關於畢業班複習教學進度與難度的關係處理問題，專家們説的很明確，犧牲難度也不能犧牲進度。專家們進一步指出，複習進度過快或過慢都不利於全局的複習安排。
一輪複習中一些老師抬高難度，綜合性太強，這都是不正確的，要抓緊改過來。
總之，通過學習思考，有以下幾點體會，與大家共勉：
一、成功系列創新教育教學法已經站在中國基礎教育前沿，是能夠引領成功教育教學教研發展的，要堅定信仰，創造性貫徹落實；
二、努力解決好分層教學問題。要深刻理解並踐行“學多少，會多少，對多少”。精細化掌握學情，針對不同層次學生確立不同的目標並努力完成。要遵循教育教學規律，先易後難，先簡後繁，循序漸進，逐步提高。
三、教學的主陣地是課堂，課前預習是課堂的重要組成部分。問題導向要貫穿教學全過程。要進一步強化對時間意識、問題意識和責任意識的理解和把握，提高監督指導的科學性和有效性。
四、正確區分新課和複習課。新課主要講知識，學會知識的運用；複習課主要是解決問題，在解決問題的過程中迴歸知識點，進一步鞏固知識，兩者有本質的區別，堅決杜絕把複習課上成新課。
五、進一步落實“指導班主任負責制”，各級領導要為指導班主任履行職責保駕護航，要創造良好的環境和氛圍，支持鼓勵指導班主任開拓創新，公平公正評價老師的成績和成果，用良好的機制孕育優秀的領導和老師成長成熟，為成功學校取得更大成功做出貢獻!
大學聯考備考研討會心得體會4
回顧2018年暑期的大學聯考備考研討會及各位專家所做的報告，我受益匪淺、深受啟發，心得和反思如下：
一、認識全國卷的出題思維方式
根據考綱要求，準確考查各個知識點的內容，全國卷區分度大，重視探究能力的考查，複習時把握好考綱，每一個複習專題要突出一個主題，深入探究，學會設問，並要求學生會開放性答題，用3—5年的大學聯考專題讓學生進行訓練，會有更大的收穫，教師精講學生精練，練後要多思考多總結。
二、夯實一輪複習
一輪複習中要以本為本，夯實基礎，以綱為方向，這一階段複習內容包括自然地理、人文地理、區域地理等方面。以課本複習為主，以點帶線，以線帶面，不求速度，只求質量。在複習過程中要突出知識重點與考點，注意教學手段的變化，要把所學相關聯的知識有機地結合起來，幫助學生分析並掌握規律，還要結合大學聯考考點進行鍼對性訓練，這樣才能在較短的時間內複習完所有的基礎知識，提高複習效率。
三、做一位外向型教師
教師應依據學生的具體情況，選擇好題，或者選擇好的主題設計題目，特別是有矛盾衝突的主題，尤其是環境與人類的衝突為主題。要求地理老師要做一位外向型教師，要時常關注周圍所發生的一切，世界的也好中國的也好，只要是熱點的矛盾衝突主題，老師都要關注。做一位與時俱進的老師，才能適應全國考卷。
四、培養學生自主學習的能力，滾動練習為主。
依據高中地理課程目標的要求，教理在教學過程中要培養學生的綜合語言運用能力，着重提高學生獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。
同時結合課時練、單元練、主題練、錯題滾動練。以練找問題。
五、收穫的同時，也意識到存在的諸多問題：
1、一輪複習，學生基礎知識不夠牢固，落實基礎知識不夠，做題時障礙重重。2、做題不夠精細3、教學結合困難4、練習反思不夠5、教學難於結合實際生活
六、針對以上問題，我們今後將採取如下措施:
1、把時間還給學生，師生緊密結合，及時反思，及時關注熱點、關注人地關係的主題。
2、要留給學生自主學習的時間。教學時目標明確，注重基礎，易中求細。教師要善於摸索規律，教學中應體現情感目標。
3、站在大學聯考角度，精選試題，統籌規劃。要多思考、多總結。瞭解考試大綱與考試説明的具體內容，鑽研近三年的大學聯考試題，每週練習大學聯考真題一份，特別是全國新課標卷，把握大學聯考動向。
總之加強本組團隊精神，彼此溝通，相互交流，共同學習。在平時教學中要善於發現，深入思考，促使每位教師由經驗型向科研型轉變。
大學聯考備考研討會心得體會5
９月１３日至９月１５日在黃岡參加湖北省２０１８年首輪大學聯考 備考研討會。１４日上午是石家莊二中殷海龍講了２０１７年大學聯考數學新課標的回顧的評析，下午是湖北省武昌實驗中學 王先東講的在數學核心素養視角下科學備考，談2018年大學聯考第一輪複習備考建議。 現就兩者報告做回報：
一、面臨的新形勢 提出中國學生在數學學習中應培養好數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析六大核心素養。新的理念一定在大學聯考中有所體現。
二、２０１７年大學聯考數學新課標的評析 兩者都認為２０１７年大學聯考在試卷結構、題目數量、分值分佈、主幹知識等方面 與往年基本一致. 試題與去年相比穩中有變，適度創新，具有較好的梯度和區分度。試卷注重考查基礎知識、基本技能和基本方法，突出對考生數學思維能力、轉化化歸能力及創新思維能力的考查，符合新課改的精神。另外試題難度由易到難以階梯式的方式呈現，不論何種程度的學生都有自己的得分點，給學生充分的人文關懷，同時又設置了一些區分度較高的如選擇最後兩題、填空最後一題及解答題最後兩題等題型，能有效考查考生的數學能力，可以幫助不同層次的高校選拔出所需的人才。 具體來説，試卷有以下幾個特點：
1.立足基礎，緊扣考綱
１、立足於高中數學基礎知識，迴歸教材。重點考查主幹內容，在基礎知識和通性通法的考查上濃墨重彩 考查考生對高中所學基礎知識的掌握情況，試卷的起點題以及解答題的前3題都是基礎題。具體來説選擇題的前5題較簡單，中間5題難度中等，最後兩題較難；填空題前4道都是基礎題，最後一題考查了立體幾何中的外接球問題，對考生的空間想象力要求較高，故難度較大。解答題的前2道屬於基礎題，其中立體幾何比去年難度稍降；第19題的統計題考查了考生的數據閲讀、處理及計算能力，要想在短時間內正確解答實屬不易；第20題解析幾何題考查了圓錐曲線中的直線與拋物線位置關係的問題，比較常見，其中第1問也是基礎題，只要學生沉下心來還是能夠解答出來的；第21題導數題考查了求函數單調區間及恆成立求參數取值範圍問題，重點考查分類討論思想，需要學生有較強的邏輯推理能力，難度較大。
２、文科數學在立體幾何和概率統計中有所創新，填空題第16題考查了球，第19題考查了應用類型：相關係數、均值、標準差等。試卷對計算的要求比較高，考卷對學生提取信息、整理數據的能力要求較高，有效地指導了高中的課堂教學，更有利於高校選拔人才。
三、提出第一輪複習的基本原則.
１、夯實基礎 基本概念、定義、公式及數學中一些隱含的知識點 、基本的解題思想和方法是第一輪複習的重點。
２、立足教材 教材是教學的本，每年的大學聯考試題都藴含着課本中重要的數學思 維方式和思想精髓，今年的文科試卷也不例外的有一些試題都能在教材中找到原型。如第19題中對相關係數r的考查就是課本上的具體內容，但是在平時不少考生在複習時容易忽視，而考試時對這個知識又感到陌生，不易作答，所以在平時的複習中迴歸教材就顯得至關重要 課本是大學聯考試題的源頭，基礎知識是能力提高的根本考題就來源於課本的原題或變式題，沒有偏題、怪題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現了對基本知識和基本概念的考查教材的基礎作用和示範作用，注意挖掘課本習題的複習功能以學生為主自主養成良好的學習習慣：認真仔細閲讀題目，規範解題格式，主動對知識、方法進行歸納、概括、總結等，力爭會做，就能得滿分
３、處理好講練關係， 提高運算能力有些問題學生説起會，聽起來懂，做起來錯(1)概念理解不到位。 “概念是數學的靈魂(2)運算不過硬 (3)知識沒有形成系統性 解決的辦法是一個字：練
４、２０１８年的新教材會不會對大學聯考有影響 ２０１８年高中數字新教材有可能 有一個會面的調整，大學聯考試題會不會與它的變化相一致？
四、兩節示範課
１５日上午聽了黃岡中學老師講的“2018屆大學聯考一輪複習直線與拋物線的位置關係 ——定點弦性質探究與應用（拋物線定點弦性質探究及應用） 這節課從課本2-1 2.4節 A組 6題為， 已知斜率為1，過點（2,0）的直線 與拋物線 相交於A，B兩點，求證： .做為引例 進行變式練習提出猜想 變式1. 已知過點（2,0）的動直線 與拋物線 相交於A，B兩點，還有 嗎？ 變式2.已知A 、B 是拋物線 上的兩動點，若 ，判斷直線AB是否過定點？並證明你的結論. 你的猜想是：已知A ，B 是拋物線C： （ ）上的兩個動點，則有 變式3在直角座標系 中，A ，B 是拋物線C： （ ）上的兩個動點， 若動弦AB經過x軸上的定點 ，判斷 是否為定值？為什麼？ 這節課學生是黃岡中學高三最好的班，課堂的以學生探究為主，學生的回答也是這堂課最精彩的地方，學生比老師分析的還好，而且從阿波尼羅圓的幾何性質談了此題。
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