以單台離心泵的操作為例説明項目教學法在化工教學中的應用

在流體輸送實訓中，以單台離心泵的操作為例説明項目教學法在化學工藝專業中的具體應用。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

（1）選擇項目，確定任務。流體的輸送方式包括用泵輸送、壓縮空氣輸送、真空抽送和高位輸送等四種方式。在進行實訓之前，學生已經具備相關的化學知識、化工製圖和識圖知識以及化工單元操作有關知識。對流體輸送實訓項目，又可細分為單台離心泵的操作、兩台離心泵的操作、壓縮空氣輸送、容積式泵的輸送和真空輸送五個項目。在此以單台離心泵的操作為例進行分析。

（2）化繁為簡，任務分解。在化工企業和實際生活中，將液體從低處送到高處或從一處送到另一處，最常用的輸送方法就是用離心泵進行輸送。單純地佈置任務，學生對信息瞭解並不完整，無從下手，為了使學生能更好地完成該項目，我們將該項目分為裝置熟悉及流程圖繪製、編制操作規程、閥門掛牌、模擬操作、離心泵開車、離心泵切換、離心泵停車、裝置復原等8個項目。

（3）團隊合作，完成項目。前四項任務是為學生完成離心泵輸送任務必要的準備，在實施過程中，將學生分成多個小組，每套裝置由一個小組共同完成規定的項目。首先規定本次實訓項目及每個項目規定時間，劃分實訓小組，指定小組負責人，由小組負責人帶領本組成員共同討論，由團隊共同完成裝置熟悉、流程圖繪製，在此過程中要求學生認識該套裝置中所用設備、閥門、管件、儀表控制點，並按要求繪製本次實訓項目帶控制點工藝流程圖，完成後隨機抽取1名同學進行彙報，彙報完畢其他同學可以進行補充，在學生彙報基礎上，選擇正確的工藝流程。確定了正確的工藝流程之後，由各小組按正確的工藝流程圖編制離心泵開車、切換、停車操作規程，編制完成後，隨機抽取不同小組分別彙報開車、切換、停車操作規程，引導學生選擇正確的操作方法，按所編制操作規程進行掛牌，需要開啟的閥門掛綠牌，不需開啟的閥門掛紅牌，避免學生操作失誤，結合學生所掛閥門情況，由各小組指派1名學生模擬操作各閥門，當確認無誤後，前期準備工作即告完成。在完成前期準備基礎上，將每組學生再分到控制枱、泵及閥門操作和液位觀察及控制3個崗位，由學生分別完成離心泵的開車、切換、停車和復原操作。在操作過程中，要求各組學生將流量調到規定數值，液位控制在規定範圍，完成相關操作後，輪換崗位，完成同樣操作。上述各項操作均由學生獨立完成，教師在此過程中主要起主持人的作用，引導學生向正確的方向進行，為了模擬工廠實際，要求學生在操作時必須戴安全帽，以培養學生養成良好的安全習慣。

（4）總結評價，指導激勵。在項目完成全部操作後，由各小組進行評估，指派小組成員對本次任務進行總結，同時對自己和同組其他成員進行點評，並對其他小組前期彙報進行評估，教師適當進行點評和激勵。學生在總結過程中，把各小組在工藝流程圖繪製、操作規程編制及操作過程中存在的問題和收穫與其他同學進行交流和共享，讓全班同學共同進步。同時，學生在對同組同學和自己進行評價時，容易發現他人和自己的優點、長處，使學生在學習過程中增強自我調控、自我反饋、交流協作、正確評價自己和他人的能力，促使學生積極、主動地學習，變“要我學”為“我要學”，使學生真正成為學習的主人。在全部操作完成後，充分肯定學生的表現，對集中存在的問題反覆強調，激勵學生自主學習，大膽探索，形成正確、規範的操作技能，為以後走上工作崗位打下堅實的基礎。

（5）知識延伸，拓展應用。結合學生在操作中所學知識，提前佈置旋渦泵操作，要求學生了解旋渦泵與離心泵的區別，操作時與離心泵有哪些區別，這些方面的資料學生需通過教材、相關資料獲取，在這個過程中拓展了學生所學的知識和技能，極大激發學生自主學習的興趣，提升了學生應用知識和技能的能力，並提升了學生對專業的濃厚興趣。

在項目教學中，學習過程成為一個人人蔘與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，能夠理解和運用必要的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，練習分析問題和解決問題的意識和方法。

項目教學法更多地強調學生團隊合作，積極參與，我們在選擇項目時結合化工總控工國家職業標準，精選實訓項目，着力培養學生動手能力、團隊合作能力得到了提升，當這些項目完成後，學生基本掌握了化工企業常用的基本操作，接近了與企業的距離，為學生的就業奠定了良好的基礎。