對試卷講評課的評課

對試卷講評課的評課

試卷講評課是學生測試之後，教師對試卷的分析、點評、和講解，是中學教學不可或缺的一種重要課型。一堂成功的試卷評講課，不僅能夠查漏補缺，診斷學習障礙，反饋教學信息，促進師生反思教與學中存在的問題，調整教學策略，還能明確教學目標，規範解題步驟，使學生有撥雲見日、豁然開朗的感覺，從而激發學生的學習學習熱情和求知的慾望。

本節試卷評講課韓老師達到了以下四個效果：1、規範學生在解題過程中的書寫格式；2、通過對試卷的評講，明確本章知識在整個教材中的的位置和大學聯考要求；3、明確本章知識對學生解題能力的要求；4、通過這次測試使學生在學習中起到查漏補缺的效果。

韓老師在教學過程中體現在以下兩個方面對教學內容的處理：1、根據智學網提供的大數據的結果，韓老師評講了針對這個班裏學生出現錯誤較多的三個題，對於選擇題的評講，因為沒有學生的具體做題過程的展現，高水平的老師根據多年教學經驗估計出學生的出錯點，在評講時起到點睛的效果，使學生有豁然開朗的感覺。2、解答題的評講，通過PPT展示部分問題試卷，讓學生們直觀地、真切的看到問題所在，真正的體會到做題規範的重要性，這樣可以使有此問題的學生臉紅聽課有更深刻的印象和認識，沒有出現這樣問題的學生在小得意和輕鬆愉快的情境下杜絕以後自己出現這樣的錯誤。

韓老師在整個教學過程中使用多種教學手段，使整個課堂充盈不枯燥，多種數據的直觀展示更科學的反應和分析學生出現的問題，使學生可以積極思維、主動學習、自主學習，從而達到教學目的。

韓老師的整個課堂的教學讓人始終處在如沐春風的輕鬆愉快的過程中，他的儒雅的教學風格使學生不僅能夠感受到知識信息的傳授、思維的碰撞與昇華，還能夠真切的感覺到心與心、情與清的真誠的真誠的交流，其獨特的教學風格，在這節課堂上得到了充分的體現。

課後韓老師又通過試卷典型習題的變式訓練的設計，對課內的知識進行延伸和深化，精心設計訓練題，讓學生再練習、再提高，讓學生在尋求問題解決的過程中理解和運用知識，體會學科知識背後藴含的精神、價值、和方法論意義，形成核心素養。

唯一感到遺憾的是韓老師沒有在課堂上留出一點時間對這套試卷進行一個反思和總評，好像一篇作文沒有結尾一樣的讓人感到倉促結束了。課後和韓老師交流時他也對此表示了遺憾，本來準備的有這個環節，但是中間因為時間沒有科學的控制好，所以最後只能遺憾結束。

教學不能離開知識，但不能止於知識。我們的教學特別是試卷的評講課能突破應試的桎楛，讓學生真正能夠超越應試獲得持續發展所需的核心素養，為學生幸福成長奠基。