《釣魚的啟示》教學心得體會

這學期學校重新分班，我接了一個五年級的班。接班伊始，就對學生行為習慣方面提出了一些要求。多數學生能儘快地按照老師的要求去做，但有幾個學生總數表現得很慵懶，上課喜歡趴在桌子上，下課走路總數低着頭，做操，走步也有些散漫，經常不自覺的有一些小動作，如摸摸頭、左右腿交替站立、聳肩、絞手指等。往往是覺察到我看着他的時候，還好一些，能堅持一會兒。怎樣讓他們改掉這些小毛病呢？只靠提醒顯然是不行的，而且有些同學的表情中已經表現出不耐煩和些許的牴觸。

有一天上語文課講到《釣魚的啟示》一課，作者小時候在距離鱸魚捕撈開放日的前夜釣到一條大鱸魚，他的父親不容置疑地讓他把魚放回湖裏。作者在三十多年後成為一名著名的建築設計師，才理解了父親的做法，得到生活的啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。只有從小受到嚴格的教育，才能獲得道德實踐的勇氣和力量。我讓學生談談對這句話的看法，很多學生都能理解並説出是非對錯其實誰都知道，可是説起來容易做起來難，並列舉了一些自己生活中的實例。我忽然有了靈感，讓學生讀“當年那個沮喪的孩子，已經成為著名的建築設計師了。”這句話，提問“那個沮喪的孩子”和“著名的建築設計師”之間有怎樣的聯繫？學生都不説話，我趁機説：“‘沮喪’ 説明作者當時並不能理解父親，後來的理解説明父親不止在這一件事上對我嚴格教育，而是處處嚴格要求，事事嚴格教育，使這種遵守法令、遵守道德的做法深入到作者的內心，成為一種習慣。所以在一次次面臨道德抉擇時，不管有沒有人知道，他都能夠靠着自己強大的內心作出正確的選擇，最後成為一名著名的建築設計師，如果他在哪一次動搖了，都不能取得最後的成功。他的成功與他父親對他從小嚴格要求是分不開的。”説到這裏，我停了一下，環視學生，發現他們的表情中有一絲異樣，急忙趁熱打鐵，又説：“不止是名人，不只是需要抉擇的大事，我們這些普通人，在日常生活中的小事上也是這樣，上課時身體坐直認真聽講是對的，走路時挺胸抬頭是對的，做操時動作到位是對的等等，每個同學都知道，但是真正實踐時都能按正確的去做嗎？有一些人，有一些時候就會貪圖一時的輕鬆而隨性而行。如果讓正確的做法成為你的一種習慣，那麼在任何情況下你就都能做得好，就能成為一個優秀的學生。當然，要養成一種好的習慣並不容易，特別是原來如果已經養成了一些不太好的習慣，改掉更不容易，需要反覆的努力，更需要家長老師嚴格要求，時常提醒督促，希望大家都能有一個或多個讓自己受用終生的好習慣，也希望老師能幫助大家養成一些好習慣，好不好？”同學們異口同聲地回答：“好！”很多學生的眼睛裏閃爍着興奮地、渴望的光。我知道他們已經接受了我的説法，並準備去實踐，下一步我讓每個學生寫一張紙條，把自己有哪些好習慣，哪些不太好的習慣，自己還想有怎樣的好習慣寫出來交給我，我來負責提醒督促大家。此後的幾天，我重點觀察那幾個原來比較慵懶的學生，時常用目光、手勢、語言去提醒他們，他們都有了不同程度的進步，我發現其中有一個學生用力做操其實做得非常好，就充分利用小孩子好勝心強的特點，多鼓勵、多表揚，用一個同學的進步激勵另一個同學，現在上課時學生的坐姿整齊，做操、走路精神飽滿。雖然要使之成為一種“習慣”還需要長時間的努力，最令人欣喜地是我在提出要求或批評他們時，他們的目光裏沒有了不耐煩和牴觸，因為他們已經明白老師是在幫他們。

沒想到一篇課文的教學會帶來這麼大的收穫，作為一名班主任，學生工作繁瑣複雜，讓學生養成良好的習慣管理起來會輕鬆些。當然這個過程也是一個複雜的、有許多困難的過程，需要我們細心、耐心，更需要多動腦筋去充分利用教學和其他活動；要有突發奇想的靈感，更要有結合實際的思考；不僅是為了工作的方便，更是為了學生的成長考慮。國小階段在學習、行為、交流等方面讓學生養成良好的習慣，對他們的一生都有十分重要的意義。